發(fā)展與教育心理學(xué)試題

1、全國20006年年1月高高等教育育自學(xué)考考試發(fā)展展與教育育心理學(xué)學(xué)試題一、單項項選擇題題(本大大題共330小題題，每小小題1分分，共330分)在每每小題列列出的四四個備選選項中只只有一個個是符合合題目要要求的，請將其其代碼填填寫在題題后的括括號。錯錯選、多多選或未未選均無無分。1行為主主義心理理學(xué)的創(chuàng)創(chuàng)始人是是（）A馮特 B弗弗洛伊德德C馬馬斯洛 D華華生2親代的的某種特特性通過過基因在在子代再再表現(xiàn)的的現(xiàn)象，稱為（）A成熟 B遺遺傳C發(fā)育 D發(fā)發(fā)展3將橫斷斷研究設(shè)設(shè)計和縱縱向研究究設(shè)計綜綜合起來來所構(gòu)成成的研究究設(shè)計稱稱為（）A聚合交交叉設(shè)計計 B單因素素實驗設(shè)設(shè)計C多因素素實驗設(shè)設(shè)計 DD

2、跨文文化研究究設(shè)計4華生認(rèn)認(rèn)為，人人格是人人的什么么系統(tǒng)的的產(chǎn)物? （）A動機 B內(nèi)內(nèi)驅(qū)力CC習(xí)慣慣 D情緒5弗洛伊伊德認(rèn)為為，人格格結(jié)構(gòu)中中受快樂樂原則支支配最原原始、最最難以接接近的部部分是（）A超我 B原原我C自我 D良良心6埃里克克森認(rèn)為為，青少少年期心心理社會會性發(fā)展展的主要要矛盾是是（）A自主對對羞怯、懷疑的的矛盾 B勤勤奮對自自卑的矛矛盾C主動對對內(nèi)疚的的矛盾 D同同一性對對角色混混亂的矛矛盾7皮亞杰杰認(rèn)為，心理發(fā)發(fā)展的決決定因素素是（）A成熟 B練練習(xí)和習(xí)習(xí)得經(jīng)驗驗C社社會經(jīng)驗驗 D平衡8在某個個發(fā)展階階段，兒兒童的心心理從見見不到物物體就認(rèn)認(rèn)為其不不存在發(fā)發(fā)展到物物體從眼眼前

3、消失失了仍然然認(rèn)為它它可能存存在。該該階段為為（）A感知運運動階段段 B前運算算階段CC具體體運算階階段 DD形式式運算階階段9皮亞杰杰研究心心理發(fā)展展的主要要方法是是（）A實驗法法 B測驗法法C臨臨床法 D問問卷法100常見見的由染染色體異異常導(dǎo)致致的疾病病為（）A唐氏綜綜合癥 B苯苯丙酮尿尿癥C杭亭頓頓舞蹈癥癥 D紅綠色色盲111辯證證唯物主主義認(rèn)為為對人的的心理發(fā)發(fā)展起著著決定作作用的因因素是（）A遺傳 B成成熟C社會環(huán)環(huán)境 DD個體體心理特特征122嬰兒兒期的思思維主要要是（）A具體形形象思維維 B抽象邏邏輯思維維C直直覺行動動思維 D辯辯證思維維133嬰幼幼兒期的的主導(dǎo)活活動是（）A

4、生活活活動 BB游戲戲活動CC學(xué)習(xí)習(xí)活動 D勞勞動活動動144嬰兒兒有選擇擇的社會會性笑一一般出現(xiàn)現(xiàn)在（）A初生時時 B5周時時C33個月時時 D5、66個月時時155言語語發(fā)展的的單詞句句階段是是在（）A9112個月月 B111.5歲歲C11.52歲 D223歲歲166托馬馬斯、切切斯在對對嬰幼兒兒進行大大量追蹤蹤研究的的基礎(chǔ)上上，將嬰嬰幼兒的的氣質(zhì)類類型劃分分為（）A三類 B四四類CC五類類 D六類177幼兒兒理解性性別不會會因一個個人的服服飾、形形象或活活動的變變化而變變化的年年齡階段段是（）A233歲 BB45歲CC56歲 D667歲歲188根據(jù)據(jù)Sellmann的角色色采擇理理論，到

5、到一定年年齡時兒兒童逐漸漸認(rèn)識到到即使得得到了相相同的信信息，自自己和他他人的觀觀點仍可可能會有有沖突。這個年年齡階段段在（）A688歲 BB810歲歲C110112歲 D112115歲199從身身高增長長的速度度來看，人的一一生中會會有兩個個快速發(fā)發(fā)展期。第一次次出現(xiàn)在在出生后后的第一一年；第第二次出出現(xiàn)在（）A幼兒期期 B小學(xué)階階段C初中階階段 DD高中中階段200當(dāng)一一個人的的思維以以“這對于于我來說說是正確確的”為特點點時，其其思維處處于（）A二元論論階段 B多多元論階階段C相對論論階段 D約約定論階階段211研究究表明，道德最最容易變變化的階階段、也也是中學(xué)學(xué)生道德德發(fā)展的的關(guān)鍵期期

6、或轉(zhuǎn)折折期的中中學(xué)時期期是在（）A初一年年級 BB初二二年級CC初三三年級 D高高一年級級222初中中二年級級學(xué)生中中，多血血質(zhì)和膽膽汁質(zhì)氣氣質(zhì)類型型的學(xué)生生占總?cè)巳藬?shù)的（）A15 B25C30 D40233對77188歲兒童童青少年年的視覺覺記憶和和聽覺記記憶進行行研究的的結(jié)果表表明，視視覺記憶憶開始超超過聽覺覺記憶的的年齡是是在（）A9歲 B111歲CC133歲 DD155歲244根據(jù)據(jù)場理論論將人格格類型劃劃分為場場獨立型型人格和和場依存存型人格格的心理理學(xué)家是是（）A斯普蘭蘭格 BB阿德德勒CC威特特金 DD榮格格255一個個人處理理日常生生活及其其在環(huán)境境中求生生存的能能力稱作作（）

7、A適應(yīng)性性能力 B社社會能力力C人人際能力力 D一般能能力266通過過一系列列動物實實驗提出出學(xué)習(xí)的的嘗試錯錯誤學(xué)說說的心理理學(xué)家是是（）A巴甫洛洛夫 BB桑代代克C斯金納納 D布魯納納277班杜杜拉的社社會學(xué)習(xí)習(xí)理論的的核心概概念是（）A經(jīng)典條條件反射射 B操作條條件反射射C聯(lián)聯(lián)結(jié) DD觀察察學(xué)習(xí)288研究究表明，可以自自發(fā)使用用復(fù)述策策略，并并不斷糾糾正自己己的復(fù)述述行為的的年齡一一般是（）A566歲 BB68歲C88100歲 DD111 歲以以上299根據(jù)據(jù)動作技技能學(xué)習(xí)習(xí)的速度度和質(zhì)量量，可將將學(xué)生在在練習(xí)曲曲線上的的個別差差異概括括為（）A二類 B三三類C四類 D五五類300一種種學(xué)

8、習(xí)對對另一種種學(xué)習(xí)的的影響稱稱為學(xué)習(xí)習(xí)的（）A遷移 B反反饋C強化 D聯(lián)聯(lián)結(jié)二、填空空題(本本大題共共7小題題，每空空1分，共100分)請在在每小題題的空格格中填上上正確答答案。錯錯填、不不填均無無分。311對同同一組學(xué)學(xué)生在不不同的時時間里的的某種心心理活動動進行評評價，比比較兩次次或兩次次以上的的觀測結(jié)結(jié)果，以以此作為為這種心心理活動動在這些些年內(nèi)發(fā)發(fā)展變化化的依據(jù)據(jù)，這種種研究設(shè)設(shè)計為_。322朱智智賢提出出，兒童童心理發(fā)發(fā)展主要要是由適適合于兒兒童心理理內(nèi)因的的_來決定定的。333剛?cè)肴雽W(xué)的小小學(xué)生的的腦重量量已經(jīng)發(fā)發(fā)展到成成人腦重重量的_，這這為他們們接受正正規(guī)教育育提供了了物質(zhì)基基

