25《有的人》課件（蘇教版八年級(jí)下冊(cè)）-三定doc-初中語(yǔ)文

1、 永久免費(fèi)在線組卷 課件教案下載 無(wú)需注冊(cè)和點(diǎn)數(shù) 永久免費(fèi)在線組卷 課件教案下載 無(wú)需注冊(cè)和點(diǎn)數(shù)一、導(dǎo)入： 保爾科察金說(shuō)過(guò)：“人，最寶貴的是生命。生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)不為虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥：在臨死的時(shí)侯，他能夠說(shuō)：我的整個(gè)的生命和全部精力都已獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。 ” 人究竟應(yīng)該怎樣活著？什么樣的生命才有意義？”今天，我們也來(lái)探討一下這個(gè)關(guān)于生命的意義與價(jià)值的問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習(xí)臧克家的詩(shī)作有的人。一、初讀，讀出韻味課前請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)了，現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們齊讀，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，思考以下問(wèn)題。（不急于尋求統(tǒng)一答案）（1）“有的

2、人”具體指什么人？詩(shī)歌既然為紀(jì)念魯迅而作，那么把詩(shī)的題目改為“魯迅贊”或者“紀(jì)念魯迅”好不好？為什么以有的人為題?（2）詩(shī)人寫出了這兩種人各自的什么特點(diǎn)？ （3）全文在寫法上有什么特點(diǎn)？ 解題如果沒(méi)有副標(biāo)題，你能知道本文是為紀(jì)念誰(shuí)而作嗎？【知道】詩(shī)中沒(méi)有點(diǎn)出魯迅的名字，但由于詩(shī)中化用的“俯首甘為孺子?！焙鸵安菪蜓詾槿怂仓砸簿筒谎远髁?。 2化用魯迅自嘲詩(shī)中的橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛一句?！净脽粞a(bǔ)充自嘲】運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。 在最艱苦的生活和最險(xiǎn)惡的環(huán)境中，不管國(guó)民黨的天下是

3、冬夏還是春秋，魯迅先生始終愛(ài)憎分明，與敵人頑強(qiáng)作戰(zhàn)，為人民勤懇工作。 3【幻燈補(bǔ)充野草題辭】我自愛(ài)我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無(wú)可朽腐。 魯迅以野草自比，為了革命，甘愿獻(xiàn)出自己的一切，乃至于生命。這是一種徹底的犧牲精神，一種無(wú)我的人生境界?！净脽簟吭?shī)人馮至的十四行詩(shī)魯迅中這樣寫到-你走完了艱苦的行程，艱苦中只有路旁的小草/曾經(jīng)引出你希望的微笑。 師：詩(shī)歌為紀(jì)念魯迅先生而作，卻不用魯迅贊或紀(jì)念魯迅為題，而是以有的人進(jìn)行反復(fù)詠嘆。這首詩(shī)的前四節(jié)一連用了八個(gè)有的人，語(yǔ)言極為凝練。下面請(qǐng)你們把詩(shī)中前四節(jié)的八處“有的人

4、”， 用自己的語(yǔ)言將它們具體化，分別改換成具體的某一種人、某一類人。（一分鐘組織語(yǔ)言，開(kāi)火車） 學(xué)生可能回答的內(nèi)容是： 被人民憎惡的人被人民愛(ài)戴的人 殘酷剝削人民的人為人民服務(wù)的人 妄想流芳千古的人一心默默奉獻(xiàn)的人 將自己的幸福建立在別人痛苦之上的人處處為他人著想的人 愚弄人民的人造福人民的人 損害人民利益的人維護(hù)人民利益的人 反動(dòng)統(tǒng)治者共產(chǎn)黨人 沽名釣譽(yù)之徒大公無(wú)私之士 壓迫人民的暴君廉潔奉公的公仆 自私的人無(wú)私的人 一心追求名利的人一心只知奉獻(xiàn)的人 (該生依次將八處“有的人”四處換成了“剝削者”，四處換成了“革命者”。) 師：你首先發(fā)言，勇氣可嘉。大家再發(fā)言時(shí)請(qǐng)注意把詩(shī)中的八處“有的人”分

