三年級課文原文

1、瀑布1.有感情地朗讀課文，注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律，背誦 課文。 2. 會認本課的生字，理解重點詩句表達的意思，體會比喻寫法的好 處。 3. 感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國 山河無比熱愛的思想感情。 瀑 布 思考 哪些詩句是寫瀑布聲 音的？哪些詩句是描寫瀑布樣子的？作者是按怎樣的順序去欣賞瀑 布的？ 1. 瀑布聲音的特點： （1）齊讀這一節(jié)詩。 （ 2）瀑布的 聲音，好像（ ），又像（ ）。 思考：這樣寫的好處是什么？ （要 點：突出瀑布聲音響亮，氣勢雄偉；把抽象的聲音形象化，使人覺得 生動、真切。） （ 3）瀑布聲勢浩大， 通過朗讀表現(xiàn)出來。 從“忽 然一轉(zhuǎn)”這幾個字中

2、， 你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽到聲音 的？你從中感受到了什么？ （從背面聽聲音大， 現(xiàn)在轉(zhuǎn)到正面聲音 就更大了，感受到瀑布的聲勢巨大， 一定雄偉 三年級下冊瀑布PPT （語文 S 版）學習目標 1. 有感情地朗讀課文，注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律，背誦 課文 。 2. 會認本課的生字，理解重點詩句表達的意思，體會比喻寫 法的好處。 3. 感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者 對祖國山河無比熱愛的思想感情。 瀑 布 思考 哪些詩句是寫 瀑布聲音的？哪些詩句是描寫瀑布樣子的？作者是按怎樣的順序去 欣賞瀑布的？ 1. 瀑布聲音的特點： （1）齊讀這一節(jié)詩。 （2） 瀑布的聲音，好像（

3、），又像（ ）。 思考：這樣寫的好處是什么？ （要點：突出瀑布聲音響亮，氣勢雄偉；把抽象的聲音形象 化，使人覺得生動、真切。） （3）瀑布聲勢浩大，通過朗讀表現(xiàn) 出來。 從“忽然一轉(zhuǎn)”這幾個字中，你能想到作者剛才是在瀑布 的哪一面聽到聲音的？你從中感受到了什么？ （從背面聽聲音大， 現(xiàn)在轉(zhuǎn)到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢巨大，一定雄偉壯 觀。） 瀑布什么樣 ?作者是怎么打比方的？為什么先說沒法比喻？ 后面又說“千丈青山襯著一道白銀？” 1. “仰望”是什么意思？為 什么站在山腳下仰望？ （用詩句中的語句回答） 從這個詞中你感受到 什么？ 2. 為什么把瀑布比成“珍珠的屏”？ （從全貌看，

4、像一座 屏風；從小珠看，形似珍珠；顏色光澤與珍珠相似，晶瑩透 明。） 為什么說被風吹過的瀑布如煙、如霧、如塵？ （如 煙：輕柔飄逸，彌漫如霧：白茫茫一片，朦朦朧朧如塵：紛紛揚揚的 落下。）惠崇春江晚景【宋】蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?！咀⑨尅?惠崇：北宋名僧能詩善畫，春江曉景是他的畫作，共兩幅，一幅是鴨戲圖，一幅是飛雁圖。蘇軾的題畫詩也有兩首，這首是題鴨 戲圖的詩。春江水暖鴨先知：春天迎來，寒冰消融， 水溫一升高，群鴨好像就最早感覺到了春天的 信息，急不及待地到江水中嬉戲玩耍了。蔞蒿：一種生長在洼地的多年生草本植物， 花淡黃色， 莖高四、五尺，剛生時柔嫩

5、香脆， 可以吃。蘆芽：蘆葦?shù)挠籽浚墒秤谩?河豚：魚的一種，學名“鲀”，肉味鮮美，但是卵巢和肝臟有劇毒。產(chǎn)于我國沿海和一 些內(nèi)河。每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。上：指上市，就是在市場上銷售。【譯文】竹林外兩三枝桃花初放， 鴨子在水中游戲， 它們最先察覺了初春江水的回暖。 河灘上已 經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽，這些可都是烹調(diào)河豚的好佐料，而河豚此時正要逆流而上， 從大?；赜蔚浇永飦砹恕！举p析】這首題圖詩，著意刻畫了一派初春的景象。詩人先從身邊寫起： 初春， 大地復蘇，竹林已被新葉染成一片嫩綠，更引人注目的是桃 樹上也已綻開了三兩枝早開的桃花， 色彩鮮明，向人們報告春的信息。 接著，詩人的視線

