心靈捕手英語(yǔ)電影觀后感中文5篇

1、心靈捕手英語(yǔ)電影觀后感中文5篇 有人認(rèn)為影片心靈捕手是肖恩對(duì)威爾心靈救贖的一部好電影，當(dāng)然這個(gè)結(jié)論并沒有錯(cuò)，可是在我看來，這部電影是每個(gè)人內(nèi)心的一面鏡子，既有普遍性，又意蘊(yùn)著深層次的內(nèi)心世界。盡管我們沒有威爾身上的數(shù)學(xué)天賦，然而在他身上，我們也看到一已悲歡。下面給大家共享一些關(guān)于心靈捕手英語(yǔ)電影觀后感中文5篇，供大家參考。 心靈捕手英語(yǔ)電影觀后感中文(1) 電影心靈捕手是一部97年的老片，雖然由于羅賓威廉斯的原因而早有耳聞，但始終未及欣賞。這次由于心理培訓(xùn)得以如愿，自然感到愉悅。但是電影本身卻并不是令人感到愉悅的喜劇片，而是一部反映青少年心靈成長(zhǎng)的劇情片。劇中眾多的心靈斗爭(zhēng)，激烈的爭(zhēng)辯場(chǎng)面無不

2、令人緊急，進(jìn)而對(duì)仆人公的命運(yùn)、劇中人物關(guān)系感到憂心忡忡。 該劇的劇情是一名一般的美國(guó)青年威爾亨廷，在聞名的麻省理工高校擔(dān)當(dāng)清潔工期間，碰巧看到知名數(shù)學(xué)教授林保在告示板上給同學(xué)出的一道數(shù)學(xué)難題無人問津，回去僅在鏡子上寫下一串公式便迎刃而解。于是，便在學(xué)校的告示板上作了答案。當(dāng)大家都在等待這位數(shù)學(xué)天才消失的時(shí)候，他并沒有消失由于他根本不屬于這里，不屬于林保教授的講堂。又一次，林保教授出了題，威爾信手拈來，將題作出。這次林保教授看到了他，他轉(zhuǎn)身罵了一句，轉(zhuǎn)身便跑。在哈佛高校的酒吧，威爾以自己深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)羞辱了那自以為是的哈佛高材生，并贏得了少女施嘉娜的欣賞。這時(shí)，影片為我們呈現(xiàn)的是agood bo

3、y who called WillHunting，這是我對(duì)影片片名的第一個(gè)理解。最終，憤世嫉俗、叛逆不羈的少年由于打假大事送到了管教所，在他即將入獄的那一刻，他答應(yīng)了林保教授的條件，每周都要按時(shí)接受教授的學(xué)術(shù)輔導(dǎo)以及心理醫(yī)生的心理輔導(dǎo)。 如何引導(dǎo)他們正確的處理關(guān)系，正確看待問題，林保教授發(fā)覺了威爾的數(shù)學(xué)天分，并有意將其塑造為下一位愛因斯坦式人物，他竭盡全力的訓(xùn)練威爾。這些都難不到他，但是教授請(qǐng)來的五位心理學(xué)大師都一一被威爾尖酸薄情卻又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撜{(diào)駁斥敗北。他們的失敗不僅在于威爾的天才和叛逆。比如第一位心理學(xué)家就缺乏詢問員的基本詢問原則真誠(chéng)。無奈之下，教授請(qǐng)來了他的高校同學(xué)，由羅賓威廉斯扮演的

4、心理學(xué)教授肖恩。 肖恩給威爾的輔導(dǎo)一共有八次，八個(gè)場(chǎng)景到處叫人難忘，這里不加熬述。 心靈捕手英語(yǔ)電影觀后感中文(2) 看完心靈捕手這部影片之后，我想了許多，寫下了這篇觀后感。 這部電影之所以打動(dòng)我，是由于劇情合理而趣味。盡管講的是導(dǎo)師與天才的故事，可是強(qiáng)調(diào)的卻是“等待天才的自我發(fā)掘與定位”。它不是簡(jiǎn)潔的導(dǎo)師指明一條道路給天才的故事，而是導(dǎo)師如何觸動(dòng)天才同學(xué)對(duì)生活道路的自覺選擇。一個(gè)麻省理工學(xué)院的數(shù)學(xué)教授，在他系上的公布欄寫下一道他覺得非常困難的題目，期望他那些杰出的同學(xué)能解開答案，可是卻無人能解。 結(jié)果一個(gè)年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時(shí)，發(fā)覺了這道數(shù)學(xué)題并輕易的解開這個(gè)難題。威爾是一個(gè)真正天才

