淺談中小學(xué)語文教學(xué)中中國傳統(tǒng)文化教學(xué)

1、淺談中小學(xué)語文教學(xué)中中國傳統(tǒng)文化教學(xué)摘要現(xiàn)如今，語文教學(xué)實(shí)踐活動逐步加大了對傳統(tǒng)文化教育的關(guān)注力度，在這樣的背景下，本文著手于傳統(tǒng)文化的重要性展開分析，探討了傳統(tǒng)文化教學(xué)背景下對中小學(xué)語文教師的要求，并提出在中小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教學(xué)中語文教師對中國傳統(tǒng)文化的取舍主要做到三 點(diǎn)，取其精華，去其糟泊，推陳出新。關(guān)鍵詞傳統(tǒng)文化；語文教師；要求；傳統(tǒng)文化取舍縱觀歷史發(fā)展的長河，中國民族經(jīng)歷了長達(dá)五千多年的發(fā)展，為世人留下了大量寶貴的文化財(cái)富，創(chuàng)造了燦爛輝煌的中華文明。傳統(tǒng)文化是中華文化的重要組成部分，祖國的強(qiáng)大，民族的復(fù)興，離不開文化的復(fù)興。我國國務(wù)院聯(lián)合中共中央辦公廳于 2019 年 2 月公開發(fā)表了

2、與繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展工程相關(guān)的指導(dǎo)意見，該意見指出要全面復(fù)興傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化教育即成為語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)指出教師在開展語文教學(xué)實(shí)踐活動時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形成準(zhǔn)確的認(rèn)知，鼓勵學(xué)生做繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的接班人?；谶@種情況，如何將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容融入語文教學(xué)中，對中小學(xué)語文教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提出更高的要求。一、中國傳統(tǒng)文化教育在中小學(xué)語文教學(xué)中的重要性1、傳統(tǒng)文化有利于培養(yǎng)中小學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識由于應(yīng)試教育及功利性學(xué)習(xí)的影響，一些學(xué)校片面追求升學(xué)率歷，缺乏素質(zhì)教育。在語文課堂教學(xué)中，教師只注重語言知識的灌

3、輸，而忽視了傳統(tǒng)文化的教育，當(dāng)代中小學(xué)生傳統(tǒng)文化知識匱乏，歷經(jīng)幾千年的優(yōu)良傳統(tǒng)文化意識對現(xiàn)代中小學(xué)生來說，變得十分淡薄甚至是缺失。加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，喚醒學(xué)生對傳統(tǒng)文化的意識尤為迫切。2、有利于陶冶中小學(xué)生的思想道德情操，形成正確的人生觀、價值觀隨著新媒體和現(xiàn)代通信工具的廣泛應(yīng)用，中小學(xué)生的思想觀念受到各種文化的影響。在這種時代背景下，青少年對價值方面的追求逐步呈現(xiàn)出多元化的特征， 個性更加張揚(yáng)，對待不同的事物能夠表達(dá)出不同的見解?；谇嗌倌昃哂羞@樣一種特征，青少年學(xué)生在發(fā)展過程中很大程度上就會受到社會、網(wǎng)絡(luò)上不良因素的影響?；谶@種情況，教師在開展語文教學(xué)實(shí)踐活動時則需要使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和

4、課本知識相融合，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會觀、人生觀、價值觀，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，在此基礎(chǔ)上鼓勵青少年學(xué)生積極踐行社會主義核心價值觀的內(nèi)容。3、有利于培養(yǎng)“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國主義精神愛國主義是一種對自己祖國的深厚情感，這種情感歷經(jīng)數(shù)千年的打磨從未被磨滅，反之激發(fā)了中華兒女的愛國之情。以國為家、家國一體、先國后家，是中國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。這種“天下興亡，匹夫有責(zé)”的信念和情懷，對維系國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)中華民族的崛起，具有十分重要的作用。當(dāng)今時代，在黨的帶領(lǐng)下我國加快了建設(shè)中國特色社會主義的步伐，正逐步朝著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗著。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，中國夢不僅

5、僅是一個國家的夢， 更是每一位青少年學(xué)生都需要努力實(shí)現(xiàn)的夢，關(guān)乎著每個青少年的發(fā)展?；谶@樣的背景下，中國青少年則需要把繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為己任，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的一份力量。二、中小學(xué)開展傳統(tǒng)文化教育對語文教師的要求1、語文教師要具有扎實(shí)的傳統(tǒng)文化功底教師給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水，只有掌握深厚的傳統(tǒng)文化知識，語文教師在課堂教學(xué)中，才能運(yùn)用自如，融會貫通，讓生澀難懂的文言文變得津津有味， 從而激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的極大興趣。這就要求語文教師不僅要將自己作為語文基礎(chǔ)知識的傳授者，還要將自己作為傳統(tǒng)文化的踐行者和傳播者，要培養(yǎng)自己終身學(xué)習(xí)

