二年級(jí)科學(xué)教案【三篇】

1、 二年級(jí)科學(xué)教案【三篇】 奇異的指紋 一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問(wèn)與技能： 通過(guò)試驗(yàn)觀看自己或他人的指紋圖樣，讓學(xué)生熟悉每個(gè)人指紋的獨(dú)特性，學(xué)習(xí)一些觀看與討論的方法。培育學(xué)生的觀看力量和動(dòng)手實(shí)踐力量。 2、過(guò)程與方法： 能通過(guò)對(duì)自己指紋的觀看，學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題，提出適宜的問(wèn)題。能依據(jù)問(wèn)題，制定簡(jiǎn)潔的科學(xué)探究活動(dòng)方案。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 在觀看、討論和試驗(yàn)中培育學(xué)生樂(lè)于合作，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在科學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成注意事實(shí)，敬重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺(jué)生活中的美，培育學(xué)生的審美意識(shí)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：熟悉每個(gè)人的指紋具有獨(dú)特性。 難點(diǎn)：提出問(wèn)題從中篩選出

2、問(wèn)題并制定方案進(jìn)展討論。 三、教學(xué)預(yù)備 透亮膠帶、指紋卡、白紙、表格、放大鏡、鉛筆等 四、教學(xué)過(guò)程 （一）看畫(huà)猜疑 1出示雪地里的小畫(huà)家圖片。談話：在上新課這前，教師想和同學(xué)們一起來(lái)看一幅畫(huà)。猜猜這都是哪些小動(dòng)物在雪地上留下的腳印？說(shuō)說(shuō)你的理由。 2世界上沒(méi)有長(zhǎng)得一模一樣的人。其實(shí)在我們身上也有很多信息，可用來(lái)區(qū)分不同的人。你們知道是什么嗎？ 3揭題：我們今日就來(lái)熟悉指紋。（板書(shū)課題：奇異的指紋） （二）搜集指紋 1指紋奇異嗎？奇異在哪？說(shuō)說(shuō)你的理由。有什么值得我們討論的問(wèn)題嗎？（記錄問(wèn)題） 2既然我們想對(duì)指紋進(jìn)展討論，怎樣把指紋展現(xiàn)出來(lái)？你有什么好方法。 3教師展現(xiàn)拓印的指紋，共同探討制作方

3、法及留意示項(xiàng)(課件出示活動(dòng)建議：不要反復(fù)按、不要移位、不要涂太多鉛、把手擦潔凈。) 4請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥讣y卡上按挨次印下自己兩只手的指紋。 （三）小組討論 1看，同學(xué)們的指紋卡真像一幅藝術(shù)品。在我們這節(jié)課上，利用你們的指紋卡 可以解決哪個(gè)問(wèn)題？ 2好，現(xiàn)在就請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)自已想討論的問(wèn)題進(jìn)展討論，（出示討論記錄表） 3小組爭(zhēng)論，匯報(bào) 4全班評(píng)議修改方案（評(píng)議團(tuán)要邊聽(tīng)邊思索，他們這組的討論方案可行嗎？你有什么更好的建議？） 5小組確定方案 6小組活動(dòng)。假如有說(shuō)不清晰的，可以畫(huà)下來(lái)。 7小組匯報(bào)：學(xué)生邊匯報(bào)教師邊板書(shū) 8有哪組討論了指紋的樣子嗎？展現(xiàn)溝通 9科學(xué)家經(jīng)過(guò)大量討論發(fā)覺(jué)可以把指紋大致分為

4、三類。（課件出示）板書(shū) 10師：同學(xué)們討論的真認(rèn)真，看來(lái)指紋真的是很奇異。你知道生活中哪些地方用到了指紋嗎？ （課件出示：指紋保險(xiǎn)箱、指紋考勤機(jī)、指紋鎖、指紋鼠標(biāo)、指紋優(yōu)盤） 11教師介紹利用指紋破案的案例 （四）課后探究 同學(xué)們今日在課堂上已經(jīng)解決了這么多問(wèn)題，這些問(wèn)題可以請(qǐng)同學(xué)們課后連續(xù)討論。指紋不僅可以為我們解決很多生活中的問(wèn)題，還可以畫(huà)出很多妙趣橫生的畫(huà)，這一切都要你們?nèi)グl(fā)覺(jué)。 動(dòng)物怎樣生活 課堂回放 上課鈴響后，同學(xué)們手里拿著記錄表，有序地走進(jìn)不一樣的試驗(yàn)室里。當(dāng)同學(xué)們發(fā)覺(jué)桌上栩栩如生的貓的標(biāo)本、魚(yú)缸里活潑得意的金魚(yú)和烏龜、鳥(niǎo)籠中上竄下跳的鸚鵡、青蛙和蜻蜓生動(dòng)形象的圖片后都禁不住地叫

5、起來(lái)，由衷地喜愛(ài)上了它們，對(duì)它們的觀看、了解更為迫切。 為了保證觀看的時(shí)間，同學(xué)們根據(jù)個(gè)人喜好自主的結(jié)合為六個(gè)討論小組，以獲得充分的對(duì)一種動(dòng)物的較為豐富的感性熟悉。經(jīng)過(guò)二十多分鐘的觀看，同學(xué)們發(fā)覺(jué)了許多隱秘。 “說(shuō)說(shuō)你們發(fā)覺(jué)了小動(dòng)物的什么隱秘？其他小組的同學(xué)可以作補(bǔ)充?！?觀看貓的人數(shù)最多，雖然給他們供應(yīng)的是貓的標(biāo)本，但同學(xué)們平常對(duì)貓的了解頗多，發(fā)言很踴躍。 “我們看到的是只黃貓，它身上有厚厚的毛，很濃密，手摸上去很光，很柔順，很舒適，還掉毛呢。” “是啊，這標(biāo)簽上寫(xiě)的是1999年做成的標(biāo)本，時(shí)間好長(zhǎng)啦。” “這個(gè)貓標(biāo)本的皮毛是真的吧？” 教師點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“大家說(shuō)的是貓身體上的一些特點(diǎn)，關(guān)于貓的身體構(gòu)造特點(diǎn)還有補(bǔ)充的嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生由平常凌亂、無(wú)序的觀看到科學(xué)探究中的“有序觀看”） “貓的眼睛白天瞇成一條線到了晚上會(huì)很亮，是為了能抓住老鼠，?！?“貓的胡須還比擬長(zhǎng)?！?“貓的尾巴總喜愛(ài)向上卷起來(lái)，卷成一個(gè)圈。” “貓的鼻子總是濕濕的。 “其他方面有什么補(bǔ)充嗎？” “貓還會(huì)上樹(shù)，爬得可快了?！?“貓上房子也很快的?！?“我知道貓愛(ài)吃魚(yú)和老鼠。它每次發(fā)覺(jué)老鼠后很快地抓住，不是立即就吃，而是有意讓它跑了再抓，和老鼠玩玩，然后再躲起來(lái)吃?！?“貓也有脾氣，快樂(lè)時(shí)就跳到你的身上讓你抱；不快樂(lè)時(shí)，就躲起來(lái)。 “貓吃飽了，喜愛(ài)玩線團(tuán)，在筐子里玩?！?“我們小組觀看的是