5、，他的數(shù)學(xué)天賦足以轉(zhuǎn)變世界，惋惜，和許多未經(jīng)雕琢的天才一樣，他有著許多的問題，打架滋事，叛逆不羈，甚至為此幾乎入獄，為了幫忙威爾回到正途，不再鋪張他那非凡的天賦，經(jīng)過教授和他的心理學(xué)家伴侶西恩的不懈努力，威爾最終克服了童年的陰影，突破了影響他多年的心理障礙這種導(dǎo)師與天才同學(xué)相互交往的過程，對(duì)雙方都同樣是觸動(dòng)。也同樣給雙方下一個(gè)階段的生活都帶來了轉(zhuǎn)變，這是這部電影最值得一看的地方。 片中有這樣一句話：“許多人都無從得知自我的天賦，由于找不到信任他們的老師，于是就認(rèn)為自我很笨?！蹦遣皇沁@樣嗎端詳我們的訓(xùn)練，看每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程，在風(fēng)華正茂、青春飛揚(yáng)的年月，許多人的確并沒有能在一位良師的指引下找到自

6、我，從而看不清前進(jìn)的道路，于是前進(jìn)的道路變得非常曲折。這部影片與我們所理解的傳統(tǒng)意義上的訓(xùn)練教學(xué)相距甚遠(yuǎn)，它是一個(gè)有著重重心理障礙的天才少年在心理學(xué)家?guī)兔σ龑?dǎo)下的自我救贖。它更像心理醫(yī)生的必讀教材?？墒亲鳛槔蠋?，我們依舊能從電影中得到不少啟發(fā)。 由于我們都越來越深刻地發(fā)覺，當(dāng)今同學(xué)的心理問題已日趨嚴(yán)峻。由于心理因素而引發(fā)令人扼腕的種種杯具，已是常常見諸于各種媒體。所以，隨著時(shí)代的進(jìn)展，我們每個(gè)老師都或多或少扮演起了心理醫(yī)生的主角。特別是做班主任的，如何在平常的訓(xùn)練中對(duì)同學(xué)進(jìn)行良好的心理疏導(dǎo)，已是迫在眉睫的事。雖然我是一名英語(yǔ)老師，但在平常的授課中也不能忽視同學(xué)的心理問題。 捕手是棒球中的一個(gè)位

7、置，由英文的Catcher而來，至今有許多引申含義，大意為能抓住某種東西的人。“心靈捕手”的確是形象、生動(dòng)。別人都說老師是人類靈魂的工程師，按說我們老師應(yīng)當(dāng)是同學(xué)“心靈捕手”，應(yīng)當(dāng)走進(jìn)同學(xué)、了解同學(xué)、理解同學(xué)，同樣的也應(yīng)用賞識(shí)的目光看待所教的同學(xué)，由于他們同樣也是自我的孩子。 對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，更多是要花費(fèi)精力，找到他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷賜予確定。正所謂“優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)少說漸漸少”。影片中那位老師的賞識(shí)訓(xùn)練所得到的效果是值得我們深思的。 所以我欣賞“賞識(shí)訓(xùn)練”。賞識(shí)就是一種期盼，而期盼則是我們給成長(zhǎng)中的同學(xué)最好的禮物。同學(xué)們會(huì)從這種期盼中看到：自我得到了一份特別的愛和關(guān)注。這種愛和關(guān)注會(huì)使

8、他們?nèi)硇牡馗械接鋹偤透袆?dòng)，并布滿了一種回報(bào)期盼的欲望和士氣，而最終這種欲望和士氣又將產(chǎn)生怎樣的奇跡，我們自我也難以預(yù)料。我的同學(xué)中有這樣的一些需要關(guān)愛的有潛力的弱差生，我試著來做他們的觀賞者，關(guān)注者，友好者，賜予他們力氣，賜予他們斗志，賜予他們敬重，做他們?nèi)绨閭H一樣的師長(zhǎng)。一次寫不對(duì)，講給他聽，報(bào)給他寫。再不會(huì)，變一種形式來教他如何記憶，用謎語(yǔ)，用嬉戲，用手勢(shì)讓他們能在成長(zhǎng)中覺醒，從而有樂學(xué)的沖動(dòng)，有愛學(xué)的活力，讓他們幸福地學(xué)習(xí)。在經(jīng)意與愿意之中，收獲勝利。 作為一名老師，每一天應(yīng)對(duì)幾十名孩子，應(yīng)對(duì)幾十雙布滿渴望和期盼的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態(tài)度，無不深深影響著每一個(gè)孩子。當(dāng)孩子犯

