《玲玲的畫》二年級語文教案

1、玲玲的畫二年級語文教案玲玲的畫二班級語文教案1 【課前透視】 玲玲的畫為我們敘述了一個生動活動的小故事。玲玲預(yù)備參與競賽的畫，不當(dāng)心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思索。課文內(nèi)容簡潔，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡潔的故事之中，對于啟發(fā)同學(xué)處理生活中的類似大事有較強的訓(xùn)練意義。 本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)同學(xué)充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得

2、生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。 【教學(xué)目標(biāo)】 、熟悉個生字，會寫個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。 、正確、流利、有感情的朗讀課文。 、通過讀文，讓同學(xué)明白生活中的許多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。 【教學(xué)重點】 識字、寫字、有感情朗讀課文。 【信息資料】 生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。 【教學(xué)時數(shù)】 兩課時。 【教學(xué)流程】 第一課時 切入舉偶 、談話激趣： 同學(xué)們，今日我又要給大家介紹一位新伴侶，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不興奮的事，我們情愿關(guān)心她嗎？（相機板題） 、觀看揭題： 老師分別出示預(yù)備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢？今日我

3、們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題） 對話平臺 一、初讀 、自由讀課文，邊讀邊想： 課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。 、同桌合作識字： 互讀、互聽、互糾，溝通識字記字的方法。 、嬉戲鞏固識字： 可以依據(jù)課文設(shè)計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織同學(xué)識字，或者引導(dǎo)同學(xué)說出平常的一些識字嬉戲，由同學(xué)組織進(jìn)行識字練習(xí)。 、分段指讀課文，師生評議，正音。 以讀文為基礎(chǔ)，以識字為重點，以多種形式的嬉戲活動為手段，突出低班級的教學(xué)重點。 二、朗讀 、組內(nèi)讀文，相互評議，思索： 課文寫了一件什么事？ 、組織同學(xué)溝通讀書感受： 引導(dǎo)同學(xué)用自己的話，說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。

4、弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章挨次。從整體上把握課文內(nèi)容。 起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事） 經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（樂觀動腦思索） 結(jié)果：得了一等獎。 （好事） 引導(dǎo)同學(xué)從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培育了同學(xué)的語言表達(dá)和思維力量。有利于同學(xué)對課文內(nèi)容的理解。 三、寫字 、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”： 引導(dǎo)同學(xué)觀看字在格中的位置，小組溝通。 、重點范寫： “糟、樓梯”，邊寫邊提示這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。 、同學(xué)練寫，引導(dǎo)同學(xué)評議。 玲玲的畫二班級語文教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉15個字，會寫10個字。重點寫好“畫、報、候、獎”等

5、生字。 2、正確、流利、分角色朗讀課文。 3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。 4.試著用上“得意”、“難過”、“滿足”三個詞語，講講這個故事。 教學(xué)重點： 1、有主動識字的愿望，會認(rèn)15個字，會寫10個字。 2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點： 懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。 教學(xué)時間： 2課時。 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課 1、上課之前我們來看個腦筋急轉(zhuǎn)彎，生參加猜想。 師：同學(xué)們很愛動腦筋，真厲害！ 2、課件出示玲玲圖像： 今日，老師要給大家介紹一位新伴侶，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不興奮的事，我們來看看，她是怎么處理的呢

6、？（板書課題，齊讀課題。） 二、整體感知 1、聽范讀，畫誕生字詞，讀準(zhǔn)字音、留意字形，畫出不理解的地方。 2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)同學(xué)自由說，關(guān)心同學(xué)提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。） 3、仔細(xì)讀課文，邊讀邊想，看誰填得準(zhǔn)。 課文共有（）個自然段。這篇課文敘述了（）預(yù)備參與（）的（）不當(dāng)心被弄臟，（）重畫一張，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，畫變得更美麗了。 三、讀認(rèn)生字 1、出示自讀要求。 （1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）畫誕生字、詞語，多讀幾遍。 2、小組學(xué)習(xí)。 （1）組長檢查生字讀音

7、。 （2）溝通識字方法。 （3）接讀課文。 3、檢查小組學(xué)習(xí)狀況。 （1）課件出示生字、詞語。 玲玲端詳一幅 評獎督促啪 臟亂報紙另外準(zhǔn)時 懶蟲并且糟糕確定 指名開火車?yán)首x，師生正音。 齊讀。 去掉拼音朗讀。 （2）借助圖片理解詞語。 （3）學(xué)習(xí)多音字，課件依次出示：參和臟。 四、情景朗讀 1、分段朗讀。 （1）用自己喜愛的方式自由朗讀。 （2）開火車?yán)首x。 （3）小組賽讀。 2、課件出示句子讀一讀，品一品。 （1）玲玲得意地端詳著自己畫的我家的一角。這幅畫明天就要參與評獎了。 “玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。 “好的，我把畫筆整理一下就去睡。” 預(yù)設(shè)：讀出玲玲為自己的畫感到“

8、得意”的樣子。 （2）就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲難過地哭了起來。 “怎么了，玲玲？”爸爸放下報紙問。 “我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了。” 預(yù)設(shè)：讀出事情突發(fā)后玲玲“難過”的情形。 （3）爸爸拿起畫，認(rèn)真地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？” 預(yù)設(shè)：讀出爸爸處事沉穩(wěn)的語氣。 （4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿足地笑了。 預(yù)設(shè)：讀出玲玲想出方法把壞事變成好事后的“滿足”心情。 （5）爸爸看了，興奮地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋

