新人教部編版九年級(jí)上冊(cè)語文 第16課 孤獨(dú)之旅 教學(xué)課件

1、九年級(jí)上冊(cè)新人教部編版初中語文孤獨(dú)之旅作者：曹文軒教學(xué)目標(biāo)：1理解、積累“厚實(shí)、嬉鬧、乖巧、驅(qū)除、歇斯底里、 一落千丈”等詞語的意思。2理清故事情節(jié)，分析人物形象，把握課文主題。3體會(huì)小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用， 掌握鑒賞小說的方法。4感悟人物的成長(zhǎng)歷程，擴(kuò)展視野，豐富情感體驗(yàn)， 樹立奮進(jìn)信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。學(xué)情診斷 情境導(dǎo)入在連綿不斷的行動(dòng)和感情的激流里，你們應(yīng)該為自己保留一間單房，離開人群，單獨(dú)幽居，以便認(rèn)清自己的力量和弱點(diǎn)，深入思考，然后像安泰那樣，重新接觸大地。-羅曼羅蘭學(xué)情診斷 生字、新詞軒雍洼地?fù)诫s膽怯給予覓食撩逗眺望( xun )( yng )( w )(

2、 chn )( qi )( j y )( m )( lio )( tio )學(xué)情診斷 生字、新詞驅(qū)除：趕走；除掉。嬉鬧 ：嬉笑打鬧。( x )厚實(shí)：豐富；富裕。歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)， 舉止失常。自主探究 初讀課文第一部分(第1段) 第二部分(第227段)交代了小說的背景杜小康因?yàn)榧业乐新?，被迫輟學(xué)，隨父放鴨。寫父子倆到達(dá)目的地前的所見、所聞、所感，及到達(dá)目的地后，在蘆葦灘上安了新家。第三部分(第2852段)寫杜小康在蘆葦蕩中歷經(jīng)重重磨難，戰(zhàn)勝了孤獨(dú)，終于等到鴨子下蛋，他自己也長(zhǎng)大成人了。自主探究 初讀課文家道中落，隨父放鴨(開端)撐船趕鴨，初到蘆葦蕩(發(fā)展)蘆葦蕩遇雨，經(jīng)受考驗(yàn)(高潮)與

3、鴨共成長(zhǎng)(結(jié)局)自主探究 初讀課文表現(xiàn)“孤獨(dú)”的句子示例：現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片白茫茫的水。分析：這是杜小康對(duì)前景感到茫然，但似乎也包含著對(duì)未來的向往。自主探究 初讀課文當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走了的感覺。分析：面對(duì)眼前無邊無際的蘆蕩，杜小康產(chǎn)生了害怕現(xiàn)實(shí)、害怕孤獨(dú)的感覺。自主探究 深入分析在離家牧鴨的生活中，杜小康的心理活動(dòng)經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展而完成了“孤獨(dú)之旅”？恐

4、懼 孤獨(dú) 無奈 堅(jiān)強(qiáng)自主探究 深入分析對(duì)杜小康這樣的孩子來說，“孤獨(dú)”的含義是什么？1.失去交流的環(huán)境。2.失去了人文環(huán)境。3.對(duì)自然環(huán)境的恐懼。4.對(duì)前途的恐懼。自主探究 深入分析環(huán)境描寫1.有關(guān)鴨群的描寫鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌，可以說鴨子是杜小康成長(zhǎng)的一種映射。暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。3.有關(guān)風(fēng)雨的描寫2.有關(guān)蘆蕩的描寫蘆蕩見證了人物心理變化的過程。自主探究 深入分析小說主人公是杜小康，但作者以較大的篇幅來寫他父親和鴨子的用意是什么？自主探究 深入分析寫父親和鴨子，對(duì)完成杜小康這個(gè)形象的塑造有著不可或缺的襯托作用。作為成年人，經(jīng)歷了生活滄桑的父親對(duì)前途未來都深感茫然和恐懼

