最新初中化學教學反思范文4篇

1、初中化學教學反思范文 4 篇 本次活動的主旨包含了兩個方面：一是對九年級的復習教 學進行觀摩研討， 并對于如何正確應對中考給出指導性或是參考 性意見建議。 二是對七八年級的小組合作探究學習的組織開展進 行觀察指導， 對 126 課堂教學策略的實施及推進工作予以交流和 研討。杜老師舉行了九年級的化學的復習教學示范，教學的進行實 施切合了學生學習時際， 針對化學學科的主干知識及中考方向進 行了嚴格而細致的選題， 并對知識點歸類， 側重了方法指導及思 維訓練； 本人是對八年級的化學進行授課， 是一節(jié)以實驗探究為 主導的新授課型， 為全面貫徹我縣教研室制定的 126 課堂教學策 略，我注重了學生的自主

2、體驗及分組探究及交流展示， 設計理念 先進，主體地位落實到位，體現了化學科學探究的學科特點。教 研室對我們二位教師做出了較高的評價， 同時也提出了較高的要 求，給予了有效的指導。初中化學教學反思范文 2試卷講評是九年級化學復習階段課堂教學的重要組成部分。 積極高效的化學試卷講評不僅能糾正學生平時化學學習中對某 些知識點的錯誤認識和理解，還能規(guī)范解題、熟練技巧、查漏補 缺，同時也能發(fā)展學生思維、 提高學生分析和解決問題的綜合能 力。聽了馬老師期中考試試卷講評課，受益匪淺，以下是幾點體 會：一、統籌分析、充分準備、化學試卷講評課應有明確的目的性和針對性。準確把握學生在考試過程中暴露出來的知識、能力

3、和思維等 方面的缺陷； 注意發(fā)現學生答題中存在的共性問題， 分析問題的 原因，重點關注學生在哪些知識和能力上還不到位， 找準學生現 狀與課程目標之間的差距，講評時才能對癥下藥。、做好試卷的統計工作。統計時應做好以下幾個方面： 試卷得分的統計， 包括最高分、 最低分、平均分及每題得分率；知識點分布及得分率的統計；學 生錯誤類型的統計，包括基礎知識（如：基本概念不清楚、基本 原理不理解、實驗技能不掌握、雙基識記不牢靠等） 、能力因素 （如：看不懂題目或審題不清、 不會分析問題或分析問題不到位、 語言表達不準確、計算能力差等） 、解題技巧（如：答題不規(guī)范、 卷面不整潔、化學術語不科學等） 、臨場心理

4、因素等。同時對學 生答題中出現的錯誤率較高的問題、 典型錯誤答案以及有創(chuàng)意的 解法，做必要的記錄。二、講究策略、精心設計一節(jié)高效的化學試卷講評， 除了教師課前深入分析試題內容、 全面把握學生的答題情況， 還要講究一定的教學策略， 同時對課 堂教學內容進行精心設計。、試卷講評要有側重試卷講評一般不側重于知識的系統性，而是強調其針對性。試卷講評不必也不能面面俱到， 而應重點解決一些比較突出的問 題，給學生的答題指點迷津，同時深化試卷所考的內容。有了課 前詳細的數據統計，我們不難發(fā)現學生中存在的典型錯誤問題， 應對這些問題進行“歸類”和“歸因”， 以觸類旁通、 舉一反三 等形式有重點地進行分析講解。

5、 試卷講評過程中對試卷內容的分 析也不能僅僅停留在知識點的講解上， 更應重視提高能力。 注重 引導學生自己總結分析錯誤的原因： 是化學基本概念、 原理不清， 還是審題粗心大意； 是化學術語書寫錯誤還是表達能力欠缺； 是 解題格式不規(guī)范還是考試心理緊張等等。 教師評析時應針對學生 的具體實際，重視解題思路、解題方法和解題技巧的指導，突出 對學生的審題能力、 分析問題和解決問題的能力、 語言表達能力、 知識遷移能力等的培養(yǎng)。、試卷講評要有拓展 初中化學各個章節(jié)中主要的知識點是相對穩(wěn)定的，而不同考 試的試題卻不斷推陳出新， 其主要原因是受考試層次、 考試時間 等因素的限制， 試卷不可能涉及所學知識的

