中職院校教育學(xué)實踐教學(xué)探究

1、中職院校教育學(xué)理論教學(xué)探究一、中職院校教育學(xué)理論教學(xué)的重要性和其他階段教育體系一樣，中職院校也是教育體系的重要局部。對中職院校教學(xué)來說，由于其教育體系的特殊性，教學(xué)活動的開展沒有其他高校具有良好效果，其中一個存在的問題是在運(yùn)用教育學(xué)理論進(jìn)展教學(xué)中，重理論輕理論，輕視在理論操作上的教學(xué)，或者即使在課堂教學(xué)中老師對理論操作很重視，在詳細(xì)的教學(xué)活動中對學(xué)生理論才能的進(jìn)步培養(yǎng)結(jié)果不是很理想，由此可見中職院校開展教育學(xué)理論教學(xué)的目的及意義在于改變上述在理論教學(xué)上的現(xiàn)狀，進(jìn)步培養(yǎng)學(xué)生理論操作才能，為日后開展打好穩(wěn)定的根底1。二、中職院校教育學(xué)理論教學(xué)特點現(xiàn)代社會中對于任何一位初入工作崗位的人員來說都要具備

2、快速適應(yīng)才能，防止各種原因的不適問題，為單位盡一份力量，這是在工作中獲得經(jīng)濟(jì)效益的基矗對中職生來說，與高校相比年齡相對較小，正在青春期階段，身體經(jīng)受不住較大的工作壓力而感到不適，心理上也會出現(xiàn)問題，影響自身安康與將來開展，因此開展教學(xué)理論顯得非常有必要。從特點上看主要集中以下幾個方面：在理論教學(xué)中對學(xué)生的自身素質(zhì)以及愛好特長的進(jìn)步培養(yǎng)應(yīng)按照階段性的方式開展，注重在心理上的輔導(dǎo)，使其心理狀態(tài)穩(wěn)定，防止外界因素對其才能進(jìn)步與心理穩(wěn)定產(chǎn)生影響。以體育教學(xué)為例，在初始階段可進(jìn)展一些簡單運(yùn)動，幫助學(xué)生塑造強(qiáng)健的體魄，使耐力得以進(jìn)步，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成生活作息規(guī)律。中期階段進(jìn)展拓展運(yùn)用教學(xué)，使學(xué)生體育才能得以提升，

3、對個人興趣特長進(jìn)展觀察。在后期階段對特長重點持續(xù)培養(yǎng)，使其養(yǎng)成堅持參加體育鍛煉的習(xí)慣，穩(wěn)固在身體與心理上的素質(zhì)。在運(yùn)用教育學(xué)理論開展教學(xué)理論中，老師應(yīng)進(jìn)展多元化的教學(xué)方法。當(dāng)前中職院校中都已裝備大量的教學(xué)器材，學(xué)生可根據(jù)意愿興趣來選擇學(xué)習(xí)方式。學(xué)校也會定期開展競賽活動，越來越多的學(xué)生參與其中，使學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N有趣的教學(xué)活動，起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用，對其加強(qiáng)自我訓(xùn)練起到了很好的敦促作用，在其中老師給出假設(shè)干建議，在學(xué)生可以承受的才能范圍下促進(jìn)才能的提升。三、中職院校教學(xué)理論對策一注重理論工作在理論教學(xué)中老師通常都會尊重學(xué)生，聽取其提出的意見，對教學(xué)方法加以完善，這有利于和諧溫馨的師生關(guān)系構(gòu)建，

4、也有利于理論教學(xué)的開展。從師生關(guān)系角度來講，有些老師在理論教學(xué)中沒有做到對學(xué)生意見的良好把握，使得在教學(xué)中仍沿用傳統(tǒng)方法，產(chǎn)生不良效果。對于此項問題，應(yīng)在教學(xué)活動中加深對理論教學(xué)工作的認(rèn)識，嘗試開展深度的教學(xué)理論。簡單來說可以從以下幾點加以注意，著手開展有效的理論教學(xué)。注重根底知識的教學(xué)，人們對科學(xué)文化知識的掌握是由淺及深，對事物的認(rèn)識也是從外表過渡到本質(zhì)，理論也是一樣，運(yùn)用理論性不強(qiáng)的知識掌握粗淺的理論，才能進(jìn)而逐漸運(yùn)用理論性強(qiáng)的、知識指導(dǎo)理論。特別是對于中職院校學(xué)生來說，一個現(xiàn)狀問題是中職生一般是初中以后進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，根底較差，這就需要從根底教學(xué)抓起，從根底理論逐漸過渡到理論教學(xué)。在理