9、，壞事也能變成好事?！?預(yù)設(shè)：讀出爸爸興奮的語氣。 3、同桌合作對話，讀好人物語氣，體會人物心情。 爸爸：“玲玲，時間不早了，快去睡吧！” 玲玲：“好的，我把畫筆整理一下就去睡?！?爸爸：“怎么了，玲玲？” 玲玲：“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了?！?爸爸：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？” 爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事?！?課件出示四幅圖，同學(xué)排列圖片，并給四幅圖配上合適的詞組。 依據(jù)課件，復(fù)述課文。 五、學(xué)寫生字 1、課件出示“畫、幅、評”等生字。 引導(dǎo)同學(xué)運用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)熟悉的，是從什么渠

10、道或通過什么方法熟悉的。 2、鞏固生字。 （1）同桌之間相互考查識字狀況。 （2）分組進(jìn)行組詞競賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。 3、打開“優(yōu)教同學(xué)字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)邊觀看邊書空，留意筆順。 4、指導(dǎo)書寫。 （1）課件出示“畫、幅、評”等生字。 （2）觀看字的結(jié)構(gòu)，說說書寫留意點，以及每一筆在田字格中的位置。重點把握“候、獎”兩個生字，不要添減筆畫。 （3）老師范寫，引導(dǎo)同學(xué)再次邊觀看邊書空，留意筆順。 （4）同學(xué)在田字格里描紅并仿寫，老師提示寫字姿態(tài)。 5、鞏固生字：抄寫今日學(xué)的10個生字。 六、小結(jié) 玲玲要參賽，一幅畫讓她心情發(fā)生了這么大的變化，玲玲也懂得了一個道理，我們下節(jié)課連續(xù)來學(xué)習(xí)

11、。今日回家之后，請你把這個故事講給爸爸媽媽聽，試著用上“得意、難過、滿足”三個詞。 七、板書 玲玲的畫二班級語文教案3 【教材簡析】 許多事情，有時并不像我們想象的那樣糟糕?？矗崃犷A(yù)備參與評獎的畫不當(dāng)心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅奇妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要擅長思索，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、會認(rèn)8個生字，會寫9個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。 3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。 【教學(xué)重、難點】 體會、感

12、悟爸爸簡短的話語中蘊涵的深刻道理。 【教學(xué)設(shè)計】 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們喜愛畫畫嗎?這位叫玲玲的小女孩畫得也非常棒，她就要參與評獎了，我們一起去看看吧!(板書課題) 二、初讀課文，自主識字 1、請同學(xué)們自己先讀讀課文，要求： 用你自己喜愛的方法邊讀邊畫誕生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。 2、老師檢測同學(xué)學(xué)習(xí)狀況： 個別讀文，留意讀準(zhǔn)生字。 3、課件出示生字新詞，玩嬉戲“過關(guān)奪旗”。 第一關(guān)：讀詞。 其次關(guān)：擴詞。 第三關(guān)：說話。 三、再讀課文，理解感悟 1、自己讀課文，讀出你的感受。 2、小組合作，溝通自讀成果。 3、了解同學(xué)自讀狀況，鼓舞質(zhì)疑： 讀了課文之后，你印象最深的是什么? 提出自己不懂的問題。

13、 四、精讀課文，突破難點 課件出示爸爸說的一段話：“好多事情并像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！?1、聯(lián)系課文，說說你對這段話的理解。 2、聯(lián)系自己的實際，說說你對這段話的理解。 3、分角色朗讀課文，再次體會感悟。 五、指導(dǎo)寫字 六、擴展活動 1、把你喜愛的字、詞、句積累起來吧! 2、找一些開動腦筋，變壞事為好事的小故事，開一個溝通會。 玲玲的畫二班級語文教案4 教材分析： 許多事情，有時并不像我們想象的那么糟糕。看，玲玲預(yù)備參與評獎的畫不當(dāng)心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅奇妙地掩蓋了污漬，還

14、給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要擅長思索，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。學(xué)習(xí)這篇課文，我們不妨指導(dǎo)同學(xué)在朗讀中體會一下玲玲情感的變化滿足、難過、焦急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅;品嘗、思考爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理;體驗生活中這些開動腦筋而使壞事變好事的例子。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使同學(xué)鞏固本課“玲、詳、獎、臟”四個后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)分比較學(xué)會正確書寫這三個字。 2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿足地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫后快樂的心情;通過與平常畫壞圖

15、畫的情感對比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄臟畫后的難過;通過同學(xué)自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思索，使同學(xué)知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。 3、通過朗讀、抄抄寫寫，品嘗、思考、懂得爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，體驗生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。 教學(xué)重點： 1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使同學(xué)鞏固本課“玲、詳、獎、臟”四個后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)分比較學(xué)會正確書寫這三個字。 2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿足地端詳”的意思，體會

16、玲玲畫好畫后快樂的心情;通過與平常畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄臟畫后的難過;通過同學(xué)自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思索，使同學(xué)知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。 教學(xué)難點： 通過朗讀、抄抄寫寫，品嘗、思考、懂得爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，體驗生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。 教學(xué)過程： 板塊一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課 1、師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了25、玲玲的畫，老師要檢查一下大家生字寶寶都熟悉了沒有? 出示詞語，抽生開火車讀，小老師帶讀。 2、師：這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)25、玲玲的畫 板塊二、朗讀感悟，啟發(fā)思維 板塊目標(biāo)：1

17、、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿足地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫后快樂的心情; 2、通過與平常畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄臟畫后的難過; 3、通過同學(xué)自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思索，使同學(xué)知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。 板塊流程： 1、師：玲玲是個小畫家，今日她給大家?guī)砹艘环鶊D畫。請看 出示圖畫，同學(xué)說說圖上畫了些什么? 2、師：玲玲喜愛自己畫的這幅畫嗎?快速在課文中找出相應(yīng)的句子。 出示句子：玲玲滿足地端詳著自己畫的我家的一角。 1)“端詳”是什么意思?誰來表演一下“滿足地端詳”?(提示同學(xué)留意表情：微笑，動作：頻頻

