小班親子繪本閱讀心得體會8篇

1、小班親子繪本閱讀心得體會8篇繪本中要讀的絕不僅僅是文字，而是要從圖畫中讀出故事，進而賞識繪畫。下面是為大家整理的關(guān)于小班親子繪本閱讀心得體會，假如喜愛可以共享給身邊的好友。小班親子繪本閱讀心得體會1在女兒開頭牙牙學語時，我就堅持每天給她講繪本。可是伴著她漸漸長大，反而和她一起閱讀的時間削減了。今日是世界讀書日，喚醒了我久違的那種親子感覺陪女兒讀書。女兒很享受我陪她一起讀書的感覺。通過一起讀書，我發(fā)現(xiàn)可以從中學習到很好的家庭教育方法，對培育女兒的思想道德品質(zhì)、口才表達力量都有很大的幫忙。當然在這個過程中，孩子也從中受益多多，許多好習慣的養(yǎng)成就來源于對書中主人公的熟悉和肯定。每次讀完一本書后，我們

2、會在一起商量書中的故事情節(jié)。女兒會告知我在書中她認為感愛好的故事，而我會引導她自己總結(jié)（匯報）出故事蘊含的道理。同時我還啟發(fā)孩子對書中的人物進行剖析，查找書中每個人物身上的閃光點。孩子的閱讀力量是學習力量的根底和核心，全面提升閱讀力對于一個孩子的綜合素養(yǎng)和綜合力量是非常關(guān)鍵的。小班親子繪本閱讀心得體會2教育家霍力斯曼曾說：一個沒有書的家，就像一間沒有窗的房子。塑造閱讀的環(huán)境，在家中（如床邊、客廳、桌子等）隨處可拿到書，隨處可看到書，讓寶寶習慣與書為伴，讓書成為寶寶生活中不行缺少的元素。在這方面，爸爸媽媽更應當事必躬親，做孩子的典范。閱讀無論是對孩子還是對父母來說，都是一件很美妙很有意義的一件事

3、情。以繪本閱讀為媒介，讓作為媽媽的我陪孩子更好的一起成長。我與兒子的每日讀書時間，選擇睡前，這個時期他相對清靜，到了這個時間就進行親子閱讀，閱讀讓我與兒子都受益匪淺，閱讀培育了兒子人格樹立，培育情商，繪本的顏色讓他感受到顏色的沖擊，文字讓他豐富語言，故事內(nèi)容讓他學會自我認知，提高閱讀愛好。記得在他兩歲多的時分，奶奶給他買了一本媽媽講故事里面的故事小羊過河教會了他互相謙讓；狼來了，讓他明白了，撒謊是不對的，說話要老實；在兒子再大一些的時分就讓他接觸繪本，繪本大嗓門的媽媽讓他明白大嗓門媽媽也有溫順關(guān)愛的以一面，有時分，罵也是一種愛；我的爸爸是軍人讓他明白爸爸的很少回家的原因，懂得學會理解；死了XX

4、X萬次的貓讓他明白生命與死亡，學會好好的去愛每一個人。兒子三歲時分，第一次他完好的給我講了一個小貓釣魚的故事，奶聲奶氣的對我說，媽媽我不做小貓，我要做老貓，一心一意的釣魚。在他四歲的時分他給我講了一個小公雞饞嘴巴的故事，告知我說：媽媽我以后不要做花花，見到吃的就流口水，假如生疏人給點吃的就會被騙走。同時也會帶他一起看一些有關(guān)安全意識方面的繪本和交通學問，也帶他看一些心情管理方面的繪本，引導他去熟悉自己的心情并克服心情，正面引導共同成長。這就是來自鍥而不舍陪伴他閱讀取得的學問力量。親子閱讀讓我和兒子共同學到學問，明白道理，增進我與孩子之間的情感溝通，也讓兒子感受到爸爸媽媽對他的愛，我和兒子閱讀從

5、來都是大聲朗讀，父母的聲響會帶動孩子投入，我們也會就書里的內(nèi)容會隨時進行溝通和閱讀之后溝通，讓他感受到故事的樂趣，感受到被關(guān)愛的溫馨。無論孩子多大，讀書和聽書，對孩子的語言表達力量和理解力的培育，閱讀對任何年齡的人來說，都是一種非常歡樂的體驗。不要由于孩子大了，就讓他失去了獲得這種歡樂的時機。成長需要的不僅是學問和時間，還需要我們父母與孩子學會相處的距離與溫度，堅持與耐煩。學會感恩，不斷長大，讓他做一個有愛的孩子，讓我做一個及格的家長。以下是閱讀帶來的學問力量：1、親子閱讀可以培育孩子深厚的閱讀愛好，錘煉他們的口才和溝通表達力量。更可以讓孩子見多識廣，讓孩子從閱讀中找到屬于自己的那份小歡樂。2