5、，何況小小少年杜小康？作為低等動(dòng)物的鴨子，離開了熟悉的環(huán)境，尚且感覺孤獨(dú)害怕，何況是作為人的杜小康？因此對(duì)這二者的描寫，使得杜小康的孤獨(dú)感受顯得更為真切，更能幫助我們更好地理解小主人公的內(nèi)心世界。課堂小結(jié)孤獨(dú)之旅作者：曹文軒教學(xué)目標(biāo)：1理解、積累“厚實(shí)、嬉鬧、乖巧、驅(qū)除、歇斯底里、 一落千丈”等詞語的意思。2理清故事情節(jié)，分析人物形象，把握課文主題。3體會(huì)小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用， 掌握鑒賞小說的方法。4感悟人物的成長(zhǎng)歷程，擴(kuò)展視野，豐富情感體驗(yàn)， 樹立奮進(jìn)信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。學(xué)情診斷 情境導(dǎo)入在連綿不斷的行動(dòng)和感情的激流里，你們應(yīng)該為自己保留一間單房，離開人群，單獨(dú)

6、幽居，以便認(rèn)清自己的力量和弱點(diǎn)，深入思考，然后像安泰那樣，重新接觸大地。-羅曼羅蘭學(xué)情診斷 生字、新詞軒雍洼地?fù)诫s膽怯給予覓食撩逗眺望( xun )( yng )( w )( chn )( qi )( j y )( m )( lio )( tio )學(xué)情診斷 生字、新詞驅(qū)除：趕走；除掉。嬉鬧 ：嬉笑打鬧。( x )厚實(shí)：豐富；富裕。歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)， 舉止失常。自主探究 初讀課文第一部分(第1段) 第二部分(第227段)交代了小說的背景杜小康因?yàn)榧业乐新?，被迫輟學(xué)，隨父放鴨。寫父子倆到達(dá)目的地前的所見、所聞、所感，及到達(dá)目的地后，在蘆葦灘上安了新家。第三部分(第2852段)寫杜小康在

7、蘆葦蕩中歷經(jīng)重重磨難，戰(zhàn)勝了孤獨(dú)，終于等到鴨子下蛋，他自己也長(zhǎng)大成人了。自主探究 初讀課文家道中落，隨父放鴨(開端)撐船趕鴨，初到蘆葦蕩(發(fā)展)蘆葦蕩遇雨，經(jīng)受考驗(yàn)(高潮)與鴨共成長(zhǎng)(結(jié)局)自主探究 初讀課文表現(xiàn)“孤獨(dú)”的句子示例：現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片白茫茫的水。分析：這是杜小康對(duì)前景感到茫然，但似乎也包含著對(duì)未來的向往。自主探究 初讀課文當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不

8、走了的感覺。分析：面對(duì)眼前無邊無際的蘆蕩，杜小康產(chǎn)生了害怕現(xiàn)實(shí)、害怕孤獨(dú)的感覺。自主探究 深入分析在離家牧鴨的生活中，杜小康的心理活動(dòng)經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展而完成了“孤獨(dú)之旅”？恐懼 孤獨(dú) 無奈 堅(jiān)強(qiáng)自主探究 深入分析對(duì)杜小康這樣的孩子來說，“孤獨(dú)”的含義是什么？1.失去交流的環(huán)境。2.失去了人文環(huán)境。3.對(duì)自然環(huán)境的恐懼。4.對(duì)前途的恐懼。自主探究 深入分析環(huán)境描寫1.有關(guān)鴨群的描寫鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌，可以說鴨子是杜小康成長(zhǎng)的一種映射。暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。3.有關(guān)風(fēng)雨的描寫2.有關(guān)蘆蕩的描寫蘆蕩見證了人物心理變化的過程。自主探究 深入分析小說主人公是杜小康，但作者以較大的篇幅來寫他父親和鴨子的用意是什么？自主探究 深入分析寫父親和鴨子，對(duì)完成杜小康這個(gè)形象的塑造有著不可或缺的襯托作用。作為