在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)摘要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。筆者認(rèn)為,營造學(xué)習(xí)氣氛,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新環(huán)境;營造學(xué)生創(chuàng)新意識的心理氣氛;數(shù)學(xué)教學(xué)要重視創(chuàng)新教育培養(yǎng);調(diào)動好奇心,激發(fā)創(chuàng)新欲望等,是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的好途徑。關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的途徑很多,筆者認(rèn)為主要有以下四種:營造學(xué)習(xí)氣氛,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新環(huán)境;營造學(xué)生創(chuàng)新意識的心理氣氛;數(shù)學(xué)教學(xué)要重視創(chuàng)新教育培養(yǎng);調(diào)動好奇心,激發(fā)創(chuàng)新欲望等。一、營造學(xué)習(xí)氣氛,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新環(huán)境寬松和和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)有著非常積極的作用,它能把學(xué)生引進(jìn)愉快積極的思維境界,有利于創(chuàng)新思維的

2、開展。在教學(xué)中,老師一方面應(yīng)營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛,創(chuàng)造民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境,以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每個學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)教程主動探究知識,讓他們敢想、敢說、敢問,有充分表達(dá)時機(jī),另一方面,應(yīng)適時應(yīng)運(yùn)鼓勵性?有獨(dú)特見解的學(xué)生予以鼓勵和贊賞,讓他們在克制困難后滿足和喜悅,維系創(chuàng)新熱情。二、營造學(xué)生創(chuàng)新意識的心理氣氛心理學(xué)家羅杰斯提出,有利創(chuàng)造活動的一般開展是心理的平安與自由,所以在教學(xué)中營造有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的氣氛是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的前提,老師要做到:(1)提供想象條件鼓勵學(xué)生大膽假設(shè),讓學(xué)生在猜中學(xué)習(xí),如教學(xué)“比的根本性質(zhì),我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、除法和比三者之間

3、的關(guān)系,再讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)和商不變性質(zhì),大膽猜想,并進(jìn)展驗證,有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的開展,老師要相信學(xué)生都具有創(chuàng)新潛能,關(guān)鍵在于怎樣去引導(dǎo)他們,把學(xué)生的創(chuàng)新有效地發(fā)揮出來;(2)要多提供非常規(guī)問題,讓學(xué)生在求異中思索,鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新,敢于提出新設(shè)想,敢于質(zhì)疑問題對那些用不平常學(xué)習(xí)方法來解決問題的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。三、數(shù)學(xué)教學(xué)要重視創(chuàng)新教育培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過實例說明,數(shù)學(xué)在科學(xué)開展中的地位和作用,使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和重要性,鼓勵學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)理論活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成就動機(jī),運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生理解所有的數(shù)學(xué)成就都是在舊知識的根底上的創(chuàng)新

4、,都源于對數(shù)學(xué)濃重的興趣,源于強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。一是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)培養(yǎng),形成創(chuàng)新技能。愛因斯坦說:“提出一個問題,往往比解決一個重要,古人亦云:“學(xué)貴知疑,小疑那么小進(jìn),大疑那么大進(jìn),假如一個學(xué)生只會按講授和書本知識定向考慮和處理問題,是無法形成創(chuàng)新才能的。二是要注重學(xué)生的思維才能的培養(yǎng),訓(xùn)練創(chuàng)新思維,鼓勵學(xué)生積極求異和富有創(chuàng)造性地想象,訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維。三是要開發(fā)情感智力教育,培養(yǎng)創(chuàng)新個性品質(zhì),開展學(xué)生鮮明的個性。美國學(xué)者阿瑞在?創(chuàng)造的機(jī)密?一書中指出“盡管創(chuàng)造者要具有一定的才能,但高智商并不是高創(chuàng)造力的先決條件,可見,創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程,它還需要以創(chuàng)新情態(tài)為動力,以良好的個性品

5、質(zhì)作后盾。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.四、調(diào)動好奇心,激發(fā)創(chuàng)新欲望興趣是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件,必須使小學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃重的興趣,有了對學(xué)習(xí)的興趣,他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么,怎樣才能使使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢?首先,“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在新授課中,練習(xí)課更需要講究方法。我們可以和學(xué)生建立平等的地位,象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容,走進(jìn)小朋友的心里,使他們消除心理障礙和壓力,使“要我學(xué)轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)。在練習(xí)課上,利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)?？梢哉埿∨笥旬?dāng)小老師來判斷其他同學(xué)的答案是否正確;或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品,這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信

6、心。其次,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題以引起學(xué)生的好奇心和考慮,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法,也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能和信心。我在教學(xué)“線的認(rèn)識時,假如為了背出線段是什么,畫一畫線段,那不是難事。但線段的教學(xué),更重要是結(jié)合情境,感受線段,理解它的意義,使學(xué)生看得著、摸得到、用得上,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、觀察想像力和探究問題的才能。所以,從一開場用消防員滑鐵管引入,到最后小明從家到學(xué)校的線路完畢,整個課自始至終,由近到遠(yuǎn)都與生活實際、情境問題親密地結(jié)合,使學(xué)生一次次、一層層地認(rèn)識線段以及與線段有關(guān)的簡單問題。因材施教,減少坡度,保持

7、興趣。減少坡度,這一點(diǎn)對學(xué)困生來說是非常重要的。學(xué)困生就好象公路上的殘車,不堪負(fù)重,如何使這部殘車平穩(wěn)地行使呢?就是讓他們選擇比擬平坦的道路上行走,坡度大的路只能使這部“殘車拋錨,打擊學(xué)習(xí)的信心,這一點(diǎn)作為老師是值得注意的。好奇心是人的一種心理品質(zhì),是數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的萌芽,是探究前提,英國的物理學(xué)家牛頓在“蘋果落地的啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,在科學(xué)史上像牛頓那樣好奇心激發(fā)探求某種事物的欲望,后來成為著名的科學(xué)家有很多,在教學(xué)中,我親密聯(lián)絡(luò)實際,介紹數(shù)學(xué)在工農(nóng)業(yè)消費(fèi),日常物理學(xué)科學(xué)實驗的地位和作用,激發(fā)他們對數(shù)學(xué)課程的興趣,產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)熱情,逐步開展學(xué)生創(chuàng)造性思維,課堂上盡力設(shè)置“懸念讓學(xué)生孕育考

8、慮,造成一種“心求通而未得的思想境界,從而以強(qiáng)烈的好奇心為動力去進(jìn)展發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),例如:教學(xué)工程問題,甲乙隊修一條1200米的公路,甲獨(dú)做10天完成,乙獨(dú)做15天完成,兩隊合修幾天可修完?同學(xué)們獨(dú)立解答,做完后我讓學(xué)生把1200隨意更換一個數(shù),覺得非常好奇,正是在這種好奇心的驅(qū)使下,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高,一節(jié)課在同學(xué)們主動探究中順利掌握了。創(chuàng)新才能與獨(dú)立考慮的人格密不可分的,缺乏獨(dú)立考慮,只會重復(fù)思維,人云亦云,滿足于現(xiàn)成的結(jié)論是培養(yǎng)創(chuàng)新的大敵,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生安康和創(chuàng)新情態(tài)的個性品質(zhì)。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面,肩負(fù)著特殊的使,只要我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,始終把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新為教學(xué)的第