6、全部， 命題人往往通 過變換題意、角度、題設條件和設問方式等，以點帶面來考查學 生的知識和能力。 顯然教師試卷講評時就錯論錯、 就題論題做法 是不可取的。 教師應站在更高的角度來審視試題， 把題目的知識 點向廣度和深度上加以延伸、 拓展， 盡可能地構建知識間的廣泛 聯系，從“點”出發(fā)，把“面”帶出來呈現給學生。也可以把原 題中涉及的知識點向多側面、廣角度進行合理發(fā)散、變換，引發(fā) 設題解題的積極性， （）拓展學生思維的空間，培養(yǎng)學生思維的 敏銳性。、試卷講評要充分發(fā)揮學生的 . 主體作用 新課程以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心 理念，新的基礎教育是“以人的發(fā)展為本”的教育， 是“目

7、中有 人”的教育。 化學試卷講評課也應體現這一核心理念。 首先發(fā)給 學生講評試卷， 讓學生自己先獨立糾錯。 對于經組內討論分析后 仍存在疑惑亦或無法解決的共性問題，由組長整理后進行匯報， 教師統籌，然后精講點撥。三、突出鞏固、注重反思 試卷中所反映出的問題絕大多數都是學生的薄弱環(huán)節(jié)，多數 也是教學中的難點和重點， 通過教師的一次講評， 學生不大可能 完全掌握。因此，試卷講評以后，教師還要注意收集學生的反饋 信息。講評課中， 針對本節(jié)課中講評的重難點內容以及學生答題 易錯點設計一定分量的變式訓練題， 在試卷講評后預留部分時間 讓學生當堂獨立完成， 以期達到反復強化所學知識、 幫助學生及 時消化講

8、評內容、固講評效果的目的。同時引導學生做“題后小結”和“題后反思”（錯題集右側 專門留白用于記錄） 。反思主要包括：對錯題所涉及的知識點的 反思，同一知識點還可以以何種形式呈現和考查， 對比做過的同 類試題和練習，進行小結；對所用解題方法、解題技巧的反思， 特別是一些重點試題是否還有其他解法？對于多種不同求解方 法，那種方法更好？同類題型試題一般的解題思路是什么？所用 解題方法中有無規(guī)律可循？通過這類反思，進一步強化解題能 力，提高解題效率；對錯誤原因的反思，是知識缺陷、能力不足 還是非智力因素的影響 （如答題方法、 書寫規(guī)范、 應試心理調控、 答題時間的合理安排等） ，及時整理，以提高明辨是

9、非的能力。 沒有反思，就沒有積淀、沒有升華；樂于反思、善于反思才能同 化和深化對問題的理解，提高解題的效率。總之，要上好化學試卷講評課，教師應在以上三個方面多下 功夫，讓學生在知識、能力、方法、情感等諸方面都得到訓練和 提高，獲得實實在在的發(fā)展。初中化學教學反思范文 3一、教學方面的經驗1 、認真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導學生從日常的生產、生活入手，以科學探究為主的學習 方式，引導學生積極主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，學 會用化學的知識解決生活中的問題。2 、深化課堂教學的改革： 在教學中重視和加強基礎知識和基 本技能的教學， 加強化學用語和實驗基本技能的教學， 扎扎實實 打好基礎。

10、在課堂上，給學生一定的閱讀時間。針對不同的學生 設計不同的題目， 有意識地去鍛煉他們思維應變、 組織表達的能 力。盡量讓大多數的學生參與到課堂活動中來， 多讓他們在黑板 上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣 化的教學手段，使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感 等多種特點于一身， 使學生有置身于真實情景之感， 達到良好的 效果。、密切聯系社會生活實際， 抓好知識的應用： 近年來對環(huán)保、 能源等社會熱點的考查力度逐步加強， 這就要求教學要突破單純 灌輸課本知識的限制， 讓學生有時間閱讀課外科學知識， 盡可能 多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。、注重與學生