6、、可以培育孩子獨立思索的力量。錘煉孩子舉一反三的思維，有利于孩子以后的學習，甚至對于孩子的性格和好習慣的養(yǎng)成大有裨益。3、增加與父母之間的感情。平常父母工作忙，沒多少時間陪孩子，可是父母利用親子閱讀的時間與孩子多接觸多溝通。讓孩子從親子閱讀中感受到父母的濃濃的愛意，對孩子的身心進展肯定有好處。4、提高各方面的閱歷。親子閱讀可以讓孩子了解把握更多的學問，讓孩子輕松學到課堂上學不到的學問。5、親子閱讀可以化的利用好時間。讓孩子可以充足的利用時間閱讀，不讓孩子有過多的時間沉迷于玩游戲或者是看電視。小班親子繪本閱讀心得體會320X年1月13日下午，我有幸參與了由雙崗小學主辦的繪本教學研討活動，觀摩了龔

7、麗娟老師上的一堂精彩的公開課士氣，傾聽了楊主任題為怎樣上好繪本課的學問講座，龔老師精彩的講解演繹，讓我大開眼界，使我再一次感受到了繪本的獨特魅力。同時我熟悉到了繪本教學的功用：繪本形象、直觀、輕松，是孩子樂于閱讀的文本形式；由于孩子樂于閱讀，所以在無形中可以提升孩子的識字力量；每一本經(jīng)典的繪本都是孩子很好的好友。雖繪本這么好，但上好一堂繪本課絕非易事，它不同于單一的故事教學，它不僅有故事，而且有畫面，我們在教學中要四平八穩(wěn)，當然老師本能過多的進行干預孩子的思維，讓孩子讀得充足，看得入神，只有多讀多悟了，才有多感，才愿多說，最好的教學方法是讓孩子們在情景中學習，繪本制造了優(yōu)質(zhì)的學習情境，讓孩子不

8、是一味的去聽，而是讓其沉醉其中，主動地去思索、去想象，然后大膽的說出來，甚至寫出來。讓孩子感受到讀繪本就是一種享受，在孩子在享受中不知不覺錘煉了他們的觀看力量、想象力量、審美情趣等。一位專家說：“繪本是滿意孩子需要的典范，繪本教學包含在早期閱讀中，早期閱讀是包含在語言教學中，要把兒童為主的學習融合在繪本教學之中。當故事成為孩子的一種成長方式，當閱讀成為老師的一種教學方式，書成了我們不離不棄的好友。而伴著更多精致、優(yōu)秀的繪本映入我們的眼簾時，我們著實愛上了它?！彼晕覀円渥憷眠@個“典范”。德育心理學家認為：“真正的教育是自我教育”?！皟和淖晕医逃菑淖x一本好書開頭的”。我想，讓我們的孩

9、子學會閱讀，不僅能有效進展智力，同時還能有效的進行品德教育。小班親子繪本閱讀心得體會4我參與這個課題研討已經(jīng)很長一段時間了，在這些日子里，我有了一些自己的看法，現(xiàn)總結(jié)如下：伴著科技的進展，社會的進步，人們對于孩子的教育問題越來越重視，尤其是孩子、學習習慣的養(yǎng)成，家長和幼兒園都特別注意，因此閱讀力量的培育就顯得尤為重要。幫忙孩子培育好的閱讀習慣是送給孩子一生最好的禮品。繪本作為一種獨特的兒童文學形式，深受孩子們的寵愛，人們稱繪本為“兒童文化的呈現(xiàn)”，幼兒借由繪本可以進入自身的內(nèi)心世界。繪本活潑趣味滿意了幼兒好奇的天性，為幼兒打開了通往世界的大門。通過開展繪本閱讀活動激發(fā)幼兒閱讀愛好，同時強化老師

