2018上中學(xué)《綜合素質(zhì)》真題及答案解析(完整版)

1、WORD格式整理專業(yè)資料值得擁有2018年上中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案(完整版)一、單項選擇題1. 在 全 縣 校 長 經(jīng) 驗 交 流 會 上 ， 某 校 校 長 介 紹 完 教 育 改 革的情況后，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育就是減負(fù)和增加課外活動，該校 長 認(rèn) 識 ( ) 。A. 是 對 素 質(zhì) 教 育 的 片 面 理 解B. 體 現(xiàn) 素 質(zhì) 教 育 與 學(xué) 科 的 結(jié) 合C. 符 合 提 升 學(xué) 校 實 力 的 需 要D. 符 合 凝 練 學(xué) 校 辦 學(xué) 特 色 的 需 要2. 剛 開 學(xué) ， 班 主 任 言 辭 懇 切 地 對 學(xué) 生 講 ： “ 迎 接 中 考 是 一年的重中之重，關(guān)系到你們的人生發(fā)展，

2、大家不要把 時 間 浪 費 在 課 外 活 動 上 ” ， 周 老 師 的 說 法 ( )合理，有利于學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考合理，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的責(zé)任性不合理，不利于學(xué)生全面發(fā)展不合理，不利于學(xué)會主動發(fā)展3. 張 老 師 在 班 上 鼓 勵 學(xué) 生 進(jìn) 行 課 外 閱 讀識” 評。 A.的活動，引導(dǎo)學(xué)生 張 老 師 做 法 ( 減輕了在班上分享收貨)。教師開展“分享知并及時加以點教學(xué)負(fù)B.拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)資源C. 加 重 了 學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)D.促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展 4. 某 班 主 任 制 定 的 班 干 部 競 選 條 件 中 規(guī) 定 ， 成 績 在 后 1 0 名的不能參選，理由是“連自己都管不好，怎么能管好 別

3、 人 ” 。 這 種 做 法 ( ) 。正確，有利于學(xué)困生安心學(xué)習(xí)正確，有利于刺激學(xué)困生上進(jìn)不正確，不能促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展不正確，未能平等對待所有學(xué)生5. 國 家 中 長 期 教 育 改 革 和 發(fā) 展 規(guī) 劃 綱 要 ( 2010- 2020 年)提出了教育戰(zhàn)略目標(biāo)。下列關(guān)于教育戰(zhàn)略目標(biāo)的選 項 中 不 正 確 的 是 ( ) 。到 2020 年，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列到 2020 年，基本形成學(xué)習(xí)型社會到 2020 年，終身教育體系全面形成D.到 2020 年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化6. 某 中 學(xué) 違 規(guī) 向 學(xué) 生 收 取 補(bǔ) 課 費 。 依 據(jù) 中 華 人 民 共 和國教育法，A. 教 門責(zé)

4、令該校退還所收費用的機(jī)關(guān)是()。部育行政B.工商管理部門C.門紀(jì)檢部D.公安部門7. 中 學(xué) 教 師 黃 某 認(rèn) 為 當(dāng) 地 教 育 行 政 部 門侵犯其權(quán)利而提出申訴。依據(jù)中華人民共和國教師法，受理其申訴的機(jī)關(guān)是()。A. 同級教育行政部門B.同級人民政府C. 上級人民政府同級紀(jì)律檢查部門8. 某 初 級 中 學(xué) 向 學(xué) 生 推 銷 學(xué) 習(xí) 用 品 謀 取 利 益 。 依 據(jù) 中 華人民共和國義務(wù)教有法，下列處理此事的方式不正 確 的 是 ( ) 。給 予 通 報 批 評沒收違法所得對直接負(fù)責(zé)的主管人員依法給予處分對其他直接責(zé)任人員給予行政處罰9. 15 歲 的 初 二 學(xué) 生 梁 某 因

