初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新講課稿〔優(yōu)選5篇〕

1、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新講課稿優(yōu)選5篇初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新講課稿優(yōu)選5篇作為一位出色的教職工，總不可避免地需要編寫講課稿，借助講課稿能夠更好地提升老師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。講課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是我精心整理的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新講課稿優(yōu)選5篇，供大家參考借鑒，希望能夠幫助到有需要的朋友。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新講課稿1知識(shí)與技能要求：1記住苯的物理性質(zhì)、構(gòu)成和構(gòu)造特征。2會(huì)寫苯的燃燒反應(yīng)、鹵代反應(yīng)、硝化反應(yīng)、加成反應(yīng)等化學(xué)方程式。經(jīng)過與方法要求1通過分析揣測(cè)苯的構(gòu)造，提升根據(jù)有機(jī)物性質(zhì)揣測(cè)構(gòu)造的能力。2通過苯的重要化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，把握研究苯環(huán)性質(zhì)的方法。情感與價(jià)值觀要求：通過化學(xué)家發(fā)現(xiàn)苯環(huán)構(gòu)造的歷史學(xué)習(xí)，體驗(yàn)科

2、學(xué)家艱辛探究、獲得成功的經(jīng)過，培養(yǎng)用科學(xué)觀點(diǎn)看待事物的觀點(diǎn)。重點(diǎn)與難點(diǎn)難點(diǎn)：苯分子構(gòu)造的理解。重點(diǎn)：苯的重要化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)經(jīng)過一，課始檢測(cè)1烷烴、烯烴燃燒的現(xiàn)象？2烷烴、烯烴的特征反應(yīng)是什么？二，導(dǎo)入這節(jié)課起我們學(xué)習(xí)一種特殊的烴，先請(qǐng)大家一起看下面化學(xué)史資料。三，科學(xué)史話19世紀(jì)初，英國等歐洲國家城市照明已普遍使用煤氣，使煤炭工業(yè)得到了很大的發(fā)展。生產(chǎn)煤氣剩余一種油狀、臭味、粘稠的液體卻長期無人問津。1825年英國科學(xué)家法拉第從這種油狀液體中分離出一種新的碳?xì)浠衔?。法國化學(xué)家日拉爾確定了這種碳?xì)浠衔锏南鄬?duì)分子質(zhì)量為78，分子式為C6H6，并叫作苯。四，探究問題11若苯分子為鏈狀構(gòu)造，根據(jù)苯

3、的分子式C6H6苯是飽和烴嗎？2在1866年，凱庫勒提出兩個(gè)假講：1、苯的6個(gè)碳原子構(gòu)成xxx狀鏈，即平面六邊形環(huán)。2、各碳原子之間存在xxx交替形式。凱庫勒以為苯的構(gòu)造式：xxx；構(gòu)造簡(jiǎn)式為：xxx五，探究問題2若苯分子為上述構(gòu)造之一，則其應(yīng)具有什么主要化學(xué)性質(zhì)？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的猜測(cè)？主要化學(xué)性質(zhì)能使溴水褪色；使錳酸鉀褪色。六，分組實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)下手了解苯的物理、化學(xué)性質(zhì)特點(diǎn)。1、將1滴管苯滴入裝有水的試管，振蕩，觀察。2、將1滴管苯與1滴管溴水溶液的混合于試管中，振蕩，靜置觀察現(xiàn)象。3、將1滴管苯與1滴管酸性高錳酸鉀溶液的混合于試管中，振蕩，靜置。4、發(fā)問實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是？5、歸納小結(jié)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象

4、、結(jié)論。水、分層、苯不溶于水。溴水、分層，上層為橙紅色萃取、苯不能使溴水褪色。酸性高錳酸鉀溶液、分層，下層為紫紅色、苯不能使高錳酸鉀褪色。七，考慮與溝通1你以為苯的分子中能否含有碳碳雙鍵？苯到底是什么構(gòu)造呢？2苯的鄰位二溴代物只要一種講明什么？八，強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究表示清楚：苯分子里6個(gè)C原子之間的鍵完全一樣，是一種介于單鍵與雙鍵之間的一種獨(dú)特的鍵。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新講課稿2一、教學(xué)目的1、了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀構(gòu)成與微觀構(gòu)造的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來2、會(huì)正確區(qū)分元素和原子。3、了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號(hào)。4、初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的

