學習現(xiàn)代教學幽默藝術(shù)心得體會

1、學習現(xiàn)代教學幽默藝術(shù)心得體會（共 7 篇）現(xiàn)代教學藝術(shù)的理論與實踐心得體會通過這次老師研修平臺趙精兵老師現(xiàn)代教學藝術(shù)的理論與實踐的講課,從中學到了很多學問,真的是受益匪淺；教學是一門藝術(shù),老師假如具備了良好的教學藝術(shù)的才能,就意 味著把握了嫻熟的教學技能,能夠敏捷機靈、得心應(yīng)手地組織好教 學；同時老師的教學功力,也能深化到同學的內(nèi)心,啟發(fā)并引發(fā)學 生強大的美感,使之沉迷并沉醉于其中；所以老師應(yīng)具備良好的教 學藝術(shù)的才能；老師,第一應(yīng)當把自己無私的愛奉獻給每個同學；只有對同學傾 注無限的愛,才能把全身心投入到訓(xùn)練事業(yè)中；老師的愛就像清泉,流淌在同學的心田里,滋潤他們健康成長；教學是呈現(xiàn)老師人格力

2、氣的重要方面；教學上的莊重仔細,一絲 不茍最能感召同學；所以,我在語文教學中特殊留意學問的精確性 和教法的敏捷性；敢于創(chuàng)新,巧于設(shè)計,善于調(diào)控,形成自己的教 學風格；課堂教學受到同學的歡迎,同學的聽說讀寫的才能全面提 高；教書育人是老師的根本任務(wù),老師要杰出完成這項任務(wù),就必需 努力學習,把握淵博的學問,使自己具有真才實學；必需積極探究 和把握訓(xùn)練規(guī)律,不斷提高訓(xùn)練水平和藝術(shù)；必需樹立創(chuàng)新精神,增強改革意識,勇敢地投身于訓(xùn)練改革的實踐；1 充實學問,提高水平科技在進展,時代在進步,因此,作為一名老師,就必需不斷地 更新學問結(jié)構(gòu),擴大學問面,使自己博學多才；同時要留意提高專 業(yè)學問水平加強業(yè)務(wù)進

3、修；只有這樣,才能全方位的滿意同學的需 要,培育出時代需要的合格人才；一個現(xiàn)代老師僅僅滿意于學校里 所學到的一點學問是不夠的,必需要有劇烈的進取精神,活到老,學到老,使自己的學問像一股清泉,不斷更新,永不枯竭；“ 學有 所用” ,我在課堂教學中,從愛好動身,理論和實踐相結(jié)合,仔細 上好每一節(jié)課；積極參與集體備課,仔細鉆研教材,不斷改進教學 方法,多方面培育同學的學習愛好,全面提高同學的素養(yǎng)；經(jīng)過師 生的共同努力,教學質(zhì)量不斷提高,碩果累累；2 言傳身教,為人師表在同學眼里,最值得敬重的人莫過于老師,即便某些下意識動作,同學也會盲目仿效；老師的言行舉止,穿著裝扮,有時自己可能不 在意,卻會引起同

4、學的很大愛好,給他們以深刻的印象,以至多年 不忘；所以,一個稱職的老師,內(nèi)在的學識品德和外在的言表風紀 都應(yīng)當成為同學的表率；一個老師,不但以自己淵博的學問,同時 以自己文雅的言行,去影響塑造同學的品德,成為同學仿效的榜樣；學高為師,身正為范；老師的身教是一種無聲的訓(xùn)練,使同學耳 濡目染,從而起到潛移默化的影響；我在訓(xùn)練和教學中,對同學平 易近人,以誠相待；即使是同學犯了錯誤,需要批判訓(xùn)練,也總是 對他們動之以情,曉之以理；平常我要求同學做到的,自己必需身 體力行,在同學中樹立了威信；使同學既佩服我的學識,又佩服我 的為人；師生之間相互敬重,師生關(guān)系親熱融洽；3 喜愛同學誨人不倦師生間心靈的橋

5、梁是什么呢？那就是喜愛同學；只有老師喜愛學 生,能夠設(shè)身處地地懂得同學,主動熱忱地幫忙同學,真心實意地 敬重同學,才能使同學感到老師可親可敬；老師對同學的愛,會把 聰明和光明送進同學的心坎,不僅能啟發(fā)同學的聰明,也照亮了學 生人生的道路；喜愛同學是訓(xùn)練的前提,喜愛同學能搭起一座溝通師生心靈的橋梁,使老師能把信息源源不斷地輸入同學的心田,去 影響同學的精神世界；實際上,老師愛同學本身就是訓(xùn)練的手段；也就是說,老師愛同學,能使同學受到勉勵,產(chǎn)生劇烈的上進心,自覺按老師的要求去做；在十幾年的教同學涯中,我教過的同學形形色色；有的同學家里 生活困難,我就在物質(zhì)上賜予幫忙；有的同學學習吃力,我就在業(yè)余時