5、搶 劫 被 判 處 有 期 徒 刑 3 年 。 依 據(jù) 中 華 人 民 共 和 國 未 成 年 人 保 護(hù) 法 ， 應(yīng) 當(dāng) ( ) 。在 梁 某 服 刑 期間對 其 進(jìn) 行義務(wù) 教 育在 梁 某 服 刑 完畢對 其 進(jìn) 行義務(wù) 教 育剝 奪 梁 某 接 受義務(wù) 教 育 的權(quán)利免 除 梁 某 接 受義務(wù) 教 育 的義務(wù)0. 初 中 生 馮 某經(jīng)常 夜 不 歸宿，其 父 母 放 任 不 管 。依 據(jù) 中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法，應(yīng)由公安機(jī)關(guān)對 馮 某 父 母 ( ) 。A. 留予以拘B.予以罰款C.予以訓(xùn)誡D.予以勸誡1. 某 初 中 根 據(jù) 學(xué) 生 分 數(shù) 開 設(shè) 了 兩 個 重 點 班

6、， 實 行 末 尾 淘 汰制，非重點班學(xué)生根據(jù)成績可以補(bǔ)缺。該校的做法 ( ) 。合法，利于因材施教合法，利于激勵學(xué)生不合法，義務(wù)教育學(xué)校不得分設(shè)重點班不合法，義務(wù)教育學(xué)校不得實行動態(tài)管理12. 初 中 生 孫 某 在 課 間 活 動 時 跌 倒 摔 傷 ，其 親 屬 在 事 故 處理過程中無理取鬧，擾亂學(xué)校教育教學(xué)秩序。依據(jù)學(xué)生傷害事故處理辦法，此種情形下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)()。A.報告教育行政部門處理B.報告公安機(jī)關(guān)處理C.報告紀(jì)檢監(jiān)察部門處理D. 報 告 人 民 法 院 處 理3. 晚 自 習(xí) ， 劉 老 師 在 輔 導(dǎo) 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 時 ， 不 知 哪 位 同 學(xué) 將 一張“老虎貼紙”粘在劉

7、老師背上，引起同學(xué)們一陣竊 笑。經(jīng)調(diào)查，這個惡作劇是李鈺搞的。此后，劉老師對 李 鈺 不 聞 不 問 。 劉 老 師 的 行 為 ( ) 。正確，可以促進(jìn)李鈺的自我反思正確，可以警示班上其他的同學(xué)不正確，這樣壓制了李鈺的個性不正確，這是對李鈺的不當(dāng)懲罰1 4. 夏 老 師 工 作 很 努 力 ， 教 學(xué) 能 力 強(qiáng) ， 業(yè) 余 時 間 經(jīng) 常 自 學(xué) 教育教學(xué)理論和專業(yè)知識。但他對教學(xué)能力差的同事不 屑一顧，致使一些老師不愿意搭理他。夏老師應(yīng)該 ( ) 。置 之 不 理 ， 繼 續(xù) 提 高 自 己 的 教 學(xué) 水 平反 思 自 己 ， 想 辦 法 改 善 與 同 事 的 關(guān) 系團(tuán) 結(jié) 同 事

8、， 降 低 自 身 專 業(yè) 發(fā) 展 的 要 求減 少 往 來 ， 避 免 與 同 事 發(fā) 生 正 面 沖 突15. 有 三 十 多 年 豐 富 教 學(xué) 經(jīng) 驗 的 段 老 師 ， 特 別 重 視 外 出 學(xué)習(xí)一有機(jī)會就向其他老師取經(jīng)，觀摩別人的課堂，反思自己的教學(xué)方法，努力提高教育教學(xué)水平。這說明段老師具有(）。A.模仿其他老師的意識B.關(guān)心學(xué)生的意識C.實施素質(zhì)教育的意識D. 追 求 進(jìn) 步 的 意 識1 6. 面 對 一 張 張 充 滿 期 待 的 面 孔 ， 新 來 的 班 主 任 說 ： “ 新 學(xué)年到來了，你們的人生也翻開了新的篇章。以前的你 是 怎 樣 的 ，我 不 想 知 道 ，