5、工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素和有關(guān)該元素的一些初步知識(shí)。5、通過微觀想像、分析、討論、比照、認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)中分子能夠發(fā)生變化而元素不發(fā)生變化。6、通過同學(xué)之間互相合作，查閱資料，了解地殼、生物細(xì)胞和一些食品中元素的含量。二、課題分析本課題包含元素、元素符號(hào)和元素周期表三部分內(nèi)容。學(xué)生通過前階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到元素是構(gòu)成物質(zhì)的基本成分，了解了原子的構(gòu)造，本課從微觀構(gòu)造的角度對(duì)它下一個(gè)比較確切的定義，進(jìn)而把對(duì)物質(zhì)的宏觀構(gòu)成與微觀構(gòu)造的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來。元素的概念比較抽象，是教學(xué)中的難點(diǎn)。元素符號(hào)是國際通用的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的主要工具，因而是教學(xué)的重點(diǎn)。要求學(xué)生了解元素符號(hào)

6、的意義，對(duì)于一些常見元素的符號(hào)，必需會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)用。教材編排“元素周期表簡(jiǎn)介的目的，是讓學(xué)生較早地學(xué)習(xí)和使用元素周期表這個(gè)工具，為他們今后的學(xué)習(xí)提供方便。學(xué)生只要會(huì)根據(jù)原子序數(shù)查找某一元素的符號(hào)、名稱、核外電子數(shù)、相對(duì)原子質(zhì)量以及確認(rèn)該元素是金屬、非金屬還是稀有氣體元素即可，不要隨意提升要求。本課題分兩課時(shí)完成：1、元素。2、元素符號(hào)、元素周期表簡(jiǎn)介。三、教學(xué)策略分析本課題的教學(xué)以學(xué)生自立探究為主，學(xué)生在閱讀課文、查閱有關(guān)資料后進(jìn)行討論，在這里基礎(chǔ)上達(dá)成本課的教學(xué)目的?？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況，老師應(yīng)提供有關(guān)資料，供學(xué)生查閱，提出問題供學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過中考慮，組織學(xué)生進(jìn)行討論。教學(xué)中要多結(jié)合實(shí)例、

7、多做練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中加深理解和穩(wěn)固，使所學(xué)的概念得到比較清楚明晰的比照、區(qū)分和歸類。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生對(duì)枯燥無味的元素符號(hào)的記憶負(fù)擔(dān)，教學(xué)經(jīng)過中可組織一些有興趣的活動(dòng)，如符號(hào)認(rèn)位、聯(lián)想記憶、查表搶答等。四、設(shè)計(jì)思路1、由問題、圖片、文字資料推出元素概念，課本72頁活動(dòng)與探究得出地殼、生物細(xì)胞和部分食品中所含元素。2、由課本73頁資料、圖片和課文內(nèi)容得出元素符號(hào)的寫法和涵義。3、由課本74頁活動(dòng)與探究了解元素周期表有關(guān)用處。五、教具設(shè)計(jì)1、投影1：根據(jù)課本49至50頁圖樣繪制水分子、氧分子、氧化汞分子圖。2、投影2：元素與原子比較表?？瞻?、投影3：介紹地殼里含量較多的幾種

8、元素及其存在，簡(jiǎn)介幾種食品中的元素含量。4、投影4：簡(jiǎn)介門捷列夫怎樣發(fā)現(xiàn)元素周期律和元素周期表。六、教學(xué)經(jīng)過第一課時(shí)教學(xué)流程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引入發(fā)問：水通電分解的實(shí)驗(yàn)講明水是由什么構(gòu)成的？回答引入課題2“元素。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新講課稿3教學(xué)目的1.加深對(duì)乙醇、苯酚、乙醛性質(zhì)的認(rèn)識(shí)；2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、操作能力以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。教學(xué)重點(diǎn)乙醇、苯酚、乙醛的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)酚羥基和醇羥基的區(qū)別及討論性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。課時(shí)布置一課時(shí)教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)的可行性，并指點(diǎn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。實(shí)驗(yàn)用品試管、試管夾、燒杯、滴管、玻璃棒、玻璃管、

