小學(xué)語文人教一年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）-部編版一年級語文上冊《小蝸牛》教學(xué)設(shè)計

1、部編版一年級語文上冊小蝸牛教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】小蝸牛是一篇童話故事，語言富有童趣。課文以對話的形式講述了一年四季的變化與特點，小蝸牛在四季中什么也沒有得到。本課的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計意在創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生領(lǐng)進豐富多彩的童話世界。本課教學(xué)設(shè)計旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，以讀帶講，在豐富的對話練習和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。 【教學(xué)目標】1.認識生字、詞語，重點指導(dǎo)書寫生字“蝸”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的段落。3.理解課文內(nèi)容，了解四季的變化與特點，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到，明白要珍惜時間?！窘虒W(xué)重點】 認識生字，朗讀、背誦課文。【教學(xué)難點】 理解課文內(nèi)容，了解四季的

2、變化與特點，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到什么，明白要珍惜時間?！窘虒W(xué)方法】講授法 朗讀指導(dǎo)法 體驗性學(xué)習【教學(xué)過程】一、趣味導(dǎo)課 1教師激趣引入：小朋友們，你們看看，今天我們要和什么動物“親密接觸”，認真了解它們呢？（播放ppt1）學(xué)生齊讀課題。 2看圖片猜謎語，進一步了解蝸牛的特點（播放ppt2）：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。 (打一動物)學(xué)生猜出小蝸牛。3教師指導(dǎo)書寫“蝸”字，“蟲”字旁加上“口+內(nèi)”，學(xué)生齊讀“w”，教師再次在黑板上書寫“蝸”。（播放ppt3）二、整體感知 （一）課件出示閱讀小提示。（播放ppt4） 1.自讀課文，畫出生字、詞語，教

3、師檢查，組長領(lǐng)讀生字。 2.男女生分別領(lǐng)讀文中生字詞。3.同桌對學(xué)互考生字，給自己認錯的生字做上標記，再請教，多讀幾遍。 4.你喜歡課文中的哪一些句子？畫出來，自己先說一說“小蝸?！迸懒硕嚅L時間才回來？（二）檢查認讀生字，詞語情況：1.教師請認讀生詞有困難的學(xué)生結(jié)合拼音讀詞語，學(xué)生認讀生字的拼音：zh、hi、wn、b、f、w，住、孩、玩、吧、發(fā)、蝸，y、p、y、ji、hui、qun，芽、爬、呀、久、回、全，學(xué)生開火車借助拼音讀詞語，去掉拼音后再次認讀詞語。（播放ppt5）2.摘蘋果認讀生字比賽：教師請認讀生詞很棒的學(xué)生當小老師領(lǐng)讀，并給予鼓勵。（播放ppt6）3.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“孩、玩”

4、兩個字，指導(dǎo)偏旁變化的過程：教師請書寫生詞很棒的學(xué)生當小老師上臺書寫，并給予鼓勵。（播放ppt7）4.教師指導(dǎo)學(xué)生讀詞語，分組、分角色朗讀比賽（播放ppt8）：住下、孩子、玩具、發(fā)芽 爬走、好呀、好久、回來、全部等詞語，教師并給予讀詞語很棒的小組加分鼓勵。5.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的詞語填空比賽（播放ppt9）：（1）（ 孩子 ），你到樹林去玩吧?。?）我的房間里堆滿了（ 玩具 ）。（3）小蝸牛爬了好久才爬（ 回來 ）。三、精讀領(lǐng)悟1.指導(dǎo)分自然段朗讀課文，讀后說一說每個季節(jié)有什么特點？2.分角色朗讀，讀后評議：（1）聽教師范讀課文，做到聽準字音，認清字形。（2）想想課文講的是什么？（3）讀課

5、文，畫詞語，請你認真讀課文，說一說你讀懂了什么？（播放ppt10）小蝸牛蝸牛一家住在小樹林的旁邊。春天來了，蝸牛媽媽對小蝸牛說：“孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了。”小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！蔽伵寢屨f：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來?！毙∥伵Ｅ姥?，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾個蘑菇回來?！毙∥伵Ｅ姥?，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。”蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是冬天了！你就待在家里過冬吧?！?/p>

6、3.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，思考：（播放ppt11）（1）教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容想象：春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么？（播放ppt12）（2）第二次媽媽對小蝸牛說了什么？一個月過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，小蝸?？匆娏吮叹G碧綠的草地上長著什么？（播放ppt13）（3）教師指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容：小蝸牛采回草莓沒有？為什么？因為蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來?！?（播放ppt14）（4）教師指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容：小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？因為小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。” （播放ppt15）4.引導(dǎo)學(xué)生交流:在四個季節(jié)

7、中蝸牛到底得到了什么？為什么什么也沒有得到？應(yīng)該怎么做？從“蝸牛媽媽說：哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾個蘑菇回來。小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。蝸牛媽媽說：哦，已經(jīng)是冬天了！你就待在家里過冬吧。”這些句子可以看出來，小蝸牛什么也沒得到。 （播放ppt16）5.教師引導(dǎo)學(xué)生從這些句子明白：四季是在不斷地變化的，時間過得很快，我們要珍惜時間，也告誡小蝸牛應(yīng)該隨著季節(jié)的變化從森林里帶回來不同的食物，而不是一味地只找尋媽媽告訴的物品。四、總結(jié)拓展1. 教師引導(dǎo)學(xué)生進行詞語拓展：（1）請你說出有關(guān)秋天的詞語：大雁南飛、秋高氣爽、五谷豐登等。（2）請你說出有關(guān)

8、冬天的詞語：大雪紛飛、冰天雪地、雪花飛舞等。（播放ppt17）2. 教師引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛回想剛學(xué)習的知識，然后看書想象畫面，背誦你喜歡的句子。（播放ppt18）五、課堂小結(jié)（播放ppt19）教師引導(dǎo)學(xué)生通過四季變化，小蝸?？匆姷牟煌竟?jié)特點連線。這是對課文的鞏固，也是根據(jù)重點詞語想象畫面背誦的好方法。六、布置作業(yè)請同學(xué)們認真觀察小蝸?；蛘咝游铮桶职謰寢屨f一說你觀察到了什么？請爸爸媽媽指導(dǎo)說話內(nèi)容?。úシ舙pt20） 七、教學(xué)反思根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習特點，在教學(xué)小蝸牛這一課時，我把重點放在識字和朗讀課文上。識字，先由學(xué)生自主認字，自己想辦法識字到指導(dǎo)寫字，讓學(xué)生有學(xué)習主人的意識。通過多種方法練習朗讀，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟。并且分角色朗讀，讓學(xué)生模仿課文進行語言遷移運用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。在教授本課時，教師合理恰當?shù)靥岢鰡栴}，有利于幫助學(xué)生理解課文，梳理思路，讀，是一種很好的教學(xué)方法。尊重學(xué)生是課堂民主的前提，學(xué)生對課文，對事物有自己的感受，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。對學(xué)生