11、的情感交流： 雖然學生是學習的主體但他們很 需要得到老師的鼓勵， 因此我密切關注每位學生的學習狀態(tài)， 多 與學生談心， 當他們取得進步時我表揚鼓勵他們； 當他們退步時 我找他們個別談心， 幫助他們找出原因。 在課堂上盡量地挖掘每 個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學。二、教學方面的不足 教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展， 時代在前進， 學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。 作為有 責任感的教育工作者， 我必須以高度的敏感性和自覺性， 及時發(fā) 現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握 其特點、發(fā)現其規(guī)律，盡職盡責地做好工作。只有當以上思想工 作基本過關了

12、，奏效了，才能使教學效果上去。對于教學方面， 我主要從以下幾點入手，（1）總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點， 重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標。（ 2）注意和學生一起探索各種題型， 我發(fā)現學生都有探求未 知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了。（3）每節(jié)新課后注意反饋， 主要作業(yè)與小測中發(fā)現學生掌握 知識的不足之處，及時加以訂正。以上幾點教學方面的看法只有根據自身與本班實際情況綜合 運用，才可能有一定效果。初中化學教學反思范文 4多媒體環(huán)境為實驗探究性教學的開展提供了有利條件，它不 僅可以創(chuàng)設探究情境，提供豐富的主題資源，改善學習環(huán)境，滿 足學生進

13、行自主學習的各種需求，同時還可以為學生表達思想、 觀點提供交流工具。 本節(jié)課充分利用這些優(yōu)勢， 為學生的學習營 造了有利的空間，同時，也收獲了許多驚喜。驚喜一：精心設計實驗，增強了學生的參與度 課的開始，首先播放了一段視頻，讓學生以小偵探的身份去 探索”死狗洞之謎”， 并通過實驗的方式去取證， 來證明自己的 猜想。在這個過程中，老師一共設計了七了實驗，實驗的材料如 滅火器、氣球、紫色的小花、礦泉水瓶等均取自于學生身邊的物 質；實驗報告圖文并茂，通過大屏幕展示后一目了然；實驗操作 簡單易行，現象明顯；實驗結論環(huán)環(huán)相扣?？梢钥闯?，大多數學 生處于極度興奮狀態(tài)， 都爭著搶著去完成實驗， 并能根據實驗

14、現 象及時做出分析和判斷，整堂課在積極、有序、和諧地進行。學 生真正成為了主動學習的參與者，而不是被動學習的接受者。驚喜二：設置探究問題，拓展了學生的思維空間 本節(jié)課，我設計了如下的問題：二氧化碳的密度是怎樣的？你如何設計一個實驗證明你的 猜想？礦泉水瓶變癟的原因，除了二氧化碳能溶于水之外，還有 沒有其它原因？使紫色石蕊試液變紅的物質都有什么？如何通過實驗證明 你的說法？如何檢驗菜窖的安全性？如不安全，請你告訴農民伯伯該 怎么做？這些問題的設計，為學生的學習創(chuàng)設了一個寬松、開放、自 我、探究的學習空間，使學生思維的敏捷性得到釋放，思維的深 度和廣度得到發(fā)展， 同時，也激發(fā)了學生的探究意識和探究

15、精神， 很多同學的回答出乎老師的想象。 如有的同學”將一瓶二氧化碳 氣體口朝下放在燃著的木條上方”來證明二氧化碳的密度比空 氣大。還有的同學設計出”將菜窖內放一種能和二氧化碳反應并 放生成氧氣的物質”來減少窖內二氧化碳的量。 我想， 這些驚喜 來自于教學中不給學生”罩玻璃罩”，讓他們自由跳的結果吧。驚喜三：開放的作業(yè)，調動了學生積極性 作業(yè)的第一道題，是使學生在課上學習的基礎上，通過主題 資源網和其它途徑進一步學習二氧化碳的用途， 評析二氧化碳的 功與過。 第二道作業(yè)題， 是讓學生將抽象化的東西應用到新情境中，用所得的結論去解釋新的現象，這個過程，既是對二氧化碳性質的完善，又是對它的復現，也有助于加深對二氧化碳性質的 理解、記憶，增強了用所得結論解決實際問題的能力；兩道題均 為開放的彈性的作業(yè)，目的是