6、間單獨輔導(dǎo)；有的同學存在自卑心理,我就會找他談心,幫忙 他樹立自信；有的同學產(chǎn)生厭學心情,我就給他講道理,培育他的 學習愛好 4 無私奉獻無怨無悔蘇聯(lián)聞名訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“ 我一生中最主要的東 西是什么？我會毫不徘徊地回答：喜愛兒童；” “ 要成為孩子的真 正訓(xùn)練者,就要把自己的心奉獻給他們；”有的人不愿做老師,是由于老師工作太辛苦了；誠然,老師付出 的勞動與他所受的待遇不成正比,可是,作為老師,就要自覺地培 養(yǎng)獻身精神；老師的樂趣就在同學的成長過程中,就在老師的勞動 成果之中；當老師看到自己的同學取得好成果的時候,當自己的學 生走上社會做出奉獻的時候,當桃李滿天下的時候,老師的歡

7、快心 情是可想而知的；假如一個老師能盡心盡力地訓(xùn)練同學,并以自己 的模范行為影響同學,他就會給同學留下終身的印象,他的同學就 會永久敬重他感謝他喜愛他；一個好的老師,必需對同學布滿愛心；象愛自己的親人、子女一 樣地愛自己的同學；要“ 一切為了同學；為了同學的一切；為了一 切同學；” “ 一切為了同學” 指老師工作的全部都是為了同學的成 長；“ 為了同學的一切” 指老師的工作要為同學德、智、體諸方面 得到全面進展；“ 為了一切同學” 指老師的工作必需面對全體同學；宋玉玲假期,我仔細研讀了現(xiàn)代教學藝術(shù)的理論與實踐這本書,從 中學到了很多學問,真的是受益匪淺；教學是一門藝術(shù),老師假如具備了良好的教學

8、藝術(shù)的才能,就意 味著把握了嫻熟的教學技能,能夠敏捷機靈、得心應(yīng)手地組織好教 學；同時老師的教學功力,也能深化到同學的內(nèi)心,啟發(fā)并引發(fā)學 生強大的美感,使之沉迷并沉醉于其中；所以老師應(yīng)具備良好的教 學藝術(shù)的才能；老師,第一應(yīng)當把自己無私的愛奉獻給每個同學；只有對同學傾 注無限的愛,才能把全身心投入到訓(xùn)練事業(yè)中；老師的愛就像清泉,流淌在同學的心田里,滋潤他們健康成長；教學是呈現(xiàn)老師人格力氣的重要方面；教學上的莊重仔細,一絲 不茍最能感召同學；所以,我在語文教學中特殊留意學問的精確性 和教法的敏捷性；敢于創(chuàng)新,巧于設(shè)計,善于調(diào)控,形成自己的教 學風格；課堂教學受到同學的歡迎,同學的聽說讀寫的才能全

9、面提 高；教書育人是老師的根本任務(wù),老師要杰出完成這項任務(wù),就必需 努力學習,把握淵博的學問,使自己具有真才實學；必需積極探究 和把握訓(xùn)練規(guī)律,不斷提高訓(xùn)練水平和藝術(shù)；必需樹立創(chuàng)新精神,增強改革意識,勇敢地投身于訓(xùn)練改革的實踐；1 充實學問,提高水平科技在進展,時代在進步,因此,作為一名老師,就必需不斷地 更新學問結(jié)構(gòu),擴大學問面,使自己博學多才；同時要留意提高專 業(yè)學問水平加強業(yè)務(wù)進修；只有這樣,才能全方位的滿意同學的需 要,培育出時代需要的合格人才；一個現(xiàn)代老師僅僅滿意于學校里 所學到的一點學問是不夠的,必需要有劇烈的進取精神,活到老,學到老,使自己的學問像一股清泉,不斷更新,永不枯竭；“

10、 學有 所用” ,我在課堂教學中,從愛好動身,理論和實踐相結(jié)合,仔細 上好每一節(jié)課；積極參與集體備課,仔細鉆研教材,不斷改進教學 方法,多方面培育同學的學習愛好,全面提高同學的素養(yǎng)；經(jīng)過師 生的共同努力,教學質(zhì)量不斷提高,碩果累累；2 言傳身教,為人師表在同學眼里,最值得敬重的人莫過于老師,即便某些下意識動作,同學也會盲目仿效；老師的言行舉止,穿著裝扮,有時自己可能不 在意,卻會引起同學的很大愛好,給他們以深刻的印象,以至多年 不忘；所以,一個稱職的老師,內(nèi)在的學識品德和外在的言表風紀 都應(yīng)當成為同學的表率；一個老師,不但以自己淵博的學問,同時 以自己文雅的言行,去影響塑造同學的品德,成為同學