6、由 江邊轉(zhuǎn)到江中，那在岸邊期待了整整一個冬季的鴨群，早已按捺不住，搶著下水嬉戲了。然后，詩人由江中寫到江岸，更細致地觀察描寫初春景象：由于得到了春江水的滋潤， 滿地的蔞蒿長出新枝了， 蘆芽兒吐尖了； 這一切無不顯示了春天的活力，惹人憐愛。詩人進 而聯(lián)想到， 這正是河豚肥美上市的時節(jié)， 引人更廣闊地遐想 , 全詩洋溢著一股濃厚而清新的生活氣息。游園不值宋葉紹翁應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。葉紹翁（生卒年不詳），字嗣宗，號靖逸，南宋詩人。他的詩多寫江湖田園風光，七言絕句尤其 新穎、優(yōu)美，富有生活情趣。游園不值想游園沒能進門兒。值，遇到；不值，沒得到機會。應憐大概是

7、感到心疼吧。應，表示猜測；憐，憐惜。屐齒屐是木鞋，鞋底前后都有高跟兒，叫屐齒。小叩輕輕敲門。柴扉用木柴、樹枝編成的門。正是江南二月，云淡風輕，陽光明媚。詩人乘興來到一座小小花園的門前，想看看園里的花木。他輕輕敲了幾下柴門，沒有反響；又敲了幾下，還是沒人應聲。這樣敲呀，敲呀，半天也不見有人來開門迎客。怎么回事兒？主人真的不在嗎？大概是怕園里的滿地表苔被人嗝踐踏，所以閉門謝客的。 果真如此的話，那就未免太小氣了！詩人在花園外面尋思著，徘徊著，很是掃興。在他無可奈何、正準備離去的當兒，抬頭之間，忽 見墻上一枝盛開的紅杏花探出頭來沖著人打招呼呢。詩人快意地想道：啊！滿園的春色已經(jīng)溢出墻外，任你主人把園

8、門閉得再緊，也關它不住！“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！霸娙藦囊恢κ㈤_的紅杏花，領略到滿園熱鬧的春色，感受到滿天絢麗的春光，總算是不虛此行了。但是，后來讀者并不 以這點兒為滿足，而是按照自己的意愿，賦予這兩句詩以生活的哲理：新生事物一定會沖破重重陰難， 脫穎而出，蓬蓬勃勃地發(fā)展起來。這兩名詩 也便 獲得了新的生命，流傳不絕。至于這種發(fā)揮是否符合詩人的愿意，那并不重要。因為詩歌欣賞也是一種藝術創(chuàng)造，讀者不妨憑 著自己的生活經(jīng)歷和藝術趣味，擴展詩的意境，豐富詩的含意，或者給詩句涂上比喻象征的色彩。對 于這種現(xiàn)象，詩論家說是：“作者未必然，讀者何必不然？“讀者的理解，有時是比作者還要高明的。翠鳥

9、 課文原文如果你在閱讀中還發(fā)現(xiàn)有錯漏之處，請留言指出，我們會即時更正。翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾， 繡滿了翠綠色的花紋。 背上的羽毛像淺綠色的外衣。 腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。翠鳥鳴聲清脆， 愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。小魚悄悄地把頭露出水面， 吹了個小泡泡。 盡管它這樣機靈， 還是難以逃脫翠鳥銳利的 眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛起了。只有葦稈還在 搖晃，

10、水波還在蕩漾。我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁看了看我們說： “孩子們， 你們知道翠鳥的家在哪 里？沿著小溪上去， 在那陡峭的石壁上。 它從那么遠的地方飛到這里來， 是要和你們做朋友 的呀！”我們的臉有些發(fā)紅， 打消了這個念頭。 在翠鳥飛來的時候， 我們遠遠地看著它那美麗的 羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。飛吧，海鷗課文原文友人住的小樓，面臨大海。波光水色映進窗來，樓里彌漫著海洋的氣息窗臺上，常常飛來一只小海鷗，渾身雪一樣的羽毛，翼尖一抹灰黑，一對光閃閃的小眼睛，偏著腦袋 瞧人，那神情又機靈又乖巧。它經(jīng)常在窗臺上跳躍、歇（ xi ）腳。有這個活躍的小生命在窗前，是令人高 興的，仿佛（ fn f

