《小學(xué)綜合素質(zhì)》教師資格證考試專項(xiàng)練習(xí)III卷

1、第 頁(yè) 小學(xué)綜合素質(zhì)教師資格證考試專項(xiàng)練習(xí)III卷1邊城的作者是（ ）A.錢鐘書(shū) B.沈從文 C.蕭軍 D.廢名 2在局域網(wǎng)中欲使一文件讓其他人共享但不允許改變或刪除，可以將該文件所在的文件夾共享屬性設(shè)置為（）。 A.更改B.讀取C.不共享D.完全控制 3一家珠寶店的珠寶被盜，經(jīng)查可以肯定是甲、乙、丙、丁四人中的某一個(gè)人所為。審訊中，他們四人各自說(shuō)了一句話。 甲說(shuō)：“我不是罪犯。” 乙說(shuō)：“丁是罪犯。” 丙說(shuō)：“乙是罪犯。” 丁說(shuō)：“我不是罪犯?！?經(jīng)調(diào)查證實(shí)，四人中只有一個(gè)人說(shuō)的是真話。 根據(jù)以上條件下列哪個(gè)判斷為真（） A.甲說(shuō)的是假話，因此，甲是罪犯B.乙說(shuō)的是真話，丁是罪犯C.丙說(shuō)的是

2、真話，乙是罪犯D.丁說(shuō)的是假話，丁是罪犯 4下列關(guān)于日常生活中的做法。不正確的是（）。 A.為了使用方便和最大限度地利用材料，機(jī)器上用的螺母大多是六角形B.在加油站不能使用手機(jī)，是因?yàn)槭謾C(jī)在使用時(shí)產(chǎn)生的射頻火花很容易引起爆炸，發(fā)生危險(xiǎn)C.交通信號(hào)燈中紅色被用做停車信號(hào)是因?yàn)榧t色波長(zhǎng)最長(zhǎng)D.家中遇到煤氣泄漏事件應(yīng)立即使用房間的電話報(bào)警 5下列作品、作家、時(shí)代(國(guó)別)及體裁對(duì)應(yīng)都正確的一項(xiàng)是（）。 A.牡丹亭湯顯祖明代小說(shuō) 堂吉訶德塞萬(wàn)提斯西班牙小說(shuō)B.上尉的女兒普希金俄國(guó)小說(shuō) 四世同堂老舍現(xiàn)代小說(shuō)C.蜀道難杜甫唐代詩(shī)歌 威尼斯商人莎士比亞英國(guó)詩(shī)歌D.紅樓夢(mèng)曹雪芹清代小說(shuō) 警察與贊美詩(shī)惠特曼美國(guó)小

3、說(shuō) 6我國(guó)素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)是（）。 A.鄧小平教育理論B.教育理論發(fā)展C.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略D.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō) 7我國(guó)是最早發(fā)明印刷術(shù)的國(guó)家。世界上現(xiàn)存最早的、有明確時(shí)間記載的印刷品是唐朝時(shí)印刷的（）。 A.甘石星經(jīng)B.金剛經(jīng)C.唐律疏議D.黃帝內(nèi)經(jīng)8下列作品中屬于魯迅小說(shuō)集的是（）。 A.野草B.南腔北調(diào)集C.彷徨D.華蓋集9面對(duì)突發(fā)災(zāi)難，逃生方法正確與否與逃生成功率密切相關(guān) ，應(yīng)對(duì)不當(dāng)，往往付出生命代價(jià)，在高層遇到火災(zāi)時(shí)，下列做法不正確的是（ ） A.濕毛巾封死門縫等待救援B.快速進(jìn)入電梯下行通道C.彎腰低頭順樓梯奔跑D.用濕毛巾捂住口鼻呼吸10（2021年上半年真題）生物是自然