18、點頭) 2)誰能帶著興奮的心情來讀一讀這句話?指導(dǎo)朗讀。 3)分組讀句子。 3、師：玲玲最終畫好了這幅畫，可是正值她整理水彩筆的時候，意外發(fā)生了，什么意外呢? 同學(xué)回答，出示有污漬的圖畫。 1)這幅圖和剛才的有什么不一樣?看著這樣的畫玲玲的心情怎么樣? 2)畫弄臟了，雖然難過，難受，但是再畫一幅不就行了嗎? (引導(dǎo)同學(xué)找出：“時間不早了，爸爸又在催她了，另畫一張也來不及了”從而知道玲玲為什么會“哇地哭了起來”。) 出示句子：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。 3)齊讀句子。 4、師：爸爸聽到了玲玲的哭聲，過來了(播放父女對話錄音) 1)爸爸讓玲玲在畫上做點什么

19、?假如你是玲玲，你會在畫上畫點什么呢? 2)想一想，剛才同學(xué)們說的畫的東西哪些畫在這兒是合適的，哪些畫在這兒不太合適，說明理由。 3)玲玲開動腦筋后，在這兒畫了什么?(小花狗) 出示句子：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。 齊讀 5、小結(jié)：玲玲花了很長時間畫了一幅我家的一角，她心里可快樂了生讀：玲玲滿足地端詳著自己畫的我家的一角。 可是在她整理水彩筆的時候，意外發(fā)生了生讀：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。 在爸爸的啟發(fā)下，玲玲生讀：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。 6、是呀，看

20、到了吧，孩子們 出示句子：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。 1)這里的壞事和好事分別是課文中的什么事? 2)想想生活中有什么通過自己開動腦筋使壞事變好事的例子。 3)小結(jié)：生活中，只要能開動腦筋，壞事往往能變成好事。 齊讀 板塊三、指導(dǎo)書寫，感悟句子 1、爸爸的話讓玲玲記憶深刻，我們也應(yīng)當(dāng)把它牢牢地記在腦子里。下面，讓我們來抄抄這兩句話。真糟糕，這兩句話中有四個攔路虎，我們要先去把它掃掃清。 2、出示“糟” 1)這個字比劃許多，同學(xué)們伸出手來跟電腦一起書空這個字。 2)同桌兩人你寫我看，正確書寫這個字的.筆劃。 3、出示“肯、腦、筋” 1)為什么這三個字放在一

21、塊?(都有“月”) 2)認(rèn)真觀看這三個“月”有什么不一樣? 肯：“月”作底，豎撇變豎; 腦：“月”作偏旁，寫?yīng)M長，先豎后撇; 筋：“月”在左下部，豎短一點再撇。 3)老師范寫，同學(xué)書寫，共同評價。 4、師：攔路虎被掃清了，我們可以把這兩句話抄一抄了。一個小小的提示，這里面的兩個“像，象”可別抄錯位置了。 同學(xué)抄寫句子。 板塊四、總結(jié)課文，深化主題 同學(xué)們，生活中有些事真有意思，只要肯動腦筋，壞事往往會變成好事;要是肯動腦筋，看來不行能辦成的事也能辦成。遇到問題我們要仔細(xì)想想，找到解決問題的方法，做個擅長思索的好孩子。在這里，老師送你們幾句話，盼望記在腦子里，放在心里。 出示名人名言，齊讀。 下

22、課。 玲玲的畫二班級語文教案5 玲玲的畫 授課時間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。 3、懂得在生活中要肯動腦，壞事也能變好事的道理。 教學(xué)重點：識字和寫字 教學(xué)難點：有感情地朗讀課文 教學(xué)類型：新授課 教學(xué)預(yù)備：生字卡片，課文錄音 課時支配：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、讀題認(rèn)字 1、出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？ 板書：玲玲 2、讀讀上面的字，說說你有什么發(fā)覺。 二、初讀課文，了解課文的也許內(nèi)容。 補充完課題：玲玲的畫。 三、老師范讀，聽錄音。 1、指名朗讀，訂正字音。 2、小組內(nèi)

23、互讀，進(jìn)一步鞏固字音。 3、出示生字卡片，用開火車的方式朗讀。 四、記憶字形，理解含義。 1、小組爭論，爭論字形。 2、小組匯報識字方法。 3、小組之間開展識字競賽。 五、指導(dǎo)寫字。 作業(yè)布置：抄寫本課的生字。 課時小結(jié)： 其次課時 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容 二、再讀課文，自讀感悟。 1、讀每天說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！?2、聯(lián)系課文，說說你對這段話的理解。 3、聯(lián)系自己的實際，說說你對這段話的理解。 4、小組合作，你感悟到什么？ 三、朗讀感悟 1、讀了課文，你感悟到什么？ 2、小組分角色，按自己的體會讀課文。 3、選伙伴表演課文。 四、指導(dǎo)

24、寫字 五、日積月累 1、讀課文，勾出你喜愛的新詞。 2、把喜愛的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。 3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。 六、作業(yè)布置： 有感情地朗讀課文。 課后小結(jié)： 板書設(shè)計: 課后反思： 玲玲的畫二班級語文教案6 一、猜謎引課題 1、師：老師知道大家特殊聰慧，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)! 生：能! 師：在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想方法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎? 生：司馬光。 師：還有一種鳥，它想方法喝到瓶子里的水，它是什么? 生：烏鴉。 師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新伴侶，她很可愛，是個愛動腦筋的孩子，你們想熟悉

25、她嗎? 生：想! 師：(出示頭像1)她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。 生：玲玲。 師：(出示“玲”)這個字就讀“l(fā)ng”，也是我們今日熟悉的第一個字，跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名，其次個音讀輕聲，來和老師一起讀。玲玲! 生：玲玲。 師：你是怎么記住它的? 生：左面一個王字旁，右邊一個令。 師：它還有許多的兄弟呢?你能說說都是誰嗎? 生：領(lǐng)、零、嶺、齡 2、師：玲玲不僅聰慧還畫了一手的好畫呢!下面我們就來學(xué)習(xí)第25課玲玲的畫。(出示課件)板書課題。和老師一起書空和讀一遍課題(齊讀)。 二、初讀課文，學(xué)字詞 1、錄音范讀課文，要求同學(xué)聽準(zhǔn)字音。 師：玲玲的