9、礎(chǔ)。344測量量進步有有兩種方方法。第第一種方方法叫做做常模參參照評價價；第二二種方法法叫做_。355學(xué)生生在學(xué)習(xí)習(xí)中的個個別差異異主要表表現(xiàn)在_的的差異和和_的的差異兩兩個方面面。366班杜杜拉認(rèn)為為，動機機過程主主要受到到直接強強化、_和_的影響響。377根據(jù)據(jù)信息加加工的觀觀點，學(xué)學(xué)習(xí)策略略可以分分為復(fù)述述策略、_和和_。三、名詞詞解釋(本大題題共5小小題，每每小題33分，共共15分分)38順順應(yīng)39替替代性強強化40自自我效能能感41歸歸因42學(xué)學(xué)習(xí)的測測量四、簡答答題（本本大題共共4小題題，每小小題5分分，共220分）43簡簡述心理理發(fā)展年年齡特征征的可變變性的具具體表現(xiàn)現(xiàn)。44小小

10、學(xué)生思思維發(fā)展展的特點點是什么么？45簡簡述同伴伴關(guān)系對對高中生生心理發(fā)發(fā)展的作作用。46簡簡述人本本主義心心理學(xué)的的學(xué)習(xí)觀觀。五、論述述題（本本大題共共2小題題，共225分）47（本題110分）聯(lián)系實實際說明明影響學(xué)學(xué)習(xí)的條條件。48（本題115分）試述認(rèn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)理論的的主要內(nèi)內(nèi)容，并并談?wù)勊鼘嶋H際教學(xué)的的指導(dǎo)意意義。全國20005年年1月高高等教育育自學(xué)考考試發(fā)展展與教育育心理學(xué)學(xué)試題課程代碼碼：0004666一、填空空題(每每空1分分，共220分)1.發(fā)展展與教育育心理學(xué)學(xué)研究的的主要原原則有客客觀性原原則_、_、理論聯(lián)聯(lián)系實際際原則、倫理性性原則等等。2.皮亞亞杰認(rèn)為為，主

11、體體通過動動作對客客體的適適應(yīng)方式式主要有有三種：_、_和平平衡。3.元記記憶主要要包括_、元記憶憶體驗和和_三個方方面。4.超常常兒童的的智商一一般應(yīng)在在_以上，智力落落后兒童童的智商商是在_以以下。5.生成成學(xué)習(xí)模模式主要要包括四四個主要要成分：_，_，注注意和先先前的知知識經(jīng)驗驗。6.動作作技能的的形成可可以分為為三個階階段：認(rèn)認(rèn)知階段段，_和_。7.影響響學(xué)習(xí)結(jié)結(jié)果的認(rèn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)變量主主要有_、可辨別別性和_。8.斯陶陶布認(rèn)為為，親社社會行為為主要發(fā)發(fā)生的關(guān)關(guān)鍵因素素有兩個個:一是是_，二是是_。9.班圖圖拉將強強化分為為三種：_，_和自自我強化化。10.根根據(jù)教學(xué)學(xué)監(jiān)控的的對象劃劃分

12、，可可以把學(xué)學(xué)生的教教學(xué)監(jiān)控控能力分分為_和_兩兩類。二、單項項選擇題題(在每每小題的的四個備備選答案案中，選選出一個個正確答答案，并并將正確確答案的的序號填填在題干干的括號號內(nèi)。每每小題11分，共共15分分)1.在班班級中學(xué)學(xué)生的行行為表現(xiàn)現(xiàn)出品德德差學(xué)習(xí)習(xí)也不好好，缺乏乏合作等等，教師師的領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)方式最最可能是是( )。A.強硬硬專斷型型 B.仁慈專專斷型CC.放任任自流型型 D.民主型型2.根據(jù)據(jù)韋納的的歸因理理論，對對學(xué)習(xí)失失敗最不不利的歸歸因是( )。A.內(nèi)部部的、穩(wěn)穩(wěn)定的、可控制制的因素素 BB.內(nèi)部部的、穩(wěn)穩(wěn)定的、不可控控制的因因素C.外部部的、穩(wěn)穩(wěn)定的、可控制制的因素素 DD.外

13、部部的、穩(wěn)穩(wěn)定的、不可控控制的因因素3.一般般來說，對比較較難的學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)務(wù)比較有有利的學(xué)學(xué)習(xí)動機機應(yīng)該維維持在( )。A.適中中水平 B.適適中偏低低水平CC.適中中偏高水水平 D.較高水水平4.根據(jù)據(jù)皮亞杰杰的理論論，111122歲的兒兒童道德德發(fā)展處處于( )。A.自我我中心階階段 B.權(quán)威階階段C.可逆性性階段 D.公公正階段段5.先行行組織者者有利于于學(xué)生掌掌握新知知識，這這是主要要因為它它往往具具有( )。A.高可可利用性性 B.高可辨辨別性CC.高穩(wěn)穩(wěn)定性 D.AA和B6.學(xué)生生已經(jīng)有有“反擊侵侵略是愛愛國行為為”，“升國旗旗是愛國國行為”，現(xiàn)在在要學(xué)習(xí)習(xí)“保持環(huán)環(huán)境衛(wèi)生生也是愛

14、愛國行為為”。這是是一種( )。A.派生生類屬學(xué)學(xué)習(xí) B.相關(guān)類類屬學(xué)習(xí)習(xí)C.上上位學(xué)習(xí)習(xí) D.并列結(jié)結(jié)合學(xué)習(xí)習(xí)7.根據(jù)據(jù)學(xué)習(xí)的的內(nèi)容和和結(jié)果對對學(xué)習(xí)進進行分類類的心理理學(xué)家是是( )。A.加涅涅 BB.布盧盧姆C.潘菽 D.奧蘇伯伯爾8.符號號學(xué)習(xí)最最先提出出的心理理學(xué)家是是( )。A.桑代代克 B.華華生C.斯金納納 DD.托爾爾曼9.“理理想的我我”與“現(xiàn)實的的我”比較協(xié)協(xié)調(diào)的高高中生，其自我我意識的的類型應(yīng)應(yīng)該是( )。A.自我我肯定型型 B.自我否否定型CC.自我我矛盾型型 D.自我萎萎縮型10.學(xué)學(xué)生對學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容容和獨立立思考的的作業(yè)表表現(xiàn)出濃濃厚的興興趣，這這是一種種( )。A.