11、仿效的榜樣；學高為師,身正為范；老師的身教是一種無聲的訓(xùn)練,使同學耳 濡目染,從而起到潛移默化的影響；我在訓(xùn)練和教學中,對同學平 易近人,以誠相待；即使是同學犯了錯誤,需要批判訓(xùn)練,也總是 對他們動之以情,曉之以理；平常我要求同學做到的,自己必需身 體力行,在同學中樹立了威信；使同學既佩服我的學識,又佩服我 的為人；師生之間相互敬重,師生關(guān)系親熱融洽；3 喜愛同學誨人不倦師生間心靈的橋梁是什么呢？那就是喜愛同學；只有老師喜愛學 生,能夠設(shè)身處地地懂得同學,主動熱忱地幫忙同學,真心實意地 敬重同學,才能使同學感到老師可親可敬；老師對同學的愛,會把 聰明和光明送進同學的心坎,不僅能啟發(fā)同學的聰明,

12、也照亮了學 生人生的道路；喜愛同學是訓(xùn)練的前提,喜愛同學能搭起一座溝通 師生心靈的橋梁,使老師能把信息源源不斷地輸入同學的心田,去 影響同學的精神世界；實際上,老師愛同學本身就是訓(xùn)練的手段；也就是說,老師愛同學,能使同學受到勉勵,產(chǎn)生劇烈的上進心,自覺按老師的要求去做；在十幾年的教同學涯中,我教過的同學形形色色；有的同學家里 生活困難,我就在物質(zhì)上賜予幫忙；有的同學學習吃力,我就在業(yè) 余時間單獨輔導(dǎo)；有的同學存在自卑心理,我就會找他談心,幫忙 他樹立自信；有的同學產(chǎn)生厭學心情,我就給他講道理,培育他的 學習愛好 4 無私奉獻無怨無悔蘇聯(lián)聞名訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“ 我一生中最主要的東 西

13、是什么？我會毫不徘徊地回答：喜愛兒童；” “ 要成為孩子的真正訓(xùn)練者,就要把自己的心奉獻給他們；”有的人不愿做老師,是由于老師工作太辛苦了；誠然,老師付出 的勞動與他所受的待遇不成正比,可是,作為老師,就要自覺地培 養(yǎng)獻身精神；老師的樂趣就在同學的成長過程中,就在老師的勞動 成果之中；當老師看到自己的同學取得好成果的時候,當自己的學 生走上社會做出奉獻的時候,當桃李滿天下的時候,老師的歡快心情是可想而知的；假如一個老師能盡心盡力地訓(xùn)練同學,并以自己 的模范行為影響同學,他就會給同學留下終身的印象,他的同學就 會永久敬重他感謝他喜愛他；一個好的老師,必需對同學布滿愛心；象愛自己的親人、子女一 樣

14、地愛自己的同學；要“ 一切為了同學；為了同學的一切；為了一 切同學；” “ 一切為了同學” 指老師工作的全部都是為了同學的成 長；“ 為了同學的一切” 指老師的工作要為同學德、智、體諸方面 得到全面進展；“ 為了一切同學” 指老師的工作必需面對全體同學；學現(xiàn)代教學藝術(shù)的理論與實踐心得體會教學藝術(shù)就是老師在課堂上遵照教學法就和美學尺度的要求,靈 活運用語言、表情、動作、圖象組織、調(diào)控等手段,充分發(fā)揮教學 情感的功能,為取得正確教學成效而施行的一套獨具風格的制造性 教學活動；把教學藝術(shù)看成是某種精湛的教學技巧、某種制造性教 學設(shè)計、某種老師的動人表演都是不全面的；教學藝術(shù)是一種高度 綜合的藝術(shù),屬

15、于教學實踐活動的范疇；教學藝術(shù)具有形象性,運 用生動、鮮明、具體的形象來達到教學目的；教學藝術(shù)具有情感性,師生雙方的教學活動是情感溝通、心靈碰撞的過程；教學藝術(shù)具有 審美性,教學設(shè)計美、教態(tài)美、教學語言美、教學過程美、教學意 境美、教學機靈美、教學風格美、老師人格美等既是以提高教學質(zhì) 量為最終目的,又使教學具有了審美價值；教學藝術(shù)具有表演性,機靈幽默的語言、活敏捷現(xiàn)的表演和恰如其分的笑話等表演手段,使訓(xùn)練教學寓于消遣之中；教學藝術(shù)具有制造性,教學的新奇性、敏捷性能解決教學中顯現(xiàn)的各種復(fù)雜問題,老師特殊的教學風格使 老師具有吸引同學的特殊魅力；現(xiàn)代教學藝術(shù)的理論與實踐這本書,從中學到了很多學問,

16、真是受益匪淺；教學是一門藝術(shù),老師假如具備了良好的教學藝術(shù)的才能,就意 味著把握了嫻熟的教學技能,能夠敏捷機靈、得心應(yīng)手地組織好教學；同時老師的教學功力,也能深化到同學的內(nèi)心,啟發(fā)并引發(fā) 同學強大的美感,使之沉迷并沉醉于其中；所以老師應(yīng)具備良好的 教學藝術(shù)的才能；一、給我印象最深的一章是“ 老師言語藝術(shù)”“ 人們普遍認為課堂教學是一門藝術(shù),是老師在課堂上采納美麗 的語言,和諧的動作,高尚的情操,給同學以美的享受；欲使課堂 顯示出強大的魅力,讓同學和老師都沉迷在藝術(shù)的境域之中,就必 必要求老師努力追求各個教學環(huán)節(jié)中的藝術(shù),特殊是老師那循循善 誘,獨具一格的評判語言；”書中敘述了在課堂教學中豐富多