26、畫中藏了一個好玩的故事呢!咱們一起來看看吧。讓我們打開書，先聽錄音讀一遍課文，大家要仔細(xì)聽呦! 生：仔細(xì)傾聽。 2、引導(dǎo)同學(xué)自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標(biāo)出自然段。 師：大家聽得很仔細(xì)，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜愛這個故事，想不想自己讀? 生：想! 師：同學(xué)們，請大聲地朗讀課文，1、遇上不熟悉的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，2、讀完了就標(biāo)上自然段，3、邊讀邊想，這篇課文講了一個什么故事呢?好了，大家開頭讀吧。(巡察，表揚同學(xué)的讀書姿態(tài)) A師：這課的生字寶寶想熟悉你們，你們想熟悉他們嗎? 生：想 師：瞧，他們來了，好下面老師請小伴侶們當(dāng)下老師帶讀

27、生字寶寶(出示帶拼音的生字課件2) 1、 同學(xué)帶讀 2、 全班齊讀 3、 老師強調(diào)平舌音、后鼻音 B去掉拼音讀(出示課件3) 師：有拼音的生字你們都會讀了，那么去掉拼音，你們還會讀嗎? 生：會 師：請看上大屏幕。 1、 開火車讀 2、 男女分讀 3、 全班齊讀 C讀詞語(出示課件4) 師：同學(xué)們讀的真好，假如這些生字寶寶找到了伴侶你們還會讀嗎? 生：會 師：請同學(xué)們看上來 。 1、 點名讀 2、 分組讀 3、 全班齊讀 師：大家都會讀了詞語，那么把這些詞語送回到課文里信任你們會讀的更棒!同學(xué)們一起說說這篇課文有幾個自然段? 生：10個。 師：下面老師請5個小伴侶來朗讀課文。 生：同學(xué)分段朗讀課

28、文。 三、感悟、品析課文 1、師：現(xiàn)在大家知道了吧，玲玲畫的是什么? 生：我家的一角。 師：你從哪知道的?。 生：指名讀第一自然段。 師：(課件出示5：玲玲的畫)看，這就是玲玲畫的我家的一角。誰還想讀讀下面的話?(出示段落課件出示6)。 生：指名讀。 師：(理解“端詳”)，大家想一想，“端詳”是什么意思呢? 生：(指名說)仔認(rèn)真細(xì)、認(rèn)仔細(xì)真地看。 師：這個詞里還藏著一個謎語呢?老師說，你們猜：小羊開口說話了! 生：詳。 師：(認(rèn)讀“詳”)這個字就讀“xing”，大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的? 生：左邊一個言字旁，右邊一個羊。 師：現(xiàn)在大家也來當(dāng)玲玲，也滿足地端詳著自己的畫。 生：

29、做端詳畫的姿態(tài)。 師：這里邊還有兩個字，這個字就讀“f”，跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的? 生：左邊是巾，右邊是一口田。 師：咱們以前學(xué)過的哪些字含有右半部分? 生：副、福、蝠、富 師：“幅”是個量詞，誰能給它找伴侶? 生：一幅畫、幾幅圖 師：還有這個字，想和我們大家見面呢?這個字讀“jing”，一起讀。(指名讀)師：誰能幫它找伴侶? 生：嘉獎、獎品、抽獎、獎狀 師：誰能用喜愛的詞說句話? 生：獎狀。我得了一張獎狀。 師：咱們把這三個字寶寶熟悉了，再把它們放回句子里，誰還能精確、流利地讀一遍啊?(指名讀) 師：玲玲的這張畫多美麗啊，明天就要參與評獎了，她的心情是怎樣的? 生：興奮。

30、 師：咱們帶著興奮的心情在讀一遍。(齊讀一遍) 2、(1)出示其次幅圖可件7 師：多美麗的一幅畫呀，惋惜呀，這張畫怎么啦? 生：(觀看)這幅畫弄臟了。 師：快從課文中找出來。 生：指名讀自然段。 師：(課件出示句子8)誰還想讀讀這段話。(指名讀) (學(xué)習(xí)“叭、臟”)師：這個字應(yīng)當(dāng)怎么讀?(字卡“叭”) 生：b.(指名讀、男女生讀) 師：你是怎么記住它的? 生：左邊一個口字旁，右邊一個八。 師：叭，還是個擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音叭。在生活中，像這樣的詞還有許多，你能說說嗎? 生：流水聲嘩嘩嘩，春雨聲沙沙沙，敲門聲當(dāng)當(dāng)當(dāng) 師：還有這個字讀(臟)什么? 生：zng

31、師：跟老師一起讀。(指名讀、分組讀) 師：臟，左邊是個月，右邊是個莊。誰能給它組詞? 生：弄臟、臟了、臟衣服、臟兮兮 師：這個字還讀zng，它是個多音字，心臟。跟老師讀，臟，弄臟。 生：臟，弄臟。 師：臟，心臟。 生：臟，心臟。 師：同學(xué)們，指一下自己的心臟在什么地方? 生：生摩挲自己的心臟。 師：(師也摩挲心臟)在你胸前的左側(cè)。明天要參與評獎的畫，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的? 生：難過、難受。 師：誰能帶著難過、難受的語氣再讀一讀? 生：指名讀。 (2)師：這就驚奇了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢?快從課文中找一找。 生：(指名讀段。) 師：玲玲畫了一只小花狗。(出示圖小花