15、道德德感 B.美美感C.理智感感 DD.心境境11.在在大腦皮皮層的發(fā)發(fā)育過程程中，成成熟最早早的部分分是( )。A.枕葉葉 BB.頂葉葉C.顳顳葉 D.額額葉12.根根據(jù)埃里里克森的的觀點，366歲的兒兒童其心心理發(fā)展展階段是是( )。A.主動動與內(nèi)疚疚階段 BB.勤奮奮與自卑卑階段C.同一一性與角角色混亂亂階段 D.親親密與孤孤獨階段段13.弗弗洛依德德認(rèn)為，擔(dān)心違違背超我我所產(chǎn)生生的焦慮慮是( )。A.神經(jīng)經(jīng)性焦慮慮 B.客觀性性焦慮CC.道德德上的焦焦慮 D.器質(zhì)性性焦慮14.為為了了解解不同教教學(xué)方法法對學(xué)生生學(xué)習(xí)的的影響，我們應(yīng)應(yīng)當(dāng)采用用的研究究方法是是( )。A.觀察察法 B.問

16、問卷法CC.自然然實驗法法 D.實驗室室實驗法法15.印印刻現(xiàn)象象可以作作為下列列哪一種種心理現(xiàn)現(xiàn)象的證證據(jù)?( )A.關(guān)鍵鍵期 B.形形式運算算思維CC.表征征 DD.表象象三、名詞詞解釋(每小題題3分，共155分)1.心理理發(fā)展年年齡特征征2.個別別差異3.并列列結(jié)合學(xué)學(xué)習(xí)4.練習(xí)習(xí)的高原原現(xiàn)象5.雙向向細目表表四、簡答答題(每每小題66分，共共30分分)1.簡述述維果斯斯基關(guān)于于心理發(fā)發(fā)展的原原因。2.心理理發(fā)展的的主要參參數(shù)有哪哪些?3.簡述述學(xué)習(xí)動動機對學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)的影響響。4.簡述述高中生生自我意意識發(fā)展展的特點點。5.簡述述人本主主義心理理學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)觀的主主要觀點點。五、論述述題(

17、每每小題110分，共200分)1.試述述加涅的的學(xué)習(xí)與與記憶的的信息加加工模型型。2.如何何看待心心理發(fā)展展年齡特特征的穩(wěn)穩(wěn)定性和和可變性性?全國20004年年10月月高等教教育自學(xué)學(xué)考試發(fā)發(fā)展與教教育心理理學(xué)試題題課程代碼碼：0004666一、單項項選擇題題（本大大題共330小題題，每小小題1分分，共330分）在每小題題列出的的四個備備選項中中只有一一個是符符合題目目要求的的，請將將其代碼碼填寫在在題后的的括號內(nèi)內(nèi)。錯選選、多選選或未選選均無分分。1.18882年年，德國國生理學(xué)學(xué)家和實實驗心理理學(xué)家（）出版版了兒兒童心理理一書書。該書書的出版版標(biāo)志著著科學(xué)兒兒童心理理學(xué)的誕誕生。A.彪勒勒

18、 B.普萊爾爾C.斯斯特恩 D.馮馮特2.根據(jù)據(jù)自己的的研究成成果寫成成我國第第一本發(fā)發(fā)展心理理學(xué)著作作的人是是（）A.廖世世承 BB.陳鶴鶴琴C.潘菽 D.朱朱智賢3.皮亞亞杰認(rèn)為為，（）階段兒兒童的心心理發(fā)展展特點是是開始形形成守恒恒性。A.前運運算 BB.形式式運算CC.具體體運算 DD.感知知運動4.發(fā)生生認(rèn)識論論的創(chuàng)始始人是（）A.維果果斯基 BB.霍爾爾C.科科爾伯格格 D.皮皮亞杰5. （）認(rèn)為為，個體體心理發(fā)發(fā)展的動動力，特特別是人人格發(fā)展展的動力力，是由由原我、自我和和超我三三者相互互斗爭、相互協(xié)協(xié)調(diào)的結(jié)結(jié)果。A.華生生 B.霍爾CC.埃里里克森 DD.弗洛洛伊德6.知識識的

19、（）是教育育和心理理發(fā)展之之間的中中間環(huán)節(jié)節(jié)。A.領(lǐng)會會 B.灌輸CC.傳授授 D.接受7.通過過選育來來觀察生生物產(chǎn)生生（或消消除）某某個特性性（或性性狀），以此來來推斷遺遺傳的作作用的方方法，稱稱為（）A.高爾爾頓法 BB.基因因突變法法C.消消除法 D.孟孟德爾法法8.常見見的由基基因異常常而導(dǎo)致致的遺傳傳性疾病病為（）A.唐氏氏綜合癥癥 B.苯苯丙酮尿尿癥C.特納氏氏綜合癥癥 DD.克蘭蘭費爾特特氏綜合合癥9.兒童童詞匯量量增長最最快的時時期是（）期間間。A.34歲 BB.45歲CC.56歲 DD.67歲10.培培養(yǎng)幼兒兒發(fā)音能能力的關(guān)關(guān)鍵期是是在（）左右。A.2歲歲 B.3歲CC.4

20、歲歲 D.55歲11.幼幼兒思維維以（）思維為為主。A.具體體形象 B.抽象邏邏輯C.直覺行行為 D.辯辯證12.在在方位知知覺的發(fā)發(fā)展中，兒童對對（）的的辨別發(fā)發(fā)展最遲遲，一般般要到9911歲歲時才能能發(fā)展完完善。A.里外外方位 B.前后方方位C.上下方方位 D.左左右方位位13.利利用腦電電圖研究究發(fā)現(xiàn)，腦發(fā)育育的第一一個加速速期是在在（）之之間。A.34歲 B.45歲CC.56歲 D.67歲14.影影響小學(xué)學(xué)生性格格發(fā)展的的最直接接因素是是（）A.同伴伴關(guān)系 B.教師的的教育方方式C.家庭教教育方式式 D.兒童的的自我意意識15.根根據(jù)Seelmaan的角角色采擇擇理論，（）的的兒童開開

21、始意識識到他人人有不同同的觀點點，但不不能理解解這種差差異的原原因。A.68歲 B.810歲歲C.11012歲歲 DD.12215歲歲以上16.在在（）階階段，兒兒童的自自我評價價由“他律性性”向“自律性性”發(fā)展。A.幼兒兒 B.小小學(xué)C.初中 DD.高中中17.小小學(xué)生思思維發(fā)展展的質(zhì)變變期或關(guān)關(guān)鍵期一一般認(rèn)為為是小學(xué)學(xué)（）A.二年年級 B.三年級級C.四四年級 DD.五年年級18.美美國心理理學(xué)家（）提出出了發(fā)展展任務(wù)這這個概念念。A.徘瑞瑞 B.霍霍爾C.埃里克克森 D.哈哈維斯特特19.在在現(xiàn)實生生活中，忽視初初中生的的自尊心心會引起起他們強強烈的反反抗。反反抗表現(xiàn)現(xiàn)最突出出的年齡齡是

22、在（）之間間。A.111.5歲歲12.5歲 B.112.55歲13.5歲CC.133.5歲歲14.5歲 D.114.55歲15.5歲20.當(dāng)當(dāng)一個人人凡事總總要問一一個“什么是是正確”的答案案時，其其思維處處于（）階段。A.二元元論 B.多元論論C.相相對論 DD.約定定論21.抽抽象邏輯輯思維由由經(jīng)驗型型向理論論型開始始過渡的的年齡是是（）A.初一一 B.初初二C.初三 DD.高一一22.從從發(fā)展的的角度來來看，性性格有兩兩次快速速的發(fā)展展，第一一次是在在小學(xué)六六年級前前后，第第二次是是在（）前后。A.初二二年級 BB.初三三年級CC.高一一年級 DD.高二二年級23.在在高中階階段，（）迅

23、速速開始發(fā)發(fā)展起來來。A.辯證證邏輯思思維 B.形形式邏輯輯思維CC.抽象象思維 DD.演繹繹推理24.人人的腦重重量和容容積一般般在（）之間達達到最大大值。A.10015歲歲 B.11520歲歲C.22025歲歲 D.22530歲歲25.將將有意義義學(xué)習(xí)分分為符號號學(xué)習(xí)、概念學(xué)學(xué)習(xí)和命命題學(xué)習(xí)習(xí)三種形形式的是是（）A.奧蘇蘇伯爾 BB.加涅涅C.克克勞德 D.威威特羅克克26.抓抓住“發(fā)現(xiàn)法法”的實質(zhì)質(zhì)，為之之提供理理論基礎(chǔ)礎(chǔ)，并使使之成為為課堂教教學(xué)中的的重要的的學(xué)習(xí)與與教學(xué)方方法的心心理學(xué)家家是（）A.斯金金納 BB.奧蘇蘇伯爾CC.布魯魯納 DD.加涅涅27.學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)聯(lián)結(jié)理論論的主要