17、樣的評判方式；如：同學讀課文 后,我們不妨這樣說：“ 你讀得很正確,如是聲音能再嘹亮點,效 果會比現(xiàn)在好很多；” “ 你讀得真好聽,老師要感謝你的爸爸媽媽 給了你一副好嗓子,不過要是加上表情就更加能傳情達意了,不信,試一試；” “ 你朗讀時的感情和表情感染了我們,給我們帶來了快 樂,真是一種享受??！” “ 你讀得很流利,速度放慢一些情感就能 更好的表達；” “ 你讀得很仔細,假如能在課下用這樣的態(tài)度多練 習幾遍,信任你會讀得特別流利；” 這樣的評判精確客觀地指出學 生的特長及存在的缺點,讓同學知道朗讀要做到聲音嘹亮、快慢適 度、富有節(jié)奏、態(tài)度大方、讀音精確、語言流暢,同時也明白了只 有多練習,

18、朗讀水平才會提高；作為課堂教學的組織者和引導(dǎo)者,老師的提示與批判、夸獎與激 勵等手段會相伴整個教學過程,老師在這方面不知要說多少話；批 評和夸獎也要講究藝術(shù)；一位同學答錯了,一位同學答對了,假如 說“ 你錯了,他對了；” 這樣就太直白,說錯的同學會有些難堪；假如說：“ 他答對了,但要是沒聽你發(fā)言,他的答案不會這么快就 出來；” 這樣講,說錯的人確定心里會舒適一些；同樣是確定同學 的朗讀,籠統(tǒng)地說“ 讀得很有感情” ,就不如說“ 聽了你的朗讀,我們的心情很繁重” 、“ 你把談活了你似乎把我們帶到了 XX地 方” ；第斯多惠說的“ 教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本事,而在于 喚醒、勉勵與勉勵” ,是很

19、有道理的；同學需要勉勵,而勉勵是要講究藝術(shù)的；老師和氣的態(tài)度、勉勵的語言和親切的引導(dǎo),老師的“ 笑” ,老師的“ 哦” 都可能化解同學在課堂中的尷尬,當心翼翼 地愛護同學的心靈；在這樣的一個課堂氛圍中,同學能夠?qū)W會觀賞 同學,寬容同學的錯誤,排除有些同學內(nèi)心的自卑和怕失敗的局促,在課堂中品嘗被人敬重的歡快,感到生命存在的價值；在課堂教學中,面對一個個有豐富情感和個性的同學,老師的個 性化、敏捷化、多樣化的評判語言,便是激發(fā)同學個體潛能發(fā)揮的 重要因素；在新課堂中,我們的評判語言應(yīng)當布滿勉勵,布滿人文 關(guān)懷；要準時把握和利用課堂動態(tài)生成因素,對同學發(fā)表的不同意 見,在實行寬容態(tài)度的前提下,或者推

20、遲評判,或者恰如其分地進 行分析評判,或者順勢引導(dǎo)同學自己發(fā)覺錯誤、改正錯誤；用恰如 其分的夸獎、布滿關(guān)懷的批判、滿懷期望的勉勵,幫忙同學營造一 個愉悅、寬松的學習氣氛,就能給同學制造出一個熟悉自我、建立 自信的空間；二、其次是課堂氣氛老師應(yīng)營造一種輕松開心的課堂氣氛使同學保持開心的心情；由于,消極的心情會阻礙同學智力的發(fā)揮使同學很難參與到教 學活動之中,甚至丟失對該學科的信心：相反心情開心的同學在 智力活動中往往信心十足,表現(xiàn)欲很強懂得與記憶的成效也很好；善于制造課堂良好的氣氛,善于調(diào)控課堂節(jié)奏,是教學藝術(shù)性的一 種突出表現(xiàn)；課堂氣氛的形成跟很多因素有關(guān),老師的教學作風是其中最重要 的因素之

21、一；優(yōu)良的教風表現(xiàn)為：老師對自己要求嚴格,一絲不茍,仔細負責,一旦有了錯誤敢于公開自我批判；老師對同學態(tài)度各和藹,作風民主,對同學一視同仁；善于傾聽同學的不同看法,敬重 同學的正確看法,能給同學制造一種自由寬松的教學環(huán)境,培育學 生的制造性才能；在這種民主教風的熏陶下,同學在課堂上能積極 思維,人人爭先發(fā)言而且敢于爭論,從而能形成活躍的學習氣氛；優(yōu)良的教風能制造優(yōu)良的學風；反之,假如一個老師不留意教學民 主,那么課堂氣氛是確定活躍不起來的,也因此可能扼殺同學學習 生氣；教學節(jié)奏,指課堂上教學中各個環(huán)節(jié)內(nèi)容及其支配和連接所形成 的“ 節(jié)拍” ；緊湊的教學節(jié)奏,可以使同學留意力集中,全身心地 投入