9、錯(cuò)誤或表現(xiàn)不佳的時(shí)候，嚴(yán)峻的批判，大聲的斥責(zé)，換來的是孩子臨時(shí)的聽從，表面的聽話，但同時(shí)也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。 老師不僅僅沒有轉(zhuǎn)變孩子，實(shí)現(xiàn)自我的工作目標(biāo)，反而損害了孩子的心靈，損害了師生感情，給今后的工作帶來更大的麻煩。所以，全新的時(shí)代需要擁有全新觀念的老師，全新的時(shí)代給予“敬業(yè)”和“專業(yè)”全新的含義。老師是跟人打交道的工作，我們的工作對(duì)象是雖然年幼無知，可是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨(dú)特共性的孩子。這就更加要求我們關(guān)注孩子的內(nèi)心世界和精神需求，激發(fā)他們對(duì)學(xué)問的喜愛和渴求，培育他們進(jìn)取進(jìn)取奮勉向上的意志品質(zhì)遠(yuǎn)比傳授學(xué)問更重要。 我們要時(shí)時(shí)刻刻提示自我，時(shí)時(shí)刻刻歷練自我，用我們

10、無限的愛心、急躁、細(xì)心和關(guān)懷，盡可能使用鼓舞或激勵(lì)的的語(yǔ)言，為孩子也為自我制造完善的訓(xùn)練境界。訓(xùn)練是布滿著生氣的鮮活的過程，是人與人心靈的相冊(cè)和對(duì)話。訓(xùn)練是期盼，訓(xùn)練是牽手，訓(xùn)練是澄明，訓(xùn)練是心動(dòng)。訓(xùn)練里洋溢著微笑的面孔，訓(xùn)練里飽含著真情的問候。訓(xùn)練中涌動(dòng)著生命之流，綻放著成長(zhǎng)之花，呈現(xiàn)著才智之境，培植著理性之魂。 訓(xùn)練陪伴著人們生長(zhǎng)、生活，訓(xùn)練已成為人們生命中重要的組成部分。“訓(xùn)練是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)?！边@是葉圣陶先生說過的另一句話。是啊，我們應(yīng)當(dāng)從兒童的天性動(dòng)身，加以修剪、鍛造、培育，使其朝各自健全的方向進(jìn)展。我想，我們培育的人應(yīng)當(dāng)是這樣的：當(dāng)他離開學(xué)校的時(shí)候，對(duì)老師存有一份感謝之心，對(duì)學(xué)校布

11、滿一種懷念之感，對(duì)學(xué)習(xí)堅(jiān)持一份自信之心，對(duì)生活更帶一種喜愛之情，對(duì)人生擁有一張幻想之帆，對(duì)于困難，富有士氣，對(duì)于過錯(cuò)，勇于改正。 心靈捕手英語(yǔ)電影觀后感中文(3) 人生無常，宇宙之寬闊，世間之無奇不有，人的內(nèi)心更是奧妙無窮。在現(xiàn)今的.中，強(qiáng)大的壓力，幻想與現(xiàn)實(shí)之間的巨大落差，總會(huì)讓我們心中郁郁而疾。 這部影片心靈捕手深化探究當(dāng)代人心里困惑及救贖突圍之路。在MIT工作的清潔工的男主角是哥之上超人的數(shù)學(xué)天才，他能夠很勝利地運(yùn)用自我的天賦完善的解出那些數(shù)學(xué)題。卻是一個(gè)麻省理工的教室外打掃衛(wèi)生的清潔工，他輕而易舉地解出了教授討論了2年的數(shù)學(xué)難題，貧寒的誕生以及幼年遭受構(gòu)成他自我有著自我封閉的性情，可對(duì)

12、于自我的生活的確一團(tuán)糟。教授發(fā)覺了這個(gè)天才，欣喜萬分，期望把他培育成自我心目中的天才。雖然，威爾聰慧絕頂，卻叛逆不羈，甚至處處打架滋事。由于他明白，教授對(duì)他的關(guān)懷，只是期望自我在數(shù)學(xué)上功成名就，殊不知，這樣的生活不是威爾想要的，心靈的創(chuàng)傷好像不是那么簡(jiǎn)潔能夠笑笑而過。 有一段話，他的最好的伴侶查克，那個(gè)看似對(duì)生活不抱任何期望的人，在工地用完可能不在乎的語(yǔ)氣說：“你是我的摯友，別誤會(huì)我的話。假如20年后你依舊住在那里，還來我家看電視，還陪我做工地工作，我就會(huì)宰了你!我并非出言嚇你，而是言出必行!你有才華，我們誰都沒有，你不是欠了你自我，你是欠了我!明天醒來我即使50歲了，但我依舊要做這個(gè)工作，那