32、狗9) 師：玲玲是怎么想到畫小花狗的呢? 生:爸爸讓她畫點什么，玲玲就畫了一只小花狗。 師：你能讀讀爸爸說的話嗎? 生:指名讀、齊讀。 師：看看這只小花狗多可愛呀!(出示句子10小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。)誰來讀一下這句話? 生：指名讀。 師：咱們一起讀一下句子。(齊讀) 師：玲玲看著修改后的畫，怎么樣了?(出示句子課件11玲玲滿足地笑了。) 生：滿足地笑了。 師：這時玲玲的心情又是什么樣的? 生：興奮。 師：那咱們再帶著興奮的心情齊讀一遍這句話。(齊讀) 師：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能教導(dǎo)玲玲作畫，爸爸多關(guān)懷玲玲啊?哪些句子還能體現(xiàn)出爸爸很關(guān)懷玲玲?自己找找。 生：指名讀爸爸的句。 師：(

33、學(xué)“催”)這個字就讀“cu”，一起讀。(指名讀、分排讀)它是由哪兩部分組成的? 生：左邊一個單人旁，右邊一個姓崔的崔。 師：在現(xiàn)實生活中，你們的作業(yè)做晚了，爸爸媽媽有沒有督促你抓緊上床睡覺啊? 生：有。 師：還有哪些句子啊? 生：指名讀。 (3)師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很興奮，爸爸是怎樣說的?自己找找。 生：指名讀。 師：現(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸，再和玲玲說說話? 生：指名讀。 師：(出示句子課件12)在這段話中，還有一個字和我們捉迷藏呢?這個字就是“筋”。 (學(xué)習(xí)“筋”)。和老師一起讀(指名讀、男女生讀)你是怎么記住它的? 生：上面是個竹字頭，下面是個肋骨的肋。 師：誰能給筋找伴侶? 生：腦筋、

34、皮筋、動腦筋 師：我們?nèi)w男生再當(dāng)爸爸讀一遍這段話。(男生齊讀) (4)師：結(jié)果在其次天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多興奮呀!作為她的好伴侶，你想對玲玲說點什么? 生：生自由發(fā)言。 四、拓展 師：老師想知道，在你們的生活和學(xué)習(xí)中，你遇到過這樣的事嗎? 生：生自由發(fā)言。 師：以后，我們也遇到像玲玲這樣糟糕的事，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢? 生：生自由發(fā)言。 五、總結(jié)： 師：同學(xué)們，老師盼望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想方法(出示句子)只要我們肯動腦筋，什么事情都能解決掉的! 六、自由讀書 師：好了，剩下的時間我們自由讀讀課文吧! 玲玲的畫是二班級下冊的課文課，這一課為我們敘述了一個生動活潑的

35、小故事。玲玲預(yù)備參與競賽的畫，不當(dāng)心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思索。課文內(nèi)容簡潔，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡潔的故事之中，對于啟發(fā)同學(xué)處理生活中的類似大事有較強的訓(xùn)練意義。這是我在教學(xué)時的幾點作法： 一、抓主線，幫同學(xué)理清思路 本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：興奮(畫好作品)-難受、焦急(弄壞作品)-滿足(畫更美麗)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導(dǎo)同學(xué)理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清晰，豁然開朗，就撥云見日般明白了。 二、抓

36、朗讀，讀中體會，體會中朗讀 一開頭，自由讀文，檢查生字認(rèn)讀;然后聽看燈片讀文，理清線索，兩次對課文的整體閱讀和把握，各有各的任務(wù)，層層逼進(jìn)文章。 在教學(xué)過程中，我緊跟“讀(走進(jìn)文本)-多形式地悟(理解文本)-再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)”這一最基本的語文教學(xué)理念，依據(jù)文本的特點和孩子們的表現(xiàn)特點，我設(shè)計了分角色讀(讀玲玲和爸爸的對話時)、推前想后體會讀(如讀玲玲“哇”地哭了起來的句子時)、抓重點詞理解讀(如理解“端詳”一詞時)、背誦爸爸意味深長的話等等，多形式的讀使同學(xué)讀得自然，讀得快樂，讀得意味無窮，讀得“愛不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳，同學(xué)邊讀邊感悟語言，同時對人物心情變化的理解水到渠

37、成。 三、聯(lián)系實際，使“難點”的堡壘不攻自破，理解爸爸的話是全文的哲理所在，在讀、寫、背爸爸的話的基礎(chǔ)，拋出問題“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通過動腦筋，卻變成了好事，你們遇到過類似的事嗎?在以后的生活中，假如我們也遇到像玲玲一樣糟糕的事情，你會怎么做呢?”在同學(xué)聯(lián)系實際談感受的過程中，其實不正是他們對文本所體現(xiàn)的啟發(fā)達(dá)到了理解的最高境界嗎? 整堂課的教學(xué)效果我還是比較滿足的，孩子們學(xué)得愛好盎然，在思索中相互碰撞出了才智的火花。不足之處是啟發(fā)同學(xué)弄清道理后應(yīng)進(jìn)行生活中動腦方面的拓展。在指導(dǎo)朗讀上，還不是很到位，應(yīng)當(dāng)叫同學(xué)體會一下爸爸督促玲玲睡覺時的語氣是什么樣的。隨文識字的形式還有些單一

38、，對于低班級的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)變換多樣的識字方法，才能吸引他們的留意力，鞏固孩子們的識字狀況。 玲玲的畫二班級語文教案7 教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn)8個生字，會寫要求寫的生字。 2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。 3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。 教學(xué)重難點 正確流利地朗讀課文，在朗讀中感悟爸爸話語中的深刻含義。 一、談話導(dǎo)入 看，老師給小伴侶帶來了一位小伙伴（出示頭像），瞧她笑瞇瞇的樣子多可愛呀，她還在向我 們打招呼呢，讓我們一起喊出她的名字吧。誰情愿把玲玲的名字寫到黑板上？ 1、請生上臺板書“玲玲”。 2、師請全體同學(xué)用手指模擬寫，并由上臺同學(xué)領(lǐng)讀“玲”。 3、師解釋“玲