4、界中有生命的物體，包括植物、動(dòng)物和微生物，生物不僅具有多樣性、而且具有一些共同的特征和屬性。下列關(guān)于生物特征的表述，不正確的是( )。 A.都需要呼吸，吸入氧氣，呼出二氧化碳B.都進(jìn)行物質(zhì)和能量代謝，得以生長(zhǎng)發(fā)育C.都會(huì)對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)D.都會(huì)通過(guò)遺傳保留種族特性 11下列選項(xiàng)中，由冼星海作曲的歌曲是（ ） A、黃河大合唱B、義勇軍進(jìn)行曲C、天路 D、我的祖國(guó) 12根據(jù)我國(guó)義務(wù)教育法的規(guī)定，（ ）A、所有六周歲的兒童都必須入學(xué)接受義務(wù)教育B、所有七周歲的兒童都必須入學(xué)接受義務(wù)教育C、七、八周歲的兒童都必須入學(xué)接受義務(wù)教育D、六周歲的兒童應(yīng)入學(xué)接受義務(wù)教育，但是條件不具備的地區(qū)可以推遲到七周

5、歲 13達(dá)爾文在物種起源中闡述的主要內(nèi)容是（ ）。A、 基因理論B、 條件反射C、 進(jìn)化論D、 細(xì)胞學(xué)說(shuō) 14在發(fā)掘一處西漢晚期墓葬時(shí)，考古人員發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“異象”，一般這一時(shí)期的墓葬隨葬陶器都在7件以上，而該墓葬的隨葬陶器只有2件，且沒(méi)有錢幣、銅鏡等物?？脊湃藛T推測(cè)，有可能是兇殺、暴斃一類的意外身亡導(dǎo)致墓主人的葬禮匆忙而簡(jiǎn)單。 以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持上述推測(cè)（） A.考古人員同時(shí)發(fā)現(xiàn)，該墓室墻壁也比同時(shí)期的其他墓葬的墓室墻壁薄B.在古代，如果不是皇室成員或者王公貴族，葬禮都十分簡(jiǎn)單C.被刺身亡的埃及法老圖坦卡蒙的墓葬規(guī)格小于其他自然死亡的法老的墓葬規(guī)格D.據(jù)史料記載，自西周以來(lái)我國(guó)民間就有

6、非正常死亡喪事從簡(jiǎn)的傳統(tǒng) 15甲、乙、丙分別是北京、上海、重慶人，分別學(xué)習(xí)金融、法律、外語(yǔ)。已知：乙是重慶人；學(xué)外語(yǔ)的是北京人；學(xué)金融的不是上海人；甲不學(xué)金融，丙不學(xué)外語(yǔ)。下列推斷完全正確的是（）。A. 甲是上海人，學(xué)法律B. 甲是北京人，學(xué)外語(yǔ)C. 丙是北京人，學(xué)外語(yǔ)D. 丙是上海人，學(xué)金融16西方音樂(lè)史上被稱為“近代音樂(lè)之父”的是（）。A.海頓B.巴赫C.貝多芬D.蒙特威爾第 17內(nèi)流河也稱“內(nèi)陸河”,指沒(méi)有流入海洋的河流,大多分布在大陸內(nèi)部干燥地區(qū),上游降水或冰雪融水為其主要補(bǔ)給水源,最終消失于沙漠或注入內(nèi)陸湖波。下列中國(guó)內(nèi)流河中,最長(zhǎng)的是( )A.塔里木河B.柴達(dá)木河C.尼雅河D.疏勒

7、河 18陳老師在教學(xué)時(shí)引用余霞客的詩(shī)句“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，有學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)：“為什么黃山不在五岳之列？”陳老師下列處理方式恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?A.不與理睬繼續(xù)上課B.批評(píng)該生上課分心C.布置學(xué)生課外探究D.解釋說(shuō)作者弄錯(cuò)了 19在Windows系統(tǒng)中，菜單顯示為灰色，關(guān)于這些菜單項(xiàng)的表述，正確的是（ ） A.該菜單項(xiàng)當(dāng)前不可選用B.該菜單項(xiàng)當(dāng)前正在被使用C.該菜單項(xiàng)當(dāng)前已從注冊(cè)表中刪掉D.該選項(xiàng)含有下一級(jí)菜單 20根據(jù)有關(guān)規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年()。 A.單獨(dú)設(shè)班B.隨班就讀C.混合編班D.均分到班 21下列選項(xiàng)中，不符合中小學(xué)

