語(yǔ)文教師讀書(shū)心得與體會(huì)

1、語(yǔ)文教師讀書(shū)心得與體會(huì) 書(shū)是學(xué)問(wèn)的海洋，讀書(shū)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都特別重要，它甚至可以影響人的一生。讀書(shū)，可以洗滌心靈，讓高尚的人格在書(shū)中升華;讀書(shū)，可以播撒盼望的種子。下面是我給大家整理的語(yǔ)文老師讀書(shū)心得與體會(huì)5篇，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 語(yǔ)文老師讀書(shū)心得與體會(huì)1 讀了世上最劃算的訓(xùn)練一書(shū)，深深感到：這個(gè)世界上有一種職業(yè)，是全天侯的，從干上的那一天起，就永久沒(méi)有退休的可能;并且不準(zhǔn)請(qǐng)假，不得偷懶，不能夠休息，白天黑夜都得上班，并且沒(méi)有薪水薪水在其他地方掙，然后往這兒花;這種職業(yè)，叫做父母。 訓(xùn)練好自我的子女，就要從培育好子女各方面的良好習(xí)慣開(kāi)頭，有人說(shuō)，培育好習(xí)慣就像往銀行里存錢(qián)，隨時(shí)都能夠取出來(lái)用。

2、有了一個(gè)好習(xí)慣，就似乎在銀行里存了一筆錢(qián)，有了兩個(gè)好習(xí)慣，就存了兩筆錢(qián)好的習(xí)慣許多，就等于在銀行里存了許多錢(qián)，一輩子都能夠取之不盡。世上最劃算的訓(xùn)練一書(shū)，“童年需要培育的38種好習(xí)慣”，每一種好習(xí)慣都從故事引入，讓我們思索學(xué)到了什么讓人能夠從中學(xué)到學(xué)問(wèn)，再運(yùn)用到實(shí)踐中。 例如：書(shū)中在培育孩子“遵守諾言的習(xí)慣”里，引用了宋慶玲的故事，故事里的小慶玲為了她之前答應(yīng)教小珍疊花的事，而放棄了全家到一個(gè)很趣味的伯伯家做客，而不知怎樣，她等了一個(gè)午時(shí)，小珍也沒(méi)有來(lái)，爸爸圓滿地說(shuō)“早明白就一齊出去，慶齡一個(gè)人在家多孤獨(dú)啊”。懂事的小慶齡卻說(shuō)，我們約好的，我原來(lái)就應(yīng)當(dāng)遵守自我的諾言，要不然我就是跟你們出去玩了

3、，也不會(huì)興奮啊!從這個(gè)故事里，我們學(xué)到了什么呢?小慶齡是自我打算留下來(lái)的，這一點(diǎn)很重要。她必需也是想去那個(gè)伯伯家做客的，可是最終放棄了，是由于在她心目中留下了等小珍更重要。我們從故事里不難猜到，信諾言，不僅僅讓守諾的慶齡歡快、有尊嚴(yán)、也讓小珍有了平安感和信任。 如今，作為父母的我們能夠怎樣做呢? (1)凡向孩子許諾言，就要盡量?jī)冬F(xiàn); (2)事前提示孩子諾前三思，事后提示孩子兌現(xiàn)諾言; (3)發(fā)覺(jué)孩子守信用，要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng); (4)不“逼”孩子許不行能兌現(xiàn)的諾言。孩子在成長(zhǎng)中，需要培育的習(xí)慣實(shí)在是許多，假如你的孩子有了很多良好的習(xí)慣的話，作為家長(zhǎng)的你，是不是很劃算呀! 語(yǔ)文老師讀書(shū)的心得體會(huì)2 優(yōu)秀

4、學(xué)校語(yǔ)文老師必需要明白的7件事這本書(shū)很適合一線老師閱讀，它是竇桂梅老師自身專業(yè)成長(zhǎng)的寫(xiě)照，是她思維方式、思想、心靈的物化。不僅僅布滿才智，更以流暢的文筆、詩(shī)意的語(yǔ)言，在不經(jīng)意間詮釋了自我對(duì)語(yǔ)文、對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)、對(duì)老師專業(yè)進(jìn)展的理解，更具體列舉了一線學(xué)校語(yǔ)文老師應(yīng)讀書(shū)目，闡明白讀書(shū)的不一樣境界。 其中“讀書(shū)我們必需的生活”，在竇桂梅老師說(shuō)的七件事中，這件事我覺(jué)得最重要。作為一名語(yǔ)文老師，要帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，感受我們民族文化的博大精深，自我沒(méi)有豐厚的文化底蘊(yùn)，應(yīng)對(duì)同學(xué)何來(lái)侃侃而談的底氣?又如何能引領(lǐng)同學(xué)暢游書(shū)海?曾看到過(guò)一篇文章，說(shuō)的是：如今好多學(xué)校都要求同學(xué)許多進(jìn)行課外閱讀，這是語(yǔ)文

