二年級科學下冊教學計劃

1、第 頁二年級科學下冊教學計劃第1單元它們是什么做的設(shè)計意圖：材料的發(fā)覺、發(fā)現(xiàn)及利用是人類文明進步的產(chǎn)物。材料與日常生活親密相關(guān)，材料與能源、信息并稱為人類社會進展的三大支柱。因此，引導同學盡早了解材料的進展?；拘阅芗捌渲饕猛荆乾F(xiàn)實生活的必定要求。物質(zhì)、物體、材料是物質(zhì)科學領(lǐng)域最基本的三個概念。物體是具象化了的物質(zhì)。材料是功能化了的物質(zhì)。課程標準中要求，從低班級開始引導同學認識常見材料的基本性能和主要用途，隨著班級的上升，漸漸理解物體具有肯定的特征，材料具有肯定的性能這些概念，在此基礎(chǔ)上，促使同學逐步建立“世界是物質(zhì)的”這一大略念。 第2單元玩磁鐵設(shè)計意圖：引導同學從生活發(fā)覺邁向科學認識。

2、兒童對世界充斥了新奇，在不斷地進行探究，并在探究過程中獲得和積累珍貴的發(fā)覺。然而，這些發(fā)覺零碎、分散，缺乏條理，不成體系，往往停留在現(xiàn)象上。不能深入規(guī)律與原理層面，從而導致難以長期保存、快速調(diào)取、充分利用，就磁鐵而言，兒童在生活中會接觸多種外形的磁鐵和用磁鐵做成的器具，出于新奇，他們曾經(jīng)把玩過這些東西，并嘗試采用多種方法用這些東西來吸引其他物體，留下了一次次詳細的感性體驗。假如止步于此，那么談不上全面認識磁鐵，了解磁鐵的特征和性質(zhì)，更談不上學會運用磁鐵。出于以上思索，本單元從磁性、磁極兩個方面出發(fā)，針對兒童的年齡特點，以“玩”為載體，編排結(jié)構(gòu)化的教學內(nèi)容，組織兒童調(diào)用過去的零散生活閱歷，在動手

3、實踐和思索中形成對磁鐵較全面的認識。指導同學將學習與應用有機地結(jié)合起來，由于兒童的大部分學習源于實踐生活，同時學習也是為了將所學用于生活實際，因此。本單元將工程技術(shù)的有關(guān)內(nèi)容融入教學活動設(shè)計，不僅介紹磁鐵的運用，還在組織兒童認識指南針組成部分的基礎(chǔ)上，指導他們自制指南針，以及用自制的指南針辨別方向，力求實現(xiàn)學與用的統(tǒng)一。 第3單元土壤與生命設(shè)計意圖：本單元主要通過觀測、調(diào)查、實踐、試驗、記錄、溝通、研討等途徑，豐富同學對生命科學、地球與宇宙科學領(lǐng)域的認識，讓同學充分認識到土壤不僅是地球的重要組成部分，而且孕育了生命，如土壤里的植物和小動物蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蜈蚣、蝸牛等。通過詳細指導同學開展栽小

4、蔥、養(yǎng)螞蟻等實踐活動，并對植物和動物進行認真觀測和記錄，援助同學充分認識到植物的生命過程需要水分和養(yǎng)料。小動物和土壤之間有著親密的關(guān)系。通過搜集資料和分析研討等途徑，進一步了解生活在不同環(huán)境中的植物都只有生存的基本需求，也使同學在科學實踐科學討論活動中進展提出問題、收集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論和共享溝通等科學探究的技能，以及保持對大自然充斥新奇心的科學立場。 第4單元打開工具箱設(shè)計意圖：技術(shù)與工程是本次課程標準修訂的一個重要領(lǐng)域，而談到技術(shù)工程，必定繞不開工具的運用，由于工資本身就是技術(shù)的物化形態(tài)，從工具的運用價值來說，它是人類勞動的一種手段的援助與延伸，是勞動者借以提供工作效率、節(jié)約勞力的手

5、段。人類與其他哺乳動物很重要的一個區(qū)分，就是人類會制造并運用工具。工具的運用在同學的四周隨處可見，所以在學校階段認識并學會運用一些常見工具是很有須要的。本單元通過認識四周常見的一些工具，并了解其功能，讓低班級同學學會運用工具，對材料進行簡約加工。學習的方式是將工具的運用與一些詳細的工程任務結(jié)合在一起，如坐小凳子、做小溫室，同時強調(diào)工程設(shè)計進一步凸顯工程技術(shù)在整個學?？茖W學習中的重要地位。打開工具箱就是打開一般家庭常用的工具箱，這些工具基本以五金工具為主，對于現(xiàn)在的孩子來說，親自釘一根釘子或者擰一顆螺絲的機會比較少，所以有須要加強這方面的學習，強化他們對工具的認識以及實際的運用，這也是培育克服困