8、班主任工作條例特點(diǎn)的是()。A.班主任有體罰學(xué)生的權(quán)利B.明確了班主任的工作量C.提高了班主任的經(jīng)濟(jì)待遇D.保證了班主任教育學(xué)生的權(quán)利 22把地球劃分為東西半球的兩條線是（）A.(0，180)B.(20E，160W)C.(20W,160E)D.(60W，20E) 23教師公正的內(nèi)容不包括（）A.堅(jiān)持真理B.不偏不倚C.秉公辦理D.獎(jiǎng)罰分明 24某單位要評(píng)選一名優(yōu)秀員工，群眾評(píng)議推選出候選人趙、錢、孫、李。趙說(shuō)：小李業(yè)績(jī)突出當(dāng)之無(wú)愧。錢說(shuō)：我個(gè)人意見(jiàn)老孫是不二人選。孫說(shuō)：選小錢或者老趙我都贊成。李說(shuō)：各位做得更好，不能選我。如果趙、錢、孫、李只有一個(gè)人的話與結(jié)果相符，則優(yōu)秀員工是（）。 A 、

9、趙B 、 錢C 、 孫D 、 李 25我國(guó)的舟山漁場(chǎng)每年都有一段時(shí)間的“休漁期”，其主要原因是（ ）。A.魚(yú)類每年有一個(gè)集中的產(chǎn)卵期B.舟山漁場(chǎng)附近海域污染越來(lái)越嚴(yán)重，以致魚(yú)量越來(lái)越少C.那段時(shí)期沿海地區(qū)臺(tái)風(fēng)活動(dòng)頻繁，為漁民安全考慮，因此不讓他們出海捕魚(yú)D.舟山因捕魚(yú)過(guò)量，致使目前已無(wú)魚(yú)可捕 26教師的積極評(píng)價(jià)不會(huì)有效地改變學(xué)生的（ ）。A.自我認(rèn)知的傾向性 B.自主行為的調(diào)控力C.需要 D.風(fēng)格和技能 27根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)規(guī)定，下列關(guān)于我國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的說(shuō)法不正確的是( )。 A.到2020年，全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資

10、源強(qiáng)國(guó)B.實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育.基本普及學(xué)前教育C.堅(jiān)持教育的公益性和惠普性，形成惠及全民的公平教育D.構(gòu)建體系完備的終身教育 28對(duì)下面的軟件說(shuō)法不正確的是( ) A.Flash只能制作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，不能制作幀動(dòng)畫(huà)B.會(huì)聲會(huì)影可用來(lái)裁剪電影C.GoldWave可用來(lái)編輯聲音文件D.PhotoShop可用來(lái)去掉圖片的背景 29下列選項(xiàng)中，不屬于西洋樂(lè)器的是( )。A、吉他B、三弦C、提琴D、豎琴 1材料：在五年級(jí)班主任王老師的班上，有一位姓徐的同學(xué)很聰明，但自我約束力很差，經(jīng)常遲到。一次，這位同學(xué)像往常那樣又遲到了，王老師在教室門口攔住了他，不讓他進(jìn)教室。王老師看到他一副睡眼惺忪的樣子，不禁火冒