5、課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，對(duì)同學(xué)各方面素養(yǎng)的提高及終身進(jìn)展都有好處，可是在我們對(duì)同學(xué)提出了這樣要求的同時(shí)，我們的老師讀了多少書(shū)? 說(shuō)真的，當(dāng)時(shí)應(yīng)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得慚愧。我是語(yǔ)文老師，我問(wèn)自我：我讀了多少書(shū)?雖說(shuō)有時(shí)也看看，專業(yè)的，人文的，休閑的，都會(huì)涉獵一點(diǎn)點(diǎn)。但細(xì)想想，卻從來(lái)沒(méi)有過(guò)讀書(shū)方案，想看時(shí)就翻翻;也不成系統(tǒng)，全憑自我的喜好;更不能堅(jiān)持，有時(shí)間就看了，沒(méi)時(shí)間就作罷，如此這般，總覺(jué)得沒(méi)什么收獲?！白x書(shū)，是最好的精神美容”“和同學(xué)一道在閱讀中呼吸”“讀書(shū)，我們必需的生活”，這本書(shū)中，竇桂梅老師從我們自身的角度，從同學(xué)的角度，闡述了語(yǔ)文老師讀書(shū)的重要性，我很贊同她的觀點(diǎn)。掩卷深思，自我要靜下心來(lái)

6、，仔細(xì)讀書(shū)了，感覺(jué)自我讀書(shū)存在的最大問(wèn)題是不能堅(jiān)持，記讀書(shū)筆記還很欠缺。 “讀書(shū)，然后才有育人的底氣”、“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間。照鏡覺(jué)面目可憎，對(duì)人亦語(yǔ)言無(wú)味。”“工資再低也要買書(shū)，交情再淺也要送書(shū)，屋子再小也要藏書(shū)?！弊x書(shū)，我們必需的生活。僅有經(jīng)過(guò)讀書(shū)，才能找到自我的精神家園。同意竇老師那種“擠一點(diǎn)兒，占一點(diǎn)兒，搶一點(diǎn)兒?！钡淖x書(shū)方法。 語(yǔ)文老師讀書(shū)心得與體會(huì)3 識(shí)字是學(xué)校低班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是同學(xué)提高閱讀力量的基礎(chǔ)。新課程語(yǔ)文教學(xué)改革在教學(xué)指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)了識(shí)字教學(xué)的重要性，體現(xiàn)在實(shí)際操作上，就是在低班級(jí)的識(shí)字教學(xué)中大量識(shí)字。但在教學(xué)中，有些老師對(duì)“低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)以識(shí)字為重點(diǎn)”的

7、熟悉產(chǎn)生偏頗，錯(cuò)誤地認(rèn)為以識(shí)字為重點(diǎn)，就是要多認(rèn)字，其他內(nèi)容與形式的語(yǔ)文訓(xùn)練便可以減弱、忽視，以致走入片面追求識(shí)字?jǐn)?shù)量的誤區(qū)識(shí)字教學(xué)方法簡(jiǎn)潔、機(jī)械，識(shí)字過(guò)程脫離語(yǔ)境、枯燥乏味。 今日，我又捧起李曉紅、任慶世主編的做制造的老師學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)的55個(gè)經(jīng)典案例一書(shū)，當(dāng)讀到“識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)”部分時(shí)，文中大量精彩的識(shí)字教學(xué)案例再次吸引了我，老師們?cè)诮虒W(xué)識(shí)字過(guò)程中都很注意識(shí)字方法的滲透，引導(dǎo)同學(xué)用多種方法去識(shí)記，激發(fā)同學(xué)識(shí)字的愛(ài)好。如劉淑貞老師的在生活情境中識(shí)字、陳美清老師的嬉戲鞏固識(shí)字、王群老師的創(chuàng)編兒歌識(shí)字以及張曉慧老師的巧用偏旁指導(dǎo)同學(xué)歸類識(shí)字等等，這種種識(shí)字方法的運(yùn)用，其實(shí)也是在逐步培育同學(xué)獨(dú)立識(shí)

8、字的力量。 劉淑貞老師的識(shí)字課教學(xué)給我們帶來(lái)了許多的啟發(fā)。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活情境，滲透直觀形象的識(shí)字方法，可以使孩子們變得聰慧起來(lái)，使識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)活潑、生氣勃勃，讓孩子們歡樂(lè)地享受識(shí)字的樂(lè)趣。 “語(yǔ)文教學(xué)的外延等于生活”，課堂的學(xué)習(xí)應(yīng)與同學(xué)的生活親密聯(lián)系。以生活作為同學(xué)學(xué)習(xí)的背景和橋梁，是同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的根本。試驗(yàn)證明：在課堂教學(xué)中，呈現(xiàn)生活的情境，會(huì)使同學(xué)感到新穎好玩，學(xué)習(xí)熱忱倍增。生活是語(yǔ)言的源泉，在生活情境中，學(xué)習(xí)記敘事物的詞語(yǔ)，詳細(xì)形象，易于理解，易于運(yùn)用，效果顯著。在上一識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，以圖畫(huà)再現(xiàn)生活情境，同學(xué)只要能將圖畫(huà)與文字掛起鉤來(lái)，憑借日常生活中對(duì)這些事物的先期熟悉，就可讀出