24、要代表人人物有桑桑代克、巴甫洛洛夫和（）A.托爾爾曼 BB.班杜杜拉C.布魯納納 D.斯金納納28.一一種學(xué)習(xí)習(xí)對另一一種學(xué)習(xí)習(xí)產(chǎn)生積積極的影影響叫（）A.強化化 B.同化CC.負(fù)遷遷移 DD.正遷遷移29.韋韋納從（）個維維度來劃劃分歸因因。A.二 B.三C.四 D.五五30.學(xué)學(xué)生為了了獲得教教師的贊贊許而努努力學(xué)習(xí)習(xí)，這種種動機被被奧蘇伯伯爾稱為為（）內(nèi)內(nèi)驅(qū)力。A.附屬屬 B.自我提提高 CC.認(rèn)知知 D.近景二、填空空題（本本大題共共5小題題，每空空1分，共100分）請請在每小小題的空空格中填填上正確確答案。錯填、不填均均無分。31皮皮亞杰認(rèn)認(rèn)為，個個體通過過練習(xí)可可以獲得得兩類經(jīng)經(jīng)驗

25、：第第一類是是_ ，第二二類是_。32智智力的個個別差異異，就智智力因素素而言，主要表表現(xiàn)為_的個個別差異異和_的個別別差異。33研研究發(fā)現(xiàn)現(xiàn)，高中中生創(chuàng)造造性思維維的三個個維度的的發(fā)展是是不平衡衡的，其其中_發(fā)展最最快，_發(fā)展展最慢。34根根據(jù)學(xué)習(xí)習(xí)策略適適用的范范圍，可可以把學(xué)學(xué)習(xí)策略略分為_和_兩種種。35加加涅認(rèn)為為，有效效的學(xué)習(xí)習(xí)是信息息加工系系統(tǒng)、_系統(tǒng)統(tǒng)和_系統(tǒng)三三者協(xié)同同活動并并與環(huán)境境相互作作用的結(jié)結(jié)果。三、名詞詞解釋（本大題題共5小小題，每每小題33分，共共15分分）36圖圖式37社社會學(xué)習(xí)習(xí)理論38自自尊感39直直覺行動動思維40同同化四、簡答答題（本本大題共共4小題題，

26、每小小題5分分，共220分）41簡簡述初中中生的生生理發(fā)展展對其心心理發(fā)展展影響的的主要表表現(xiàn)。42小小學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)興趣趣發(fā)展的的特點是是什么？43簡簡述影響響學(xué)習(xí)策策略學(xué)習(xí)習(xí)的內(nèi)部部條件。44簡簡述影響響教學(xué)監(jiān)監(jiān)控能力力的主要要因素。五、論述述題（本本大題共共2小題題，共225分）45（10分分）舉例例說明教教師的期期望對學(xué)學(xué)生的影影響。46（15分分）舉例例說明陳陳述性知知識同化化的過程程。全國20003年年10月月高等教教育自學(xué)學(xué)考試發(fā)發(fā)展與教教育心理理學(xué)試題題課程代碼碼：0004666一、單項項選擇題題（本大大題共330小題題，每小小題1分分，共330分）在每小題題列出的的四個備備選項中

27、中只有一一個是符符合題目目要求的的，請將將其代碼碼填寫在在題后的的括號內(nèi)內(nèi)。錯選選、多選選或未選選均無分分。1.一種種觀點認(rèn)認(rèn)為，（）的教育心心理學(xué)的出版版標(biāo)志著著教育心心理學(xué)的的誕生。A.桑代代克 B.普萊爾爾C.何何林沃斯斯 DD.霍爾爾2.在教教育、教教學(xué)過程程中，采采用或改改變某種種或某此此影響學(xué)學(xué)生心理理變化的的條件，從而觀觀察學(xué)生生行為變變化的方方法稱作作（）A.觀察察法 B.測驗法法C.教教育心理理實驗法法 D.實驗室室實驗法法3.具體體運算階階段思維維的特點點之一是是具有（）A.演繹繹推理能能力 BB.守恒恒法C.直觀形形象性 D.自我中中心4.（）認(rèn)為，心理發(fā)發(fā)展主要要是個人

28、人與社會會交互作作用的結(jié)結(jié)果；每每個發(fā)展展階段的的心理社社會任務(wù)務(wù)以積極極或消極極的方式式解決，使得個個體發(fā)展展出不同同的人格格特征或或能力。A.弗洛洛伊德 B.阿德勒勒C.哈哈維斯特特 DD.埃里里克森5.瑞士士著名的的兒童心心理學(xué)家家、發(fā)生生認(rèn)識論論的創(chuàng)始始人是（）A.比納納 B.皮皮亞杰CC.柯爾爾伯格 D.斯斯金納6.教育育和心理理發(fā)展之之間的中中間環(huán)節(jié)節(jié)是知識識的（）A.積累累 B.遷遷移 CC.學(xué)習(xí)習(xí) D.領(lǐng)領(lǐng)會7.隨著著年齡增增長自然然而然出出現(xiàn)的個個體身心心的成長長變化，稱為（）A.發(fā)展展 B.發(fā)發(fā)育 CC.遺傳傳 D.成成熟8.內(nèi)部部言語是是從（）開始產(chǎn)產(chǎn)生的。A.嬰兒兒期

29、B.幼兒期期C.小小學(xué)階段段 DD.初中中階段9.一般般在2歲歲2歲歲半的兒兒童中常常進行的的是（）A.創(chuàng)造造性游戲戲 BB.教學(xué)學(xué)游戲CC.集體體游戲 D.單人游游戲10.研研究表明明，大腦腦兩半球球功能的的側(cè)化在在（）時時就表現(xiàn)現(xiàn)出來了了。A.初生生 B.一一歲 CC.一歲歲半 D.兩歲11.幼幼兒思維維的主要要特點是是（）A.直覺覺行動性性 BB.辯證證性C.具體形形象性 D.抽象邏邏輯性12.剛剛出生的的新生兒兒的腦重重量約為為成人腦腦重量的的（）A.200% B.25% C.30% D.335%13.發(fā)發(fā)展幼兒兒身體技技能的游游戲稱為為（）A.創(chuàng)造造性游戲戲 BB.教學(xué)學(xué)性游戲戲C.

30、活活動性游游戲 D.技技能性游游戲14.（）是與與人的高高級心理理機能相相聯(lián)系的的，它的的發(fā)展最最晚。A.顳葉葉 B.頂頂葉 CC.枕葉葉 D.額額葉15.影影響小學(xué)學(xué)生性格格發(fā)展的的最直接接因素是是（）A.家庭庭教育方方式 BB.遺傳傳稟賦CC.師生生關(guān)系 D.同伴關(guān)關(guān)系16.一一般認(rèn)為為小學(xué)生生思維發(fā)發(fā)展的質(zhì)質(zhì)變期或或關(guān)鍵期期是小學(xué)學(xué)（）A.三年年級 B.四年級級 C.五年級級 D.六六年級17.兒兒童能比比較概括括地、靈靈活地掌掌握左右右概念的的年齡是是（）A.57歲 BB.79歲CC.911歲歲 DD.111133歲18.劉劉世熠的的研究表表明，在在4220歲之之間，大大腦有兩兩個顯著