5、別(加重語(yǔ)氣)改成某一種人、某一類人。 師：很好！你沒(méi)有用好人、壞人之類籠統(tǒng)的說(shuō)法，而是用了“妄想流芳千古的人”，“一心默默奉獻(xiàn)的人”等說(shuō)法。這樣不僅表明了是哪一種人，而且揭示了這種人的內(nèi)心世界。這樣說(shuō)既具體，又明確，還有深度。 通過(guò)幾位同學(xué)的改讀課文，看來(lái)大家對(duì)詩(shī)中的“有的人”指的是什么樣的人，已經(jīng)清楚了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家研究一下，詩(shī)中的八個(gè)“有的人”可以分為幾種類型?創(chuàng)作背景： “中華民國(guó)”建立后，新舊軍閥、 地主階級(jí)和達(dá)官貴人為非作歹，視人民如草芥，走狗替他們歌功頌德，同時(shí)，還想在石頭上、刻上自己的名字，以期“流芳百世”。對(duì)于魯迅，地主階級(jí)及資產(chǎn)階級(jí)的代表國(guó)民黨反動(dòng)派，怕他、恨他，發(fā)動(dòng)攻勢(shì)“圍

6、剿”他。而人民，尊敬他、愛(ài)他，把他作為自己的代言人，作為階級(jí)斗爭(zhēng)的勇士、文化的旗手、偉大的民族英雄。 1949年全國(guó)解放，臧克家回到北京，10月19日，是魯迅先生逝世十三周年的紀(jì)念日，全國(guó)第一次公開(kāi)隆重紀(jì)念這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，詩(shī)人目睹人們的紀(jì)念盛況，深切追憶魯迅先生，對(duì)魯迅先生的崇敬之情和著以前郁積胸中的感情一齊迸發(fā)，寫下有的人一詩(shī)，抒發(fā)了自己的無(wú)限感慨和對(duì)人生意義的思考?！緟⒖肌浚ㄒ?yàn)樵?shī)人是借著紀(jì)念魯迅這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，用詩(shī)作為出口，抒發(fā)心中的積憤(臧克家語(yǔ))。詩(shī)中不僅歌頌了偉大的戰(zhàn)士魯迅，而且熱情地贊頌了以魯迅為代表的千千萬(wàn)萬(wàn)向著惡勢(shì)力沖鋒陷陣的革命戰(zhàn)士的崇高精神。同時(shí)，也無(wú)情地

7、揭露和批判了魯迅的對(duì)立面官僚地主階級(jí)和一切騎在人民頭上作威作福的反動(dòng)派。詩(shī)中寫的兩種人，代表了兩個(gè)階級(jí)的斗爭(zhēng)，從而深切地表達(dá)了人民群眾對(duì)惡勢(shì)力的無(wú)比憎恨，對(duì)以魯迅為代表的革命先驅(qū)的崇敬和熱愛(ài)。）【板書】“有的人”指兩種人、兩種階級(jí)，一種是魯迅及以魯迅為代表的革命戰(zhàn)士，另一種是指國(guó)民黨反動(dòng)派及那些剝削人民的人，詩(shī)人贊揚(yáng)前一種人鞭撻后一種人。因?yàn)樵?shī)中通過(guò)揭露魯迅的對(duì)立面官僚地主階級(jí)和一切騎在人民頭上的反動(dòng)派，來(lái)襯托偉大的戰(zhàn)士魯迅的，因此，用“有的人”作標(biāo)題，對(duì)全詩(shī)內(nèi)容做了概括和提示，更含蓄，而且擴(kuò)大了詩(shī)歌的內(nèi)涵，使得詩(shī)歌更具有普遍意義。3、師：同學(xué)們的替換非常好。經(jīng)過(guò)替換，我們對(duì)這兩類人有了更為深

8、刻的了解。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，他們?cè)谀男┓矫娌煌?？學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一部分 思考問(wèn)題：這一節(jié)詩(shī)有兩個(gè)“活”字和兩個(gè)“死”字，如何理解它們的含義？第一個(gè)“活”指肉體活著，第二個(gè)“活”指精神永存；第一個(gè)“死”指精神腐朽了，第二個(gè)“死”軀體的死亡。（“有的人活著/他已經(jīng)死了”，指的是騎在人民頭上作威作福的人只軀殼活著，它們徒具形骸，雖生猶死，生命毫無(wú)價(jià)值;“有的人死了/他還活著”，指的是一生為人民，甘愿生10：我認(rèn)為這兩種人在人民心中的地位不同，因?yàn)樵?shī)中寫道：有的人死了他還活著，有的人活著他已經(jīng)死了。 師：對(duì)，有的人雖死猶生；有的人雖生猶死。由于這兩種人在人們心中的地位，具體反映在他們的生死上，為了簡(jiǎn)便，我們說(shuō)