11、三丈，惡狠狠地批評(píng)他，言語(yǔ)中還帶著一些侮辱人格的話。當(dāng)時(shí)，徐同學(xué)就與王老師吵起來(lái)，說(shuō)王老師侮辱了他的人格。正在僵持不下的時(shí)候，被校長(zhǎng)看到了，校長(zhǎng)把徐同學(xué)叫到一邊，很和氣地對(duì)他說(shuō)了一些什么。徐同學(xué)起初很生氣，后來(lái)漸漸平靜下來(lái)了。課間的時(shí)候，徐同學(xué)向王老師表示道歉，他的道歉反而讓王老師感到不好意思。王老師不由自主地對(duì)徐同學(xué)說(shuō)：“老師那樣粗暴地對(duì)待你是不對(duì)的。”此后，王老師對(duì)自己過(guò)去常常用粗暴方式處理學(xué)生問(wèn)題的行為進(jìn)行了反思。在以后與學(xué)生的交往中，王老師也漸漸學(xué)會(huì)了尊重和理解學(xué)生?，F(xiàn)在徐同學(xué)正在大學(xué)讀書(shū)，每年暑假回來(lái)都去看望王老師。兩個(gè)人成了最要好的朋友。問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用師生關(guān)系的相關(guān)理論分析材料，并闡

12、述你所獲得的啟示。 2在兒童節(jié)前夕，曙光幼兒園受到其他學(xué)校的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備排練節(jié)目。華華是曙光幼兒園中班的學(xué)生，由于愛(ài)好跳舞，向老師申請(qǐng)了參加我們的祖國(guó)是花園的舞蹈表演。但由于華華害羞，在訓(xùn)練過(guò)程中，經(jīng)常跳錯(cuò)，不是跟不上其他小朋友的節(jié)拍，就是動(dòng)作不到位。負(fù)責(zé)訓(xùn)練的教師，總是當(dāng)場(chǎng)嚴(yán)厲指責(zé)華華跳的不對(duì)，并斥責(zé)說(shuō)：“怎么有你這么笨的孩子呢，不會(huì)跳還報(bào)名干什么呢?”最后華華申請(qǐng)退出了舞蹈表演，并告訴家長(zhǎng)說(shuō)自己不會(huì)跳舞也不喜歡跳舞了。 問(wèn)題1簡(jiǎn)答題試從職業(yè)道德規(guī)范的角度，評(píng)析這位老師的做法。 3材料： 從“花瓶”到“寵物” 宋志堅(jiān) 傅國(guó)涌先生將知識(shí)分子分為“本質(zhì)意義上的知識(shí)分子”和“職業(yè)意義上的知識(shí)分子”，

13、并認(rèn)為“本質(zhì)意義上的知識(shí)分子”這個(gè)概念，“從產(chǎn)生的那一刻起，就注定了與人類的道義責(zé)任緊密相連”。然而，在他列舉的教師、醫(yī)生、作家、科學(xué)研究者等“從事腦力勞動(dòng)的人”中，哪些屬于“職業(yè)意義上的知識(shí)分子”，哪些屬于“本質(zhì)意義上的知識(shí)分子”，恐怕不大說(shuō)得清楚。在我看來(lái)，知識(shí)分子因?yàn)槭艿捷^好的教育，不論學(xué)的是什么專業(yè)，從事的是什么工作，都應(yīng)該“與人類的道義責(zé)任緊密相連”。 民間曾有過(guò)一個(gè)流傳很廣且略帶貶意的稱謂，叫做“花瓶”。誰(shuí)都知道，花瓶是用來(lái)插花的，擺在那邊很好看，但花瓶沒(méi)有自己的耳目，更沒(méi)有自己的大腦，只能任人擺布。富有幽默感的黎民百姓稱某些被明確賦予參政議政和權(quán)力監(jiān)督責(zé)任的知識(shí)界人士為“花瓶”，

14、其寓意是很明白的。 “寵物”與“花瓶”是有聯(lián)系的。換言之，“寵物”由“花瓶”發(fā)展而來(lái)?！盎ㄆ俊敝疄椤盎ㄆ俊?，至少有一條是為“寵物”所繼承了的，就是對(duì)于那些有權(quán)有勢(shì)一言九鼎的人，不會(huì)礙手礙腳，倒是賞心悅目，所以能在那種場(chǎng)合擺下去。“寵物”與“花瓶”又大為不同，最主要的一條，是“寵物”富有主觀能動(dòng)性，這恰恰是“花瓶”所沒(méi)有的“寵物”能向主人搖尾巴，能朝著主人“汪汪”(或“咪咪”)地叫，會(huì)撲在主人的懷里撒嬌，“花瓶”則不會(huì)。如此這般，“寵物”較之于“花瓶”，也就平添了諸多功利性，“寵物”所圖的不僅是明哲保身，它們以獲取權(quán)勢(shì)人物的寵幸為最大的榮耀。邀寵唯恐不及，談何諫諍與監(jiān)督?“人類的道義責(zé)任”早被拋