31、著加速成成熟的時時期。第第一次發(fā)發(fā)生在556歲歲之間；第二次次發(fā)生在在（）之之間。A.100111歲 B.111112歲CC.122133歲 D.113114歲19.抽抽象邏輯輯思維由由經(jīng)驗型型向理論論型開始始過渡的的年級是是（）A.高二二 B.高高一 CC.初三三 D.初初二20.當(dāng)當(dāng)一個人人凡事總總要問一一個“什么是是正確”的答案案時，其其思維處處于（）A.二元元論階段段 BB.多元元論階段段C.相相對論階階段 D.約約定論階階段21.強強調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)的主動動性和認(rèn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)的重要要性，認(rèn)認(rèn)為教學(xué)學(xué)的最終終目標(biāo)是是促進學(xué)學(xué)生對學(xué)學(xué)科基本本結(jié)構(gòu)的的掌握，持這種種觀點的的心理學(xué)學(xué)家是（）A.布魯魯

32、納 B.托爾曼曼 C.加涅 DD.奧蘇蘇伯爾22.一一種學(xué)習(xí)習(xí)對另一一種學(xué)習(xí)習(xí)的影響響稱為學(xué)學(xué)習(xí)的（）A.聯(lián)結(jié)結(jié) B.整整合 CC.監(jiān)控控 D.遷遷移23.柯柯爾伯格格認(rèn)為，兒童的的品德發(fā)發(fā)展水平平與其（）直接接相聯(lián)系系，具有有階段性性。A.自尊尊水平 B.思維發(fā)發(fā)展水平平C.自自我意識識發(fā)展水水平 D.社會認(rèn)認(rèn)知水平平24.皮皮亞杰研研究兒童童道德判判斷所采采用的主主要方法法是（）A.對偶偶故事法法 BB.觀察察法C.測驗法法 D.實實驗法25.將將個體的的價值取取向、移移情能力力、幫助助別人的的知識、技能等等因素結(jié)結(jié)合起來來，解釋釋個體親親社會行行為產(chǎn)生生過程的的心理學(xué)學(xué)家是（）A.斯陶陶

33、布 B.皮亞杰杰C.柯柯爾伯格格 DD.班杜杜拉26.動動機是引引起個體體行為，維持這這種行為為，并使使這種行行為朝向向某一目目標(biāo)進行行的一種種心理（）A.狀態(tài)態(tài) B.特特征 CC.變化化 D.水水平27.根根據(jù)奧蘇蘇伯爾的的成就動動機理論論，如果果學(xué)生是是為了贏贏得地位位與自尊尊心而學(xué)學(xué)習(xí)，則則該學(xué)生生具有（）A.認(rèn)同同內(nèi)驅(qū)力力 BB.認(rèn)知知內(nèi)驅(qū)力力C.自自我提高高內(nèi)驅(qū)力力 D.附屬內(nèi)內(nèi)驅(qū)力28.根根據(jù)動機機的歸因因理論，屬于可可控的內(nèi)內(nèi)在因素素是（）A.能力力高低 B.身心狀狀態(tài)C.努力程程度 D.任任務(wù)難易易29.教教師按學(xué)學(xué)校規(guī)定定對學(xué)生生施行獎獎懲、組組織、領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)和控控制學(xué)生生，使學(xué)

34、學(xué)生自覺覺地服從從紀(jì)律。這時教教師所扮扮演的角角色是（）A.教書書的角色色 BB.育人人的角色色C.管管理的角角色 D.代代理的角角色30.重重測信度度表示的的是測驗驗在（）的穩(wěn)定定性或一一致性。A.內(nèi)容容上 B.時間上上 C.理論上上 D.結(jié)結(jié)構(gòu)上二、填空空題（本本大題共共6小題題，每空空1分，共100分）請請在每小小題的空空格中填填上正確確答案。錯填、不填均均無分。31._的的進化論論思想為為兒童心心理學(xué)的的誕生奠奠定了科科學(xué)思想想基礎(chǔ)。32.培培養(yǎng)幼兒兒正確發(fā)發(fā)音的關(guān)關(guān)鍵期是是_歲左右右。33.大大量的研研究結(jié)果果表明，超常兒兒童與常常態(tài)兒童童除了在在_方面有有很大差差異外，主要還還表現(xiàn)

35、為為_方面的的差異。34.觀觀察學(xué)習(xí)習(xí)中的注注意過程程主要受受到觀察察者的特特征、_和和_三方面面因素的的影響。35.元元認(rèn)知訓(xùn)訓(xùn)練的主主要方法法有：言言語化訓(xùn)訓(xùn)練法、_訓(xùn)練法法和_訓(xùn)練練法。36.教教師教學(xué)學(xué)監(jiān)控能能力的總總體發(fā)展展趨勢表表現(xiàn)在：從他控控到_、從從不自覺覺經(jīng)自覺覺達到自自動化、敏感性性逐漸增增強、_性性逐漸提提高。三、名詞詞解釋（本大題題共5小小題，每每小題33分，共共15分分）37.橫橫斷研究究設(shè)計38.守守恒39.代代際差異異40.超超常兒童童41.學(xué)學(xué)習(xí)策略略四、簡答答題（本本大題共共4小題題，每小小題5分分，共220分）42.簡簡述發(fā)展展與教育育心理學(xué)學(xué)的研究究任務(wù)。

36、43.維維果斯基基提出的的關(guān)于心心理發(fā)展展的標(biāo)志志有哪些些？44.簡簡述高中中生自我我意識發(fā)發(fā)展的特特點。45.客客觀性測測驗有什什么優(yōu)缺缺點？五、論述述題（本本大題共共2小題題，共225分）46.（10分分）試述述遺傳與與環(huán)境的的關(guān)系。47.（15分分）試述述認(rèn)知結(jié)結(jié)構(gòu)同化理理論的基基本觀點點，并結(jié)結(jié)合實際際談?wù)勊鼘φn堂堂教學(xué)的的啟示作作用。全國20002年年10月月高等教教育自學(xué)學(xué)考試發(fā)發(fā)展與教教育心理理學(xué)試題題課程代碼碼：0004666一、單項項選擇題題(本大大題共330小題題，每小小題1分分，共330分)在每小小題列出出的四個個選項中中只有一一個選項項是符合合題目要要求的，請將正正確

37、選項項前的字字母填在在題后的的括號內(nèi)內(nèi)。1.根據(jù)據(jù)個體心心理活動動的傾向向性，將將人格類類型劃分分為內(nèi)傾傾性人格格和外傾傾性人格格的心理理學(xué)家是是（ ） A.斯普蘭蘭格 B.威威特金 C.阿德勒勒 DD.榮格格2.下面面有關(guān)動動機的錯錯誤論述述是（ ） A.動機決決定行為為的方向向 B.動機是是一種個個性心理理特征 C.動機是是先天因因素與后后天因素素的結(jié)合合 D.動機是是行為的的啟動機機制3.現(xiàn)代代認(rèn)知心心理學(xué)中中受意識識控制、難以達達到自動動化的程程序性知知識相當(dāng)當(dāng)于加涅涅學(xué)習(xí)結(jié)結(jié)果分類類體系中中的（ ） A.智慧技技能 BB.認(rèn)知知策略 C.言語信信息 D.動動作技能能4.人的的腦重量量

38、和容積積達到最最大值的的年齡是是（ ） A.2022歲歲 B.2023歲歲 C.2024歲歲 D.2025歲歲5.根據(jù)據(jù)自己的的研究成成果寫成成我國第第一本發(fā)發(fā)展心理理學(xué)著作作的學(xué)者者是（ ） A.廖世承承 B.黃翼 C.陳陳鶴琴 D.肖肖孝嶸6.先前前學(xué)習(xí)中中習(xí)得的的原理和和態(tài)度影影響后面面的學(xué)習(xí)習(xí)。這是是一種（ ） A.逆向遷遷移 BB.負(fù)遷遷移 CC.特殊殊遷移 D.普普遍遷移移7.用同同一測驗驗對同一一組被試試前后兩兩次施測測結(jié)果的的相關(guān)系系數(shù)表示示的信度度是（ ） A.內(nèi)部一一致信度度 B.折半信信度C.復(fù)本信信度 DD.重測測信度8.斯陶陶布將個個體的價價值取向向、移情情能力和和幫