11、）觸摸到了生命的歡愉（ y）。友人非常喜歡它，我也是。友人和這只小海鷗結(jié)下了友情，常常為它留一勺（sh o）清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去。他有時還把小海鷗托在手心上喂食。那小海鷗呢，也仿佛和他有著一種默契（ q），當他埋頭工作的 時候，就在窗臺上用嘴巴梳理著自己的羽毛，用光閃閃的小眼睛瞧著他。海鷗悄悄飛來，又悄悄飛去，飛到很高很高的藍天上。友人工作累了的時候，常常倚（ y）窗眺（ti o）望，望著那海鷗在透明的天空中悠悠回旋，時而直插波心，時而和海浪嬉（x ）戲。“它飛得多自在呀！”友人微微地笑著說。有時， 小海鷗飛得太高了， 他就會用手掌擋住陽光， 瞇著眼睛尋覓它的蹤影。 這時，

12、從高遠的天空中， 傳來了海鷗的鳴叫?！八]有受到傷害，還在飛呢！”友人無比興奮地說。有一次，海鷗飛越海峽，飛到很遠很遠的地方去了。于是我猜測（ca），這次它大概（ i）不會回來了。“它會回來的！”友人斬（ zh n）釘截（ ji ?）鐵地說?？墒牵{中的巨浪和天上的烏云仿佛糾（ ji ）纏在一起了，漆（ q）黑如墨，聲勢逼（ b ）人。小 海鷗的翅膀是柔弱的，無論是被浪尖攫（ ju ?）住，還是被烏云纏住，都十分危險。友人什么也沒說，但從 他霍（ hu ?）然而起，繞室徘徊（ pihu i ）中，我知道他在擔心。在漫長的期待中，漆黑如墨的陰云里，一道白色的亮光一閃，小海鷗飛回來了。它又落在

13、窗臺上，跳躍著，用頑皮的眼光打量著我們。我不知它經(jīng)歷了什么：是風雨的侵襲，是雷電 的恫嚇（ d?n h a），還是惡浪的阻攔？“你為什么不把它留在籠子里呢？免得它再經(jīng)受危險了！”我對友人說。它屬于大海！”他平靜地回答螞蟻的救助課文原文2009-7-19 瀏覽:417 次 編輯：希望之光 夏日的一個午后，我給陽臺上的幾盆花木澆水。在澆石榴（ li）時，發(fā)現(xiàn)有幾只黃螞 蟻浮在水面上掙 （ zhn）扎著。我知道， 螞蟻雖不會游泳， 但它們是生命力極強的小生靈。 我沒有對它們實施救援，因為花盆中的水很快就會滲（ shan）下去，螞蟻們就可以著陸了。不一會兒，水沒有了。幾只螞蟻在濕漉（l ）漉的泥土上又

14、恢（ hu）復了正?；顒樱袃芍徊恍业狞S螞蟻被濕泥埋（ mi）住了半截身子，正努力掙扎著向外爬，可又爬不出 來。我想，我應該救助一下這兩個落難者了。我必須找一樣細小的工具，不然，用手指或稍 微粗點兒的小棍兒，都有可能將救助變成殺生。但是， 當我從室內(nèi)取了一枚大頭針走出來時， 一件意想不到的事情發(fā)生了： 兩只被埋的 螞蟻同時被另外兩只同伴救助著那兩只來救助的黃螞蟻正在用力向外拉它們的同伴。 我 放棄了與這兩只黃螞蟻爭功的機會，靜靜地觀察著這個令人感動的故事。一只螞蟻先被同伴救了出來。另一只在同伴的奮力救助下，也從泥土中掙 zhan出了 身子。它們小心翼翼地向四周試探了一番，便迅速（xns）逃離