15、至九天云外去了。 包括被稱為“高級(jí)動(dòng)物”的人在內(nèi)，任何動(dòng)物，首先都有物質(zhì)的需要，首先都“屬于蔬菜、生物學(xué)意義上的存在”。這是無(wú)可厚非的?！皩櫸铩敝煌谟谒鼈儾皇且宰粤Χ且浴把麑櫋眮?lái)滿足這種物質(zhì)的需要。它們的吃穿住行以及游樂(lè)、醫(yī)療等等，也就為別的動(dòng)物望塵莫及?！耙宰鰧櫸餅闃s，處處?kù)乓@擺自己的寵物身份”的某些知識(shí)分子，同樣也有這樣的特點(diǎn)。他們“炫耀”和“顯擺”的卻不只是房子、車子等“生物學(xué)意義上的存在”，更重要的恐怕還在于那與“諫諍與監(jiān)督”無(wú)關(guān)的級(jí)別與頭銜上。 在普遍以政治文明與政治民主作為理想與追求的21世紀(jì)，如果“花瓶”進(jìn)位為“寵物”，便不是什么好兆頭。 (雜文選刊)2010年第5期

16、，有刪改) 問(wèn)題： (1)文章第一段中，作者對(duì)于傅國(guó)涌的觀點(diǎn)持何種態(tài)度?作者的觀點(diǎn)又是怎樣的?(4分) (2)文中談到“寵物”與“花瓶”這兩個(gè)概念既有聯(lián)系又有區(qū)別，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?10分)1請(qǐng)以“什么知識(shí)最有價(jià)值”為題，寫(xiě)一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于1000字。 【參考答案】1：B2：B解析：在局域網(wǎng)中欲使一個(gè)文件讓其他人共享但不允許改變或刪除，可以將該文件所在的文件夾共享屬性設(shè)置為讀取，即只讀。 3：A解析：由于乙的話與丁的話是相互矛盾的，根據(jù)對(duì)當(dāng)關(guān)系中的矛盾關(guān)系，二者必有一真，所以四人中唯一說(shuō)真話的就在乙和丁二人之中。于是甲和丙所說(shuō)的話都為假。既然甲的話

17、為假，則說(shuō)明甲是罪犯。 4：D解析：電話的使用可能產(chǎn)生火花，引起煤氣爆炸。故本題正確答案為選項(xiàng)D。 5：B解析：A項(xiàng)錯(cuò)誤，牡丹亭是劇本；C項(xiàng)錯(cuò)誤，威尼斯商人是劇本，蜀道難是李白的詩(shī)；D項(xiàng)錯(cuò)誤，警察與贊美詩(shī)的作者是美國(guó)的歐亨利。 6：D解析：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是我國(guó)素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)。 7：B解析：印刷術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一。隋唐時(shí)期，已有雕版印刷的佛經(jīng)、日歷和詩(shī)集等。唐朝印刷的金剛經(jīng)是世界上現(xiàn)存最早的、標(biāo)有確切日期的雕版印刷品。 8：C解析：野草是散文詩(shī)集，南腔北調(diào)集和華蓋集是雜文集，魯迅的小說(shuō)集只有吶喊彷徨故事新編三部。故選C。 9：B解析：在遇到火災(zāi)時(shí)，應(yīng)該用濕毛巾捂住口鼻