9、生死不同。(板書：生死)這首詩(shī)是紀(jì)念魯迅先生的，他雖然死了，但他永遠(yuǎn)活在人民的心中。還有什么不同? 生11：我認(rèn)為，這兩種人的言行不同。詩(shī)中寫道：“有的人騎在人們的頭上呵，我多偉大”，而“有的人，俯下身子給人民當(dāng)牛馬”。 師：很好。記得魯迅先生有一首詩(shī)，其中有一句詩(shī)正是先生自身的光輝寫照。誰(shuí)知道? 生12：俯首甘為孺子牛。 師：對(duì)。俯下身子給人民當(dāng)牛馬，這是“行”。騎在人民的頭上“啊，我多偉大”，這是什么呢? 生齊：言和行。 師：那我們就說(shuō)言行不同。(板書：言行) 生13：還有思想不同。詩(shī)中說(shuō)：“有的人，把名字刻入石頭，想不朽；有的人，情愿作野草，等著地下的火燒。” 師：也對(duì)。不過(guò)說(shuō)思想不同是

10、否范圍大了一些，誰(shuí)能換一種更具體準(zhǔn)確的說(shuō)法。 生14：目的不同。 生15：所求不同。 生16：覺(jué)悟不同。 生17：追求不同。 師：大家談了五種看法：“思想不同，覺(jué)悟不同，目的不同，所求不同，追求不同?！蔽覀?cè)鯓訌倪@五種看法中，篩選出一種最準(zhǔn)確，最恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法呢?現(xiàn)在我們采用第一種做法：“排除法”。就是把含義范圍過(guò)大的、籠統(tǒng)的說(shuō)法去掉。大家看看哪個(gè)說(shuō)法應(yīng)該去掉? 生18：“思想不同”范圍大。這是剛才您說(shuō)的。 (眾生笑) 生19：我認(rèn)為“覺(jué)悟不同”和“思想不同”差不多，范圍也大，也應(yīng)該去掉。 師：對(duì)，覺(jué)悟，意思是人思想認(rèn)識(shí)上的醒悟，范圍也大。咱們就把“思想不同”和“覺(jué)悟不同”去掉?，F(xiàn)在還剩下“目的不

11、同，所求不同，追求不同”這三個(gè)說(shuō)法。我們采取“合并法”，就是把意思相同的說(shuō)法合并，只留下一個(gè)。大家看看，這三個(gè)說(shuō)法中，有沒(méi)有意思相同的? 生20：我認(rèn)為“所求不同”和“追求不同”意思一樣，應(yīng)該去掉一個(gè)。 師：對(duì)。你認(rèn)為去掉哪個(gè)好? 生20：去掉“所求不同”，因?yàn)椤白非蟛煌币馑几鞔_，也通俗。 師：說(shuō)得好！咱們就把“所求不同”去掉?，F(xiàn)在還剩下“目的不同”和“追求不同”兩種說(shuō)法。我們?cè)俨捎谩胺直娣ā?。就是分辨一下“目的”和“追求”的意思有什么不同，看看哪個(gè)說(shuō)法更符合詩(shī)句的意思。目的，意思是想要得到的結(jié)果。追求，意思是爭(zhēng)取達(dá)到某種目的。大家分辨一下，看看哪個(gè)說(shuō)法準(zhǔn)確? (眾生思考，片刻。) 生21

12、：我認(rèn)為“追求不同”準(zhǔn)確。我是從“把名字刻入石頭想不朽”這句詩(shī)看出來(lái)的?！跋氩恍唷本褪菭?zhēng)取不朽的意思。 師：完成正確。這兩種人的追求是完全不一樣的。一種是爭(zhēng)取不朽，想自己千古留名，完全是為個(gè)人打算。另一種人足默默奉獻(xiàn)，不圖個(gè)人名利，非常高尚?，F(xiàn)在剩下了一種最準(zhǔn)確的說(shuō)法，就是“追求不同”。(板書：追求)這兩種人還有什么不同? 生22：還有作用不同。詩(shī)中說(shuō)：“有的人，他活著別人就不能活；有的人，他活著為了多數(shù)人更好的活?！?師：對(duì)，作用不同。(板書：作用) 生23：我認(rèn)為還有下場(chǎng)不同。這首詩(shī)的后三節(jié)，就是講的這個(gè)問(wèn)題。(該生讀后三節(jié)。) 師：意思對(duì)，但從感情色彩上看，用在兩種人身上都合適嗎?你能否

