《優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略的研究》課題階段小結(jié)

1、精品文檔2016 全新精品資料 -全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) / 10優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略的研 究課題階段小結(jié) 優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略的研究課題階段小結(jié) 優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略的研究課題自 2011 年 5 月開(kāi)題以來(lái)， 已進(jìn)行實(shí)施研究階段， 在這半年的時(shí) 間里，經(jīng)過(guò)課題組成員的辛勤工作，努力探索研究，取得了 一些初步成果，下面就課題的研究情況具體總結(jié)如下：一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。本學(xué)期在課題實(shí)施過(guò)程中，重點(diǎn)對(duì)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)， 轉(zhuǎn)變更新教育觀念，學(xué)習(xí)科研知識(shí)，提高教師科研能力。圍 繞本課題精選材料，分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。課題組成 員平時(shí)總是主動(dòng)從

2、有關(guān)報(bào)刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究 方面的理論文章，以進(jìn)一步指導(dǎo)和充實(shí)我們的課題研究。通過(guò)開(kāi)展以上的學(xué)習(xí)，我們做到定計(jì)劃、定時(shí)間、定地 點(diǎn)、定內(nèi)容。讓課題組成員深刻理解了優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文和數(shù) 學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略的研究課題中研究項(xiàng)目的主要內(nèi)容和意 義，進(jìn)一步增強(qiáng)科研能力，建立科研信心。二、具體做法 為做好課題研究工作，我們具體加強(qiáng)了以下幾方面工 作：1、以?xún)?yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣， 我們首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷，設(shè)計(jì)一份學(xué)生作業(yè)問(wèn)卷調(diào)查表，并將調(diào)查表加以分析，找出問(wèn)題現(xiàn)狀。2、根據(jù)語(yǔ)、數(shù)不同學(xué)科，不同年段特點(diǎn)研究確立子課 題進(jìn)行研究，語(yǔ)文子課題： 1、優(yōu)化低年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)， 培養(yǎng)學(xué)生

3、的學(xué)習(xí)興趣（一、二年級(jí)）2、優(yōu)化中高年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)， 注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累和應(yīng)用 （三至六年級(jí)） 數(shù)學(xué)子課題： 1、優(yōu)化低年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，提高計(jì)算 的正確率（一、二年級(jí)） 2、中高年級(jí)應(yīng)用題作業(yè)設(shè)計(jì)的研 究（三至六年級(jí)） ，然后由課題組長(zhǎng)收集該課題涉及到的理 論書(shū)籍，并組織教師學(xué)習(xí) , 做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。3、教師收集資料創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生參與到優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 的實(shí)踐活動(dòng)中去，增強(qiáng)好奇心與興趣感；克服他們對(duì)作業(yè)的 厭倦、畏難心理。三、作業(yè)設(shè)計(jì)的策略 作業(yè)設(shè)計(jì)必須處理好以下幾個(gè)問(wèn)題。（ 1）注意側(cè)重點(diǎn)。每課都有教學(xué)目標(biāo)和要求，因此教 學(xué)過(guò)程必須有側(cè)重點(diǎn)。如應(yīng)用題教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)分析數(shù)量關(guān) 系，適當(dāng)?shù)?/p>

4、化具體的計(jì)算，從而避免計(jì)算占用過(guò)多的課堂時(shí) 間，這樣才能有充裕的時(shí)間對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行集中訓(xùn)練。（2）講究技法。這是作業(yè)有效達(dá)到目的的關(guān)鍵。要練 就要有目的，有針對(duì)性。知識(shí)間容易混淆的習(xí)題，可以引導(dǎo) 學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法分析。如：語(yǔ)文中的形近字、多音字這 樣的題，教師要正確引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)真思考、分析，有效地組織學(xué)生交流討論。（3）注意作業(yè)的質(zhì)與量。作業(yè)時(shí)不能輕質(zhì)量而重?cái)?shù)量， 要在“精”上下功夫。教師對(duì)學(xué)生，特別是后進(jìn)生，要千方 百計(jì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到成功的快樂(lè)，樹(shù)立自信心。讓 學(xué)生通過(guò)作業(yè)尋找解決問(wèn)題的途徑，激發(fā)學(xué)生的積極性、主 動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。（ 4）校內(nèi)外溝通。生活中處處有語(yǔ)文