9、老 師 只 想 看 到 現(xiàn) 在 的 你 有 多 棒 ！這表明班主任（A. 關(guān) 生）。 愛全體學(xué)B.未能嚴(yán)慈相濟(jì)C. 保護(hù)學(xué)生隱私D.未能因材施教1 7. 中 國 、 俄 羅斯、美國和歐盟都發(fā)展了自己的全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)。下列選項中，國家或組織與衛(wèi)星定位系統(tǒng)對應(yīng)正確的是（)。A.中國-“GPS”B.俄羅斯- “北斗”C.美國-格羅納斯”D.歐盟-“伽利略”1 8. 量 子 概 念 的提出第一次把能量的不連續(xù)性引入對自然過程的深入認(rèn)識對其后量子理論的進(jìn)一步發(fā)展起到了 重 要 作 用 。 這 一 概 念 的 提 出 者 是 （ ）A. 克普朗B.洛倫茲C.愛因斯坦D.麥克斯韋19. 公 元 3 95

10、年 ， 羅 馬 帝 國 分 裂 為 東 、 西 兩 部 分 ， 其 中 東 羅馬帝國地處亞、非、歐交界處，延續(xù)了千年之久，東 羅馬帝國的首都是（）。A. 馬羅B.安條克 C.大馬士革D.君士坦丁堡2 0. 春 秋 時 代 統(tǒng) 治 階 級 內(nèi) 部 分 為 不 同 階 層 ， 下 列 選 項 中 ，其等級由高到低的排序，正確的是（）。A. 士公、王、大夫、B. 公 、C.夫王、士、大夫王、公、士、大D. 王 、公、大夫、士21. 圖 1為2005年正式公布的中國文化遺產(chǎn)標(biāo)志標(biāo)志圖案取自出土文物四鳥繞日金飾該金飾被視為中國先民“天人合一的哲學(xué)思想、豐富的想象力、非凡的藝術(shù)創(chuàng)造力和精湛的工藝水平的完美

11、結(jié)合。它出土的地點是（）。A.陜西半坡遺址B.四川金沙三星堆遺址C. 河 南 安 陽 殷 墟D.湖南長沙馬王堆漢墓2. 中 國 古 代 有 一 種 被 稱 為 詩 余 、 長 短 句 、 曲 子 的 文 學(xué) 樣 式，其特點是：調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。這種 文學(xué)樣式的名稱是（）。A.詩詞C.曲賦23. 下列選項中，作家與作品對應(yīng)不正確的是（）。曹 禺 話 劇 原 野魯迅散文詩集野草沈 從 文 小 說 邊 城聞一多新詩集女神24. 歐洲繪畫流派眾多，出現(xiàn)過很多偉大的畫家和作品。下列畫家中，把科學(xué) 知識和藝術(shù)想象有機(jī)地結(jié)合起來， 使當(dāng)時的繪畫表現(xiàn)水平發(fā)展到一個新階段的 是（）。A. 爾拉斐B.

12、凡高C.達(dá)芬奇D.畢加索5. 漢 畫 像 石 是 漢 代 的 石 刻 畫 ，主 要 用 于 墓 室 、墓 前 祠 堂 、 石 闕 等 墓 葬 建 筑 的 建 造 與 裝 飾 ， 內(nèi) 容 豐 富 多 彩 。 圖 2 是 以漢畫像石為圖案的紀(jì)念郵票，該圖案表現(xiàn)的神話故事 是 （ ） 。A. 天女媧補(bǔ)B. 精 衛(wèi) 填 海C.月嫦娥奔D. 羲 和 浴 日2 6. 在 Wor d ()。A. 齊編輯狀態(tài)下，點擊功能左圖標(biāo)可完成的操作是對B.右對齊C.居中對齊D.分散對齊27. 在 Excel 中 ， 下 列 選 項 中 與 公 式 “ =SUM（ A1： A4） 等值的是（）。SUM（A1+A4）SUM

13、（A1*A2*A3*A4）SUM（A1/A4）D.SUM(A1+A2+A3+A)42 8. 下 列 選 項 中 ， 與 “教授”和“科學(xué)家”兩概念的關(guān)系一致的是（）。A.圖書”和“英文書B.“昆明”和“春城C.學(xué)生”和“運動員D.“足球”和“籃球9. 下 面 圖 形 組 合 的 變 化 呈 現(xiàn) 出 一 定 的 規(guī) 律 性 。 下 列 選 項 中，最適合填在問號處的是（）。ABCD二、材料分析題30、有一天我請學(xué)生讀課文，只有四名學(xué)生舉手我說：楊萌你讀。她大大方方地讀起來等她坐下后我說：還有誰愿意讀？一個舉手的都沒有了是什么原因呢？課后我專門就這一現(xiàn)象與學(xué)生聊起來。一位學(xué)生說：老師您每堂課提問總