13、改一下，換一個(gè)適用于這兩種人的詞語(yǔ)。 生23：結(jié)局不同。 很明顯，本詩(shī)作者采用了什么樣的寫作方法呢? 生24：對(duì)比。每一節(jié)都是兩種人對(duì)比。師：對(duì)。全詩(shī)從頭到尾，處處對(duì)比。這是本詩(shī)的第一個(gè)特點(diǎn)。(板書：對(duì)比) 小結(jié)、板書【以下內(nèi)容形成板書】 生：生死價(jià)值）、對(duì)人民的態(tài)度、人生追求、社會(huì)影響、人民的態(tài)度、結(jié)果/結(jié)局 下面大家考慮：通過(guò)前四節(jié)的鮮明對(duì)比，我們已經(jīng)了解了這兩種人，那么能否將后三節(jié)去掉呢? 生25：不能去掉。寫后三節(jié)是為了前后呼應(yīng)。 師：對(duì)。那前后是怎樣呼應(yīng)的呢? 2、3、4節(jié)每一節(jié)的前兩句都寫反動(dòng)統(tǒng)治者對(duì)待人民群眾的態(tài)度，每一節(jié)的后兩句都寫像魯迅這樣的人對(duì)待人民群眾的態(tài)度；5、6、7節(jié)

14、每一節(jié)的前兩句都寫人民群眾對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者的態(tài)度，每一節(jié)的后兩句都寫人民群眾對(duì)魯迅這樣的人的稱頌。生26：前面是原因，后面是結(jié)果。 生27：前四節(jié)與后三節(jié)是因果關(guān)系。正因?yàn)榍八墓?jié)寫了這兩種人的不同表現(xiàn)，所以才有后面三節(jié)這兩種人的不同結(jié)果，也就是對(duì)他們的議論。 師：說(shuō)得好！因果關(guān)系不能忽視。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，是怎樣議論的呢? 生28：對(duì)好人歌頌，對(duì)壞人責(zé)備。后三節(jié)說(shuō)：對(duì)人民有益的人，人民把他“記住”“抬舉得很高”；對(duì)人民有害的人，“人民把他摔垮”。 師：對(duì)。對(duì)好人的稱贊，對(duì)壞人的斥責(zé)，這就是議論。詩(shī)中說(shuō)“到處是青青的野草”，這是什么意思呢? 生29：古詩(shī)中說(shuō)：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！蔽蚁脒@里是說(shuō)對(duì)人民有益

15、的人永遠(yuǎn)活在人民心中。 師：是這樣。全心全意為人民服務(wù)的革命者，生命力是無(wú)限的。他們逝世之后，也永遠(yuǎn)活在人民的心中。魯迅先生就是這樣。最后一節(jié)“抬舉”一詞是什么意思? 生30：是說(shuō)“受人尊敬”。 生31：是說(shuō)“受人稱贊”。 師：說(shuō)得有道理。抬舉，意思是稱贊或提拔。這首詩(shī)有了后三節(jié)，就表明了作者鮮明的是非觀念，使這首詩(shī)有了很強(qiáng)的教育意義。那么，這首詩(shī)告訴讀者的深刻道理是什么呢? 生32：欺壓人民的人，騎在人民頭上的人，人民一定把他打倒；為人民服務(wù)的人，默默為他人奉獻(xiàn)的人，人民永遠(yuǎn)記住他。 生33：善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。師：這樣，有的人反復(fù)出現(xiàn)，一唱三嘆，兩兩對(duì)比中揭示了深刻的人生哲理【板書】，是什

16、么哲理呢？ 生：全心全意為人民服務(wù)的人永生。與人民為敵的人必然滅亡的道理?！景鍟浚ㄖ黝}思想 這首詩(shī)熱情歌頌了魯迅先生熱愛(ài)人民、全心全意為人民服務(wù)的偉大精神，無(wú)情鞭撻了騎在人民頭上作威作福的反動(dòng)階級(jí)，深刻地揭示了熱愛(ài)人民的人在人民中永生，與人民為敵的人必然滅亡的真理。B師：小結(jié)：魯迅先生雖然已經(jīng)逝世多年，生命已不復(fù)存在，但是他的精神永存。早在魯迅逝世的那一年，臧克家就寫下了喇叭的喉嚨-吊魯迅先生，其中有這樣一句：死的是肉體/你的精神已向大眾心底去投生！”做人民的牛馬的人，這種人雖生命不復(fù)存在了，但他們的思想、精神永駐人間。師：是的，同學(xué)們，魯迅就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。在他

17、去世的時(shí)候，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人來(lái)追悼他，為他送行。人們把他的靈柩扛在肩頭，把他的照片舉過(guò)頭頂，沉痛地哀悼這位偉人，這個(gè)不屈的戰(zhàn)士!很多人寫文章來(lái)追悼他，著名女作家蕭紅寫文章紀(jì)念他，偉大的教育家葉圣陶先生這樣說(shuō)他的精神是超乎慈祥的。他偉大，他堅(jiān)強(qiáng)! 人民文學(xué)家老舍先生說(shuō)他有顆純潔的心，能接近青年。毛澤東曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)魯迅先生：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅(jiān)強(qiáng)，最忠實(shí)，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向?！?“在黑暗的舊中國(guó)，他曾擎起熊熊的思想火炬，照耀過(guò)