39、”的寫法，留意左邊王字旁，右邊是令而不是今日的今。 玲玲不僅很可愛，畫畫也很好，今日我們就來學(xué)習(xí)玲玲的畫。 1、師將課題補充完整。 2、齊讀課題兩遍。 二、初讀課文 玲玲畢竟畫了些什么呢？請大家翻書到P116頁，自由讀課文，留意三點要求： 1）標(biāo)注段落、劃誕生字、詞語； 2）留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子； 3）想一想，課文講了一件什么事？ 剛才大家讀的多仔細(xì)啊，課文共幾段？誰來告知我們課文主要講了一件什么事情？找一生匯報 ，師適時評價。 三、再讀課文，重點分析 出示第一幅畫，這是玲玲花了好長時間畫出來的，可是沒想到這幅讓玲玲特別滿足的畫卻經(jīng)受 了一場小小的風(fēng)波，在這場風(fēng)波中玲玲還懂得了一個道理呢！請

40、大家再讀課文，把玲玲通過這 件事情明白的道理劃出來。 生匯報，全班齊讀，師相機板書：壞事變好事 1、壞事 快速默讀課文，找一找課文中的壞事是什么？哪一小節(jié)寫了這個內(nèi)容？請大家讀一讀，并劃出 相應(yīng)句子。 生匯報， 出示課件：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。 師相機板書：弄臟了 1）將句子中標(biāo)紅的詞各讀三遍，邊讀邊想，這是表示什么的詞？ 2）生匯報，師引導(dǎo)這是象聲詞或擬聲詞，師可再提示類似象聲詞，生活躍發(fā)言，師適時請生 用象聲詞說一句完整的話，可指句2-3人。 4）師：點評，大家造的句都很棒，我們在寫作時適當(dāng)?shù)厥褂孟舐曉~，會使文章變得更加生動 、好玩。 5）畫弄

41、臟了，真是一件壞事，老師想到一個方法，重新畫一張不就行了嗎？ 生：不行，重畫一張已經(jīng)來不及了。 師：這話是誰說的？ 生：玲玲說的 師：誰情愿當(dāng)玲玲給我們讀一讀這句話？ 出示課件，師引讀，全班齊讀： 玲玲著急地說：“” 玲玲皺著眉頭說：“ ” 玲玲難過地說：“ ” 玲玲邊哭邊說：“ ” 2、好事 是啊，事情的確是糟糕透了?？墒?師指板書)好事又是指什么呢？ 生匯報，師提示玲玲此時的心情，指名并全班讀最終一段，師相機板書：得獎了 3、壞事如何變成好事 師：指板書，明明畫弄臟了，怎么又會得獎呢？請大家在課文中找出相應(yīng)的句子，用橫線在書 上劃出來。 生匯報，師請其領(lǐng)讀： 1）全班邊讀邊思索，玲玲是個怎

42、樣的孩子？ 生匯報：勤動腦、善思索等，師相機紅粉筆板書：動腦筋 2）師結(jié)合板書，壞事變成好事，除了玲玲動腦筋外，還離不開誰的關(guān)心？ 生匯報：爸爸的關(guān)心 4、爸爸的關(guān)心 1）師：課文中有爸爸和玲玲的幾次對話，請同桌之間分角色讀一讀。 2）出示課件： 一組示范請生點評再次重復(fù)男生女生分角色讀 （生分角色讀文時，師適時加旁白） 師：讓我們再來讀讀這個道理 出示課件，讓我們把這個道理記在心里吧！用1分鐘記憶，老師和你們競賽看誰先背會、征求 同學(xué)意見師先背個別背集體背 四、識字識字 大家課文學(xué)得這么好，生字還有問題嗎？老師現(xiàn)在想考查一下，誰敢接受挑戰(zhàn)？ 出示詞語課件（帶拼音） 1、請小老師分排領(lǐng)讀。 2

43、、生分為三組讀詞。 3、男女生分組競賽讀詞。 課件詞語去拼音 師：現(xiàn)在老師把拼音去掉，大家還熟悉嗎？ 1、開火車讀（單列火車） 2、指名讀 3、全班齊讀 除了屏幕上的詞外，這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞，請大家看詞卡。 可隨機實行指名讀、小老師領(lǐng)讀或開火車讀等方式。 師點評 五、拓展總結(jié) 1、通過今日的學(xué)習(xí)，你們受到了什么啟發(fā)呢？ 生匯報，師點評，聞名科學(xué)家愛因斯坦說過，出示課件：“學(xué)習(xí)學(xué)問要擅長思索，思索，再思 考。我就是靠這個方法成為科學(xué)家的?！?2、結(jié)合板書，由于玲玲善動腦筋，使一張弄臟的畫最終在競賽中得了獎，想不想觀賞一下玲 玲獲獎的畫？ 出示課件：我家的一角 師總結(jié)： 我們

44、在學(xué)習(xí)、生活中確定也會遇到各種問題，我們選擇躲避嗎？是可怕嗎？會放棄嗎？是的， 只要我們開動腦筋，肯定能找到解決問題的方法。我信任咱們*班的同學(xué)們確定會像玲玲一樣 ，做一個擅長思索的好孩子，讓我們的生活更加精彩！ 板書設(shè)計： 弄臟了 壞事 25玲玲的畫 畫小花狗 動腦筋 變 得獎了 好事 玲玲的畫二班級語文教案8 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會認(rèn)玲等8個生字，會寫叭等9個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。 3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。 課前預(yù)備 1.生字詞卡片。 2.課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。 第一課