39、助別別人的知知識、技技能等因因素結(jié)合合起來，解釋（ ）產(chǎn)生生的過程程。 A.道德判判斷 BB.親社社會行為為 C.品德 D.道道德需要要9.世界界上一個個心理學(xué)學(xué)驗室創(chuàng)創(chuàng)建于（ ） A.希臘 B.英英國 CC.美國國 DD.德國國10.采采用對偶偶故事法法研究兒兒童品德德發(fā)展的的過程，并將其其劃分為為自我中中心、權(quán)權(quán)威、可可逆和公公正四個個階段的的心理學(xué)學(xué)家是（ ） A.柯爾伯伯格 B.斯陶布布 C.皮皮亞杰 DD.林崇崇德11.幼幼兒理解解自己性性別不會會隨年齡齡增長而而變化的的年齡階階段是（ ） A.23歲 B.445歲 C.56歲 D.67歲12.兒兒童不能能從他人人的角度度來考慮慮問題

40、，只能從從自己的的角度觀觀察和考考慮問題題，并深深信自己己的觀點點和他人人的想法法一致。這種思思維的特特點是（ ） A.自我中中心主義義 BB.直觀觀形象性性 C.知覺的的集中性性 D.不可逆逆性13.在在教育過過程中，教師經(jīng)經(jīng)常充當(dāng)當(dāng)家長的的角色。這反映映了教師師在扮演演（ ） A.教書的的角色 B.育育人的角角色 CC.管理理的角色色 D.代理的的角色14.最最早對個個別差異異進行科科學(xué)研究究的學(xué)者者是（ ） A.桑代克克 BB.比納納 CC.高爾爾頓 D.韋克斯斯勒15.根根據(jù)奧蘇蘇伯爾的的成就動動機理論論，如果果某一學(xué)學(xué)生為贏贏得老師師的夸獎獎或認(rèn)可可而努力力學(xué)習(xí)，則該學(xué)學(xué)習(xí)具有有（

41、） A.認(rèn)知內(nèi)內(nèi)驅(qū)力 B.自自我提高高內(nèi)驅(qū)力力C.附附屬內(nèi)驅(qū)驅(qū)力 DD.自尊尊內(nèi)驅(qū)力力16.系系統(tǒng)提出出操作性性條件反反射學(xué)習(xí)習(xí)理論的的心理學(xué)學(xué)家是（ ） A.桑代克克 BB.華生生 C.巴甫洛洛夫 D.斯斯金納17.人人生第一一年內(nèi)，腦重量量增加速速度最快快，平均均每天增增加（ ）A.0.1克 BB.1克克 C.0.22克 D.22克18.提提出“發(fā)展任任務(wù)”概念的的心理學(xué)學(xué)家是（ ） A.哈維斯斯特 BB.維果果斯基 C.柯柯爾伯格格 D.斯皮爾爾曼19.學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)聯(lián)結(jié)理論論特別強強調(diào)（ ）在學(xué)習(xí)習(xí)中的作作用。 A.強化 B.頓頓悟C.理解 DD.認(rèn)知知結(jié)構(gòu)20.從從嬰幼兒兒感情承承擔(dān)能力

42、力來說，入托時時間最好好應(yīng)是（ ） A.11.55歲 B.1.552歲 C.222.55歲 D.2.553歲21.心心理發(fā)展展的生物物前提是是（ ） A.環(huán)境 BB.成熟熟C.遺遺傳 D.教教育22.社社會文化化歷史學(xué)學(xué)派的創(chuàng)創(chuàng)始人是是前蘇聯(lián)聯(lián)心理學(xué)學(xué)家（ ） A.魯賓斯斯坦 B.達達維多夫夫C.維維果斯基基 D.列昂節(jié)節(jié)夫23.在在學(xué)生日日常生活活、學(xué)習(xí)習(xí)和勞動動等情境境下，去去引起或或改變一一種或幾幾種影響響學(xué)生心心理變化化的條件件，從而而觀察學(xué)學(xué)生行為為變化的的方法，稱為（ ） A.自自然實驗驗法 BB.心理理測驗法法 C.實驗室室實驗法法 D.個個案研究究法24.獎獎勵先進進，樹立立良

43、好榜榜樣。這這利用的的強化形形式是（ ） A.直直接強化化 BB.替代代強化 C.自自我強化化 DD.漸進進強化25.認(rèn)認(rèn)知策略略遷移理理論認(rèn)為為影響遷遷移的重重要因素素是（ ） A.兩種學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)務(wù)中所包包含的共共同成分分 B.學(xué)習(xí)策策略的定定勢 C.對學(xué)習(xí)習(xí)策略的的理解 DD.對學(xué)學(xué)習(xí)策略略的有效效性的評評價26.小小學(xué)生的的有意識識記開始始超過無無意識記記的年級級一般是是（ ） A.二年級級 BB.三年年級C.四年級級 DD.五年年級27.“舉一反反三”、“觸類旁旁通”通常指指（ ）心心理現(xiàn)象象。 A.學(xué)習(xí)的的遷移 B.高高原期 C.元元認(rèn)知 DD.記憶憶28.經(jīng)經(jīng)典測驗驗理論中中影響最

44、最大的是是斯皮爾爾曼的（ ）模型型。 A.標(biāo)準(zhǔn)化化 BB.真分分?jǐn)?shù) CC.方差差分析 DD.正態(tài)態(tài)分布29.當(dāng)當(dāng)一個人人的思維維發(fā)展到到一切事事情需看看情況來來定時，其思維維處于（ ） A.二元論論階段 B.多多元論階階段C.相對論論階段 D.約約定論階階段30.卡卡特爾把把人格特特質(zhì)區(qū)分分為（ ） A.一般特特質(zhì)和特特有特質(zhì)質(zhì) B.表面特特質(zhì)和根根源特質(zhì)質(zhì) C.基本傾傾向、基基本特質(zhì)質(zhì)和類型型 D.理智、情感和和意志二、填空空題(本本大題共共6小題題，每空空1分，共100分)31.德德國心理理學(xué)家_是科學(xué)學(xué)兒童心心理學(xué)的的奠基人人。32.抽抽象邏輯輯思維由由經(jīng)驗型型向理論論型轉(zhuǎn)化化所完成成的

45、時間間是在高高中_年年級。33.現(xiàn)現(xiàn)代認(rèn)知知心理學(xué)學(xué)把知識識分為_和和_兩大大類。34.品品德是指指個體依依據(jù)一定定_行動動時所表表現(xiàn)出來來的某種種_的心心理特征征。35.根根據(jù)教學(xué)學(xué)監(jiān)控的的對象，可以把把教學(xué)監(jiān)監(jiān)控能力力分為_指向型型和_指指向型兩兩類。36.確確定內(nèi)容容效度要要依賴于于兩個條條件：第第一是_；第二二是_。三、名詞詞解釋(本大題題共5小小題，每每小題33分，共共15分分)37.發(fā)發(fā)展與教教育心理理學(xué)38.社社會認(rèn)知知39.個個別差異異40.道道德情感感41.皮皮格馬利利翁效應(yīng)應(yīng)四、簡答答題(本本大題共共4小題題，每小小題5分分，共220分)42.簡簡述皮亞亞杰關(guān)于于心理發(fā)發(fā)展