22、學習；反之,假如學問量和訓(xùn)練量少于同學的需求,低于同學 的接受才能,或者環(huán)節(jié)過渡緩慢,這樣的教學節(jié)奏必定會使同學精 神分散,游離于教學之外；教學節(jié)奏是構(gòu)成課堂氣氛的一個重要條 件,課堂氣氛和教學節(jié)奏可以直接影響教學成效；講究課堂教學藝 術(shù),不行不重視課堂氣氛和教學節(jié)奏；完整意義的教學活動,是教學規(guī)律與教學藝術(shù)辯證統(tǒng)一的產(chǎn)物；在敬重教學規(guī)律的基礎(chǔ)上,老師把思想、情感、審美、學問、能 力與智力完善結(jié)合在一起,從教學語言和情感、教學技能和技巧、教學氣氛和節(jié)奏等方面入手,努力講究語文教學的藝術(shù)性；正如法 國大作家福樓拜所說：“ 越往前進,藝術(shù)越要科學化,同時科學也 越要藝術(shù)化；” 教學藝術(shù)的制造與追求

23、,應(yīng)以“ 有規(guī)律” 為指導(dǎo),但又應(yīng)有個人的探究和追求,表達個人不同的藝術(shù)風格,讓我們的 教學藝術(shù)豐富多彩,更好地開展教學工作；教學需要幽默,由于它可以帶來歡快,使得課堂氣氛不致單調(diào)；蘇聯(lián)聞名訓(xùn)練家斯威特洛夫說：“ 訓(xùn)練家最主要的,也是第一位的 助手是幽默；”（一）、教學幽默的形式教學幽默最主要的形式是口頭語言幽默,指的是老師運用比如、夸張、婉曲、雙關(guān)、反語等修辭手段及伸縮、斷詞等特殊手段,或 者運用笑話、故事、歇后語、打油詩、快板等口頭語言表達形式進 行教學幽默；除此之外,教學幽默仍有多種形式；如老師的動作幽 默,即利用手勢、頭勢、體勢的超常規(guī)變化,達到幽默的目的；教 師的表情幽默,即利用面部

24、表情、眼神變化來實施的教學幽默,教 師的書面語言幽默,即在作業(yè)批語、板書等書寫文字時運用的幽默；（二）、教學幽默的功能1. 活躍課堂氣氛；一堂課教學成效的優(yōu)劣,受課堂氣氛的直接 影響；心理學爭論說明,同學在開心的環(huán)境中,簡潔產(chǎn)生歡快和自 信心,并且思維靈敏,接受才能增強,學習效率明顯提高；在緊急 的環(huán)境中,就簡潔感到壓抑、痛楚,降低學習成效；教學幽默能打 破沉悶的局面,緩解緊急心情,活躍課堂氣氛,同學在這種氣氛中 能激發(fā)更大的學習熱忱；老師表情冷漠呆板,語言寡淡無味,這種 令人窒息的教學,簡潔使同學疲憊、厭倦,其教學成效也就可想而 知了；我們給學校生播放了一組視聽材料后,清晰地發(fā)覺,同學對 含

25、有幽默顏色的內(nèi)容記憶的深刻；2. 激發(fā)學習愛好；一般來說,愛好的培育要經(jīng)受好玩、樂趣、愛好的過程,“ 好玩” 雖然是愛好進展的初級階段,卻是重要的一 步；教學幽默本身是一種奇妙的、出人意料的新異刺激,能使教學 獲得較好的感染力、吸引力和掌握力,啟發(fā)同學聰明；從思維的特 點來說,幽默不外乎是橫向、逆向或多向的聯(lián)系；教學幽默能開啟 同學思維,多角度地把握事物的特點,洞悉各種事物掩藏著的深刻 本質(zhì)；3. 陶冶同學情操；教學幽默本身是一種藝術(shù),是美感的外在表現(xiàn),也是道德感的自然顯露,理智感的具體反映,是老師人格的示范；同學長期生活在幽默的環(huán)境中,可以調(diào)整自身心理狀態(tài),養(yǎng)成樂觀、積極、憐憫、寬容、合作、

26、懂得的人生觀,有利于身心的健展；4. 融洽師生關(guān)系；幽默的拉丁文原意是“ 起潤滑劑作用的液 體” ,師生之間經(jīng)常需要這種液體來潤滑,防止訓(xùn)練過程中產(chǎn)生摩 擦；幽默制造出來的輕松活潑的氣氛,縮小了師生距離,同時,幽 默使生硬、僵直的問題委婉化,師生心教學領(lǐng)神會,既可達到目的,又不傷同學的自尊心,防止發(fā)生沖突；（三）、教學幽默的運用教學幽默是老師素養(yǎng)的綜合表達,運用幽默需要老師有扎實的專 業(yè)理論學問、良好的文化素養(yǎng)、敏捷深刻的觀看生活和超脫現(xiàn)實的 制造思維才能；勝利運用教學幽默,需要留意以下幾個方面的問題；1. 教學幽默要為教學目的服務(wù)；幽默是提高教學成效的手段,幽 默肯定要與教學內(nèi)容相關(guān)聯(lián),緊扣

