一年級語文下冊《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思(一)

1、一年級語文下冊春天在哪里教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思語文園地一教學(xué)設(shè)計1【案例描述】 哎，又快到了上語文園地的時候了！說實在的， 面對那 一篇篇文質(zhì)兼美的課文，我會煞費苦心地引導(dǎo)小朋友入情入 境，可眼前的語文園地一 花里胡哨， 好些內(nèi)容讓人覺得 “食之無味，棄之可惜”。然而讓語文園地也精彩起來一直是我的心愿。該怎樣做才干在語文園地的課堂中，自身的小朋友也激情飛揚，情緒高漲呢？那不顯眼的“識字擂臺”深深吸引了 我。學(xué)習(xí)小伙伴“我認(rèn)識班上所有同學(xué)的名字，你呢？”這一句 話激活了我的思維，何不就在讓小朋友們自身設(shè)計名片、交流名 片的活動中開展“識字擂臺”的教學(xué)呢？【班隊課上的欣喜】伴著清脆的鈴聲，帶著我的設(shè)想

2、方案，我精神抖擻地走上講 臺。這一節(jié)是班隊課。我二話沒說，在黑板上寫下了這次班 隊活動的主題“小小設(shè)計師”，像往常一樣，小朋友們咿咿 呀呀地讀了起來。所不同的的，讀完這五個字后，小朋友們 神情各異，有的一臉疑惑；有的很是得意，仿佛自身真的設(shè)計師；有的竊竊私語了，開始在小聲討論老師葫蘆里究竟賣的是什么藥。嘿，火候已到了。我清了清嗓子，說：“小朋友們，你們知道設(shè)計師嗎？那可偉大著呢！今天咱們小朋友也來當(dāng)一回設(shè)計 師，為二十年后的自身設(shè)計一張名片，那時的你會是一個從事什么工作青年呢？”小朋友們一聽，勁頭可高了，有的說：“二十 年后，我二十九歲了， 我要做飯店 經(jīng)理，我可喜歡上飯店吃飯了。 ” 有的說

3、：“我喜歡老師，我也要成為一名老師?！庇械男∨笥烟?“貪心”， 大聲說： “我要當(dāng)老板， 我要當(dāng)懂事長， 我要當(dāng)總裁。 ” 更有甚者， 邊說邊做手勢，儼然真的那么一回事了，大有一發(fā)不可收拾 之勢。我笑著看小朋友們眉飛色舞。等小朋友們稍有恬靜之 時，我揚起手中事先為他們設(shè)計好的空白名片紙，說：“到那時，咱們同學(xué)再見面，少不了把自身的名片拿給對方作交流?？矗?老師手中就是你的那一張名片，可上面缺少你的內(nèi)容，咱們小朋 友快來用彩色筆和鉛筆為自身設(shè)計的名片吧！”邊說邊把空白的 名片發(fā)到每個小朋友的手中。我還告訴同學(xué),一定要在名片中間的 田字格中把自身的名字寫漂亮。自身未來單位的字可以用拼音來 代替，也

4、可以畫圖畫示意。每個同學(xué)都從沒有像現(xiàn)在這樣認(rèn)真地 寫著自身的名字。二十幾分鐘后，小朋友們的“杰作”完成了?？字疂∨笥言诿袭嬃艘桓绢^，旁邊用拼音標(biāo)著“總經(jīng)理”，原來他想和爸爸一樣，做一個木材公司的總經(jīng)理；葉曉波 喜歡花，在名片上畫了一盆花，旁邊寫著“專家”兩字，不用說 也知道她未來 的理想是做一名培育花卉的專家。最有意思的是陳佳陽，他 呀，在自身的名片上畫了一只雞，雞上打著一個針筒， 旁邊 用拼音寫著“消滅禽流感”，他居然想成為一名藥物科學(xué)家。看，多么富有創(chuàng)意的設(shè)計呀！這一張張小小的名片展示著小朋友們的精神世界，描繪著小朋友們的藍圖?？粗@一張張生動有趣的名片，我的心里充溢了一舉多得的欣

5、喜?！菊Z文課上的收獲】我把小朋友們設(shè)計的名片復(fù)印了一份。在下課時間，讓小朋友們把自身制作的名片貼在桌子角上。并且安排了課后任務(wù)：1、小朋友們想看看同學(xué)設(shè)計的名片嗎？課后大家可以互相欣賞，不過老師有一個任務(wù)要交給大家，咱們一邊欣賞別的同學(xué)的名片，一邊要想方法認(rèn)識住同學(xué)的名字。2、 在認(rèn)識同學(xué)名字時，你可以采用自身喜歡的識記方法，看誰能記得最多。還要用心地去發(fā)現(xiàn)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 兩天后的語文課上，該上 語文園地一中那個“識字擂臺” 了。我拿著復(fù)印的 5 2 個小朋友的名片，問小朋友們，在這 次名片大交流中，你有哪些收獲？小朋友們小手高舉， -作了匯報：有的說知道了同學(xué)們將來的心愿；有的說從同學(xué)

