初中生物人教七年級上冊（2023年更新） 生物和生物圈生物與環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)教案

1、基本信息 課 題生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)上課教師羅 燕課 時(shí)1課時(shí)單 位廣元民盟燭光初級中學(xué)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能目標(biāo)1.掌握生態(tài)系統(tǒng)的定義及組成；2.描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)，正確書寫食物鏈；3.認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。過程與方法目 標(biāo)1.通過觀查圖片培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；2.通過小組交流討論培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；3.通過教師引導(dǎo)“資料分析”培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。情感與價(jià)值目 標(biāo)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，熱愛自然，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。教學(xué)重難點(diǎn)重 點(diǎn)1.生態(tài)系統(tǒng)的組成；2.描述及正確書寫食物鏈。難 點(diǎn)理解生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。教學(xué)過程、活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師

2、活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課 前準(zhǔn) 備播放視頻“美麗的森林”傾 聽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生身臨其境感受到森林里的生物導(dǎo) 入1.師：歡迎大家來到老師家的草場（PPT出示草原一部分圖片）從圖片上，你們能快速的找到哪些生物？2.師：老師最近遇到一件煩惱的事情，想請大家?guī)屠蠋煼治鲆幌?。老師害怕自家草場的草籽被鳥吃了，于是給草場罩了一面網(wǎng)子，一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)草全被蟲子吃光了，大家能不能幫老師分析一下為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？3.師：從這個(gè)事例說明了什么道理？4.今天我們來共同學(xué)習(xí)生物與環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)。出示課題及教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生觀察圖片并從圖片中找生物學(xué)生分析出現(xiàn)這種情況的原因?qū)W生回答（生物與環(huán)境是不可分割的整

3、體）閱讀教學(xué)目標(biāo)根據(jù)生物的特征判斷哪些是生物借助“想一想，議一議”的材料，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力引出生態(tài)系統(tǒng)的概念明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)新授新授新授出示生態(tài)系統(tǒng)的概念出示一張森林的圖片師：一片森林算不算一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)？一棵樹算不算一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)？師：為什么一片森林算一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)？我們仔細(xì)來觀察一下森林里都有些什么？3.引導(dǎo)學(xué)生一起概括生態(tài)系統(tǒng)的組成： 植物生態(tài)系 生物部分 動(dòng)物統(tǒng)的 微生物組成 非生物部分：陽光、空氣、水分、土壤等 所以，我們可以根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的概念及組成來判斷是不是生態(tài)系統(tǒng)。4.牛刀小試：判斷下列屬不屬于生態(tài)系統(tǒng)一片草原 一棵草一條河流 一條魚一片濕地 一座城市5.師：接下

4、來我們具體來學(xué)習(xí)一下生態(tài)系統(tǒng)中的植物、動(dòng)物和微生物。小組活動(dòng)一：要求四人為一組，邊閱讀教材20頁內(nèi)容，邊討論植物、動(dòng)物和微生物在生態(tài)系統(tǒng)中各自扮演著什么樣的角色？為什么它們扮演著這樣的角色？6.以圖進(jìn)行分析，生態(tài)系統(tǒng)中若沒有生產(chǎn)者或消費(fèi)者或分解者會(huì)怎么樣？7.以樹葉、蟲子和鳥為例，分析它們是吃與被吃的關(guān)系，引出食物鏈；以俗語“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”來分析，這句話是如何體現(xiàn)吃與被吃關(guān)系的？8.火眼金睛：找一找圖片中的食物鏈，然后讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫自己所找出的食物鏈小組活動(dòng)二：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，然而現(xiàn)在越來越多的青蛙被端上了餐桌。在食物網(wǎng)中，青蛙數(shù)量減少會(huì)有什么影響？10.資料分析

5、：水中的有害物質(zhì)是怎樣從水里傳遞到大魚體內(nèi)的？11.師：（PPT出示圖片）再次歡迎大家來到老師家的草場，聽取了大家的建議，老師將草場上的網(wǎng)罩取了，現(xiàn)在草長得很旺盛，老師也養(yǎng)了一些羊，過上了“風(fēng)吹草低見牛羊”的生活。但是隨著羊的不斷繁殖，老師又開始煩惱了（出示另一張圖片），大家?guī)屠蠋煼治鲆幌拢瑸槭裁磿?huì)出現(xiàn)這兩種截然不同的現(xiàn)象？概括：雖然生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，但是這種能力是有限度的，超過一定的限度，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞。將概念齊讀2遍學(xué)生根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的定義判斷學(xué)生仔細(xì)觀察圖片并大聲說出圖片上的生物和非生物在老師的引導(dǎo)下概括生態(tài)系統(tǒng)的組成根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的概念及組成進(jìn)行判斷學(xué)生四人一組邊閱讀教

6、材20頁，邊討論老師所提出的問題學(xué)生積極思考并回答學(xué)生口頭表述“大魚吃小魚，大魚吃蝦米”這句話中的食物鏈觀察圖片并找出會(huì)食物鏈；正確書寫食物鏈四人為一小組討論有害物質(zhì)是隨著食物網(wǎng)流動(dòng)的，等級越高，積累的有害物質(zhì)越多學(xué)生觀察圖片，并能對比出兩張圖片的不同之處進(jìn)行對比分析記憶概念進(jìn)一步鞏固生態(tài)系統(tǒng)的概念為學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的組成奠定基礎(chǔ)明確并掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成進(jìn)一步對生態(tài)系統(tǒng)的概念及組成進(jìn)行鞏固和練習(xí)通過自學(xué)、交流討論，達(dá)到解決問題的目的在回答和辯論中明確生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者三者之間是相互依存、相互制約的關(guān)系以俗語為引子，強(qiáng)調(diào)食物鏈的注意事項(xiàng)會(huì)描述并正確書寫食物鏈適時(shí)進(jìn)行情感教育，不能肆意捕殺動(dòng)物教育我們不能肆意向環(huán)境中丟棄有害物質(zhì)，否則最終會(huì)危害人類的健康闡明生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，但是這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的；再次進(jìn)行情感教育，要愛護(hù)我們的家園，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。小結(jié)大家這節(jié)課學(xué)到了什么？學(xué)生總結(jié)在頭腦中對本節(jié)課