5、論教學(xué)中注意對根底的穩(wěn)固，還應(yīng)注意到中職生在這個階段正處于青春期的關(guān)鍵階段，教學(xué)中考慮到其身心特點，考慮到心理感受，理論強(qiáng)度要適中，考慮到學(xué)生自制才能較差，為進(jìn)步自制才能，雖然強(qiáng)調(diào)開展強(qiáng)度訓(xùn)練，但還是要注意訓(xùn)練強(qiáng)度，采取階段性的訓(xùn)練，先從根底開場，制定訓(xùn)練目的，通過目的逐步的實現(xiàn)，到達(dá)適應(yīng)才能的根底上逐步增強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度，說明講解加強(qiáng)理論鍛煉的目的，促使學(xué)生在意識上認(rèn)識到自己不僅僅只是扮演學(xué)生的角色，認(rèn)識到自己雖然與高校學(xué)生在成績上存在很大差異，但自己也是社會中的一員，在即將步入工作崗位中一樣通過所學(xué)知識為社會做著奉獻(xiàn)。在理論教學(xué)中應(yīng)對才能培養(yǎng)加以注重。開展理論教學(xué)最重要的目的是除了對所學(xué)知識的穩(wěn)

6、固運(yùn)用，最重要的目的對各項才能的培養(yǎng)。老師要在教學(xué)目的的根底上，總結(jié)出教學(xué)活動中教學(xué)內(nèi)容主要是從哪些方面對學(xué)生才能進(jìn)展培養(yǎng)，運(yùn)用有效教學(xué)方法，結(jié)合詳細(xì)才能的培養(yǎng)，在教學(xué)上多設(shè)置對這些才能培養(yǎng)的策略，設(shè)置才能培養(yǎng)教學(xué)情境，通過豐富的游戲等方式，在理論活動中寓教于樂，使其體會到理論教學(xué)帶來的快樂，因此喜歡上理論教學(xué)，對理論活動的興趣得以進(jìn)步，更愿意參加理論，以此從中進(jìn)步才能開展2。理論教學(xué)畢竟不同于理論教學(xué)，是詳細(xì)行為活動的開展變化過程。從中職學(xué)生實際考慮，大局部學(xué)生在課堂中注意力不是很集中，老師對此應(yīng)采取多元化的教學(xué)方式集中學(xué)生注意力，使其轉(zhuǎn)變對理論教學(xué)的看法。運(yùn)用教育學(xué)理論，采取多種豐富的教學(xué)

7、方法，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對其理論活動提供直觀形象的指導(dǎo)，通過多元化的方式營造多元化的理論活動，促進(jìn)多種才能的進(jìn)步。二關(guān)注心理變化對身體安康與精神心理安康不同的人們持有不同的意見，大多數(shù)人堅持同等重要的觀點，個人偏向于精神心理安康重要一些。經(jīng)過多年來在中職院校的教學(xué)理論中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生處于青春期這個人生心理和身體轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，在心理上越加具有個人主義，也就是所謂的叛逆心理，加之學(xué)校無視對精神意識方面的教育培養(yǎng)，導(dǎo)致其心理向著消極方向開展，在開展理論教學(xué)中一個明顯現(xiàn)象是學(xué)生承受不住學(xué)習(xí)訓(xùn)練強(qiáng)度，產(chǎn)生消極情緒，表現(xiàn)出不自信、焦慮，頂撞老師，這些影響了理論教學(xué)的正常開展，極大影響了教學(xué)效果，這也是廣

8、闊中職教學(xué)普遍無視的一個問題，這需要尤為對學(xué)生心理變化加以重視3。前面提到過在教學(xué)中應(yīng)考慮到學(xué)生感受，注意訓(xùn)練強(qiáng)度，基于此還應(yīng)進(jìn)展專門的心理輔導(dǎo)教育，開設(shè)心理安康課程，創(chuàng)立學(xué)生暢所欲言的課堂，訴說在學(xué)習(xí)生活中遇到的難題，老師竭力解決學(xué)生在心理上存在的問題，幫助學(xué)生形成積極的心理，進(jìn)步自主解決問題的才能，減少消極問題的產(chǎn)生，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活條件。結(jié)語：從以上闡述可知，本文從三個方面對中職院校教育學(xué)理論教學(xué)展開闡述。中職院校教育學(xué)理論教學(xué)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理絕不是一項容易的問題，這其中涉及到詳細(xì)的班級專業(yè)，涉及到不同情況的學(xué)生，因此在開展理論教學(xué)中應(yīng)遵循辦學(xué)宗旨，結(jié)合院校師資力量實際，在充分尊重學(xué)生的根底上進(jìn)展，一方