6、 的名片中認(rèn)識了好多字；有的說已經(jīng)把全班同學(xué)的名字記住了。有的說自身羨慕同學(xué)有一手好字，自身也要努力把字寫漂亮，讓自身的名片也精神些?？磥磉@次咱們的名片大交流收獲還真不少。緊接著，我又問：“在識記同學(xué)的名字時，你有什么新的發(fā)現(xiàn)。小朋友們興致勃勃，“識字大王”孟奇權(quán)把手舉得最高：“老師，同學(xué)們名字上的字，好多我都早就認(rèn)識了，比方陳佳陽 的佳就是我最愛吃的上好佳的佳壽鵬飛的鵬就 是我哥哥名字中的那個鵬；”，小家伙說得可得意了。俞佳炎小朋友等 不和了，站起來說：“就是，朱瓊蕾的蕾 就是我媽 媽的名字中的那個蕾章澤雨和我奶奶同一姓立早章?！眽刍鶛?quán)說：“老師，我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們名字中的字,有好些是我們學(xué)過的

7、字加了個偏旁，讀音也差不多。比方 朱瓊蕾的蕾就是我們剛學(xué)過的雷雨的雷加了個 草字頭，還讀蕾，記起來可真簡單?！毙∨笥褌兿癜l(fā)現(xiàn)了新大陸，個個沉溺在勝利的興奮中。我不住地點頭，不住地肯定小朋友們的發(fā)現(xiàn)。我還告訴同學(xué),我們同學(xué)的名字是我們識字途徑，美麗的大自然和豐富多彩的社會生活更是我們識字的大書本，只要你有心，個個都能成為識字大王。等同學(xué)發(fā)言告一段落， 我拿出那復(fù)印的 5 2 張名片，對同學(xué) 說：“現(xiàn)在老師手上有 5 2 張小朋友的名片，那是我兩天前向大家借的，現(xiàn)在想請小朋友們幫老師把大家的名片一一歸還了，你行嗎？”“行！ ”那可是充溢自信的回答。誰第一個來當(dāng)眾歸還名片？小手又齊刷刷地舉了起來。我

8、叫了一個平時識字能力較弱的同學(xué)上臺，用實物投影投知名片，讓這個同學(xué)報一個名字，歸還一張名片，假如可以的話，還可以補充叫一聲比方某某懂事長等。沒想到5 2 張名片，沒歸還 的只剩下 5 張了。教室里立刻響起了一片熱烈的掌聲。我當(dāng)即拿起那剩下的五張，對大家說：“多么了不起，那么短的時間內(nèi)，就記住了這么多同學(xué)的名字，這又是一個識字大王。” 教室里掌聲雷動。那個被褒揚的同學(xué)有了從未有過的自信和喜悅。要知道，他可是平時經(jīng)常識字最后過關(guān)的一個?？粗矣终f： “你希望別的同學(xué)來協(xié)助你歸還這剩下的五張嗎？”他搖搖頭說： “老師，再給我點時間，明天，我一定能歸還了?！边@真是我希 望的。要知道這不只僅是認(rèn)識五

9、個名字的簡單問題了，這可是一 份自主識字的珍貴積極性的喚起呀！我感到自身有了滿盈盈的收 獲?！菊Z文課后的播種】在小朋友們在歸還名片的活動中，我對小朋友識字的積極 性給予了很大的褒揚，還用課件投影出很多名片，讓小朋友們認(rèn)識名片上的字。接近下課，我對小朋友們說，老師這里還有許多空白的名片，不過，這名片比剛才咱們交流的可大多了。這些名片，老師想請咱們小朋友課后把平時課外認(rèn)識的、剪下來的字貼上去，并在右下角的田字格中寫上你的大名，制作成特殊的名片，完成后在教室的展板上展示出來，你來作小老師教大家學(xué)習(xí)。想?yún)⑴c的同學(xué)可以舉手來老師這兒領(lǐng)這些空白名片。下課后，來領(lǐng)空白名片的同學(xué)真多，有的還領(lǐng)了好幾張，看朋友

10、們這么高漲的識字熱情，我覺得自身正播種著什么,到小等待的將是更多的收獲。我仿佛看到了識字的新藍圖?！景咐杏憽恳?、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)主動識字的愿望語文課程規(guī)范第一學(xué)段目標(biāo)中，對識字、寫字的第一條要求就是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。”顯然，我們應(yīng)把識字目標(biāo)定位在培養(yǎng)小朋友的識字興趣上。第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)灌輸?shù)?，而?yīng)引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)現(xiàn)他們，自主掌握它們?！?識字教學(xué)也一樣，最終目的是為了讓小朋友有識字的興趣，能主動、獨立識字。也只有有了識字的興趣，小朋友們才會獨立想各種方法認(rèn)識更多的漢字，對漢字有著一份獨特敏感。在這個公開課教案中，根據(jù)同學(xué)的年齡特點，有計劃地在名片的設(shè)計、交流、發(fā)現(xiàn)