14、是先叫楊萌我們這些無名小卒沒有她答得好就不想回答了。我恍然大悟是啊讓楊萌先回答問題已成習(xí)慣。她的語文功底好回答問題準(zhǔn)確嚴(yán)密、簡潔利落。下午我組織了一次為老師出主意”的班會。大家暢所欲言我詳細(xì)記錄大家的想法收獲了好多方法.我還請大家通過打電話、發(fā)信息、發(fā)郵件等形式繼續(xù)給我 提 建 議 。 （ 14 分 ）問題： 請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析“我”的教育行為。1、 在 一 節(jié) 語 文 公 開 課 上 ， 當(dāng) 我 講 到 “ 一 千 萬 萬 顆 行 星 ” 這句話時，班上最調(diào)皮的趙強(qiáng)同學(xué)突然陰陽怪氣地問到： “老師，萬萬是什么意思？惹得全班同學(xué)哄堂大笑。面對聽課老師們關(guān)切的目光， 我平靜地說：“

15、大家都知道萬萬等于億，那么， 這里為什么不用億而用萬萬呢？”全班同學(xué)馬上安靜下來，開始認(rèn)真思考，并且發(fā)表了自 己的看法，大家討論完后，我進(jìn)行了分析和總結(jié)，最后我又問了一句：請大家想想今天這一額外的收獲是怎么來的呢？大家要感謝誰呢？請讓我們用掌聲表達(dá)對他的謝意！大家把目光轉(zhuǎn)向趙強(qiáng)同學(xué)對他鼓起掌來趙強(qiáng)不好意思地低下了頭。為了進(jìn)一步了解趙強(qiáng)的情況我決定進(jìn)行家訪。他知道后立刻緊張起來他特意找到我叫我千萬別向他爸媽告狀因 為 從 前 的 老 師 經(jīng) 常 告 他 狀 ， 事 后 他 總 免 不 了 皮 肉 之 苦 ， 所以至今心有余悸。我安慰他：“不用擔(dān)心，我只是想 更多地了解你。那天，我在他家，他因為害

16、怕，躲在房間不敢出來，但 不時探出頭來想聽我講些什么。在他爸媽面前，我不但 沒有告他的狀，反而夸獎他的進(jìn)步?；氐綄W(xué)校，他對我說：“老師，你真夠朋友，以后瞧我 的！”此后，我經(jīng)常在課后找機(jī)會針對他學(xué)習(xí)中存在的 問題進(jìn)行輔導(dǎo)，還專門針對他的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)計劃。 趙強(qiáng)很努力，在各方面都有了進(jìn)步，像變了個人似的。問題： 請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析“我”的教 育 行 為 。 （ 14 分 ）三、寫作題2、 閱 讀 下 面 的 材 料 ， 按 要 求 作 文 。201 6 年 里 約 奧 運 會 上 ， 中 國 女 排 在 前 期 戰(zhàn) 局 不 利 、 對 手 強(qiáng)大的情況下，艱苦拼搏，最終戰(zhàn)勝

17、塞爾維亞隊，又一 次登上世界女排的頂峰。國人沸騰，自然而然的稱贊“女排精神”，記者采訪女 排 主 教 練 郎 平 ，希 望 她 談 談“ 女 排 精 神 ” ， 她 回 答 ：“ 不 要因為我們贏了一場就談女排精神，也要看到我們努力 的過程。女排精神一直在，單靠精神不能贏球，還必須 技術(shù)過硬?！本C合材料內(nèi)容，聯(lián)系社會生活，寫一篇論說文。 要求： 用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自 擬 ， 不 少 于 1000 字 。參考答案：、 正 確 答 案:A. 是 對 素質(zhì) 教 育 的片 面 理 解、 正 確 答 案:C. 不 合 理， 不 利 于學(xué) 生 全 面發(fā) 展、 正 確 答 案:B