5、，也處處要用到 語(yǔ)文，生活中有取之不盡、用之不竭的語(yǔ)文教育資源。教師 在布置作業(yè)時(shí)，可以有目的、有計(jì)劃地布置學(xué)生觀察，培養(yǎng) 學(xué)生做生活的有心人；讓學(xué)生看電視，利用現(xiàn)代視聽(tīng)手段拓 展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道；讓學(xué)生成“錯(cuò)別字糾察隊(duì)” ，爭(zhēng)當(dāng)“啄 木鳥(niǎo)醫(yī)生”，到校外、到大街小巷去糾正錯(cuò)別字，規(guī)范祖國(guó) 的語(yǔ)言文字； 春節(jié)期間， 讓學(xué)生摘抄、 搜集春聯(lián)， 對(duì)比賞析； 布置學(xué)生從電視上、報(bào)刊里和街頭上搜集廣告用語(yǔ)，再自己 嘗試為某種產(chǎn)品擬廣告；讓學(xué)生到花園中、公園里、街頭上 去摘抄文明警示語(yǔ)，自己也寫(xiě)上幾句類(lèi)似的文明警示語(yǔ)，制 作文明警示牌， 插到校園的花圃中， 掛在本班分包的小樹(shù)上。 作業(yè)設(shè)計(jì)要抓住以下幾個(gè)特性

6、 （1）作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)多樣化 傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)形式單一，以書(shū)面作業(yè)為主。實(shí)際生 活是豐富多彩的，教師要善于在學(xué)生活動(dòng)中捕捉時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì) 靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容。新的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)可寫(xiě)、可讀、可看、 可操作、可玩耍，讓每項(xiàng)活動(dòng)增加目的性，要充分發(fā)揮學(xué)生 的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與演、唱、畫(huà)、做等 多種形式相結(jié)合， 讓學(xué)生動(dòng)手、 動(dòng)腦、 動(dòng)口， 符合他們好奇、 愛(ài)動(dòng)、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)， 把技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿， 讓學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，參與學(xué)習(xí)。A、觀察性的，如：養(yǎng)小蝌蚪、種蒜苗，觀察其發(fā)展。 觀察大自然的四季變化，寫(xiě)觀察記錄。B、興趣性的，如：成立童話(huà)、故事小組，收集、匯報(bào) 故事、童話(huà)。朗讀、演

7、講小組經(jīng)常交流。 “每天新聞三分鐘” 等形式。C、競(jìng)賽性的，賽詩(shī)會(huì)、速讀會(huì)、語(yǔ)文智力有獎(jiǎng)游藝會(huì)、 成語(yǔ)接龍等。D、游戲性的，如猜謎語(yǔ)、游戲作文、對(duì)對(duì)聯(lián)等。 再比如學(xué)了古詩(shī)后，模仿原作寫(xiě)一首詩(shī)，不必追求詩(shī)的 押韻、對(duì)稱(chēng)，讓學(xué)生的思維自由發(fā)揮，做一回小詩(shī)人；學(xué)了 秋天，根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作一幅課文插圖，變文字為畫(huà)面， 使學(xué)生學(xué)得更活更實(shí)；學(xué)了五彩池 ，對(duì)自己喜歡的片段 進(jìn)行錄音， 在班上開(kāi)展錄音朗讀比賽； 還有的同學(xué)對(duì)課文 將 相和進(jìn)行了改編，合作表演了一段小品。另外，還可利用 教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦等節(jié)日為老師、家人、同學(xué) 寫(xiě)上一段祝愿語(yǔ)或制作一張賀卡或?qū)懸环鈫?wèn)候的信等。這樣 的作業(yè)形式生動(dòng)、