13、倒無所謂;你去兒有個(gè)黃金機(jī)會(huì)展所長(zhǎng)，你沒膽識(shí)做去，簡(jiǎn)直一派胡言，我若有你的才華，我什么也肯做，那群狐朋狗友也一樣，你再留在此地20年就是污辱我們!然后每一天我開著車到你家門姐你，我們出去喝酒談心，的卻很快樂，可知我每一天最渴望哪段時(shí)刻嗎?就是我下車走向你家那十秒，由于渴望著我敲門時(shí)你已經(jīng)離家遠(yuǎn)去，連一聲道別也沒有就離開，我所知不多單我明白我有過這種想法?！奔?xì)節(jié)的流露，伴侶期望自我過得比自我好。或許有一就是那么宏大，沒有私欲，沒有嫉妒，有的只是那顆上刀山，下火海的赤誠(chéng)之心。伴侶也是心靈的伴侶!劇情的推動(dòng)，解救威爾的關(guān)鍵人物付出畫面西恩。 他是教授的高校好友，開頭為威爾治療，幫忙他正面應(yīng)對(duì)自我的千

14、瘡百孔的人生。由于威爾內(nèi)心弱小無助與外表的桀驁不馴恃才傲物，對(duì)親熱關(guān)系的恐驚VS提前拒絕全部的幫忙和親熱，不敢應(yīng)對(duì)女友的感情在西恩的敏銳的洞察，真誠(chéng)的關(guān)懷下，開頭漸漸的解凍，好像西恩是他的春天，給他的生命帶來了生氣。在最終一次的輔導(dǎo)中，用同一句話“這不是你的錯(cuò)”，反復(fù)追問威爾，威爾在西恩的逼問下，由無所謂到仔細(xì)對(duì)待，到憤怒，到痛哭流涕，到與西恩緊緊擁抱。威爾在經(jīng)受一系列的心理感受后，最終充分理解到自我的過去經(jīng)受不是自我的錯(cuò)，沒有必要一向背負(fù)著這個(gè)包袱而不愿真實(shí)應(yīng)對(duì)生活，一向拿別人的錯(cuò)誤來懲處自我，一向用糟蹋自我的才華與別人的真摯感情來躲避人生，他認(rèn)清晰了自我，找到了追求的目標(biāo)。我們都是有缺陷的

15、人，但我們能夠足夠歡快的自由選擇自我的生活。讓自我的生活得有滋有味，而不是被陰影掌握著來進(jìn)行自我那種需要完善而不承認(rèn)自我任何缺陷的生活。 心靈捕手英語(yǔ)電影觀后感中文(4) 一個(gè)自幼被舍棄、飽受虐待的青年，應(yīng)有著怎樣的將來一個(gè)有著驚人智商、卻因貧困而無法施展才華的青年，應(yīng)有著怎樣的將來當(dāng)兩者消失于同一個(gè)青年的生活中，他又應(yīng)當(dāng)有著怎樣的將來心靈捕手?jǐn)⑹龅氖且晃荒贻p的清潔工威爾簡(jiǎn)便地解開了一位麻省理工學(xué)院教授在公布欄上寫下的一道非常困難的題目。 教授發(fā)覺了這個(gè)天才，欣喜萬分，期望把他培育成自我心目中的天才。然而，威爾聰慧絕頂，卻叛逆不羈，甚至處處打架滋事。他由于出身貧寒，受童年被虐的陰影影響，心靈好

16、像上了鎖，教授無法走進(jìn)他的世界。心靈捕手觀后感。教授請(qǐng)來了很多心理學(xué)家為威爾做心理輔導(dǎo)，都被這個(gè)頑固小子洞悉心理反被羞辱，紛紛宣告他已經(jīng)“無藥可救”。直到遇到了西恩，一位“性情奇怪”深居簡(jiǎn)出的教授，才使威爾正視自我的人生，漸漸地自我揭露，走出童年陰影。威爾除了與查克等好友相伴時(shí)，會(huì)不時(shí)流露出肝膽相照的兄弟般情意之外，都以防衛(wèi)與攻擊的心態(tài)對(duì)待別人，生活在自負(fù)與自卑相沖突的世界中:他自負(fù)地嘲弄修理哈佛小子、戲弄心理專家、_數(shù)學(xué)難題;卻以自卑心理拒絕女友凱蘭的真情付出，正如西恩說的，他有著劇烈的自我愛護(hù)主義，他要在別人舍棄他前先舍棄別人，他可怕受損害，所以不敢嘗試與人建立親熱關(guān)系。 在影片中，威爾與

