《語文園地一》語文教案

1、語文園地一語文教案學(xué)習(xí)默讀課文，做到默讀不出聲，不指讀，邊讀邊想。 教學(xué)流程： 一、回顧舊知。 同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇成語故事，它的名字叫做 老師板書課題：整個(gè)吞棗，提示大家留意“棗”字。 誰能為我們講講故事的主要內(nèi)容？ 指名參照給出的提示，完成主要內(nèi)容的概括。 二、提出質(zhì)疑 在你的自主學(xué)習(xí)過程中，你肯定有一些自己解決不了的問題，請大家現(xiàn)在小組內(nèi)溝通，組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決，不能解決的由組長歸納整理在問題紙上，我們班上解決。 1、小組內(nèi)提出質(zhì)疑，組長歸納整理。 2、全班溝通問題。老師進(jìn)行歸納整理，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 問題預(yù)設(shè)： A什么是整個(gè)吞棗？ B年輕人為什么要“整個(gè)吞棗”呢？（

2、他是在什么狀況下想出這個(gè)方法的？） C年輕人為什么會(huì)鬧出這樣的笑話？ 三、圍繞質(zhì)疑，深化理解。 A、什么是整個(gè)吞棗？ 今日我們要學(xué)一種新的讀書方法：默讀（說一說什么是默讀） 請大家用默讀的方法默讀課文其次自然段，找一找什么是“整個(gè)吞棗”？ B、年輕人為什么要“整個(gè)吞棗”呢？（他是在什么狀況下想出這個(gè)方法的？） 引導(dǎo)同學(xué)從仆人與年輕人的對話中體會(huì)文章內(nèi)容。 找到仆人的話語，讀一讀，從仆人的話中，你讀懂了仆人要表達(dá)什么意思嘛？ 仆人為何要這樣勸說年輕人呢？（引導(dǎo)同學(xué)抓住年輕人吃東西的動(dòng)作描寫來體會(huì)） 為了年輕人的健康，主任客氣地說：（生接讀仆人的話） 年輕人聽到仆人這樣說，他是什么反應(yīng)？（愣住了）

3、。 假如你是那個(gè)年輕人，你為什么愣住，此時(shí)，你會(huì)想些什么呢？ 從年輕人的想法來看，你認(rèn)為他聽懂仆人的話了嗎？ 面對怎么吃梨和棗，年輕人想出了一個(gè)什么方法呢？ 出示語段：“哈哈，我有方法了，這豈不是兩全齊美嗎？”（指名朗讀） 練習(xí)將“這豈不是兩全齊美嗎？”換一個(gè)說法。說說對“兩全齊美”的理解。 年輕人所說的“兩全齊美”的方法，詳細(xì)指怎么做呢？有哪兩個(gè)方面的好處呢？（出示課件） 爭論：這個(gè)方法真的就兩全齊美嗎？ 在場的人聽了他的想法后，有什么反應(yīng)呢？理解“前仰后合”的意思。 師過渡語：剛才我們通過對其次自然段的學(xué)習(xí)清晰了年輕人為什么要“整個(gè)吞棗”呢？（同學(xué)簡潔回答）在這一段中主要采納了仆人和年輕人

4、的（對話）向我們敘述了這個(gè)事情的來龍去脈。同學(xué)們想不想扮演一下故事中的主要人物，表演一下呢？ 下面就請同學(xué)們在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。組長支配好角色，一會(huì)兒，我們要進(jìn)行小組展演。 小組內(nèi)分角色表演。 小組展演，其他小組給出評價(jià)。 爭論： 1、在年輕人說完后，在場的人都笑得“前仰后合”，他們在笑什么？ 2、年輕人為什么會(huì)鬧出“整個(gè)吞棗”這樣的笑話呢？ 假如你在場，你想對年輕人說些什么呢？ 四、課堂小結(jié)。 年輕人不進(jìn)行分析理解，只顧著仆人的勸說想出“整個(gè)吞棗”的方法，真是可笑。大家要記住，不管是在學(xué)習(xí)上，還是在想方法解決問題時(shí)，肯定要（多動(dòng)腦筋，對學(xué)問，對狀況多加分析與理解。） 五、布置作業(yè) 1、向

5、父母敘述文中的故事 2、閱讀其他的成語故事。 語文園地一語文教案14 教學(xué)目標(biāo) 1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；有在生活中主動(dòng)識字的意識，注意養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。 2.能依據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，留意不同部分的伸展。 3.能依據(jù)語境補(bǔ)充合適的詞語，仿按例句說出自己在春天里的發(fā)覺和感受；能依據(jù)提問正確讀出句子的重音。 4.能背誦古詩賦得古原草送別（節(jié)選）。 5.自主閱讀筍芽兒，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽兒的成長過程。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.樹立在生活中識字的意識，把握兩組半包圍結(jié)構(gòu)的字。 2.能依據(jù)提問正確讀出句子的重音；能背誦古詩賦得古原草送別（節(jié)選）。 教學(xué)課時(shí)2

6、課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、我是小導(dǎo)游 我們今日去中心公園玩兒。公園可真大！（出示導(dǎo)覽圖）老師這兒有一幅地圖，你們能發(fā)覺上面有什么嗎？ 1.同學(xué)自由讀生字，溝通識字方法。同桌檢查讀詞語，相互評價(jià)校音。 2.讀句子，鞏固認(rèn)字。 星期天，我和媽媽來到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我，先到管理處買票，然后到詢問處問路線。我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們?nèi)チ寺短靹觯瑥穆短靹龀鰜?，已?jīng)十二點(diǎn)了，我們就來到公園的餐廳吃午餐。 3.“我來當(dāng)小導(dǎo)游”嬉戲，再次復(fù)習(xí)詞語。 4.小結(jié)：這張圖就是我們在公園里常常見到的導(dǎo)覽圖，以后我們?nèi)ス珗@就能明白公園各處的功能和位置了，游玩就會(huì)更便利了。