18、進(jìn)行呼吸，防止煙霧窒息。能夠逃離時(shí)，應(yīng)該彎腰低頭靠墻通過(guò)樓梯向外逃生。如果不能及時(shí)逃離，應(yīng)該用濕毛巾封死門縫、空調(diào)風(fēng)口等會(huì)導(dǎo)致煙霧進(jìn)入的通道，等待救援?；馂?zāi)易導(dǎo)致電路故障，所以不能乘坐電梯逃生。所以，正確答案是B。 10：A解析：本題考查科學(xué)常識(shí)。生物進(jìn)行新陳代謝必須進(jìn)行呼吸，但不都吸入氧氣呼出二氧化碳，因?yàn)樯锏暮粑钟醒鹾粑蜔o(wú)氧呼吸兩種。在微生物中常將無(wú)氧呼吸稱為發(fā)酵。其不完全氧化產(chǎn)物為酒精和二氧化碳時(shí)，稱為酒精發(fā)酵；為乳酸則稱為乳酸發(fā)酵。 11：A解析：冼星海的代表作品有救國(guó)軍歌青年進(jìn)行曲到敵人后方去游擊軍路是我們開(kāi)黃河大合唱等。 12：D解析：參見(jiàn)我國(guó)義務(wù)教育法第十一條：凡年滿六周歲

19、的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)兒童，可以推遲到七周歲。 13：C解析：達(dá)爾文在物種起源中闡述的主要內(nèi)容是進(jìn)化論。 14：D解析：題干的推測(cè)是：意外身亡導(dǎo)致葬禮匆忙而簡(jiǎn)單。A項(xiàng)說(shuō)明墓室墻壁的厚度比較小，增加了一個(gè)葬禮簡(jiǎn)單的論據(jù)但沒(méi)有解釋與意外身亡的聯(lián)系，不能支持推測(cè)。B項(xiàng)指出古代平民的葬禮都十分簡(jiǎn)單，與死亡原因沒(méi)有關(guān)系，削弱了論證。C項(xiàng)列舉埃及法老的例子，增加了一個(gè)樣本，有一定的支持作用，但中國(guó)和埃及屬于不同地域，喪葬習(xí)俗有很大的差異，故支持力度有限。D項(xiàng)指出自西周以來(lái)我國(guó)民間就有非正常死亡喪事從簡(jiǎn)的傳統(tǒng)，從而推出西漢時(shí)期意外身亡的人葬禮會(huì)從簡(jiǎn)支

20、持了推測(cè)。故本題選D。 15：B解析：從已知條件和可以確定學(xué)金融的是重慶人；由條件可知，乙是重慶人，所以他學(xué)的是金融；由條件結(jié)合“乙是重慶人，學(xué)的是金融”，可知丙學(xué)的是法律，甲學(xué)的是外語(yǔ)；再根據(jù)條件可知，甲是北京人。故本題選B。 16：B解析：巴赫被稱為西方音樂(lè)史上的“近代音樂(lè)之父”。 17：A解析：塔里木河是我國(guó)最長(zhǎng)的內(nèi)流河。這條河流位于我國(guó)干旱地區(qū)，流經(jīng)塔里木盆地北部，河流的水源主要來(lái)自北部天山和南部昆侖山的冰雪融水。河流經(jīng)過(guò)之處綠洲廣布，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，是新疆人民的“母親河”。 18：C解析：當(dāng)學(xué)生提出疑問(wèn)時(shí)，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究，而不是不予理睬或者批評(píng)學(xué)生。故C項(xiàng)正確，A、B項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)

21、顯然不是作者說(shuō)錯(cuò)了，這樣說(shuō)明老師本身不專業(yè)。 19：A解析：在 windows系統(tǒng)中,當(dāng)菜單中某些菜單項(xiàng)顯示灰色時(shí)表示 此菜單項(xiàng)當(dāng)前不可操作,故本題選A 20：B解析：【解析】略。 21：A22：C解析：劃分東西半球的兩條經(jīng)線是20W，160E。 23：B解析：教師公正的內(nèi)容主要有：(1)堅(jiān)持真理；(2)秉公辦理；(3)獎(jiǎng)罰分明。 24：D解析：“只有一人的話與結(jié)果相符”意思是只有一人的話為真，其他為假。從四人的話中可以看出趙與李的話是矛盾的，所以他們中有一個(gè)說(shuō)的為真，錢、孫的話必為假，即優(yōu)秀員工不能是孫、錢、趙，只能是李。 25：A解析：休漁是為了讓海洋中的魚(yú)類有充足的繁殖和生長(zhǎng)時(shí)間，每年在