9、單孔橡皮塞、玻璃片、鑷子、藥匙、酒精燈、濾紙、小刀、火柴。無水乙醇、乙醇、苯酚、苯酚稀溶液、10%NaOH溶液、稀鹽酸、飽和溴水、2%AgNO3溶液、2%氨水、FeCl3稀溶液、2%CuSO4溶液、乙醛稀溶液、金屬鈉、銅絲、pH試紙、熱水、蒸餾水。教學(xué)經(jīng)過引言課堂上我們學(xué)習(xí)了乙醇、苯酚和乙醛的性質(zhì)，今天我們自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，來進(jìn)一步理解和把握它們的性質(zhì)。板書一、乙醇的性質(zhì)師乙醇有哪些重要化學(xué)性質(zhì)?生和Na反應(yīng)；發(fā)生催化氧化；發(fā)生消去反應(yīng)。師下面我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證乙醇的化學(xué)性質(zhì)。板書1.乙醇與Na的反應(yīng)師請(qǐng)大家根據(jù)乙醇的性質(zhì)以及鈉和水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，討論下面問題:投影1.乙醇和Na反應(yīng)與H2O和Na反應(yīng)相

10、比誰快?乙醇與Na反應(yīng)的本質(zhì)是什么?2.怎樣用實(shí)驗(yàn)證明乙醇與Na反應(yīng)生成H2?3.怎樣證明乙醇與Na反應(yīng)后的溶液的酸堿性?它的酸性(或堿性)是怎樣引起的?學(xué)生討論后回答1.水和Na反應(yīng)快。乙醇與Na反應(yīng)的本質(zhì)是Na取代了乙醇分子中羥基上的H原子。2.用排水法采集一試管放出的氣體，移開試管，用燃著的木條檢驗(yàn)，能夠聽到爆鳴聲。3.滴入酚酞變紅色，講明乙醇和鈉反應(yīng)后溶液顯堿性。其顯堿性的原因是CH3COONa是強(qiáng)堿弱酸鹽，水解顯堿性。師請(qǐng)大家動(dòng)手做Na與乙醇反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)并檢驗(yàn)生成的氣體及生成溶液的堿性。學(xué)生操作，老師巡視指點(diǎn)師巡視時(shí)解答學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題:大試管中始終有大量的不溶物，起始反應(yīng)劇烈，后來緩慢

11、。指點(diǎn)參加Na塊太多，起初劇烈反應(yīng)時(shí)生成的CH3COONa包在鈉塊外表，對(duì)乙醇和Na的反應(yīng)有阻攔作用。過渡Na與H2O，Na與CH3CH2OH反應(yīng)時(shí)現(xiàn)象、裝配選擇、原理經(jīng)過有類似性也有不同點(diǎn)。大家在完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告中要重點(diǎn)加以比較。接下來我們學(xué)習(xí)乙醇的氧化反應(yīng)。板書2.乙醇的氧化反應(yīng)師有機(jī)物的去氫、得氧都是發(fā)生氧化反應(yīng)。乙醇在有催化劑存在的情況下，加熱能與氧氣發(fā)生氧化反應(yīng)。投影原理:解釋在CuO的催化作用下，CH3CH2OH中-OH的氫原子，該碳上所連的H原子都易脫去，之后氧原子的一個(gè)電子與碳原子的一個(gè)電子從新構(gòu)成一對(duì)共用電子對(duì)，構(gòu)成一個(gè)新的C-O鍵。脫下的兩個(gè)氫原子與CuO中的氧原子構(gòu)成水分子。

12、質(zhì)疑大家能否用實(shí)驗(yàn)的方法來證明乙醇脫氫氧化后構(gòu)成乙醛呢?怎樣在加熱的條件下提供CuO進(jìn)而理解銅做催化劑的本質(zhì)呢?生銅在加熱條件下構(gòu)成氧化銅。若浸沒在乙醇中失去氧原子后變?yōu)榧t色的銅。銅在反應(yīng)前后質(zhì)量、性質(zhì)沒有發(fā)生改變，即做為催化劑。師那么針對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)條件，大家怎樣進(jìn)行合理的操作，且簡(jiǎn)便易行，效果明顯呢?學(xué)生各抒己見，討論紛紛生甲把銅絲纏成螺旋狀，放在酒精燈上加熱后，伸進(jìn)試管中。若效果欠好，把銅絲纏成內(nèi)徑不同的同心螺旋管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。生乙把纏好的多層同心環(huán)螺旋管放在瓷管中加熱，往上面滴酒精，反應(yīng)后蒸氣逸出后聞生成物的氣味。師肯定后，表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，補(bǔ)充講明:第一種方案要留意，乙醇量要少，否則生成