10、對幼兒繪本閱讀活動的引導組織，養(yǎng)成幼兒良好的閱讀習慣。首先，申請園領導加大了園內(nèi)的繪本投放量，與老師專心創(chuàng)設繪本閱讀環(huán)境，布置班級閱讀區(qū)，開展閱讀月活動，幫忙家長樹立家庭閱讀觀念，全方位著手營造良好的閱讀氣氛。其次在幼兒園語言閱讀活動中轉(zhuǎn)變老師教育觀念，一改往日的單一“講故事”閱讀課模式，讓孩子成為活動的主體，讓閱讀成為閱讀課的“主人”，老師變單一的講解并描述成為活動的創(chuàng)設者、引導者，老師引導幼兒去觸摸圖書、觀看圖畫、感受語言文學、理解故事、體會情感，激勵幼兒表達感受、抒發(fā)情感真正去閱讀圖書，感知文學，拓展生活經(jīng)驗從而去的確去進展幼兒人際交往力量、理解他人和推斷交往情境的力量、組織自己思想的力

11、量。對于許多家長來說，他們明白培育孩子閱讀習慣，讓孩子從小喜愛書、愛看書是一件特別好的事，但是由于文化水平或者家庭觀念等等原因，不明白怎么操作實施，為了使實踐研討順當實施，同時也是的確幫忙家長樹立家庭閱讀教育觀念，我們通過家長會、微信平臺指導家長，比方建議家長通過關(guān)注繪本閱讀公眾號，讓孩子了解更多的繪本故事、繪本學問。推舉繪本書單，激勵家長購置繪本與孩子開展繪本閱讀，通過大家的努力我園閱讀月活動取得了良好的成果，家長重視，幼兒參與性高，更重要的是以此為契機幫忙家長慢慢轉(zhuǎn)變家長教育觀念。其次，依據(jù)3-6歲幼兒學習與進展指南語言領域指南目標具有書面表達的愿望和初步技能的教育建議。我建議班級提供幼兒

12、隨時去放的紙、筆等材料，激勵幼兒講在繪本閱讀活動中感愛好的事情或故事畫下來并講給別人聽，以錘煉幼兒的口語表達力量。我也會常常把孩子們講過的、創(chuàng)編的、想象的事情用文字記錄下來，然后念給孩子們聽，從而使孩子們明白明白說的話也可以用文字記錄下來，從中體會文字的用途，感受寫作的雛形，在這過程中孩子們感受到了閱讀的樂趣、慢慢養(yǎng)成了好閱讀習慣，我也和孩子們一起不知不覺增加了閱讀量，感受到了成長的樂趣，學問的神秘!總之，作為幼兒老師，我們?nèi)绾我龑?、培育幼兒閱讀的愛好和習慣，是我們要始終關(guān)注、研討的主題。在培育幼兒閱讀愛好和習慣上，我們應當熟悉到閱讀在本質(zhì)上是一種生活方式，不僅是幼兒當下需要的，也是幼兒終生學

13、習的重要起點。我希望自己在通過開展幼兒園繪本閱讀實踐研討這一課題研討在今后的工作中致力于為孩子創(chuàng)設多元閱讀的情景，建立多元閱讀的互動關(guān)系，選擇多元閱讀的材料，嘗試多元閱讀的途徑，培育孩子能堅持每天閱讀，終身閱讀，做一個學問豐富，氣質(zhì)高雅，明白事理的人!小班親子繪本閱讀心得體會5本次我們課題組的老師們圍繞“繪本閱讀指導策略”開展了一系列豐富的閱讀活動，每次教研活動那劇烈的商量氣氛，讓我深入的體驗到了老師們的協(xié)作精神、仔細看法。在此我就這學期的“繪本閱讀指導策略”心得進行共享。一、豐富多彩教研活動，提升教育教學質(zhì)量作為一名老師來說，對于課題研討還有一些不清晰的地方。在聽聽、看看、聊聊、想想中進一步

14、了解了各個教研活動的精致設計、意義價值等等，讓我這個繪本教學的“門外漢”有了些許的熟悉和理解，也從側(cè)面增加了自身的繪本教育教學質(zhì)量。就同一繪本我爸爸教研課活動，大家進行了互動溝通，共享設計、組織活動上發(fā)表自己的的不同想法，迸發(fā)了更多的火花。我收獲頗多，對一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開朗，對我以后的研討也做了有效的鋪墊，增加了自己開展活動的信念!二、形式多樣閱讀活動，增加自身閱讀力量在豐富多彩的教研課活動根底上，我們還設計了一系列形式多樣的閱讀活動。我們布置了班的級圖書角“紅袋鼠樂園”，在圖書袋里，我們細心的準備了很多優(yōu)秀的繪本圖書我爸爸、年、猜猜我有多愛你等等，通過平常的閱讀，孩子們養(yǎng)成了良好的閱