15、了。奇怪的是，有一只黃螞蟻卻沒有離開， 而是在救助現(xiàn)場繼續(xù)銜咬泥土， 似乎下面還埋著什么東西。 我想看個究竟， 就沒有打擾它。 不久， 我看到有一對小小的觸角晃動著露了出來， 原來下面還有一個落難的 同伴。這次我必須要幫助它們了，因為這場“水災”是我造成的，我在這些小生靈面前是負 有責（ z?）任的，甚至可以說是罪過。我極其小心地用針尖挑ti o開泥土，使這只小螞蟻露了出來。黃螞蟻看到同伴后，立即上前去親吻（w n）觸撫（ f），并試圖將它銜走。這時，被救助的螞蟻已經(jīng)恢復過來，與黃螞蟻互相用觸角碰了一下，便一起離開了。我不是昆蟲學家， 不知道螞蟻的救助行為是一種偶然還是出自本能。 但我覺得在這

16、一點 上，它們確實表現(xiàn)出了一種我們?nèi)祟愃鶓摼哂械牡赖缕焚|(zhì)大象保姆課文原文2009-7-19 瀏覽:252 次 編輯：希望之光 在飼養(yǎng)員卡林眼中， 加芝柏 （b?）提是世界上最好的大象。它曾經(jīng)不止一次地把向它挑 戰(zhàn)的黑熊踏成肉餅（ bn），而對卡林夫婦和他們的孩子卻忠（ zhn）心耿（n）耿，特 別溫順?？址驄D忙碌的時候，就在大象面前的地上畫個圈，把娃娃放在里面，吩咐道： “親愛 的加芝柏提，請看 k n好他?！贝笙蟊愎怨缘卮粼谝慌裕谕尥抟莱鋈ψ訒r，就用長鼻子 輕輕地攔住他。一天下午，他們在樹林里露宿?？值钠拮尤ズ舆吋常?j ）水，過了好久還沒回來。 卡林忙把大象身上的鐵鏈（ li n

17、）拴（ shun）在一棵大樹上，用腳在大象面前的地上畫 了個圓圈，把娃娃放了進去。 “請照看好他，親愛的加芝柏提。 ”說完，他起身向妻子汲水的 地方跑去。圓圈里的娃娃可以隨意爬動， 只是每次試著爬出圓圈時， 大象就用長鼻子把他輕輕卷起 來，再放回去。這時，娃娃便仰頭咯（）咯地笑，他們玩兒得非常開心。太陽下山了，天色慢慢暗了下來。暮（m）色中傳來狼的嗥（ ho）叫聲，娃娃嚇得哭了起來。三只鬣（ li a）狗聽到嬰兒的哭聲，朝這兒跑了過來。大象嗅（ xi ）出了鬣狗的氣味，趕忙用鼻子把娃娃攏到腳邊。它向著鬣狗發(fā)出幾聲咆哮（ poxi o），并憤怒地來回走動著，把拴它的鐵鏈拉得緊繃（bn）繃的。鬣狗

18、一時不知所措（ cu?）。過了一會兒，一只鬣狗趴在大象夠不著的地方，貪婪（tnln）地盯著娃娃，另外兩只則開始在后面兜（du）圈子。大象更憤怒了，它用前額（ ?）頂住拴它的那棵大樹，想把大樹推倒，但沒有成功。于 是，它轉(zhuǎn)過身來，向趴在那里的鬣狗沖過去。可是，那家伙狡猾地閃開了。另兩只鬣狗趁機 向娃娃撲過來，大象又急忙轉(zhuǎn)身把它們趕開。大象又去撞那棵樹， 撞得樹身歪在了一邊。 這時，它看見娃娃嚇得嚎啕 （ hoto）大哭， 又向圈外爬去，只好停止撞樹，再次把他攏回自己身旁。鬣狗饑餓難熬（ o），開始冒險逼（ b）近。大象迅速沖上去， 把一只鬣狗踏成了肉餅， 然后興奮地吼叫一聲， 把它的尸骸 （sh

19、hi） 拋在一旁。另外兩只鬣狗嚇得急忙逃竄（cun）。樹林里安靜了下來。 娃娃在大象溫暖柔和的呼氣中漸漸睡著了。不久， 大象也打起了盹兒（ dnr）來。突然，鬣狗的氣味把大象驚醒了。娃娃已經(jīng)爬到它夠不著的地方。大象立即向前猛沖， 鐵鏈勒（ li）得它皮開肉綻（ zhn），鮮血直流。鬣狗一見，趁機向孩子猛撲過來。 剎那間，大象狂吼一聲，向鬣狗猛沖過去。只聽轟隆一聲，大樹轟然倒地，嚇得鬣狗夾 著尾巴逃走了。清晨，卡林找到了迷路的妻子。夫妻倆氣喘吁（x ）吁地趕了回來，只看見倒下的大樹和臥在樹枝下的大象。“怎么回事，孩子呢？”卡林焦急地問道。他們扒開樹枝， 只見大象閉著眼睛， 滿足而安詳?shù)靥芍?身