27、講課主題,切不行海闊天空亂講 一氣,也不能為了幽默而幽默；笑是幽默的表現(xiàn),臟話連篇、亂出 洋相、油腔滑調(diào)、討人廉價、甚至打情罵俏、輕薄嬉笑、耍貧斗嘴 等不適合課堂內(nèi)容,不適合同學身心特點的所謂幽默,應(yīng)當禁止進 入課堂教學；2. 恰當把握時機；當課堂紀律渙散,同學留意力不集中時,當學 生疲憊時,當同學心情緊急時,當同學難以懂得教學內(nèi)容時,當師 生處于窘迫狀態(tài)時,當課堂顯現(xiàn)偶發(fā)大事時,我們可以利用幽默化 解疑難,絕處逢生,奇妙的解決問題；3. 留意應(yīng)用的條件；運用幽默要具備肯定得條件,否就,簡潔 讓對方誤會,事與愿違；如師生關(guān)系是否親密,時間我、場合是否 恰當,當時的語言環(huán)境是否合適等；要求老師要

28、以真誠善意為動身 點,留意從同學和當時的實際情形動身,提高教學幽默的藝術(shù)性；4. 把握分寸；任何事物都有個適度問題,適度有益,過度有害,運用教學幽默也不例外；課堂不是消遣場,老師也不是逗人樂的演 員；失度的幽默,會使同學把留意力集中在老師幽默的語言、動作、表情上,忽視了他們應(yīng)當學習的內(nèi)容,也使同學懷疑老師所講內(nèi)容 的真實性和利害性,常會把老師看成喜劇舞臺上的丑角式人物；正 如老舍先生所說：“ 死啃幽默總會有失去幽默的時候,到了幽默記 斤賣的時候,厭惡是不行防止的；”老師在教學過程中應(yīng)充分熟悉到幽默的作用,對幽默作嚴格的選 擇,并且適時適度運用幽默,經(jīng)過刻苦的實踐錘煉,成為一名幽默 大師,為自己

29、的教學藝術(shù)增加一道漂亮的風景線；四、教學風格教學風格是在一走的教學理念指導(dǎo)下,老師經(jīng)過長期教學實踐而 形成的,符合自身個性的教學方式、方法和技巧的特殊結(jié)合；（一）現(xiàn)代課堂教學風格類型主要有理智型、情感型、情理結(jié)合 型、幽默型、高雅型；直觀型、奇特型（二）課堂教學風格的形成1、影響課堂教學風格形成的因素分析老師的課堂教學風格是經(jīng)過長期的探究逐步形成的；一般說來,影響老師課堂教學風格形成的因素主要有：1學問因素；學問因素主要是指老師的文化基礎(chǔ)學問和從事專 業(yè)活動的專業(yè)學問；第一要求老師有廣博的文化基礎(chǔ)學問,既要學 有所專,又要廣泛涉獵,不斷拓展自己的學問面,其次要有精深的 專業(yè)學問,由于老師主要是

30、從事專業(yè)教學活動的,只有專業(yè)學問達 到精深,講起課來才能居高臨下,統(tǒng)籌帷幄,才能引導(dǎo)同學向?qū)W科 的深度進軍；最終要擁有扎實的訓(xùn)練理論學問,這是老師形成教學 風格的工具性學問；2才能因素,才能因素是指直接影響活動效率,保證活動任務(wù) 得以順當完成的心理特點；,影響老師形成教學風格的才能因素主 要有：全面把握和善于運用教材的才能；組織治理才能；表達才能（包括語言表達才能和非語言表達才能）；敏捷應(yīng)變的訓(xùn)練機靈；自我掌握才能；明白爭論同學的才能；對同學進行思想品德訓(xùn)練的 才能；訓(xùn)練科學爭論才能和社會交往才能等等；3心理因素；影響老師形成教學風格的心理因素,主要包括教 師的“ 一般認知特點、意向特點和個性

31、特點；其具體內(nèi)容主要有：老師敏捷細致的觀看力；精確清晰的記憶力；多方位立體的思維能 力；豐富的想象力；穩(wěn)固而較強的留意力；廣泛的愛好和愛好；愉 快的心境和良好的性格；4體會因素；教學體會是指老師在長期的教學實踐中逐步積存 起來的有關(guān)教與學的感性或理性認知和處理教學問題的行為方式；教學體會的積存受多種因素的制約,其中最主要的因素是教學年限；一般說來,教學年限長的老師,教學體會比年限短的老師相對豐富 些；教學風格的形成與老師教學體會豐富程度有關(guān)；但是,有了豐 富的教學體會,并不一、定就能形成自己的教學風格,由于教學風格是教學藝術(shù)成 熟的標志,僅靠體會是不夠的,仍需要老師在教學中表達出自己與 眾不同