6、的習(xí)慣，不斷豐富自己的傳統(tǒng)文化知識。2、語文教師要不斷提高自己的思想道德修養(yǎng)針對那些正處于青春期的學(xué)生來講，教師在日常的工作和言行舉止方面要以身作則，發(fā)揮榜樣的力量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、審美觀。淵博的學(xué)識，健全的人格，寬廣的胸懷，得體的言談，優(yōu)雅的風(fēng)度，積極的人生態(tài)度這些優(yōu)良的品格都是無價的，對同學(xué)們具有潛移默化的影響。所以，語文老師則需要不斷提高自身道德素質(zhì)，將繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化銘記于心，以身作則，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，幫助學(xué)生茁壯成長。3、語文教師要將自己定位為民俗文化的傳播者在特定的社會文化環(huán)境下，人們世世代代堅(jiān)守的行為模式，以及一個民族、國家和地區(qū)傳承下來的風(fēng)俗習(xí)慣

7、就是民風(fēng)民俗。我國傳統(tǒng)的風(fēng)俗有很多，例如：端午節(jié)賽龍舟、吃粽子，元宵節(jié)吃元宵，婚嫁喪葬、冠禮等這些都是民風(fēng)民俗的體現(xiàn)； 閩劇、梆子戲、黃梅戲、越劇等則屬于中華民俗優(yōu)秀的民俗文化。不同的民俗體現(xiàn)出的內(nèi)涵與文化背景也不同。教師在開展語文教學(xué)實(shí)踐活動時可以事先搜集一下和民風(fēng)民俗有關(guān)的資料，逐步豐富自身的知識儲備量，是課本知識和民俗文化相互融合，引導(dǎo)學(xué)生逐步增強(qiáng)民族自信心和自豪感。三、中小學(xué)語文教師對中國傳統(tǒng)文化取舍1吸其精華中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著許許多多關(guān)于理想、志向、正氣、情操、修身、愛國的哲學(xué)真理，語文教師在傳統(tǒng)文化教學(xué)中，要提煉傳統(tǒng)文化中精髓，將引導(dǎo)學(xué)生積極向上的、激發(fā)學(xué)生愛國情緒的、教會學(xué)生

8、學(xué)習(xí)作人做事等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展現(xiàn)給學(xué)生，幫助中小學(xué)生形成積極向上的、健康的、熱愛生活的正確的價值觀。去其糟泊任何國家的文化都有其長短，我國傳統(tǒng)文化中也存在大量老舊的落后的文化，這些文化不符合社會發(fā)展趨勢，只能在歷史的長河中被淘汰。語文教育應(yīng)剔除傳統(tǒng)文化消極的一些內(nèi)容。諸如儒家思想中“三從四德”的女性觀，“天不變道也不變”的自然觀，“別尊卑，明貴賤”的封建等級觀，以及“三綱五常”中的等級思想和宗法觀念，這些都屬傳統(tǒng)文化中封建的、腐朽的思想。除此之外，語文課本中選取的文章除了一些抒發(fā)詩人豪放不羈的情懷外，還有一部分是失意文人的感慨，“治世出亂世隱”的消極情緒。語文教師在教學(xué)中， 要擯棄那些封建的、腐

9、朽的、消極的、落后的傳統(tǒng)文化，倘若向同學(xué)們過度傳輸那些封建的、腐朽的思想，就會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。推陳出新對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中不適應(yīng)社會發(fā)展需要，但經(jīng)過改造仍然具有一定教育意義的，因此則需要持有一種取其精華，去其糟粕的態(tài)度，不斷推陳出新，革故鼎新，發(fā)展多元化的文化。推陳出新不是對傳統(tǒng)文化的內(nèi)容一味的照搬照抄，而是需要與時代發(fā)展的特征相結(jié)合，使傳統(tǒng)文化得到創(chuàng)新。換句話說，就是對傳統(tǒng)文化中那些封建、腐朽的內(nèi)容加以改造，使之發(fā)展成為對社會發(fā)展有利的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，賦予其全新的表達(dá)形式和文化內(nèi)涵，使中華文化兼容并蓄、博采眾長。堅(jiān)持辯證統(tǒng)一的思想，加快中國特色社會主義發(fā)展的步伐。進(jìn)而在繼承和創(chuàng)新中推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展。四、結(jié)語趙士慧,鄭雯.中國語文教育中的傳統(tǒng)文化傳播與互動M.中國海洋大學(xué)出版社,2017.秦海燕.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新M.吉林出版集團(tuán)股份有限公司 2018.趙建華.社會主義核心價值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承M. 河北美術(shù)出版社 2016.傳統(tǒng)文化教育是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分，對實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生健康發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。語文教師作為中小學(xué)傳統(tǒng)文化教學(xué)的主導(dǎo)力量，在傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)過程中扮演著非常重要的角色。首先，教師要熱愛中