20、下流了一攤血。而孩子正甜 甜地睡在它卷曲的鼻子中間?？匆娭魅耍?大象抖掉樹枝， 搖搖晃晃地了起來。不遠的地方， 露出了鬣狗的尸體和遍地 雜（ z）亂的腳印?？址驄D明白了這里發(fā)生的一切，淚水奪（du?）眶（ kun）而出。張衡課文原文2009-7-19 瀏覽:247 次 編輯：希望之光 東漢時期，有一位杰出的科學家名叫張衡。那時候，經(jīng)常發(fā)生地震。每發(fā)生一次地震，都會影響到很多地區(qū)。不僅城墻、房屋大量 倒塌（ t），還會死傷許多人畜。當時， 人們把地震看做不吉利的征兆，認為是得罪了上天的結(jié)果。 張衡卻不這么看。他 認真記錄（ l）、研究地震現(xiàn)象，經(jīng)過細心考察和分析，發(fā)明了一種測定地震方位的儀器地

21、動儀。地動儀用銅（ t?n）鑄（zh）成，形狀像大酒壇（ tn）。頂上有凸（ t）起的蓋。四圍 鑄有八條龍，龍頭對準八個方向，每條龍的嘴里含著一顆小銅球。 龍頭下面，蹲著八只銅鑄 的蛤蟆（ hma），仰著頭，張著嘴，對準上面的龍嘴。要是哪個地區(qū)發(fā)生了地震，朝著那個 方向的龍就會張開嘴巴，吐出銅球。銅球當啷（dnln）一聲，正好落在蛤蟆的嘴里。人們聽了，就知道哪個方向發(fā)生了地震。公元 138年 2月的一天， 地動儀正對西方的那個龍嘴突然張開， 吐出了銅球。 按照張衡 的設計，這就說明京城西部發(fā)生了地震?？墒悄且惶欤┏锹澹?lu?）陽的人們沒有一點兒感覺，也沒有聽說附近有哪兒發(fā)生了 地震。大伙兒

22、議論紛紛，都說張衡的地動儀是騙（pi n）人的玩意兒，甚至有人說他造謠生事。過了兩天， 有人騎著快馬來向朝廷 （ tn）報告，說離洛陽一千多里的金城、 隴（ln） 西一帶發(fā)生了大地震，還發(fā)生了山崩（bn）。大伙兒這才信服了。張衡發(fā)明的地動儀， 是世界上最早測定地震方位的儀器。 他的發(fā)明創(chuàng)造， 為我國的科學 事業(yè)做出了卓（ zhu?）越的貢（?n）獻。撈鐵牛課文原文2009-7-16 瀏覽:629 次 編輯：希望之光 宋朝的時候 ,有一回黃河發(fā)大水 ,沖斷了河中府城外的一座浮橋。河兩岸拴住浮橋的八只 大鐵牛 ,也被大水沖走了 ,陷在河底的淤泥里。洪水退了 ,馬上要重修浮橋?？墒怯心膫€大力士能把那

23、么笨重的鐵牛撈起來呢？人們正 在議論紛紛 ,一個和尚說 :“我來試試看。鐵牛是被水沖走的 ,我還叫水把它們送回來。 ”和尚先請熟悉水性的人潛到水底 ,摸清了鐵牛沉在哪兒。他讓人準備兩只很大的木船,船上裝滿泥沙 ,慢慢行駛到鐵牛沉沒的地方。 船停穩(wěn)了 ,他叫人把兩只船并排拴得緊緊的 ,用結(jié)實 的木料搭個架子 ,跨在兩只船上。又請熟悉水性的人帶了很粗的繩子潛到水底,把繩子的一頭牢牢地拴住鐵牛 ,繩子的別一頭綁在兩只大船之間的架子上。準備工作做好了 ,和尚請水手們一起動手 ,把船上的泥沙鏟到黃河里去。船里的泥沙漸漸 地少了 ,船身慢慢地向上浮 ,拴住鐵牛的繩子越繃越緊 ,鐵牛一點兒一點兒地從淤泥里向