32、的教學個性和對教學藝術(shù)的不斷追求與探究,最終形成自己 特殊的課堂教學風格；5主觀因素；在老師形成教學風格的內(nèi)部因素中,除了學問因 素、才能因素、心理因素和體會因素外,老師的主觀因素也是特別 重要6外部條件因素；老師教學風格的形成除了上述的內(nèi)部因素外,外部條件因素也是制約老師教學風格形成的重要條件；影響教學風 格形成的外部因素主要有社會傳統(tǒng)、時代要求和教學內(nèi)容、同學實 際等；如中國封建社會的學校訓(xùn)練,采納串講、背誦、評點等方式 方法,要求老師教態(tài)莊重、敘述翔實、治學嚴謹,這就打算了在封 建社會中宣講成為其主要的教學風格；當代社會,一方面要求全面 提高同學的綜合素養(yǎng),另一方面要求培育同學的創(chuàng)新精神

33、和實踐能 力,因而,產(chǎn)生了很多新的教學方法,從而形成了各種教學風格；教學內(nèi)容也是影響教學風格形成的一個重要因素,一般說來,理科 的教學內(nèi)容傾向于“ 理智型” 的教學風格,文科的教學內(nèi)容傾向于“ 情感型” 的教學風格,同樣,同學實際情形的不同,老師的教學風格也不同；例如,特殊學校的教學風格會明顯不同于一般學校；學校、中學、高校的教學風格也會因同學的年齡大小、學問面寬窄、才能的強弱而不同；（三）課堂教學風格形成的階段老師從開頭教學,到逐步成熟,最終形成自己特殊的教學風格,是一個艱苦而長期的探究過程,這個過程一般經(jīng)過三個階段；1模擬一學習一惜鑒階段；老師開頭教學時,沒有教學體會,開頭 總是模擬別人的

34、教學方式方法,套用優(yōu)秀老師的勝利體會；模擬既 是人的一種本能行為,又是人們學習的重要途徑；這個階段的特點 是對別人的教學方法、方式,教學語言、教學風度,甚至舉例、手 勢、語調(diào)都進行模擬；但是,模擬要留意消化吸取,要善于琢磨,有心的老師在模擬中進行學習和借鑒,取人之長,補己之短；訓(xùn)練 家葉圣陶曾說：“ 無論別人體會多么好,總該領(lǐng)會它的精要,結(jié)合自己的具體情形,敏捷運用；要是生搬硬套,學習好體會可能得到 壞結(jié)果； 2獨立制造反思再制造階段；在這個階段,老師基本上擺脫了模擬的束縛,能夠獨立地完成教學工作的各個環(huán) 節(jié),諸如備課、上課、課外作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、同學學業(yè) 成果的檢查與評定等等；這個階

35、段的特點是擺脫了完全模擬別人,能獨立進行教學工作；但在獨立的教學過程中,要善于惜鑒別人的 勝利體會,結(jié)合自己的特點,制造性地教學；在教學進行一個階段 后,自己能夠善于反思自己的教學情形,總結(jié)體會和教訓(xùn),再結(jié)合 自己的特點,進行制造性教學,逐步形成自己的教學風格；3. 教學風格形成階段；教學風格的形成是指老師在教學過程的 各個環(huán)節(jié)、各個方面都有自己特殊的制造,教學具有深厚的個性化 顏色；其特點是教學內(nèi)容、教學方法、教學組織形式、教學語言、體態(tài)語等的結(jié)合日臻完善,成為一種藝術(shù)化的東西；教學行為已經(jīng) 內(nèi)化,教學風格轉(zhuǎn)化為隨便性；這時的教學就達到了“ 從心所欲不 逾矩” 的境界,教學中做到“ 使其言皆

36、如出于吾之日,使其意皆如出于吾之 心” ,教學過程的開展有序和諧；總之,在學習中我得到了很多,在以后的教學中我肯定會付諸于 實踐,來提高自己的教學成效；學習教學表達的語言掌握藝術(shù)心得體會今日,學校組織我們在八中聽了鄢院長關(guān)于教學表達的語言控 制藝術(shù)的講座,我從中受益匪淺；正如鄢院長所說,教學表達是 一門藝術(shù),是一種制造性的勞動；一名老師只要真正做到“ 傳道有 術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法” ,教學就會產(chǎn)生事半功倍的成效；讓學 生在輕松、開心的氛圍中把握學問；從而盡可能充分提高教學的質(zhì) 量；今日,鄢院長的講座主要是從以下三方面進行闡述的：一把握教學表達的藝術(shù)第一要樹立正確的訓(xùn)練教學觀；這包含 八個方面

37、,分別是對教學要有愛好、敬重同學、修煉自己的教學境 界、練就扎實的教學基本功、引導(dǎo)同學采納正確的學習方法、留意 閱讀與寫作、鉆研教法、不斷進修爭論等等；二講究教學表達的藝術(shù)；聞名訓(xùn)練家蘇霍姆斯林曾經(jīng)說過,教 師的語言是一種什么也代替不了的,影響同學心靈的工具；因此在 教學中,要特殊留意表達的藝術(shù)；這也是今日鄢院長講座的重點；他為我們列舉了一些生動好玩的例子；例如美麗、流暢、悅耳的語 言能夠牢牢地吸引同學的留意力,使整個課堂教學處于一種張馳有 致、輕重適度、緩急合理的良性狀態(tài),這種美麗的語言藝術(shù)應(yīng)表現(xiàn) 為：聲音宏亮、抑揚頓挫、語速適中、生動精確、娓娓悅耳和善用 語言動作等等；在教學中,如能依據(jù)不