17、心理學(xué)家西恩細(xì)膩地綻開了一場(chǎng)“心靈角力戰(zhàn)斗”。西恩給威爾的心理輔導(dǎo)一共有八次，八個(gè)場(chǎng)景到處叫人難忘，包括一言不發(fā)、嚴(yán)詞激烈、行動(dòng)粗暴等，每一次都讓威爾對(duì)自我有了更深化的了解，每一次輔導(dǎo)都給威爾和西恩無限的思索。威爾的選擇與將來，牽動(dòng)著每一個(gè)人的心。西恩以自我刻骨銘心的生命體驗(yàn)向威爾發(fā)出真誠(chéng)的邀請(qǐng)，并真心說道:“除非你談自我，說你是誰，那我就著迷，我情愿加入。心靈捕手觀后感?！笨墒?，威爾由于童年創(chuàng)傷，自幼被本該愛惜他的人舍棄，而放棄了對(duì)他人的信任與情感的投入，以防衛(wèi)的心理來隔絕真實(shí)情感的表達(dá)。在這八次的輔導(dǎo)中，西恩運(yùn)用了多種詢問技巧，奇妙地打開了這個(gè)桀驁不馴的年輕人的心扉。當(dāng)威爾毫無顧忌地批判羞

18、辱這位詢問師時(shí)，西恩在惱羞成怒后并沒有放棄，連續(xù)按時(shí)與威爾見面，毫不隱瞞地說出了自我的心理感受和沖突，漸漸袒露了與威爾相像的經(jīng)受。有一次西恩問威爾志向時(shí)，由于威爾的胡言，西恩放開屋門對(duì)威爾說:“不要鋪張我的時(shí)間，你走吧!”“和對(duì)一個(gè)連簡(jiǎn)潔問題都不能誠(chéng)懇回答的人談話，是鋪張我的時(shí)間!”威爾無語(yǔ)離開，卻讓他開頭反思自我的行為和言語(yǔ)。 在最終一次的輔導(dǎo)中，用同一句話“這不是你的錯(cuò)”，反復(fù)逼問威爾，威爾在西恩的逼問下，由無所謂到仔細(xì)對(duì)待，到憤怒，到痛哭流涕，到與西恩緊緊擁抱。威爾在經(jīng)受一系列的心理感受后，最終充分理解到自我的過去經(jīng)受不是自我的錯(cuò)，沒有必要一向背負(fù)著這個(gè)包袱而不愿真實(shí)應(yīng)對(duì)生活，一向拿別人

19、的錯(cuò)誤來懲處自我，一向用糟蹋自我的才華與別人的真摯感情來躲避人生。影片的最終，心靈釋放后的威爾告辭了伴侶，道別了西恩，也作別了蘭博教授給他支配的人生規(guī)劃，他開著車上路了。他要去哪里是去追求感情，還是在追尋一條自我選擇的人生之路威爾的車最終駛向了哪里，這已經(jīng)不重要了，由于威爾已經(jīng)有本領(lǐng)去選擇他的生活道路，并在自我所選擇的道路上堅(jiān)決前行。 最終威爾打快樂扉，走出了孤獨(dú)的陰影，實(shí)現(xiàn)自我。人不要抗拒外來世界帶給你的東西，有時(shí)候心理上的疾病會(huì)比身體上的疾病更加的可怕。我們都應(yīng)當(dāng)打開自我的心扉，讓心靈得到釋放。 心靈捕手英語(yǔ)電影觀后感中文(5) 仆人翁為二十一個(gè)看似放蕩不羈，桀驁不馴，實(shí)則是一個(gè)內(nèi)心脆弱的人。該影片主要是講一個(gè)心理學(xué)教授如何啟迪他不羈的外表下藏得拒人于千里之外的心，如何捕獲他的脆弱，幫他正確的走上更好的路，如何修心，釋懷。 威爾是一個(gè)孤兒，這是一切問題的根源。也是他性格養(yǎng)成的重要因素。他從小被人欺侮，只因是個(gè)孤兒，沒有愛的庇護(hù)。有個(gè)男孩從小就對(duì)他施以暴力，以至于在威爾成長(zhǎng)后的一次偶然外出中遇見他。威爾有三個(gè)對(duì)他很好的兄弟，他們扭打在了一塊。威爾或許是要把積攢多年的生氣宣泄出來一般，狠狠地揍著。威爾被警察抓去，這是蘭博教授的消失轉(zhuǎn)變了他的命運(yùn)。 威爾在MTI學(xué)院里做清潔工，其實(shí)他內(nèi)心深處也期望自我能夠提高個(gè)人素養(yǎng)，在這所學(xué)院里的