24、上拔。 船上的泥沙鏟空了 ,鐵牛也離開了河底。和尚讓水手們使勁劃槳,兩只大船終于把水里的鐵牛拖回到岸邊。和尚用同樣的辦法把一只一只大鐵牛都拖了回來。這個和尚名懷丙 ,是當時出色的工程家?？讨矍髣τ幸粋€楚國人出門遠行。 他在乘船過江的時候， 一不小心， 把隨身帶著的劍落到江中的 急流里去了。船上的人都大叫： “劍掉進水里了！ ”這個楚國人馬上用一把小刀在船舷上刻了個記號，然后回頭對大家說： “這是我的劍掉 下去的地方。 ”眾人疑惑不解地望著那個刀刻的印記。有人催促他說： “快下水去找劍呀！ ” 楚國人說：“慌什么，我有記號呢。 ”船繼續(xù)前行，又有人催他說： “再不下去找劍，這船越走越遠，當心找不

25、回來了。 ” 楚國人依舊自信地說： “不用急，不用急，記號刻在那兒呢。 ” 直至船行到岸邊停下后， 這個楚國人才順著他刻有記號的地方下水去找劍。可是， 他怎么能找得到呢。 船上刻的那個記號是表示這個楚國人的劍落水瞬間在江水中所處的位置。 掉 進江里的劍是不會隨著船行走的，而船和船舷上的記號卻在不停地前進。等到船行至岸邊， 船舷上的記號與水中劍的位置早已風馬牛不相及了。 這個楚國人用上述辦法去找他的劍， 不 是太糊涂了嗎？他在岸邊船下的水中，白費了好大一陣工夫，結(jié)果毫無所獲，還招來了眾人的譏笑。 這則寓言告訴我們， 用靜止的眼光去看待不斷發(fā)展變化的事物， 必然要犯脫離實際的主 觀唯心主義錯誤。揠

26、苗助長宋國有個農(nóng)夫， 他巴望著自己田里的禾苗長得快些， 就天天到田邊 去看?？伤傆X得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。一天 ,他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地 往上拔。他從中午一直忙到天黑， ,累得筋疲力盡?；氐郊依?,他興致勃勃地說 :：“真把我累壞啦！可力氣總算沒有 白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！ ”他的兒子很納悶，第二天跑到田里一看，所有的禾苗都枯死了。為什么不反過來試試課文原文1910年的一天，英國人布斯坐火車回家度假。晚上，忽然一陣嗚嗚的響聲打破了車廂（ xin）的寧（nn） 靜。布斯往車廂的走道望去， 只見一臺掃地機正在工作， 周圍彌漫著 濃濃的塵霧。掃地機

27、“打掃”后的地面雖然干凈了許多，但旅客們卻 渾身沾滿了塵土：人們怨（ yun）聲載（ zi）道：“這叫什么掃地機，還不如掃帚（ sozhou）呢！”“這哪能叫掃地機，應該叫灰塵搬運機 。它只不過把地上的 灰塵搬到人的身上罷（ b）了?！薄笆前。@種掃地的機器太差勁兒了！ ”布斯心想，“有沒有不揚 起灰塵的掃地機呢？”回家以后， 布斯向有關專家打聽掃地機的研制情況。 專家們告訴 他，火車上使用的那種掃地機是目前最先進的；而且還說，要掃地， 揚起灰塵是難免的?！拔乙欢ㄒl(fā)明一種不會揚起灰塵的掃地機！ ”倔強（ ju?jin） 的布斯暗暗下定決心。 他原本想假期多陪陪母親， 可掃地機的研制工 作改變