8、活潑、有趣，人人都有內(nèi)容可說(shuō)、可寫(xiě)， 都能根據(jù)自己的興趣，找到自已喜歡的內(nèi)容，用自己喜歡的 方式去參與作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)分層化，針對(duì)學(xué)生的不同需求，設(shè)計(jì)多層 次作業(yè)。應(yīng)試教育的觀念應(yīng)該摒棄，但扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí) 不能丟棄，有關(guān)知識(shí)和技能的形成，還是需要一定的作業(yè)做 保障。具體操作時(shí)可將作業(yè)分為“必做作業(yè)” 、“選做作業(yè)” 、 “自主作業(yè)”三個(gè)層次?！氨刈鲎鳂I(yè)”一般為基礎(chǔ)題，主要用于基礎(chǔ)知識(shí)和基本 技能的訓(xùn)練，一般每個(gè)同學(xué)都基本能夠完成，所以要求每個(gè) 同學(xué)必須完成?！斑x做作業(yè)”是指老師布置的幾組題目中根據(jù)自己的情 況可以選擇其中的一部分題目來(lái)做。“自主作業(yè)”是指不做老師布置的作業(yè)，自己根據(jù)學(xué)習(xí)

9、 的情況則是課堂相關(guān)知識(shí)的拓展延伸題或創(chuàng)新題，每個(gè)同學(xué) 可視自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)量力而為，自主選擇是否完成或者完成 多少。學(xué)生完成這類(lèi)作業(yè)時(shí)， 可以根據(jù)自己的實(shí)際有所選擇， 不再感到單調(diào)枯燥，從而滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生發(fā)展的需求。優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略的研究課題階段 小結(jié)3、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)興趣化興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也 會(huì)自覺(jué)認(rèn)真地完成作業(yè)。要讓學(xué)生有興趣，教師設(shè)計(jì)的作業(yè) 就應(yīng)該靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。作業(yè)設(shè)計(jì)興趣化， 既要符合兒童心理特點(diǎn)，又要符合學(xué)科特點(diǎn)。如，很多學(xué)生喜歡繪畫(huà)，學(xué)習(xí)了古詩(shī)江雪后，可以 讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)文畫(huà)一幅“雪天垂釣圖” ，體會(huì)孤身垂釣的冷 清景象；學(xué)

10、完了中國(guó)石 ，可讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)酷似中國(guó)版圖 的中國(guó)石，并試著在上面標(biāo)明祖國(guó)的名山大川。很多學(xué)生喜 歡寫(xiě)模仿文、想象文，學(xué)完了古詩(shī)題西林壁后，可引導(dǎo) 學(xué)生從多個(gè)不同的角度觀察某一個(gè)人或某一件物品，然后把 觀察到的不同點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)；學(xué)習(xí)了濫竽充數(shù)后，可讓學(xué)生 續(xù)寫(xiě)南郭先生逃走后會(huì)怎么想怎么做。再比如，學(xué)了修改病 句，可設(shè)計(jì)趣味游戲題：學(xué)生扮演醫(yī)生，給“病人”寫(xiě)診斷 書(shū)，開(kāi)處方，動(dòng)手術(shù)；學(xué)了直述句改轉(zhuǎn)述句，可設(shè)計(jì)打電話(huà) 游戲題，讓學(xué)生扮演打電話(huà)人、聽(tīng)電話(huà)人、轉(zhuǎn)述電話(huà)人，練 習(xí)轉(zhuǎn)述別人的談話(huà)。4、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)綜合化（ 1）課內(nèi)外聯(lián)系。小學(xué)課本的內(nèi)容雖然豐富，但是知 識(shí)畢竟有限。 因此， 課內(nèi)必須與課外相結(jié)合，

