幼兒教師小班反思筆記500字

1、幼兒教師小班反思筆記500字 幼兒園訓(xùn)練應(yīng)重視幼兒的個別差異，為每一個幼兒供應(yīng)發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進一步進展的機會和條件。這里給大家共享一些幼兒老師小班反思筆記，盼望對大家有所關(guān)心。 幼兒老師小班反思筆記1 這天，在午睡室，小伴侶起床時，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在談天。我急著幫一些動作慢的小伴侶，就從小伴侶的身邊跨了過去。沒想到，身體沒把握好平衡，打了個趔趄。就聽寧寧說了一句：“沈老師，你要留意呀，走路的時候要看好，別摔跤!” 看著孩子半是責(zé)怪，半是擔(dān)憂的樣貌，不禁心頭一動。這些幼兒在班級雖然才一個學(xué)期，有時還會不愿來上學(xué)，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很

2、深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)懷我們，就像我們關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平常訓(xùn)練、叮囑孩子差不多嗎? 仿照是小班幼兒的年齡特點，但是他們更情愿仿照與自己親近和喜愛的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著裝扮，都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)懷比我們還細心。他們會留意我們的每一個變化，有時還會很天真地請父母都來學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為老師，在幼兒面前要留意說話的語氣，和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為仿照的對象，并在他們的行為中反射出來。我們對孩

3、子的關(guān)懷，孩子們就會關(guān)懷我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。 我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學(xué)習(xí)三思而行! 幼兒老師小班反思筆記2 今日，我和平常一樣懷著一份好心情走近了教室，預(yù)備開頭著一天的工作。觀察蔣涵鈺一臉苦惱地坐在角落，我忙問：“涵鈺，你為什么不興奮啊?”她不理睬我。我拉拉她的小手對她說：“告知老師，或許我可以關(guān)心你，你不告知老師，那你會始終不快樂下去的?！笨伤€是無動于衷。后來我向另一位老師了解到蔣涵鈺是由于玩桌面嬉戲時沒有找到積木里的輪子才不快樂的，其實她因這種狀況而不快樂也不

4、是一次了。 還記得有次晨間活動：玩沙包。就由于奶奶給她縫的沙包破了而不快樂許久，不管老師怎么勸都不愿用被人的沙包進行嬉戲。孩子往往會認準(zhǔn)一樣?xùn)|西或看法事情而不愿妥協(xié)，這也是孩子的年齡特點和思維具有固定性等特點打算的，但有時對她的過于執(zhí)著而感到束手無策。她就像一只小烏龜，遇到不快樂的事情學(xué)習(xí)用“縮頭”的方式來躲避，她不予抵抗，只是悄悄地承受著這一切，這樣的性格更是我始終最為擔(dān)憂的地方，由于我明白這樣的性格不利于孩子健康，主要是心理健康的成長。 蘇霍姆林斯基說：“走進每個孩子的心靈，太重要了。”是的，走進孩子的心靈才能了解孩子的需要。我始終在反思這樣一個問題：“孩子為什么不理我呢?”是我缺少親和力

5、嗎?也不會啊，其他孩子和我還是比較親熱的。或許是我仍缺乏關(guān)注孩子個體進展、態(tài)度、情感上的進展需要。或許是我在引導(dǎo)其對待事物的態(tài)度的方式、方法不能再其身上產(chǎn)生作用，只是一方一位地在灌輸，卻沒有考慮到孩子是否理解、接受、認同?？磥硪⒁环N新型和諧的師生關(guān)系還路漫漫其修遠，需要時刻提示我自己在今后的工作中做一名有思想的才智型老師。 幼兒老師小班反思筆記3 “我興奮，我興奮，我就哈哈笑” 嬉戲時間，我和孩子們一起唱起了剛學(xué)過的表情歌突然，我發(fā)覺小伴侶們演唱時無精打采，似乎不是很投入，便停了下來，想先引導(dǎo)一下在連續(xù)。 “你們最喜愛什么樣的表情呢?！?“我們喜愛笑的小伴侶!”孩子們異口同聲的說。 “對啊

6、，笑起來多可愛啊?！蓖蝗粋鱽硪粋€聲音“我喜愛哭的小伴侶!”孩子們立刻哄堂大笑，是誰有意搗亂?惱火的我皺起眉頭：“剛才那句話是誰說的?”大家都用手指著小晗，這個小家伙最近是怎么了?以前他可是個聽話懂事的好孩子，但最近我發(fā)覺他退步了：上課不仔細聽，還常和邊上的小伴侶說話，今日竟然還有意搗亂?我非要好好說說他不行?忍不住怒火，我喊起他，“你說說為什么你喜愛哭的小伴侶?”我想，他確定說不出理由，那我就借機好好批判他一通?但是他的回答卻讓我特別意外：“小伴侶哭了，肯定遇到不興奮的事情，我想去關(guān)心他。”聽了這話，我愣住了：多么有共性的回答啊?我心里暗暗興奮。 我表揚了他的愛心，并且確定了他的回答，小伴侶們

7、都說：“小晗真棒?”我看到他眼里閃耀著愉悅和自信，接下來的幾天，他課堂表現(xiàn)始終特別精彩。 或許許多時候孩子會說出讓我們不開心的話，或許孩子們會做就很多讓我們頭疼的事，當(dāng)我們指責(zé)他們之前，應(yīng)先問一個為什么。對于我們來說，轉(zhuǎn)變的只是一個評價;對于孩子來說，或許能轉(zhuǎn)變他許多 幼兒老師小班反思筆記4 對于任何人來說，到了一個新的環(huán)境都要感到一些生疏、無助，那么，我們想想一個孩子又會怎樣呢?答案只有一個：哭孩子特有的潛力。當(dāng)他們無助、無奈、沒有人可依靠、沒有平安感時，他們必定會顯現(xiàn)出共性焦慮、苦惱直至放聲痛哭。 綜上所述，新入園孩子的哭鬧是一件非常正常的事情。那么作為幼兒老師的我們的愿望就是讓他們盡量縮