6、難的技能和堅韌意志的重要一課 專項學習像科學家那樣設(shè)計意圖：學?？茖W課程的總目標是培育同學的科學素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學習、成為合格公民和終身進展奠定良好的基礎(chǔ)。這就意味著科學課程不能只教給同學科學知識，更重要的是讓他們認識到科學是什么，科學家怎么做科學，小孩子怎么學著科學家的樣子做科學?？茖W的核心在于其方法，科學方法是討論者用以考察自然界的步驟、程序，是科學家群體在長期的科學討論工作中總結(jié)出來的?？茖W方法制造了科學知識，表達著科學的精神與立場，彰顯著科學的本質(zhì)與價值。對學校生進行科學方法的教育，是學?？茖W教學中特別重要的一環(huán)?？茖W方法的學習當然要滲透在科學知識的學習中，但是只做到這一點還遠遠不夠

7、，采納某種系統(tǒng)的、顯性化的方法進行科學方法教育，對學校生掌控基本的科學方法乃至理解科學的本質(zhì)都是須要的，因此本套教材在每一冊都設(shè)計了“專項學習”，構(gòu)成特地的技能訓練板塊。又鑒于學?？茖W課程中事實上存在科學與工程這兩類既有聯(lián)系又有區(qū)分的活動，本套教材中的“專項學習”分別著眼于工程實踐技能的“像工程師那樣”和針對科學探究技能的“像科學家那樣”兩個系列。本次的科學探究活動主題從土壤與生命單元“養(yǎng)螞蟻”的學習活動中拓展而來。以中國古代科學家沈括討論植物開花的故事為例，引導同學學著科學家的樣子，提出一個通過觀測試驗可以討論的科學問題，帶著這個問題查找證據(jù)、收集和整理信息，向全班展示自己的發(fā)覺，和同學共享

8、溝通討論所得并合理質(zhì)疑。從同學在整個學校階段科學探究技能進展的角度來看，本冊的活動緊接一班級的科學探究專項學習并有所提升，抓住了科學探究的三個主要環(huán)節(jié)提出問題、查找證據(jù)和共享溝通，讓同學經(jīng)受一個完整的科學探究過程。 四、教學策略 1培育同學良好的學習習慣,給課堂教學創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。同學學習的常規(guī)的培育和訓練是保證教學質(zhì)量的前提。從擺放科學書及試驗用具開始，引導同學如何聽講、如何記錄試驗報告單、如何創(chuàng)新科學作業(yè)并將所學知識應用到生活中，都是在每節(jié)課中潛移默化、按部就班的引導、培育同學的過程。在課堂上采用按部就班的方式，逐步引導同學會獨立思索、敢于提問、仔細傾聽別人的看法、樂于表達自己的想法等內(nèi)在

9、的學習品質(zhì)。通過本學期的學習，建立一個良好的開端，以后的學習中仍應充分關(guān)注同學良好學習習慣的養(yǎng)成，將此目標貫穿在教學的全過程中。 2重視同學的生活閱歷和體驗，并結(jié)合課程知識和技能目標設(shè)計進行教學設(shè)計。在教學活動的每一個環(huán)節(jié)留意從同學的生活閱歷出發(fā)，在實際生活中引導與科學間的聯(lián)系，引導并讓同學認識到學科學是真正來源于生活，并應用于生活中。并捕獲有教育意義的內(nèi)容，依據(jù)課程標準的各項規(guī)定制定教學計劃和教案，全面地，整體地實現(xiàn)課程目標，援助兒童開展活動。 3兒童的科學探究習慣及科學素養(yǎng)的形成、知識和技能的進展、閱歷的積累是一個連續(xù)的過程。通過同學相宜接受的生動活潑的游戲活動形式，通過同學徑直參加探究試

10、驗的方式，實現(xiàn)自我的，主動的教育過程，將科學探究認識轉(zhuǎn)化為同學自覺的將科學知識應用于生活的思維，并對現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑，敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的技能。 4建構(gòu)合理、科學的嘉獎制度，讓同學學正確認識到自己較好的學習習慣及科學探究技能對自己科學學習的援助。在嘉獎機制上采用多元的評價方式鼓舞同學，讓每個同學在這種機制中都有獲得勝利的機會，感受勝利的喜悅，從而培育起學習科學的愛好和自信心。 5制造性地運用教材，聯(lián)系當?shù)睾蛢和膶嶋H，實時的把社會中新的信息、科學技術(shù)，新的科學研發(fā)成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等汲取到課程內(nèi)容中去，不斷提高科學教育的針對性、實效性和生動性，培育同學的核心素養(yǎng)。 五、學情分析 二班級同學活潑好動，思維敏銳，與上學期相比，經(jīng)過一年半的