28、了他的計劃。 他幾乎把所有的時間都花在研制掃地機上。 慈祥 的母親理解他，很支持他的工作。很長一段時間過去了， 布斯終于研制出了一臺新的掃地機。 可令 人失望的是， 這臺機器雖說比火車上的那臺強了許多， 但也會揚起灰布斯的研制工作陷入了困境看到兒子苦悶的樣子，母親十分焦急，她怕布斯的身體吃不消。 一天， 她特意去買了一瓶葡萄酒， 準備讓布斯放松放松。 吃晚飯的時 候，布斯想打開酒瓶，可軟木塞怎么也拔不出來?！盀槭裁床豢梢园涯救麎哼M去呢？”媽媽說。“是啊，為什么不反過來試試呢？”這時，布斯的腦海中閃過一 個念頭，“把掃灰塵變成吸灰塵 ，也許就不會揚起灰塵了。 ” 他又想到最近發(fā)生的一場龍卷風，

29、把地面上的房屋和樹木都 “吸”走 的情景。如果把掃地機設計成一種小型的“龍卷風制造器” ，不就可 以把灰塵吸起來嗎？想到這兒， 興奮的布斯連忙放下已打開的葡萄酒瓶， 找來一塊手 帕，蒙住自己的嘴巴和鼻子，然后趴在地上。他猛地一吸氣，緊挨著 嘴巴和鼻子的地面變干凈了。取下手帕一看，手帕上沾（zhn）了不少灰塵。 這說明用這種方法， 可以把地面清掃干凈， 而且不會揚起 灰塵。按照這樣的思路， 布斯很快就研制出世界上第一臺吸塵器， 他母 親成了世界上第一個使用吸塵器的家庭主婦。看著母親便捷（ji ?）地使用吸塵器，布斯心中充滿了喜悅（ yua）。登上企鵝島教學談2006-8-14 瀏覽:538次 編

30、輯： Admin登上企鵝島（六年制第五冊）這篇課文記敘了 我跟隨南極考察 隊來到南極大陸登上企鵝島的所見所聞， 介紹了企鵝島上企鵝的樣子、 種類、特點及生長過程。 小作者語言流暢、 生動、充滿童趣。教學中， 我以 童心體驗、童趣引導、學玩同樂 的教學策略、積極探索，饒 有興致的與學生 -同參與學習，一同登上企鵝島 。一、童心體驗、拓展學習時空 教學中，我注重為學生提供廣闊的學習時空， 充分利用多媒體計算機 進行輔助教學， 創(chuàng)設時空無限延伸的學習環(huán)境。 課前導入時， 屏幕上 出現(xiàn)一只活潑可愛并能動畫的卡通小企鵝、它作了這樣的開場白 三 年級六班的小同學們， 大家好！ 我是企鵝島上的呱呱， 歡迎大

31、家登上 企鵝島 學生立即被企鵝呱呱熱情、生動的開場白吸引，帶著新鮮與 好奇很快走進課文、走進企鵝呱呱為他們所展示的那片白雪冰封的晶 瑩世界。這樣也自然延伸了這堂課的學習環(huán)境。 作為教師的我則把握 時機以導游的身份繼續(xù)引導學生，模仿導游的語言、姿態(tài)說到： 歡 迎搭乘延瑞旅游直通車，企鵝島上交朋友。 我與學生們的距離沒有 了，我是活潑愛玩的導游姐了，而學生們則是興致勃勃的小游客。 擁有童心才能激發(fā)兒童的天性、 去發(fā)展兒童的天性。 才能在教學中產(chǎn) 生創(chuàng)新。教師的思維應具有創(chuàng)造性， 因為只有這樣才能影響并帶動學 生思維的發(fā)展， 特別是相對的一群頗愛幻想的孩子。 于是，在課堂上 要為他們提供積極思維的廣

32、闊空間， 培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。 課文的第 四自然段作者詳細介紹了三種企鵝， 為了讓學生能夠準確了解三種企 鵝的外貌、特征，我為學生準備了頭飾，學生們帶著頭飾，按照課文 的描述，又另加了稚氣的童語表演的惟妙惟肖， 大家喜歡上企鵝島的 三種企鵝，同時，也鍛煉了自己的語言表達能力。二、童趣引導、激發(fā)學習熱情孔子早就講過： 知之者小如好之者，好之者小于樂之者 。那么就 讓作教師的我擁有一顆童心與那些充滿好奇心的孩子一起去探索那 個奇特的世界。讓我們一起帶著興趣登上企鵝島。白雪冰封的世界、 憨態(tài)可掬的企鵝， 那里發(fā)生的一切深深的吸引了我 和孩子們。 課下，我走進圖書室專找有關南極的資料， 學生利用電腦