9、字的音來(lái)，把握它的意思，起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，從而為同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字，做到“無(wú)師自通”供應(yīng)了途徑。 語(yǔ)文老師讀書(shū)心得與體會(huì)4 最近我讀了影響老師一生的100個(gè)好習(xí)慣一書(shū)，每一天能抽一點(diǎn)時(shí)間去讀，從書(shū)中了解到習(xí)慣對(duì)人的進(jìn)展很重要，好習(xí)慣受益終生，打算一生的命運(yùn)。從書(shū)里也能夠看到好的訓(xùn)練習(xí)慣能有效地促成老師的專業(yè)成長(zhǎng)，也是優(yōu)秀老師勝利的基石，影響著老師一生的訓(xùn)練生涯。 常說(shuō)“一種性格關(guān)系到一個(gè)人的命運(yùn)”，好習(xí)慣能使人一生受益。我們老師一向在強(qiáng)調(diào)要培育同學(xué)良好的習(xí)慣，作為一名老師在訓(xùn)練中也要構(gòu)成良好的訓(xùn)練習(xí)慣。我作為一名班主任及語(yǔ)文老師，除了教學(xué)還要育人?！皩W(xué)高為師，身正為范”。 反思自我的訓(xùn)

10、練行為，我們要求同學(xué)按時(shí)完成作業(yè)的同時(shí)自我是不是每次都不拖堂;我們要求同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的同時(shí)自我是不是對(duì)每個(gè)同學(xué)都公正;我們要求同學(xué)見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好的同時(shí)自我又是不是能主動(dòng)問(wèn)候同學(xué)我作為一名老師，往往許多方面都處理的不夠好：當(dāng)同學(xué)犯“錯(cuò)誤”時(shí)，往往習(xí)慣于把同學(xué)叫到辦公室談話或直接找同學(xué)家長(zhǎng);當(dāng)同學(xué)的試卷上出錯(cuò)時(shí)，習(xí)慣于要求同學(xué)將錯(cuò)題訂正并再做幾遍;當(dāng)拿到一本新教材時(shí)習(xí)慣于找課文中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)并照搬“教參”;在課堂教學(xué)中，習(xí)慣于僅僅關(guān)注結(jié)果而不注意過(guò)程，習(xí)慣于僅僅布置書(shū)面作業(yè)。 自我的習(xí)慣究竟好不好，需要轉(zhuǎn)變的首先是自我。要想做到書(shū)中所述，是要持之以恒，從小事做起，從習(xí)慣養(yǎng)起。習(xí)慣不是一時(shí)養(yǎng)成的，更不是

11、一時(shí)能夠轉(zhuǎn)變的，習(xí)慣是在習(xí)慣中養(yǎng)成的。而我，會(huì)以此書(shū)做為我的一本教學(xué)上的工具書(shū)，以此書(shū)來(lái)提高自我，激勵(lì)自我，超越自我，并由此獲得最大的歡快。 語(yǔ)文老師讀書(shū)心得與體會(huì)5 肖川教授說(shuō)：“一個(gè)勝利人的閱歷之中，都必需具有最初的鼓舞所賜予的暖和和力氣，雖然說(shuō)鼓舞并不能使全部的人都成材，但每個(gè)勝利的人毫無(wú)疑問(wèn)都離不開(kāi)鼓舞?！?讀到那里，我想我們?nèi)绾螌?duì)學(xué)困生進(jìn)行鼓舞，使其提高呢? 學(xué)困生由于平常成果差，習(xí)慣不好，歷來(lái)受到老師的批判和指責(zé)較多，故在心理上對(duì)老師相當(dāng)排斥。在這種心態(tài)下，我們應(yīng)賜予更多的表?yè)P(yáng)和鼓舞，多與同學(xué)進(jìn)行溝通，換回他們完善的向往。 課堂上要多表?yè)P(yáng)激勵(lì)同學(xué)的上進(jìn)心。學(xué)困生在課堂上難以得到老師的“熱忱關(guān)注”，所以，他們?cè)诼?tīng)課時(shí)的心境常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。在這種情景下，我賜予他們參加發(fā)言的機(jī)會(huì)。首先從學(xué)習(xí)生字入手，這很簡(jiǎn)潔，但我并沒(méi)有由于簡(jiǎn)潔而忽視了表?yè)P(yáng)，而是以仔細(xì)的態(tài)度賜予贊揚(yáng)，如“你提高了!”“你真聰慧!”“你真棒!”由于對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這難得的表?yè)P(yáng)會(huì)給他們灰色的心靈帶來(lái)一種喜悅，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。 進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)，難度理所當(dāng)然會(huì)有所上升，所以賜予同學(xué)表?yè)P(yáng)也相應(yīng)地要增多，可見(jiàn)，我們不費(fèi)吹灰之