46、的具具體階段段。43.簡簡述心理理發(fā)展年年齡特征征的穩(wěn)定定性的具具體表現(xiàn)現(xiàn)。44.簡簡述促進進動作技技能形成成的條件件。45.簡簡述動機機形成的的內(nèi)因與與外因。五、論述述題(本本大題共共2小題題，第11小題115分，第2小小題100分，共共25分分)46.聯(lián)聯(lián)系實際際談?wù)勅缛绾卧诮探虒W(xué)中運運用發(fā)現(xiàn)現(xiàn)法?47.舉舉例說明明影響學(xué)學(xué)習(xí)策略略學(xué)習(xí)的的內(nèi)部條條件。全國20006年年10月月高等教教育自學(xué)學(xué)考試發(fā)展與教教育心理理學(xué)試題題課程代碼碼：0004666一、單項項選擇題題(本大大題共330小題題，每小小題1分分，共330分)在每小題題列出的的四個備備選項中中只有一一個是符符合題目目要求的的，請將

47、將其代碼碼填寫在在題后的的括號內(nèi)內(nèi)。錯選選、多選選或未選選均無分分。1科學(xué)學(xué)兒童心心理學(xué)建建立的標(biāo)標(biāo)志是（ ）A達爾爾文于118766年寫成成一個個嬰兒的的傳略B馮特特于18879年年在德國國萊比錫錫大學(xué)成成立心理理學(xué)實驗驗室C普萊萊爾于118822年出版版兒童童心理一書D霍爾爾于19922年年出版衰老：人的后后半生2對同同一組學(xué)學(xué)生在不不同的時時間里的的某種心心理活動動進行評評價，比比較兩次次或兩次次以上的的觀測結(jié)結(jié)果，以以此作為為這種心心理活動動在這些些年內(nèi)發(fā)發(fā)展變化化的依據(jù)據(jù)，這種種研究設(shè)設(shè)計屬于于（ ）A橫斷斷研究設(shè)設(shè)計 B縱縱向研究究設(shè)計CC相關(guān)關(guān)研究設(shè)設(shè)計 D聚聚合式交交叉設(shè)計計3

48、在某某個發(fā)展展階段，兒童的的心理從從見不到到物體就就認(rèn)為其其不存在在發(fā)展到到物體從從眼前消消失了仍仍然認(rèn)為為它可能能存在。該階段段為（ ）A感知知運動階階段 B前前運算階階段C具體運運算階段段 DD形式式運算階階段4皮亞亞杰認(rèn)為為，兒童童開始形形成守恒恒性的階階段是（ ）A前運運算階段段 BB形式式運算階階段C具體運運算階段段 DD感知知運動階階段5關(guān)鍵鍵期這一一概念，其最基基本的含含義是來來自動物物習(xí)性學(xué)學(xué)家所提提出的（ ）A圖式式 BB平衡衡C印印刻 D發(fā)發(fā)展6親代代的某種種特性通通過基因因在子代代再表現(xiàn)現(xiàn)的現(xiàn)象象，稱為為（ ）A成熟熟 BB遺傳傳C發(fā)發(fā)育 D發(fā)發(fā)展7嬰幼幼兒的主主導(dǎo)活動動

49、是（ ）A飲食食 BB睡眠眠C游游戲 D學(xué)學(xué)習(xí)8發(fā)展展幼兒身身體技能能的游戲戲稱為（ ）A創(chuàng)造造性游戲戲 BB教學(xué)學(xué)性游戲戲 C活動性性游戲 D技能性性游戲9一般般認(rèn)為小小學(xué)生思思維發(fā)展展的質(zhì)變變期或關(guān)關(guān)鍵期是是小學(xué)（ ）A三年年級 B四四年級CC五年年級 D六六年級10影影響小學(xué)學(xué)生性格格發(fā)展的的最直接接因素是是（ ）A家庭庭教育方方式 B學(xué)學(xué)校教育育環(huán)境CC同伴伴關(guān)系 D大眾傳傳媒11兒兒童的自自我評價價由“他律性性”向“自律性性”發(fā)展的的階段是是（ ）A幼兒兒階段 B小學(xué)階階段C初中階階段 D高高中階段段12身身體發(fā)育育的第二二次“生長高高峰”是在（ ）A8、9歲11、12歲歲 B11、

50、12歲歲14、15歲歲C144、155歲17、18歲歲 D17、18歲歲19、20歲歲13在在現(xiàn)實生生活中，忽視初初中生的的自尊心心會引起起他們強強烈的反反抗。反反抗表現(xiàn)現(xiàn)最突出出的年齡齡是在（ ）A111.5歲歲12.5歲 B12.5歲13.5歲CC133.5歲歲14.5歲 D14.5歲15.5歲14高高中生生生理的發(fā)發(fā)展，特特別是他他們性機機能逐漸漸成熟，直接影影響到他他們的心心理發(fā)展展，這種種影響主主要表現(xiàn)現(xiàn)在（ ）A自我我意識的的發(fā)展 B社會意意識的發(fā)發(fā)展C性意識識的發(fā)展展 DD生理理意識的的發(fā)展15從從發(fā)展的的角度來來看，性性格有兩兩次快速速的發(fā)展展，第一一次是在在小學(xué)六六年級前前后

51、，第第二欠是是在（ ）A初二二年級前前后 B初初三年級級前后CC高一一年級前前后 D高高二年級級前后16主主張把“S-RR”改為“S-OO-R”的心理理學(xué)家是是（ ）A華生生 BB布魯魯納C斯金納納 DD托爾爾曼17只只適用于于某種學(xué)學(xué)習(xí)材料料或某種種學(xué)習(xí)類類型或某某個學(xué)習(xí)習(xí)環(huán)節(jié)的的學(xué)習(xí)策策略，稱稱為（ ）A一般般性學(xué)習(xí)習(xí)策略 B精加工工策略CC組織織策略 D特殊性性學(xué)習(xí)策策略18在在技能形形成中，練習(xí)中中期往往往出現(xiàn)進進步暫時時停頓的的現(xiàn)象，這就是是練習(xí)曲曲線上所所謂的（ ）A高原原期現(xiàn)象象 BB起伏伏現(xiàn)象CC動蕩蕩現(xiàn)象 D波動現(xiàn)現(xiàn)象19被被林崇德德稱之為為教師“才華的的頂點”的能力力是指教

52、教師的（ ）A了解解學(xué)生的的能力 B處理教教材的能能力C言語表表達能力力 DD教學(xué)學(xué)監(jiān)控能能力20“舉一反反三”、“觸類旁旁通”通常指指的是什什么心理理現(xiàn)象？（ ）A學(xué)習(xí)習(xí)的遷移移 BB高原原期C元認(rèn)知知 DD記憶憶21心心理學(xué)研研究表明明，人的的智力水水平呈（ ）A正偏偏態(tài)分布布 BB正態(tài)態(tài)分布CC負(fù)偏偏態(tài)分布布 DD非常常態(tài)分布布22幾幾乎所有有的學(xué)習(xí)習(xí)和教育育心理學(xué)學(xué)家都認(rèn)認(rèn)為，人人類的學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果果可分為為三個領(lǐng)領(lǐng)域，即即認(rèn)知、情感和和（ ）A意志志 BB態(tài)度度C動動作技能能 DD知識識23提提出元認(rèn)認(rèn)知的是是（ ）A苛勒勒 BB弗拉拉維爾CC威特特金 D哈哈維斯特特24在在柯爾伯伯格的

53、道道德發(fā)展展理論中中，“好孩子子”定向階階段的特特征是（ ）A對成成人或規(guī)規(guī)則采取取服從的的態(tài)度，以免受受到懲罰罰B認(rèn)為為每個人人都有自自己的意意圖和需需要C考慮慮到為自自己塑造造一個社社會贊同同的形象象D開始始從維護護社會秩秩序的角角度來思思考什么么行為是是正確的的25對對測驗按按奇數(shù)項項目、偶偶數(shù)項目目或其它它標(biāo)準(zhǔn)分分成兩半半，以兩兩半分?jǐn)?shù)數(shù)之間的的相關(guān)系系數(shù)計算算的信度度，稱為為（ ）A重測測信度 B內(nèi)部一一致信度度C復(fù)復(fù)本信度度 DD折半半信度26衡衡量一個個測驗?zāi)苣芊駵y量量出理論論上的構(gòu)構(gòu)想或特特質(zhì)的程程度，這這指的是是測驗的的（ ）A構(gòu)想想效度 B內(nèi)部一一致信度度C內(nèi)內(nèi)容效度度 D