22、規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，禁止任何人在規(guī)定的海域內(nèi)捕魚(yú)，對(duì)魚(yú)類的生長(zhǎng)起到了很好的保爐作用。各海區(qū)、水域，每年都不是固定的。休漁期就是禁漁期，它根據(jù)水生資源的生長(zhǎng)、繁殖季節(jié)習(xí)性等，避開(kāi)其繁殖、幼苗生長(zhǎng)時(shí)間，以保護(hù)資源。 26：C解析：需要是指當(dāng)有機(jī)體內(nèi)部處于缺乏或不平衡狀態(tài)時(shí)力求得到滿足的心理傾向。教師的積極評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生需要的改變不是很大，而對(duì)學(xué)生自我認(rèn)知的傾向性、自主行為的調(diào)控力以及認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)、風(fēng)格和技能卻有巨大的影響，能夠使學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r比預(yù)見(jiàn)的更好。 27：A解析：專家解析：根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)規(guī)定，到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力

23、資源強(qiáng)國(guó)。 28：A29：B解析：西洋樂(lè)器主要是指18世紀(jì)以來(lái)，歐洲國(guó)家已經(jīng)定型的管弦樂(lè)器和彈弦樂(lè)器、鍵盤(pán)樂(lè)器。吉他、豎琴屬于西洋樂(lè)器中的撥弦樂(lè)器，提琴屬于西洋樂(lè)器中的弓弦樂(lè)器。三弦屬于中國(guó)傳統(tǒng)彈撥樂(lè)器。 1(1)案例中王老師惡狠狠地批評(píng)徐同學(xué)，言語(yǔ)中還帶有侮辱人格的話，這體現(xiàn)了王老師沒(méi)有做到熱愛(ài)、尊重學(xué)生，對(duì)徐同學(xué)來(lái)說(shuō)是不公平的。熱愛(ài)學(xué)生包括熱愛(ài)所有學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，經(jīng)常走到學(xué)生之中，切忌挖苦、諷刺和粗暴地對(duì)待學(xué)生。尊重學(xué)生特別要尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，避免師生對(duì)立。教師處理問(wèn)題必須公正無(wú)私，使學(xué)生心悅誠(chéng)服。 (2)教育教學(xué)過(guò)程中，師生之間發(fā)生矛盾是難免的。

24、教師要善于駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾，正視自身的問(wèn)題，敢于作自我批評(píng)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的說(shuō)服教育或必要的等待、解釋等。要能與學(xué)生心理互換，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，理解學(xué)生，幫助學(xué)生，滿足學(xué)生的正當(dāng)要求，啟發(fā)學(xué)生自省改錯(cuò)。很顯然，案例中的王老師一開(kāi)始并沒(méi)有做到這些，反而是校長(zhǎng)做到了這一點(diǎn)。(3)王老師經(jīng)過(guò)反思改變了自己用粗暴方式處理問(wèn)題的思路，這體現(xiàn)了其道德素質(zhì)的提高。教師的道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是學(xué)生尊重教師的重要條件，也是教師提高教育影響力的保證。教師以其高尚的品德、淵博的知識(shí)、高超的教育教學(xué)藝術(shù)來(lái)為學(xué)生提供高效而優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，也必然會(huì)贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。2這位老師的做法是不

25、合理的，違背了職業(yè)道德規(guī)范的要求。 首先，職業(yè)道德規(guī)范要求教師關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)。做學(xué)生的良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中負(fù)責(zé)訓(xùn)練的老師不但沒(méi)有仔細(xì)引導(dǎo)華華，還當(dāng)場(chǎng)嚴(yán)厲指責(zé)她，傷害了孩子的自尊心，也挫傷了孩子的自信心。 其次，職業(yè)道德規(guī)范要求教師為人師表。為人師表要求知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。平等對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，不以粗魯言行對(duì)待家長(zhǎng)。材料中負(fù)責(zé)訓(xùn)練的老師批評(píng)華華的言語(yǔ)粗魯，侮辱孩子的人格，不但造成華華的退出，對(duì)其他學(xué)生也勢(shì)必會(huì)造成不