15、讀習慣。利用休息、午餐前、午睡、離園前等時間給幼兒講講故事，看看書，孩子們進一步寵愛上了閱讀。在學期初我們針對新教育課題組老師所在的班級發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問卷”，得到了大多數(shù)家長的認可，他們認為開展親子閱讀對孩子的各方面的進步都有所幫忙，是一件很有意義的事情，也希望得到老師的幫忙，從小培育幼兒良好的閱讀習慣!在自主性游戲里，我們還創(chuàng)設了“歡樂演播室”，把圖書中的故事，以手偶表演的形式表演出來，延長了孩子閱讀后的愛好。原來方案的“圖書漂流”由于流感等原因未開展，希望在下學期可以連續(xù)。通過開展豐富多樣的閱讀活動，不僅孩子們的閱讀愛好提高了，家長們也從孩子各方面的表現(xiàn)提高中，意

16、識到了閱讀的重要性，增加了親子閱讀的意識。相信在大家的努力下，下學期的收獲肯定會更大!三、仔細學習文章報告，提高理論素養(yǎng)除此之外，平常我們也很注意理論學習，例如：朱永新共讀共寫共生活、王明珠主題墻飾：推動活動開展的載體、手心里的光等等優(yōu)秀的理論文章。通過研讀各位專家對繪本教學、意義等各方面的觀點熟悉，提高了我們一線工對教育實踐的正確把握。這些理論的支撐，對于我這樣的新老師來說是必不行少的，幫忙我對繪本教學有了一個比擬完好、正確的熟悉，在實際教學的各個環(huán)節(jié)也有了促進改善作用。通過問題商量、看視頻和錄像、案例研討等，幫忙我梳理了已有的經(jīng)驗，理清了“師幼關(guān)系”的概念，進一步了解了它的本質(zhì)內(nèi)涵，形成了

17、正確的兒童觀、教育觀，對我們的教育教學起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實的報告中，我深入的感受到了繪本教學的書香、昆曲教學的雅韻相得益彰。小班親子繪本閱讀心得體會6一、繪本的與選擇與教材運用策略相輔相成，挖掘亮點浙江省特級老師朱靜怡老師的講座的一則報道中了解到繪本不光光是一個故事教學，里面隱含的教育價值還有許多，特別是“教材的運用策略”中朱老師的5種閱讀方式很值得我們學習借鑒：進入式學習（對書本大量的內(nèi)容，在了解問題的根底上進行閱讀，孩子人手有書）理解式閱讀（以看圖講解并描述的方式進行）分析式閱讀（以故事教學的形式進行，）這兩種方式的結(jié)合是我們比擬常用的教學形式提升式閱讀（對文字、符號等

18、感受性閱讀，如查找故事中的主角在每一頁的不同表現(xiàn)，查找繪本中改變著的背景顏色的含義等）應用性閱讀（美術(shù)形式、故事表演形式、體育活動形式，表達對故事學習程度結(jié)果）。找教材中合適這一類活動形式的亮點為恰當?shù)幕顒有问剿?，我想應當對我們挖掘繪本亮點（教育價值）有指導性方向，當然無論是什么樣的閱讀教學活動，老師都應當賜予孩子們充足的自由閱讀的時間。二、挖掘繪本中蘊涵的不同領域的教育因素，運用亮點從上半年到如今都在關(guān)注這個繪本，總覺得好難設計，好難上，但對于其中的情景和配樂，卻有種很難抵御的美，始終都想自己嘗試一下，愁悶于教案設計中偏向科學領域的爭議，經(jīng)過苦痛取舍，得到重新的熟悉，早期閱讀我們該有個什么

19、樣的概念，記得在應老師的講座中提到：挖掘閱讀作品中蘊涵的不同領域的教育因素，開展活動，為自己的目標所用，并突出主題，閱讀作品的呈現(xiàn)也先考慮包涵什么領域，就重點圍繞這個領域進行設計，來考慮作品的呈現(xiàn)，拿到花婆婆的故事，是個講述型故事，語言組織很長，圍繞目標我做了一些刪減和改編，簡略說了前兩件事，重點理解第三件事，突顯主題：“做一件讓世界變得更美妙的事情!”，感受花婆婆的堅持和睿智。又如：老鼠嫁女兒，就是居于作品中深厚的民間文化氣氛，才會設計配樂（嗩吶），最終的游戲：拋繡球的游戲與故事深厚的民間氣氛和故事情景協(xié)作的巧奪天工；而故事本身蘊含的道理：揚長避短，是孩子心理品質(zhì)的教育。三、查找合適不同年齡