8、短哭鬧時間，以盡快進行正常活動。目前，問題已經(jīng)很清晰了，即如何讓新入園幼兒不哭鬧或者少哭鬧。那么，我想只要做好以下四點，問題就簡潔很多了： 首先，整體環(huán)境。當(dāng)幼兒進入到某一個活動室時，需要有一個非常舒適的視覺沖擊，包括室內(nèi)環(huán)境和三位老師的表現(xiàn)以及小伴侶們的心情等。幼兒進入活動室看到比較舒適的環(huán)境在心里會放松些，加上老師們熱忱接待(面帶微笑)，和氣的語氣，再有小伴侶們的快樂、放松等表情無疑都會給幼兒帶來一些寬松的氛圍，為新生入園制造有利條件。 其次，每個人心中在每個時期都會有崇拜者和信服者。作為幼兒就更不例外了，甚至他們會消失多個崇拜者。因此，我們要想風(fēng)調(diào)雨順、一呼百應(yīng)，務(wù)必要成為孩子們的信服者

9、包括： 一、對他們進行無微不至的關(guān)懷和愛惜;二、講一些他們所感愛好的故事或者做一些能夠吸引他們的動作等;三、帶領(lǐng)老孩字表演一些律動、英文數(shù)來寶等。 再次是從培育幼兒角度動身。主要是培育幼兒的自信念。當(dāng)其在課堂上看到別的幼兒專心回答老師的提問;在生活上各項事宜都不知所措時，無疑會有些自卑。這時就需要我們用敏銳的眼神去發(fā)覺他們，同時對其加以關(guān)注。 最終一點是食品的安撫。“民以食為天”，絕大多數(shù)幼兒都是比較喜愛吃的，那么我們老師為什么不能利用孩子們的這一弱點來轉(zhuǎn)變他們的某些行為呢? 溫馨提示：切記保證新入園幼兒充分的飲水量。 幼兒老師小班反思筆記5 以前，每當(dāng)別人問我當(dāng)好一名幼兒老師，最基本要什么的

10、時候，我都會毫不猶疑回答：“細心、急躁、愛心?！笨纱丝涛乙由弦稽c：童心也是不行缺少的，共性是應(yīng)對年齡越小的幼兒。由于我此刻擔(dān)當(dāng)?shù)陌嗉壥切⌒“?，在與他們相處的一個段時間里，我深深地體會到了這一點。 當(dāng)我第一次在新生開放日那天看到那些小不點，我就喜愛上了他們.看著他們天真無邪的笑容，我當(dāng)時就跟自己說:“我必需會好好地愛護他們、疼愛他們?！遍_學(xué)之后，在我們老師細心照看、急躁教育、愛心呵護下，他們都基本上雖然適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境。就在我感到欣慰的時候，家長跟我反映了一些狀況：幼兒早上都不是很情愿上學(xué)。聽完家長的狀況，我進行了反思，但是我還是找不到問題出此刻哪里。就在我感到百般無奈的時候，家長的一句話又

11、給了我啟發(fā)：“郭老師，我們東東說昨日你跟他玩皮球玩得很快樂，所以他這天要早點上幼兒園玩皮球。”真是一言驚醒夢中人，我開頭能找到一點頭緒了:可能是由于剛開學(xué)不久，我們只是顧著幫忙他們適應(yīng)環(huán)境，讓他們不哭不鬧就行，忽視了他們的童心愛玩，沒有陪他們玩。加上他們年齡偏小，交往潛力較差，許多小伴侶都只是顧著自己玩玩具，不懂得找伴侶一齊玩，所以他們就覺得幼兒園是個沒趣的地方，老師也是個沒趣的人。 為了證明我的推想是對的，我在之后的日子里開頭和他們進行一系列的玩：在操場上和他們一齊賽跑;在他們玩滑滑梯時，我大聲地給他們打氣;在他們踢球的時候，我就當(dāng)龍門;在他們開火車時，我就當(dāng)火車頭;在玩嬉戲老狼老狼幾點鐘時

12、，我就是追捕他們的“大灰狼”. 幼兒老師小班反思筆記6 不管是在訓(xùn)練活動中，還是在嬉戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛，而那些喜愛淘氣、愛搗亂孩子往往得到的是批判訓(xùn)練，但往往又事與愿違。細想起來，其實這些喜愛淘氣搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。 李俊誼是我們小班共性活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜愛?？伤质堑湫偷奶詺獯笸?，搗亂鬼。在與小伴侶的嬉戲時共性簡單發(fā)生沖突，小伴侶們都不喜愛跟他交往。在我的觀看中，李俊誼其實共性喜愛與小伴侶交往，也愿意與他們一齊嬉戲。每次在區(qū)域活動中，他都專心的參與，表現(xiàn)自己，總期望得到老師和小伴侶的關(guān)注。 但他與人交往的方法不是很正確，所以常常導(dǎo)致一些不開心的事情發(fā)生，常常讓小伴侶給打小報告。在幼兒園一日生活中，李俊誼免不了要被小伴侶告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小伴侶搶圖書，而在搶圖書的時候不留意又遇到了旁邊的小伴侶，所以，我聽到的就是：老師，李俊誼搶我的圖書了老師，他遇到我了。針對這種狀況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小伴侶玩時，遇到狀況怎樣辦，鼓舞他與小伙伴要搞好團結(jié)，相互謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會與小伴侶共享歡樂。李俊誼小伴侶的繪畫比較