26、好的影響。 在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。熱愛(ài)學(xué)生是處理師生關(guān)系的基礎(chǔ)和根本出發(fā)點(diǎn)，教師在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中把學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)在第一位,關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。只有真正做到熱愛(ài)每一位學(xué)生才能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。 3(1)作者對(duì)于傅國(guó)涌的觀點(diǎn)并不完全贊同。這是因?yàn)?，作者不贊成將知識(shí)分子分為“本質(zhì)意義上的知識(shí)分子”和“職業(yè)意義上的知識(shí)分子”。這二者是不好區(qū)分的。但是作者又贊成“本質(zhì)意義上的知識(shí)分子”“從產(chǎn)生的那一刻起就注定了與人類的道義責(zé)任緊密相連”。作者認(rèn)為，知識(shí)分子因?yàn)槭艿搅己玫慕逃?，無(wú)論從事什么職業(yè)，學(xué)的什么專業(yè)，都應(yīng)該“與人類的道義責(zé)任緊密相連”。 (2)聯(lián)系：“寵物”由“花瓶”發(fā)展而來(lái)

27、，“寵物”繼承了“花瓶”可以充當(dāng)擺設(shè)的“功用”，且“賞心悅目”，不會(huì)礙手礙腳。 區(qū)別：“寵物”具有主觀能動(dòng)性。會(huì)主動(dòng)“邀寵”，而“花瓶”只會(huì)明哲保身。因而“寵物”也具有更多的功利性；“寵物”不愿自食其力，而是利用“邀寵”來(lái)滿足物質(zhì)的需要，處處顯擺自己的“寵物”身份。而花瓶則未必。 【解析】 (1)本題的考查范圍在第一自然段。作者開(kāi)篇提出了傅國(guó)涌的觀點(diǎn)，以“然而”一詞表示轉(zhuǎn)折，說(shuō)明作者對(duì)其觀點(diǎn)并不是完全贊同，并且闡明了不完全贊同的原因。在段末，作者以“在我看來(lái)”起句，表明自己的觀點(diǎn)。全段條理清晰，自然明了。 (2)本題的作答范圍主要在第三四自然段。第三段的首句“寵物與花瓶是有聯(lián)系的”表明，下面作

28、者將闡述二者的聯(lián)系因此可以從下面的語(yǔ)句中找出相應(yīng)的答案即“寵物由花瓶發(fā)展而來(lái)”。在闡述完聯(lián)系之后。作者又說(shuō)“寵物與花瓶又大為不同”，可知，下面作者闡述的是二者之間的區(qū)別。第四段，略微闡述了“寵物”所獨(dú)有的一些特點(diǎn)，即“不是以自食其力而是以邀寵來(lái)滿足這種物質(zhì)的需要”。 1什么知識(shí)最有價(jià)值1859年，英國(guó)哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家斯賓塞提出了一個(gè)著名命題：“什么知識(shí)最有價(jià)值?”這像一顆炸彈扔在了教育陣營(yíng)里，觸動(dòng)了占據(jù)各種立場(chǎng)的人士的神經(jīng)，一場(chǎng)爭(zhēng)論從那時(shí)至今未休。教育關(guān)乎知識(shí)，知識(shí)關(guān)乎課程，課程研究正是在這里正式拉開(kāi)帷幕。在當(dāng)時(shí)，斯賓塞對(duì)古典學(xué)科占據(jù)學(xué)校課程的主導(dǎo)地位極為不滿，于是，針對(duì)社會(huì)上重虛飾、輕實(shí)用的知識(shí)價(jià)值觀進(jìn)行了批判。他依