18、. 拓 展 了學(xué) 生 學(xué) 習(xí)資 源、 正 確 答 案:D. 不 正 確， 未 能 平等 對 待 所有 學(xué) 生5、 正 確 答 案 : C. 到 20 20 年 ， 終 身 教 育 體 系 全 面 形 成、 正 確 答 案:A. 教 育 行政 部 門、 正 確 答 案:B. 同 級 人民 政 府、 正 確 答 案:D. 對 其 他直 接 負(fù) 責(zé)人 員 給 予行 政 處 罰、 正 確 答 案:A. 在 梁 某服 刑 期 間對 其 進(jìn) 行義 務(wù) 教 育 TOC o 1-5 h z 0、 正 確 答 案:C. 予 以訓(xùn)誡1、 正 確 答 案:C. 不 合法， 義 務(wù)教育 學(xué) 校 不 得 分 設(shè) 重 點

19、 班1 2、 正 確 答 案:B. 報 告公安 機(jī) 關(guān)處理1 3、 正 確 答 案:D. 不 正確， 這 是對李 鈺 的 不 當(dāng) 懲 罰1 4、 正 確 答 案:B. 反 思自己 ， 想辦法 改 善 與 同 事 的 關(guān) 系1 5、 正 確 答 案:D. 追 求進(jìn)步 的 意識1 6、 正 確 答 案:A. 關(guān) 愛全體 學(xué) 生1 7、 正 確 答 案:D. 歐 盟“ 伽 利略”1 8、 正 確 答 案:A. 普 朗克1 9、 正 確 答 案:D. 君 士坦丁 堡0、 正 確 答 案:D. 王 、公、 大 夫、士1、 正 確 答 案:B. 四 川金沙 三 星堆遺 址2 2、 正 確 答 案:B. 詞

20、2 3、 正 確 答 案:D. 聞 一多 新 詩集 女 神 24、 正 確 答 案 : C. 達(dá) 芬 奇2 5、 正 確 答 案:C. 嫦 娥奔月2 6、 正 確 答 案:B. 右 對齊27、 正 確 答 案 : D. SUM( A1+A2 +A3+A4 )2 8、 正 確 答 案 : C. 學(xué) 生 和 運 動 員2 9、 正 確 答 案 : C.3 0、 正 確 答 案 :材料中我的行為踐行了以人為本的學(xué)生觀促進(jìn)了班級每個學(xué)生的全面發(fā)展是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。第一學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃芙處熞冒l(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料中老師對待膽小的、內(nèi)向的、說話不流暢的學(xué)生并沒有直接放棄而是

21、以發(fā)展的眼光看待他們相信他們能夠變好采取相應(yīng)的教育措施體現(xiàn)了這一學(xué)生觀。第二，學(xué)生是獨特的人。學(xué)生有自身的獨特性，每個學(xué) 生跟其他人都是不一樣的，教師在教育過程中應(yīng)當(dāng)針對 學(xué)生的獨特性、差異性進(jìn)行教育。材料中，教師針對不 同學(xué)生采取區(qū)別化的方式來進(jìn)行教育，尊重了學(xué)生的的 獨特性，體現(xiàn)了這一觀點。第三，學(xué)生是具有獨立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué) 生全面發(fā)展，材料中老師嘗試學(xué)生參與教學(xué)，共同探索 出了比較新穎的教學(xué)方式，體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生的主人 翁地位和學(xué)生的主體地位，符合新課改的學(xué)生觀。因此，教師在教育教學(xué)中應(yīng)該始終樹立“以人為本”的 學(xué)生觀，把學(xué)生看成是一個獨立意義的人，以發(fā)展的眼 光看待學(xué)生，尊重學(xué)生自身的獨特性，促進(jìn)學(xué)生的全面 發(fā)展。1、 正 確 答 案 : 材料中的“我”遵守了教師職業(yè)道德規(guī)范，有利于促進(jìn) 學(xué)生進(jìn)步。( 1 ) 教 師 職 業(yè) 道 德 規(guī) 范 要 求 教 師 要 關(guān) 愛 學(xué) 生 ， 關(guān) 心 愛 護(hù) 全 體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。材料中的 趙強(qiáng)同學(xué)在課堂上突發(fā)奇問，引起了學(xué)生“哄堂大笑我”并沒有因此而批評他，而是因勢利導(dǎo)，使課堂有 了額外的守護(hù)，并且引導(dǎo)大家表示感謝 表明了“我