11、等活動中，喚起了小朋友主動識字的情感。整個活動收獲的 不只僅是認(rèn)識了 5 2 個同學(xué)的名字，更重要的是，膨脹了小朋友主動識字的 意識，同學(xué)在這種意識的支配下，自主地識字，自主地交流 合作，感受到識字的快樂和自身識字后的勝利和喜悅。二、 學(xué)科整合，打開語文課堂的時空人教版教材最大限度地利用了整合，既有教材內(nèi)容之間的整合， 又有學(xué)科之間的整合。學(xué)科之間的整合，可以讓我們的語文教學(xué)有更大的空間。本公開課教案，就充沛利用了學(xué)科的整合，讓班隊課為我們語文教學(xué)做鋪墊性的準(zhǔn)備，既節(jié)省了語文教學(xué)的時間，又打破原有語文課的封閉狀態(tài)，加強各門課程之間的溝通和互補。春天在哪里教學(xué)反思 2語文新課程規(guī)范明確提出：語文

12、是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語文實踐能力。語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。應(yīng)該讓同學(xué)更多地直接接觸語文資料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。要根植于實際，面向世界，面向未來。拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。學(xué)習(xí)口語交際 春天在哪里時，正值春光明媚。因此我并沒有急著帶領(lǐng)同學(xué)去學(xué)習(xí) 課文，而是首先把同學(xué)帶到操場，讓他們感受和煦的春風(fēng)，觀察 煥發(fā)生機的植物，讓同學(xué)在學(xué)校里找春天，同學(xué)們找得很仔細， 發(fā)現(xiàn)也各不相同 對于同學(xué)們的這些發(fā)現(xiàn)，我和時地給予了肯定， 于是我又說： “

13、剛才大家的這些發(fā)現(xiàn)都是春天來臨的變化。你們還有別的 發(fā)現(xiàn)嗎？”接著，我又帶領(lǐng)同學(xué)來到了學(xué)校和近的田野里 讓同學(xué)在田野中找春天，結(jié)果同學(xué)們又有了新的發(fā)現(xiàn)看著看著，人群里發(fā)出整齊的吟誦：“春天在田野里：春天的太陽那么暖，那么亮，秧苗青”聽著同學(xué)們的朗誦，我的心里高興極了，我暗自為自身的這次活動的布置而得意。因為我感覺同學(xué)們不但很直觀地感受到了“春天在哪里”的意思， 而且增添了對家鄉(xiāng)對大自然的熱愛，同時也增加了對語文學(xué)習(xí)的興趣。這次活動使我認(rèn)識到了課程改革的重要意義，認(rèn)識到了讓同學(xué)在實踐中掌握知識的重要性。接下來在課堂上學(xué)習(xí)口語交際 春天在哪里的課文時，同學(xué)們對課文內(nèi)容的理解很到位。我發(fā)現(xiàn)，平時不喜

14、歡讀課文的幾個小朋友也讀得特別認(rèn)真、特別有感情呢！春天在哪里教學(xué)反思 3 今天進行了口語交際“春天來了”，我先播放“春天在哪里”這首歌曲，同學(xué)也隨著音樂唱了起來，看他們那搖頭晃 腦的樣子，我感覺到小朋友們的情趣被調(diào)動起來了， 接著， 我引用了歌曲中的話：“春天在哪里？就在我們小朋友的 眼睛里 。今天老師帶你們?nèi)ゴ笞匀恢袑ふ掖禾?，看誰的眼睛最亮了，在學(xué)校中找到了春天?！苯又笇?dǎo)同學(xué)們在學(xué)校里進行了有序的觀察，指導(dǎo)同學(xué)逐一看好每一處景物，然后，進了班以后，要同學(xué)分小組練習(xí)將所看到的交流交流，說說自身印象最深的景物，要說出自身看到的，聞到的，聽到的，想到的，最后， 把整個內(nèi)容連起來說一說，聯(lián)系自身的生活 經(jīng)驗，可發(fā)揮想象學(xué)校中沒有的景物。小組交流結(jié)束后，要求每個小組推舉一位說得 好的同學(xué)到前 面來說。表示最積極的就是趙文浩這一組了，他們的小手舉 得高高的，我說：“你們小組推選誰來說了？”正當(dāng)其他幾 位小朋友緘默的時候， 趙文浩站了起來， “老師，我說得最 好， 讓我來說?！薄昂醚?，那就你來說吧！”他說得真的很好，我褒 揚了他。我褒揚他的勇敢、他的大膽，多么有自信的小朋友！很 多小朋友不是沒有能力，而是缺乏自信！居里夫人有句名言：“我 們應(yīng)該有恒心，尤其要