18、人民前進(jìn)的道路。他的思想并沒(méi)有隨著生命的逝去而減弱光芒，卻被時(shí)間磨練得愈來(lái)愈亮?！比?銘這就是魯迅，“俯首甘為孺子?！?。這就是魯迅，關(guān)心著青年人的成長(zhǎng)和窮苦人的生活。這就是魯迅，用一桿筆與當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)堅(jiān)持不懈地斗爭(zhēng)。也正是因?yàn)檫@些，所以，許多年來(lái)一直受到人們深深的愛(ài)戴。二、聽(tīng)錄音，朗讀 1、師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音。 生：聽(tīng)錄音。 2、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下，這個(gè)人讀得怎么樣？ 生：學(xué)生有可能的答案有： 感情處理得比較好語(yǔ)速把握恰當(dāng) 語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫 重音恰倒好處讀出了詩(shī)歌的層次等等 讀出了對(duì)前者的恨，對(duì)后者的愛(ài) 師：詩(shī)歌重朗讀，俗話說(shuō)：書讀百遍，其意自見(jiàn)。僅僅靠聽(tīng)朗讀錄音是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 請(qǐng)同學(xué)們自

19、由朗讀這首詩(shī)，根據(jù)你對(duì)詩(shī)歌的理解有感情的朗讀。比較自己與錄音范讀在處理上有何異同。師：請(qǐng)同學(xué)互相朗讀。 生：讀。（兩位讀完以后）請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下他們的朗讀。指名學(xué)生大聲朗讀（顧艷霞、宋琪玥） 男女生對(duì)讀) 注意感情的處理，語(yǔ)速把握恰當(dāng)，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，重音恰到好處，讀出詩(shī)歌的層次等等方法總結(jié)：朗讀要注意1、停頓按意義或音節(jié)劃分2、重音要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)詞語(yǔ)3、感情按詩(shī)歌的內(nèi)容確定感情基調(diào) 師：下面，我們一齊朗讀這首詩(shī)，再次體會(huì)一下詩(shī)人對(duì)危害人民的人的無(wú)情揭露，對(duì)有益于人民的人的熱情贊頌。注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。 非常棒，看來(lái)我們的同學(xué)已經(jīng)較好的把握了本詩(shī)的內(nèi)容、情感，掌握了一定的朗誦技巧。五、拓

20、展延伸 師：著名作家巴爾扎克有一句關(guān)于詩(shī)的經(jīng)典的論述，他是這樣說(shuō)的 詩(shī)句是一些種子，應(yīng)當(dāng)在別人心底開(kāi)花。 今天就讓這首詩(shī)作為種子在你們心底扎根、開(kāi)花了。下面，我們先讓她開(kāi)出最小的一朵。這朵花就是試著寫出我們所知道的有的人。 在現(xiàn)今和平的時(shí)代，我們的身邊，同樣同樣也有這樣的兩種人，請(qǐng)看下面的事例：感動(dòng)視屏：武文斌南京官場(chǎng)希望之星淪為巨貪 單筆受賄500萬(wàn)她22歲入黨，31歲即出任區(qū)民政局副局長(zhǎng)，38歲被選派至新西蘭奧克蘭理工大學(xué)參加南京市領(lǐng)導(dǎo)干部首期境外培訓(xùn)班，曾一度被譽(yù)為仕途上的“希望之星”。她曾任市區(qū)人大代表、省市黨代會(huì)代表，在街道基層擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)摸爬滾打了10年，至免職時(shí)，這個(gè)原本連工資都發(fā)不出的街道，經(jīng)濟(jì)總量一躍排名為全市街鎮(zhèn)前列，財(cái)稅收入達(dá)5億元。她就是南京市棲霞區(qū)原區(qū)長(zhǎng)助理、邁皋橋街道原工委書記潘玉梅，從第一次接受他人賄賂1萬(wàn)元開(kāi)始，逐漸演變成收受數(shù)百萬(wàn)元的巨額賄款也麻木不仁。 至案發(fā)前，她的囊中已經(jīng)收入792萬(wàn)多元人民幣、50萬(wàn)美元的巨款，她也因此成為南京市處級(jí)干部受賄犯罪單筆現(xiàn)金數(shù)額最大的貪官。昨天，南京市中級(jí)人