54、D效標(biāo)標(biāo)關(guān)聯(lián)效效度27下下列屬于于內(nèi)部強強化的是是（ ）A直接接強化 B替代性性強化CC自我我強化 D家長的的間隔強強化28根根據(jù)動機機的歸因因理論，屬于可可控的內(nèi)內(nèi)在因素素是（ ）A能力力高低 B身心狀狀態(tài)C努力程程度 D任任務(wù)難易易29影影響教學(xué)學(xué)監(jiān)控能能力的因因素中，教師自自身因素素不包括括（ ）A動機機 BB知識識、觀念念C待待遇 D情情緒情感感30現(xiàn)現(xiàn)代的認(rèn)認(rèn)知理論論更關(guān)心心學(xué)生的的課堂學(xué)學(xué)習(xí)，強強調(diào)何種種因素在在學(xué)習(xí)活活動中的的作用？（ ）A觀察察 BB知覺覺C材材料的意意義 D已已有認(rèn)知知結(jié)構(gòu)二、填空空題(本本大題共共7小題題，每空空1分，共100分)請在每小小題的空空格中填填上

55、正確確答案。錯填、不填均均無分。31發(fā)發(fā)展與教教育心理理學(xué)研究究需遵循循客觀性性原則、發(fā)展性性原則、教育性性原則、_和倫理理性原則則。32神神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)各部分分神經(jīng)纖纖維實現(xiàn)現(xiàn)髓骨 肖 化的時時間不同同，與高高級神經(jīng)經(jīng)活動有有關(guān)的_和和_部分的的髓骨 肖 化過過程開始始得最晚晚，大約約在7歲歲時才接接近完成成。33教教育與心心理發(fā)展展之間的的中間環(huán)環(huán)節(jié)是_。34弗弗洛伊德德認(rèn)為，在人格格發(fā)展過過程中，_和_是人人格的控控制系統(tǒng)統(tǒng)。35高高中生在在發(fā)散思思維的三三個維度度上的發(fā)發(fā)展是不不平衡的的，_發(fā)展展最快，變通性性發(fā)展較較慢，_發(fā)發(fā)展最慢慢。36診診斷智力力落后需需要運用用標(biāo)準(zhǔn)化化的智力力測驗

56、和和_評定量量表。37學(xué)學(xué)習(xí)是憑憑借經(jīng)驗驗在主體體身上產(chǎn)產(chǎn)生的比比較持久久的能力力和_的變變化。三、名詞詞解釋（本大題題共5小小題，每每小題33分，共共15分分）38自自我中心心主義39關(guān)關(guān)鍵期40依依戀41元元記憶42常常模參照照測驗四、簡答答題（本本大題共共4小題題，每小小題5分分，共220分）43簡簡要說明明皮亞杰杰關(guān)于心心理發(fā)展展的影響響因素的的看法。44嬰嬰幼兒思思維的發(fā)發(fā)展特點點是什么么？45簡簡要說明明加涅關(guān)關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)分類的的觀點。46簡簡述動機機形成的的內(nèi)因與與外因。五、論述述題（本本大題共共2小題題，共225分）47（本題110分）舉例說說明漸進進分化和和綜合貫貫通原則則在教

57、學(xué)學(xué)中的運運用。48（本題115分）為什么么說教育育在個體體心理發(fā)發(fā)展中起起著主導(dǎo)導(dǎo)作用？全國20007年年1月高高等教育育自學(xué)考考試發(fā)展與教教育心理理學(xué)試題題課程代碼碼：0004666一、單項項選擇題題(本大大題共330小題題，每小小題1分分，共330分)在每小題題列出的的四個備備選項中中只有一一個是符符合題目目要求的的，請將將其代碼碼填寫在在題后的的括號內(nèi)內(nèi)。錯選選、多選選或未選選均無分分。1在實實際測量量中，對對信度值值的估計計一般采采用的是是描述兩兩次測量量結(jié)果一一致性的的（ ）A標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) B原原始分?jǐn)?shù)數(shù)C平平均數(shù)和和標(biāo)準(zhǔn)差差 D相關(guān)系系數(shù)2教師師對學(xué)生生活動具具有敏感感性，能能根據(jù)

58、新新的意外外的情況況迅速地地作出反反應(yīng)，果果斷地采采取恰當(dāng)當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)措措施。這這反映了了教師的的（ ）A教育育機智 B教教學(xué)監(jiān)控控能力CC教學(xué)學(xué)效能感感 D教學(xué)策策略3柯爾爾伯格研研究兒童童青少年年品德發(fā)發(fā)展的過過程，提提出了（ ）A二水水平的理理論 BB四階階段的理理論C二水水平、四四階段的的理論 D三三水平、六階段段的理論論4皮亞亞杰研究究兒童品品德發(fā)展展過程所所采用的的主要方方法是（ ）A角色色扮演法法 B道德兩兩難故事事法C對偶故故事法 D移移情訓(xùn)練練法5解答答四則混混合運算算問題主主要運用用的知識識是（ ）A陳述述性知識識 B程序性性知識CC言語語信息 D動動作技能能6在動動作技

59、能能形成過過程中，人們可可以一面面從事熟熟練的活活動，一一面考慮慮其他事事情。此此時動作作技能處處于（ ）A知覺覺學(xué)習(xí)階階段 BB認(rèn)知知階段CC聯(lián)系系形成階階段 DD自動動化階段段7小學(xué)學(xué)生對幾幾何圖形形的認(rèn)識識，屬于于哪種學(xué)學(xué)習(xí)類型型? （ ）A原理理學(xué)習(xí) B命命題學(xué)習(xí)習(xí)C概概念學(xué)習(xí)習(xí) D符號學(xué)學(xué)習(xí)8現(xiàn)代代認(rèn)知心心理學(xué)的的陳述性性知識相相當(dāng)于加加涅學(xué)習(xí)習(xí)結(jié)果分分類體系系中的（ ）A智慧慧技能 B認(rèn)認(rèn)知策略略C言言語信息息 D動作技技能9奧蘇蘇伯爾認(rèn)認(rèn)為，學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)的實質(zhì)質(zhì)是（ ）A有意意義接受受學(xué)習(xí) B有有意義發(fā)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)C發(fā)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí) D探究學(xué)學(xué)習(xí)10班班杜拉的的觀察學(xué)學(xué)習(xí)理論論，主要要

60、強調(diào)了了哪種動動機的影影響? （ ）A直接接強化 B替替代強化化C自自我強化化 D內(nèi)部強強化11在在歷史上上規(guī)模較較大、時時間最長長的一項項關(guān)于超超常兒童童的追蹤蹤研究是是由誰率率領(lǐng)的研研究小組組完成的的? （ ）A吉爾爾福特 B韋韋克斯勒勒C特特曼 DD比納納12一一個人處處理日常常生活及及其在環(huán)環(huán)境中求求生存的的能力稱稱作（ ）A適應(yīng)應(yīng)性能力力 B社會能能力C人際能能力 DD一般般能力13自自我形象象受到空空前關(guān)注注是在（ ）A小學(xué)學(xué)階段 B初初中階段段C高高中階段段 D大學(xué)階階段14有有一類高高中生是是“理想的的我”沒有形形成，同同時又對對“現(xiàn)實的的我”極度不不滿。他他們的自自我意識識屬