13、的乙醛溶于乙醇后，不能逸出，不易聞到刺激性氣味。若反復(fù)操作后效果會(huì)明顯。第二種方案，在實(shí)驗(yàn)時(shí)要控制乙醇的用量和滴入的速度，以及螺旋管的紅熱水平，一定要保證明驗(yàn)安全，謹(jǐn)防乙醇著火燃燒。生通過點(diǎn)撥提示后，積極考慮，探尋求索可行性方案和操作技巧。屢次實(shí)驗(yàn)后，安全可靠再向全班推廣。學(xué)生操作，老師指點(diǎn)1.學(xué)生把乙醇約2mL參加試管中，把銅絲環(huán)繞糾纏成螺旋管后在酒精燈上加熱氧化。伸入試管反應(yīng)后聞氣味。反復(fù)屢次，效果明顯。2.有些學(xué)生沒留意應(yīng)用酒精燈的外焰加熱，致使底部銅絲一直堅(jiān)持紅色。解釋為:靠近焰心加熱，氧化變黑的部分在燈芯高濃度酒精蒸氣的作用下，又被復(fù)原為銅。這實(shí)際也是將乙醇氧化為乙醛的一個(gè)實(shí)例。3.

14、利用瓷管實(shí)驗(yàn)的，留意從上部加蓋單孔塞，單孔塞上裝有滴管，滴入乙醇后，(滴時(shí)留意盡可能地將乙醇澆在銅絲圈上)移去滴管，集中聞氣味。過渡我們知道，羥基不僅是醇類的官能團(tuán)，也是酚類的官能團(tuán)，而且醇和酚在性質(zhì)上有很大差異不同，下面我們來實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證苯酚的性質(zhì)。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新講課稿4一、教學(xué)目的1、理解氨水的堿性以及氨與酸的反應(yīng)；了解氨的水溶性；2、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，提升觀察能力、思維能力和應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。3、加強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲望，加強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】氨的化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)?！倦y點(diǎn)】氨的化學(xué)性質(zhì)。三、教學(xué)經(jīng)過環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課【老師多媒體投影】2007年10月諾

15、貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予了德國化學(xué)家格哈德埃特爾，理由是他發(fā)現(xiàn)了哈伯博施法合成氨的作用機(jī)理。1918年，德國化學(xué)家弗里茨哈伯由于發(fā)明合成氨方法而獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。1931年，卡爾博施由于改良合成氨方法獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)?！纠蠋煛繛槭裁搓P(guān)于合成氨的反應(yīng)屢次遭到諾貝爾獎(jiǎng)的垂青呢？氨對(duì)于我們生產(chǎn)生活又有哪些重大的意義呢？這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)氨，了解氨的性質(zhì)。環(huán)節(jié)二：新課講授1、物理性質(zhì)【老師多媒體出示新聞】2004年4月20日上午10時(shí)，杭州市一制冷車間發(fā)生氨氣泄漏事件，全部廠區(qū)是白茫茫的一片，方圓數(shù)百米，空氣中彌漫著一股濃郁的刺激性氣味，進(jìn)入廠區(qū)呼吸都感到困難。廠區(qū)內(nèi)寒氣逼人。同學(xué)們能從材料中獲取到哪些氨

16、氣的物理性質(zhì)？【學(xué)生】刺激性氣味，液氨易揮發(fā)，液氨汽化會(huì)吸收大量的熱。【老師】那么氨氣除了這些物理性質(zhì)以外，還有沒有其他的性質(zhì)呢？【演示】噴泉實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們細(xì)心觀察，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后講一講你們都觀察到了哪些現(xiàn)象？【學(xué)生】燒杯里的溶液由玻璃管進(jìn)入燒瓶，構(gòu)成噴泉，燒瓶內(nèi)液體呈紅色。【老師】為什么會(huì)構(gòu)成噴泉？這又講明了什么？【學(xué)生】較大量的氨氣溶于少量的水中，使燒瓶內(nèi)的氣壓明顯小于瓶外氣壓，在大氣壓作用下，水迅速進(jìn)入燒瓶，構(gòu)成噴泉。講明氨氣極易溶于水?！纠蠋煛繘]錯(cuò)，氨氣的溶解度是非常大的，1體積水大約能夠溶解700體積的氨氣。氨氣溶于水后，與水可以以發(fā)生反應(yīng)，生成一水合氨，溶液叫做氨水。但一水合氨又不穩(wěn)定，

