通感與比喻課件

1、通感與比喻的區(qū)別授課教師：劉振云（郯城縣職教中心學校）中學語文教學微課系列修辭手法中學語文教學微課系列修辭手法概 念側重點不同修辭效果不同總 結1通感又叫“移覺”、“聯(lián)覺”，是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺的一種修辭。通 感中學語文教學微課系列修辭手法概 念側重點不同修辭效果不同總 結2通 感表現(xiàn)形式:例如：甲感覺乙感覺“突然是綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂曲?！?劉白羽長江三峽“充滿幽情的樂曲” 聽覺“綠茸茸的草坂” 視覺 中學語文教學微課系列修辭手法概 念側重點不同

2、修辭效果不同實例分析3比 喻比喻也叫“譬喻”， 就是打比方。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭。中學語文教學微課系列修辭手法概 念側重點不同修辭效果不同總 結4比 喻表現(xiàn)形式:例如：本體喻詞“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥?！?魯迅社戲喻體“航船”像“大白魚”中學語文教學微課系列修辭手法側重點概 念修辭效果不同總 結5通感，既注重相似點，又側重感覺的轉移，是利用感覺相互溝通，使無以名狀、難以言傳的感受變得具體可感，從一種感覺領會到另一種感覺的一種心理現(xiàn)象，是一種變換感官的感悟。中學語文教學微課系列修辭手法側重點概 念修辭效果不同實例分析6 “

3、微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！?朱自清荷塘月色 此處將嗅覺移植為聽覺，“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”，前者是從嗅覺的角度描述的，后者是從聽覺的角度描述的，二者在許多方面有相似之處，如時斷時續(xù)、若有若無、清淡縹緲、沁人心脾等。因此，作者通過聯(lián)想與想象，借遠處高樓上渺茫的歌聲的隱隱約約、清幽淡雅來表現(xiàn)荷香的若有若無、清幽淡雅，不僅揭示了事物的本質(zhì)特征，而且創(chuàng)造出一個美好的意境。中學語文教學微課系列修辭手法側重點概 念修辭效果不同總 結8“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！?朱自清荷塘月色 葉子出水很高的樣子與亭亭玉立的舞女相似，寫出了葉子隨風擺動的美感，顯得具體可感。中學語

4、文教學微課系列修辭手法修辭效果概 念側重點不同總 結10 將視覺轉換為聽覺，光與影的和諧與名曲的優(yōu)美相似，兩種意象疊加，創(chuàng)造了更加溫馨幽雅的氛圍。 “塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏 著的名曲?！?朱自清荷塘月色中學語文教學微課系列修辭手法修辭效果概 念側重點不同總 結12 借助本體與喻體的相似性，以明珠、星星和美人比喻花兒，寫出了花的閃閃發(fā)光、忽明忽暗和一塵不染的特點，顯得形象生動，具體可感。 “零星的點綴著些白花，有裊娜的開著的，有羞澀的打著朵兒的； 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。” 朱自清荷塘月色 中學語文教學微課系列修辭手法總 結概 念側

5、重點不同修辭效果不同13比喻的特點主要在于本體與喻體之間要有相似點，其作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔。通感主要是在感覺器官的轉移上，憑借已有的審美經(jīng)驗，運用豐富的想象力，有意地將接納感官錯綜地挪移轉換，從而創(chuàng)造出具有多感性的新奇意象。 “我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了?！保斞腹枢l(xiāng)） 中學語文教學微課系列修辭手法實例分析概 念側重點不同修辭效果不同14修辭手法：比喻 我們之間的“隔閡”像“一層可悲的厚障壁”。 “歌聲，象煞黑天上的星星，越聽越燦爛?！保翱思掖壶B） 中學語文教學微課系列修辭手法實例分析概 念修辭效果不同15修辭手法：通感 “星星”是視覺，“歌聲”是聽覺，“聽”出“燦爛”來，二者相互溝通。側重點不同 “晨鐘云外濕，勝地石堂煙?！保ǘ鸥缰萦隄癫坏蒙习蹲鳎?中