20、段孩子的語言特性，調(diào)配亮點。吸引小班孩子的語言是富有有情節(jié)性的（事物外在的動感的呈現(xiàn)）如甜甜的河水、小貓的華誕叮咚始終吸引著孩子的留意力；吸引大班孩子的語言是富有規(guī)律性的（事物內(nèi)在的聯(lián)系）如假設假如你認為中班孩子的心理特征，介于小班和大班之間，他們有時像小班那樣需要情景，有時像大班那樣需要規(guī)律。閱讀活動中還是以語言占主要領域的，整個活動的語言顏色直接影響到活動的效果，了解到不同年齡孩子的語言特性，老師們在自己閱讀繪本時就能調(diào)配好合適孩子的內(nèi)容，同時也能在同一個繪本材料中查找到合適不同年齡段孩子的教育亮點，假如在提問設計中思索著：提問應有思索空間、提問應關(guān)注想象、提問應引導推理、提問應有雙向互動

21、，同一類型的提問，在一次活動中，不反復的運用的話，那整個教學活動就勝利了一大半。四、特色的亮點，為繪本教學活動增光添彩有戲劇性語言，如漏，那句久久徘徊在耳畔的方言：管他，還有走南闖北、翻山越嶺，成語的不同，感受閱讀快慢的比照閱讀，這樣的戲劇性語言，恰當好處地使問題的設計都是富有規(guī)律性的，遵循大班幼兒年齡特點，同時也能顯現(xiàn)老師語言素養(yǎng)。有互動性畫面，狐貍爸爸鴨兒子，可以設計讓孩子體驗閱讀的互動學習方式，嘗試各種孵蛋的方法，體驗孵蛋的辛苦，有這樣的教學環(huán)節(jié)整個課堂就會表達孩子學習的自主和氣氛的活潑。有情感升華回來孩子生活的教育內(nèi)容，如幸福的大桌子、不要再笑了，裘裘，貼近幼兒生活的教育內(nèi)容，這樣的教

22、育亮點很能引起共敏。有合適孩子捕獲線索，關(guān)注詳情的畫面，好的繪本逃不出老師們的眼睛，我們平?？梢匀ゾW(wǎng)上多查閱一些繪本的文學導讀和美術(shù)賞析，如在東方娃娃繪本版中他每個繪本都有文學導讀和美術(shù)賞析，如當狐貍和兔子互道晚安，其中就有寬恕之美的導讀和盡改變之能事的美術(shù)賞析，把對這個繪本的理解挖掘得很深，對我們老師在教學設計中亮點的把握有很大幫忙。另外，一個常談的亮點就是有基于對活動目標的理解回應將孩子的答復與活動目標產(chǎn)生聯(lián)系。主要形式有1）呈現(xiàn)：幼兒已有的經(jīng)驗、感受，老師忌：羅嗦；2）梳理：削枝強桿、突出主題；3）提升：將幼兒已有的經(jīng)驗和感受提升到概念的層面。在課前都可以先有預設，這樣課堂上，孩子們再活

23、潑的答復也是百變不離其中。小班親子繪本閱讀心得體會75月17日，我校全體語文老師參與學校組織的歡樂閱讀、輕松習作主題教學觀摩研討活動。參與完這次觀摩溝通會，我感覺受益匪淺，不虛此行，充足領會了課堂教學的無窮藝術(shù)魅力。通過聽吳慧老師和王琴玉專家的課和講座，感到她們身上有許多值得自己學習的地方。在繪本中，比故事更重要的，就是蘊含在圖畫中的生命意義。這是繪本創(chuàng)、出版者的精神原點。無論是繪本的閱讀，還是關(guān)于繪本的寫作，假如不從這個原點動身，教學的價值就會大打折扣，甚至有害無益。逃家小兔是母子之間愛的詩性表達，主題不言而喻。吳慧老師在設計教學時，僅僅扣住這一主題，以此作為教學的起點和終點。吳老師在執(zhí)教過程中以多媒體課件形態(tài)并結(jié)適宜當?shù)慕叹叱尸F(xiàn)教學內(nèi)容，從而有效調(diào)動孩子的多通道視聽感官參與。在前兩組圖的閱讀經(jīng)驗根底上，引導同學用假如你XX我就XX的句式練說，進一步引導孩子思索，讓生被動學習為主動學習。這樣不僅可以激發(fā)孩子讀書的熱忱，還可以讓孩子們更加充足地發(fā)揮自己豐富的想象力，并且訓練了孩子的思維力量。好的繪本不僅僅在講解并描述一個故事，同時也是在幫忙孩子提升觀看力，豐富他們的想象力，升華他們的