45、時 激趣導(dǎo)入，揭示課題 1.課件出示小女孩像，問：你想熟悉她嗎?仔細(xì)看老師寫她的名字玲玲。如有同學(xué)姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個字，留意讀準(zhǔn)后鼻音。(告知同學(xué)，玲字在人名中用得較多) 2.板書課題，同學(xué)就課題質(zhì)疑，老師隨機導(dǎo)入課文，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。 學(xué)習(xí)生字，讀通課文 1.老師范讀課文，要求同學(xué)聽準(zhǔn)字音。 2.引導(dǎo)同學(xué)自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。 3.檢測同學(xué)把握生字的狀況。(運用媒體出示生字詞來檢測) 4.依據(jù)同學(xué)認(rèn)讀狀況，重點指導(dǎo)同學(xué)簡單讀錯的字音。 幅字不要讀成f，要讀f。 催字要讀平舌音cu。 睡字要讀翹舌音shu，它和目有關(guān)，因

46、此是目字旁。 臟字讀平舌音zng，它還有一個字音是zng，心臟的臟。 5.同學(xué)在小組內(nèi)相互檢測本課生字的讀音。 6.引導(dǎo)同學(xué)正確地朗讀課文。(采納多種形式的讀，讓同學(xué)讀通課文) 理解詞意，感悟課文 1.引導(dǎo)同學(xué)說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。 2.讓同學(xué)帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓舞同學(xué)自己解決問題。 3.匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。(鼓舞同學(xué)有獨特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個做事仔細(xì)的孩子，從滿足地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個愛動腦筋的、聰慧的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來) 4.指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀句子，讀出玲玲焦急和興奮的心情。 5.理

47、解爸爸的話好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?？磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。 交際訓(xùn)練，鼓舞同學(xué)做個擅長思索的好孩子 1.這樣的事，你遇到過嗎?跟大家說一說。 2.以后再遇到類似的事情，你準(zhǔn)備怎樣做? 作業(yè) 制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：a.你熟悉嗎(集中展現(xiàn)課外熟悉的字);b.你知道嗎(收集課外積累的詞語);c.你能猜出來嗎(字謎集錦)。 其次課時 讀一讀，鞏固所學(xué)學(xué)問 1.認(rèn)讀生字詞。 2.有感情地朗讀課文。 演一演，加深對課文的理解 課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰情愿做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。 寫一寫，牢記生字字形 本課要寫的生字中，你記住了哪個?是

48、怎么記的?(同學(xué)溝通記字方法) 重點指導(dǎo)糟樓二字的書寫。(留意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長) 同學(xué)書寫本課生字，老師巡察，依據(jù)同學(xué)狀況個別指導(dǎo)。 練一練，積累好詞佳句 1.抄寫并背誦爸爸最終說的話。 2.抄寫文中自己喜愛的詞語和句子。 小結(jié) 拓展活動 將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。 玲玲的畫二班級語文教案9 【教學(xué)目標(biāo)】 1、會認(rèn)8個生字，會寫9個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。 3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。 【教學(xué)重點】 識字、寫字。 【教學(xué)預(yù)備】 生字卡、課件。 【教學(xué)時數(shù)】 兩課時。

49、 【教學(xué)過程】 第一課時 一、導(dǎo)課 1、單元主題： 生活中有許多有意思的事，同時也有許多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應(yīng)當(dāng)怎樣去對待呢?讀讀本單元的主題就知道了。 課件：出示單元主題。 同學(xué)在下在自由讀，同桌溝通你讀懂了什么。 指名同學(xué)匯報。 2、引出課題： 一個小伴侶玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。 板書課題：25玲玲的畫。 二、初讀課文，熟悉生字 1、識字： 用自己喜愛的方式讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)本課要認(rèn)的生字。 檢查識字狀況。 全班一起先讀一讀。 課件：出示本課要認(rèn)的生字。 開火車。 2、讀詞 自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的。 指名同學(xué)說，可以結(jié)合實際舉例子談

50、一談。 3、讀課文： 全文共有幾個自然段。 指名同學(xué)讀課文。 三、理解感悟 1、這篇課文主要講了誰?(玲玲)講玲玲干什么?(畫畫)在畫畫整個過程中，玲玲都是稱心如意的嗎? 2、請同學(xué)們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。 3、指名同學(xué)匯報，老師板書： 興奮難受興奮。 4、從哪兒看出玲玲很興奮，很難過，請同學(xué)們選擇其中的一個讀一讀。 5、指名同學(xué)讀，老師指導(dǎo)。 6、思索： 為什么玲玲的心情會有這么大的變化呢?是誰關(guān)心了她。 7、咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。 8、爸爸說的有道理嗎?爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。 9、課件：出示爸爸的話。 10、以各種形式讀，談?wù)勀銓Π职诌@句話的感受

51、，你明白了什么。 四、拓展 課本上的小仆人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學(xué)們，你們在生活當(dāng)中有沒有遇到類似的事情呢?以前是怎么解決的，現(xiàn)在學(xué)了這篇課文，你又會怎樣解決。 玲玲的畫二班級語文教案10 教學(xué)重點：感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。 教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容后，讓同學(xué)明白生活中的許多事情并不像我們想象的那么糟 。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。 教具預(yù)備：生字卡片 導(dǎo)學(xué)過程：二 次 備 課 預(yù)習(xí)提綱 1、初讀課文圈劃文中生字 2、自由讀課文感知課文主要內(nèi)容 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入 談話激趣 今日，老師又要給大家介紹一位新伴侶，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不興奮的事，我們來看

52、看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)門打開課本116頁，老師（板書課題：25玲玲的畫） 齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。 二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字 自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？ 用你喜愛的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。 合作學(xué)習(xí) （1）桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。 （2）嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。 老師引導(dǎo)：平常我們都用哪些嬉戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們熟悉生字。 同學(xué)說出一種識字嬉戲方法，就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這嬉戲。 （3）四人小組爭論識記這些生字。 （4）全班溝通。 三、整體感知、初步了解。 1、