17、受熱容易分解為氨氣和水。2、化學(xué)性質(zhì)【老師】同學(xué)們繼續(xù)考慮，燒瓶內(nèi)的液體變成紅色又講明了什么呢？【學(xué)生】講明氨氣溶于水后構(gòu)成的氨水呈弱堿性，能夠使無色酚酞試劑變紅。同時(shí)也講明氨氣也是一種堿性氣體。【老師】氨氣也是氣體當(dāng)中唯一的一種堿性氣體，那同學(xué)們考慮一下，根據(jù)氨氣的性質(zhì)有什么方法能夠檢驗(yàn)氨氣呢？【學(xué)生】能夠用潮濕的紅色試紙，假如氣體使潮濕的紅色試紙變藍(lán)，那就講明氣體是氨氣。【老師】既然氨氣是堿性氣體，那么它是不是能夠與酸反應(yīng)呢？【老師】演示氨氣與氯化氫的反應(yīng)，并請(qǐng)同學(xué)們留意觀察現(xiàn)象，并嘗試寫出反應(yīng)方程式?！纠蠋煛堪睔饽軌蚺c酸反應(yīng)，生成含有銨根的鹽，我們就把它叫做銨鹽。那同學(xué)們繼續(xù)考慮為什么蘸

18、有濃氨水的玻璃棒和蘸有濃鹽酸的玻璃棒不接觸就能放出白煙呢？【學(xué)生】講明濃氨水和濃鹽酸均具有強(qiáng)揮發(fā)性。3、銨鹽的性質(zhì)【老師】組織學(xué)生自行閱讀教材銨鹽的性質(zhì)部分，并討論應(yīng)當(dāng)如何合理地儲(chǔ)存和施用銨態(tài)氮肥？并解釋原因?！緦W(xué)生】由于銨鹽受熱易分解，所以要密封保存在枯燥陰涼的地方，由于銨鹽會(huì)和強(qiáng)堿在加熱的情況下發(fā)生反應(yīng)，生成氨氣。因而施用時(shí)應(yīng)避免與堿性肥料混合使用，以免降低肥效。環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固提升【學(xué)生】在含銨根離子的試劑中參加強(qiáng)堿常用氫氧化鈉并加熱，如有使潮濕的紅色石蕊試紙變藍(lán)的氣體放出可確定有銨根離子。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：氨的性質(zhì)作業(yè)：課后搜集天然界中氮的循環(huán)經(jīng)過。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新講課稿5一、教學(xué)目的

19、：、知識(shí)目的：知道鐵的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；能描繪敘述有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；會(huì)寫有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式；知道鐵制品銹蝕的原因和一般防銹的方法。、能力目的：逐步養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)、觀察、思維的習(xí)慣并學(xué)會(huì)其方法，能利用鐵的性質(zhì)分析解釋有關(guān)現(xiàn)象和問題。、德育目的：了解我國古代和現(xiàn)代的冶鐵史，使學(xué)生承受思想的熏陶。二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：、鐵的化學(xué)性質(zhì)。、對(duì)“鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑的理解。、建立反應(yīng)條件對(duì)反應(yīng)結(jié)果有很大影響的觀點(diǎn)。三、突破難點(diǎn)辦法：通過比較鐵與氧氣反應(yīng)，鐵在枯燥空氣中、在水中、與空氣和水接觸的不同現(xiàn)象，分析原因，得出反應(yīng)條件不同反應(yīng)結(jié)果不同的結(jié)論。四、教學(xué)形式：開放式“超前自學(xué)教學(xué)形式。其基本環(huán)節(jié)是：學(xué)生開放學(xué)習(xí)溝通學(xué)習(xí)結(jié)果師生總結(jié)評(píng)價(jià)創(chuàng)新應(yīng)用練習(xí)。五、學(xué)法指點(diǎn)：指點(diǎn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、歸納、查閱資料。六、教學(xué)媒體選用：慣例儀器略、錄像片、實(shí)物投影儀、圖表、計(jì)算機(jī)。七、提早預(yù)備工作：、學(xué)生查閱有關(guān)資料；、提早一周開始觀察鐵生銹的三個(gè)實(shí)驗(yàn)。八、教學(xué)經(jīng)過：一專題討論，開闊視野、你知道日常生活中哪些用品是鐵制成的？、你知道我國古代從何時(shí)開始生產(chǎn)和使用鐵器？我國古代何時(shí)發(fā)現(xiàn)“濕法冶金？、新中國成立至今，我國鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)狀態(tài)怎樣？二學(xué)習(xí)溝通，總結(jié)評(píng)價(jià)、根據(jù)日常生活的觀察，了解回憶鐵的物理性質(zhì)：色，態(tài)，延展性，傳導(dǎo)性，硬度，密度，熔點(diǎn)，沸點(diǎn)，磁化。、鐵的化學(xué)性質(zhì)：溫故知新鐵在氧氣中燃燒有什