7、二、讀讀寫寫 1.出示有關(guān)春天的圖片，說說從圖片中你看到了什么。 指導(dǎo)同學(xué)觀看春天的景象，說說自己的感受。 2.課件出示春天的田野圖，請同學(xué)觀看圖片，依據(jù)圖片中事物的特點(diǎn)填空。 的天空的陽光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪 3.拓展語言：你能用幾組短語，說一段贊美春天的話嗎？ 示例：我看到了碧綠的田野、瘦長的柳條。/暖暖的陽光讓我感到春天來了。 4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里?！敝该罁?jù)老師的提問讀句。（依據(jù)提問的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，留意提問所問的要點(diǎn)） 5.合作實(shí)踐：鼓舞同學(xué)聯(lián)系自己的生活說句子，其他同學(xué)仔細(xì)聽，說說同學(xué)想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。 6.出示生字課件，請同

8、學(xué)觀看字形特點(diǎn)并分類。 7.課件出示書寫過程，引導(dǎo)同學(xué)觀看半包圍部分的書寫特點(diǎn)。 “底”“原”是左上包圍的字，寫的時(shí)候留意撇畫要寫得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。 8.老師范寫，同學(xué)在書上描紅、書寫。 三、課堂小結(jié) 今日這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖。這與我們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，盼望同學(xué)們在生活中留心觀看身邊的事物，增加自己的識字量。 其次課時(shí) 教學(xué)過程 一、走進(jìn)古詩賦得古原草送別（節(jié)選） 1.導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元的課文后，我們發(fā)覺了很多春天的景象，如：小草從地下鉆出頭來?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一首描寫小草的古詩。 2.自由朗讀古詩，圈畫不熟悉或簡單讀錯(cuò)的字，結(jié)合語

9、言環(huán)境自主認(rèn)讀。 3.再讀古詩，畫出朗讀節(jié)奏，了解大致的意思。 （1）出示課本插圖，同學(xué)觀看：“離離原上草”，寬闊的大地上長滿了茂密的野草。 看到插圖后，你的感受是怎樣的？（驚異，舒適，心曠神怡） （2）（出示春、夏、秋、冬小草圖）讓同學(xué)講這幾幅圖的不同，從而理解詩句“一歲一枯榮”。 （3）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。讀到此句詩時(shí)，大家心中有了什么感覺？說一說。（野火無情地摧殘著小草，小草枯萎衰??；春天一到，小草又恢復(fù)了生氣。小草的生命力真堅(jiān)韌?。。?（4）你體會(huì)到了怎樣的情感？應(yīng)當(dāng)怎樣來讀? (體會(huì)到了對小草的贊美、寵愛之情。第三句“野火燒不盡”語調(diào)上揚(yáng)，顯示野火的無情和

10、小草的堅(jiān)韌，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。) 二、我愛閱讀 1.播放短文錄音，請同學(xué)認(rèn)真聽錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈畫出來，不理解的句子畫上波浪線。標(biāo)注自然段。 2.指名分段讀，邊聽邊想，短文講了一個(gè)什么樣的故事。 3.同學(xué)爭論、溝通，老師點(diǎn)評總結(jié)。 4.思索：筍芽是怎樣成長為一棵健壯的竹子的？在筍芽兒的生長過程中，春雨姑娘、雷公公、媽媽和太陽公公發(fā)揮了什么作用？你感受到了什么？ 5.指名回答，老師點(diǎn)評。（分角色再讀課文） 6.小結(jié)：筍芽兒在大家的關(guān)心下長成了健壯的竹子。 教學(xué)反思 在第一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境，讓同學(xué)練習(xí)說話；在其次

11、課時(shí)，我要求同學(xué)充分地抓住文本特點(diǎn)，通過朗讀的形式，邊讀邊想象來理解文本的意思，體會(huì)詩人的情感。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中，我注意引導(dǎo)同學(xué)在課堂活動(dòng)過程中，感悟?qū)W問的生成、進(jìn)展與變化，培育同學(xué)主動(dòng)探究、敢于實(shí)踐、擅長發(fā)覺的科學(xué)精神、合作溝通的精神以及創(chuàng)新意識。 語文園地一語文教案15 教學(xué)要求： 1、學(xué)問與技能： 進(jìn)行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展現(xiàn)作品 2、過程與方法： （1）在口語交際中熬煉流利語言，學(xué)會(huì)寫作。 （2）在發(fā)覺、討論中學(xué)習(xí)多音字、新生字。 （3）在背誦中積累。 （4）在展現(xiàn)中擴(kuò)大見識。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言力量。 重難點(diǎn)、關(guān)

12、鍵：1、進(jìn)行口語交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩。 課時(shí)支配：3課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語交際。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 出示展現(xiàn)課余生活的照片 二、溝通看相片的感受。 三、分小組講自己的課余生活 1、溝通自己做了什么事 2、溝通自己有什么收獲。 3、溝通有什么感受。 4、講講今后的準(zhǔn)備。 四、請講得好的同學(xué)上臺敘述自己的課余生活。 1、生講，師略記條理。 2、予以講解、梳理。 五、評比。 1、每組選出一個(gè)上臺。 2、評比誰講得好。 六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：完成習(xí)作。 教具預(yù)備：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入 1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂器 2、讓同學(xué)自由講自己的課余生活。 二、引導(dǎo)寫作 1、請幾個(gè)同學(xué)上臺敘述。 2、老師點(diǎn)評。 三、寫作 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、把握多音字。 2、背誦古