53、小組內(nèi)讀課文，互評互訂正，推舉一位組員。讀后在小組中相互溝通：課文寫了一件什么事？ 2、推舉的組員再次讀課文，訂正讀音。 3、溝通：課文寫了一件什么事？ 4、老師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。 全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。 隨同學(xué)回答老師板書： 起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事） 經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。 結(jié)果：得了一等獎。（好事） 5、設(shè)疑： 一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。 四、指導(dǎo)觀看、練習(xí)寫字。 讓同學(xué)先自己觀看文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行溝通。 老師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要留意指導(dǎo)同學(xué)把

54、他們的各部分寫緊湊些。 同學(xué)練寫。 4、把同學(xué)寫的生字、詞進(jìn)行展現(xiàn)，并引導(dǎo)同學(xué)評一評。 其次課時 一、嬉戲激趣、復(fù)習(xí)生字 嬉戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，老師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，同學(xué)開火車讀。 請把你和生字交伴侶的好方法告知同組的小伴侶。 二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。 1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？ 2、解決問題： 同學(xué)自由讀課文，畫出有關(guān)句子。 溝通。并讀出相關(guān)的句子。 1）爸爸認(rèn)真地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？” 為什么要加上“認(rèn)真地”看了看，可不行以去掉？ 為什么爸爸不直接告知玲玲畫什么？ 你覺得這是一位怎么樣的爸爸？ 2）玲玲想了想，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲

55、玲滿足地笑了。 玲玲想了想，她會想什么？ 她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？ “玲玲滿足地笑了”說明什么？假如是你，你會想些什么？ 3）爸爸看了，興奮地說：“看到了吧，壞事往往能變成好事?！?這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨同學(xué)回答完成板書：動腦筋） 3、老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 （要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、稚嫩的語氣。） 4、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后同學(xué)進(jìn)行評 議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？ 5、分角色朗讀課文，深化理解。 三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想 1、小伴侶們看，從課文中我們

56、不難看出，玲玲在生活中遇到了不興奮的事，在爸爸的教導(dǎo)下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？ （老師鼓舞同學(xué)大膽地、充分地說）。 2、假如小伴侶們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也遇到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？ 四、做一做：完成課后練習(xí) 好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。 玲玲的畫二班級語文教案11 學(xué)習(xí)目標(biāo) 會認(rèn)玲等8個生字，會寫叭等9個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。 懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。 教學(xué)重難點 識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。 教學(xué)課時

57、兩課時 課 前 準(zhǔn) 備 生字詞卡片。 課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。 教學(xué)過程 第 一 課 時 激趣導(dǎo)入，揭示課題 課件出示小女孩像，問：你想熟悉她嗎?仔細(xì)看老師寫她的名字玲玲。如有同學(xué)姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個字，留意讀準(zhǔn)后鼻音。 (告知同學(xué)，玲字在人名中用得較多) 板書課題，同學(xué)就課題質(zhì)疑，老師隨機導(dǎo)入課文，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。 學(xué)習(xí)生字，讀通課文 老師范讀課文，要求同學(xué)聽準(zhǔn)字音。 引導(dǎo)同學(xué)自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。 檢測同學(xué)把握生字的狀況。(運用媒體出示生字詞來檢測) 依據(jù)同學(xué)認(rèn)讀狀況

58、，重點指導(dǎo)同學(xué)簡單讀錯的字音。 幅字不要讀成f，要讀f。 催字要讀平舌音cu。 睡字要讀翹舌音shu，它和目有關(guān)，因此是目字旁。 臟字讀平舌音zn，它還有一個字音是zn，心臟的臟。 同學(xué)在小組內(nèi)相互檢測本課生字的讀音。 引導(dǎo)同學(xué)正確地朗讀課文。(采納多種形式的讀，讓同學(xué)讀通課文) 理解詞意，感悟課文 引導(dǎo)同學(xué)說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。 讓同學(xué)帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓舞同學(xué)自己解決問題。 匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。(鼓舞同學(xué)有獨特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個做事仔細(xì)的孩子，從滿足地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個愛動腦筋的，是個聰慧的孩子，從想了想小花

59、狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來) 指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀句子，讀出玲玲焦急和興奮的心情。 理解爸爸的話好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?？磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。 交際訓(xùn)練，鼓舞同學(xué)做個擅長思索的孩子 這樣的事，你遇到過嗎?跟大家說一說。 以后再遇到類似的事情，你準(zhǔn)備怎樣做? 作業(yè) 制作一張小報，題目處擬，要求有三個欄目：你熟悉嗎(集中展現(xiàn)課外熟悉的字);你知道嗎(集錄課外積累的詞語);你能猜出來嗎?(字謎集錦)。 第 二 課 時 讀一讀，鞏固所學(xué)學(xué)問 認(rèn)讀生字詞。 有感情地朗讀課文。 演一演，加深對課文的理解 課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰情愿做爸爸和玲玲來演一演這個

60、小故事。 寫一寫，牢記生字字形 本課要寫的生字中，你記住了哪個?是怎么記的?(同學(xué)溝通記字方法) 重點指導(dǎo)糟樓二字的書寫。(留意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長) 同學(xué)書寫本課生字，老師巡察，依據(jù)同學(xué)狀況個別指導(dǎo)。 展現(xiàn)同學(xué)的作品，同學(xué)評議。 練一練，積累好詞佳句 抄寫背誦爸爸最終說的話。 抄寫文中自己喜愛的詞語和句子。 小結(jié) 拓展活動 將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。 玲玲的畫二班級語文教案12 學(xué)習(xí)目標(biāo) 、熟悉“玲、祥”等個生字，會寫“叭、玲”等個字以和“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。 、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自身有啟發(fā)的句子。 、了解