33、查找到網(wǎng)上資料， 我給他們閱讀人文學家眼中和筆下的南極， 他們則 搬來書架上科學家厚厚的專著。在課堂設計時，我用 趣 和思繞合起來的方式繼續(xù)引導學生，在 課文結(jié)束時， 企鵝島的那只可愛的小呱呱給大家寫來一封信， 一邊贊 美南極的天藍、地白、環(huán)境優(yōu)美，一邊又在詢問北京的情況，學生立 即發(fā)言北京正在治理環(huán)境， 2008 年這里還要舉辦奧運會，長大后要 把家鄉(xiāng)建設得更美，并歡迎企鵝來做客學生們立志去探索大自然、 保護環(huán)境、 愛護動物的情緒被激發(fā)。 看著他們一 張張充滿稚氣的臉、一顆顆純潔的心，我深深為之感動。 興趣是最好的學習動力，通過登上企鵝島一文的學習，學生自覺 查找書籍、 獨立思考大自然的神奇

34、， 我開始驚訝他們的能力， 我愿將 自己的知識快快傳送到這些小腦爪里， 快快長大吧， 你們是未來的希 望、未來的主人。三、學玩同樂，寓教其間樂無窮。 學習應該是件快樂的事，登上企鵝島的學習氣氛就應該是快樂的、 輕松的。課堂上、導游的姿態(tài)、語言、課堂上學生們認真的表演，連 朗讀中我都聽到是歡樂、是笑聲。在整個教學中，我既做導演、又做 演員，還做導游，更做教師，和學生一起進入角色、引導學生始終保 持旺盛的學習熱情，去體現(xiàn)學習的創(chuàng)造性和主體性。奇異的植物世界課文原文2009-7-19 瀏覽:363次 編輯：希望之光 小星和同學們到植物園去參觀，他們請農(nóng)藝師李叔叔當向?qū)?。走進植物園， 一陣風吹來， 大

35、家聽到了哈哈的笑聲。 這兒明明沒 有別的游客， 哪兒來的笑聲呢？大家正感到奇怪， 李叔叔把他們帶到 一棵長滿果子的樹下，說： “這叫哈哈樹，樹上的果子被風一吹，就 會發(fā)出哈哈大笑的聲音。 ”離開哈哈樹， 同學們來到花棚， 看到一種很艷麗的花。 小星越看 越喜歡，便伸手去摸。誰知，他的手指剛碰到葉子， 就感到一陣麻木， 好像觸了電似的?！鞍。　彼@叫著把手縮了回來。 “別慌，別慌！”李 叔叔說，“這是一種帶電的植物，不會傷害人，因為它帶的電很弱。 ” 同學們繼續(xù)向前走著， 突然發(fā)現(xiàn)小路旁的大樹上， 掛著一條條像 蠟燭一樣的東西。“這是什么呀？”小星問。 “這叫蠟燭樹。”李叔叔 邊說邊摘下一根“蠟

36、燭” ，剝開皮，用火一點，真的點著了，和燭光 一樣明亮。大家走到一塊草地上， 李叔叔隨手拔了一棵草， 叫小星嚼（ ji o） 嚼是什么味道。小星一嚼，頓時酒味四溢，還覺得有點兒醉（zu）意。李叔叔笑著說： “這叫醉草，草里含有酒精呢！ ”李叔叔又把大家?guī)У揭粔K低洼的水草地旁邊， 指著一種草， 要大 家仔細看看它有什么本領。 小星第一個發(fā)現(xiàn)：一個蟲子剛爬到草葉上， 那蚌（bn）殼一樣的草葉，就閉（b）合起來。等葉子再張開時， 那蟲子已被“吃”掉了。李叔叔說： “這叫捕蠅（ yn）草。” “呀，那邊荷花池中怎么有笛聲？”小星好奇地問。李叔叔把大 家?guī)У胶苫ǔ剡叄χf： “這清脆柔和的笛聲，是從荷花上發(fā)出來 的，風吹動它的干花膜（ m?），就像吹笛子一樣。人們管這荷花叫水 笛荷?！倍嗝雌娈惖闹参锸澜缪?！鳥兒的偵察報告課文原文2009-7-16 瀏覽:754次 編輯：希望之光 我有一只鳥兒，它能飛遍