11、 讓學(xué)生在課余、 課外通過(guò)豐富多彩的作業(yè)形式，鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的知 識(shí)，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。 如學(xué)了 賣(mài)火柴的小女孩 后， 可讓學(xué)生讀安徒生童話(huà)選 ；學(xué)了草船借箭后，引導(dǎo)學(xué)生讀三國(guó)演義 。（ 2）學(xué)科間融合。把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科知識(shí) 相結(jié)合，淡化學(xué)科之間的界限，淡化知識(shí)分割，盡可能拓展 學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中盡可能綜合學(xué) 習(xí)并運(yùn)用知識(shí)，促進(jìn)兒童德、智、體、美、勞全面發(fā)展。如 學(xué)了詩(shī)歌過(guò)新年后，讓學(xué)生在課堂上唱唱歌，自編舞蹈 跳一跳，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生在 輕松愉快的氛圍中，記住課文內(nèi)容。課后，再讓學(xué)生搜集一 些自己喜歡的歌曲，賞析歌詞，欣賞旋

12、律。另外，有的課文 還可以讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)算一算，運(yùn)用自然常識(shí)動(dòng)手做一 做實(shí)驗(yàn)，還可以把閱讀同科技興趣、愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)觀察 日記同航模、飼養(yǎng)、天文、地理、勞動(dòng)等結(jié)合起來(lái)。這樣在教學(xué)中，綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，使語(yǔ)文、數(shù)學(xué) 與各科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、課題研究的階段性成效及困惑 經(jīng)過(guò)參與課題研究教師的共同努力，該項(xiàng)研究已取得了 初步成效。成效：1、教師的觀念有所轉(zhuǎn)變 教師們認(rèn)識(shí)到教學(xué)要順應(yīng)教育發(fā)展的需要、人的全面發(fā) 展的需要。 在教學(xué)活動(dòng)中， 真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生， 實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生作 為主動(dòng)的求知者， 讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)、 主動(dòng)

13、合作、 主動(dòng)探索。 認(rèn)識(shí)到作業(yè)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是發(fā)展學(xué)生思維、 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。教師能把作業(yè)變得生動(dòng)有趣，聯(lián) 系生活實(shí)際，巧設(shè)創(chuàng)新作業(yè)。2、教師的教學(xué)能力和理論水平不斷提高 通過(guò)此項(xiàng)課題的研究和實(shí)踐，一是教師的教學(xué)能力和理 論水平都有所提高。他們深刻體會(huì)到課堂作業(yè)的重要性，緊 緊圍繞“優(yōu)化”布置與批改作業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也更加高 漲，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很快；二是形成了教學(xué)合力，通過(guò)集體的 共同探討、研究，教師相互借鑒，提高了教學(xué)水平；三是提 高了教師的科研能力。3、允許學(xué)生根據(jù)他們自己的學(xué)習(xí)情況“自主”地選擇 適合自己的作業(yè)，這樣做減輕了學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)了 學(xué)生完成作業(yè)的積極

14、性和信心，減少了學(xué)生抄襲其他同學(xué)作 業(yè)的現(xiàn)象，同時(shí)，使得師生關(guān)系更融洽，學(xué)困生得到老師的 幫助更多了，老師的作業(yè)批語(yǔ)更有針對(duì)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng) 性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在潛移默化中加強(qiáng)。困惑：1、分層作業(yè)設(shè)計(jì)，能激發(fā)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自 主性， 但也在有些學(xué)生心理造成 “我是困難生， 你是優(yōu)等生” 的思維定勢(shì)，慢慢會(huì)造成惰性，失去競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2、優(yōu)化后的作業(yè)對(duì)于教師的備課量、批改強(qiáng)度、分層 輔導(dǎo)等的要求也就越高，花費(fèi)的時(shí)間和精力更多，如何能在 減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)探索更有效的方法措施來(lái)緩解教 師過(guò)重的壓力。3、學(xué)校對(duì)課題研究及管理機(jī)制還不夠完善，特別是課 題的評(píng)估機(jī)制中在發(fā)揮其激勵(lì)和導(dǎo)向上還不夠突出，有待進(jìn) 一步改進(jìn)。五、今后的設(shè)想及努力方向：1、繼續(xù)加大培訓(xùn)力度，不斷優(yōu)化研究教師隊(duì)伍。2、深入進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)課題組教師，大膽實(shí)驗(yàn)， 在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)教師對(duì)練習(xí)的 優(yōu)化設(shè)計(jì)能力