38、同的教學內(nèi)容恰到好處地運 用語言藝術(shù),敏捷多變的設(shè)置各種不同的教學情境誘導(dǎo)同學“ 入境“ ；必定有助于同學的學習愛好,獲得良好的教學成效等等；三、批判的藝術(shù)；對于這一問題,鄢院長提到,批判不能太直接,對于同學錯誤,可以間接地指出,要充分照料同學的自尊心,在批判時,老師應(yīng)學 會用建議代替命令等；教學藝術(shù)植根于對同學深厚的愛,是情感和情感的共鳴,心靈和 心靈的呼應(yīng),個性對個性的影響；教學語言掌握藝術(shù)即是其中之一；聽了鄢院長的講座,我深深地感受到,教學語言是一門多么美的藝 術(shù),作為老師的我們,應(yīng)當在往后的教學過程中不斷地追求和積存 關(guān)于教學的語言掌握藝術(shù),在教學中為同學制造適時的教學情形,制造和諧、

39、寬松的氛圍,使師生雙方開心地參與到教學活動中,啟 發(fā)引導(dǎo)同學的思維進入積極的狀態(tài),主動去求索學問的真諦,最大 限度地優(yōu)化教學,提高教學水平；學習中學課堂教學藝術(shù)心得體會新密市超化鎮(zhèn)第三初級中學李亮訓(xùn)練是一門科學,更是一門藝術(shù)；一節(jié)勝利的好課,與老師的課 堂教學藝術(shù)是密不行分的；在課堂教學中,老師如能把握、發(fā)揮好 課堂教學的各種教學藝術(shù),必定會收到良好的成效；以下是我對學 習中學課堂教學藝術(shù)心得體會：一、教學不僅是一門科學,也是一門藝術(shù)；課堂教學是科學,也是藝術(shù),把握了同學的心理特點,老師就能運用自如地把備課中豐富的教學在課堂這個藝術(shù)舞臺上傳授給同學,盡管同學的個性千 差萬別,但他們總有共性的東

40、西,把握了共性,也就把握了規(guī)律；在規(guī)律指導(dǎo)下進行教學,問題就簡潔解決；二、老師的語言藝術(shù)；老師的語言藝術(shù)在課堂教學中點有重要 位置；美麗、流暢、悅耳的語言能夠牢牢地吸引同學的留意力；使 整個課堂教學處于一種張馳有致、輕重適度、緩急合理的良性狀態(tài)；這種美麗的語言藝術(shù)應(yīng)表現(xiàn)為：聲音宏亮、抑揚頓挫、語速適中、生動精確、娓娓悅耳；在教學中如能依據(jù)不同的教學內(nèi)容恰到好處 地運用語言藝術(shù)；敏捷多變的設(shè)置各種不同的教學情境誘導(dǎo)同學“ 入境“ ；必定有助于同學的學習愛好,獲得良好的教學成效；三、老師教學的情境藝術(shù)；在課堂上老師肯定要排除一切雜念,全身心的以一種飽滿的、開心的、積極的教學激情投入到課堂教學 當中

41、,保持良好的心情；這樣不僅可以為同學制造一種氣氛熱鬧、趣味盎然的學習情境,而且仍能使同學由于受到老師教學激情的感 染而全身心投入到學習中去；在這樣輕松開心的教學氣氛中,老師 既能保持清晰流暢,又促使語言生動活潑,仍能使同學的學習心情 飽滿、思維活躍；四、調(diào)動同學愛好的教學藝術(shù)；愛好作為一種行為的動力,它 將推動同學積極主動、自覺的學習；因而在教學中,老師要留意培 養(yǎng)和激發(fā)同學學習的愛好；這親,既可以激發(fā)同學的學習熱忱又能 拓寬同學的思維才能；在課堂教學中,由于老師聲情并茂的講解,使師生間的情感也能得到充分的溝通,使課堂氣氛始終處于老師預(yù) 定的成效；五、良好的教學方法是教學藝術(shù)卓有成效的主要條件

42、；教學藝 術(shù)不同于其它藝術(shù)類型的特殊處,在于教學藝術(shù)是以培育人為主要 目的的,要求教學通過制造性的教學活動,有效地促進同學的進展,所以,在教學中必需從同學和老師本人的實際動身,探究出卓有成 效的方法；一般說來,幾乎每個老師都有一套自己的絕技；如上海嘉賓縣中學語文老師錢夢龍的“ 三主四式” 導(dǎo)讀法；魏書生老師的“ 六步教學法” ；李傳成老師的爭論式教學法,仍有情境教學法、點撥式、階梯式、爭論式教學法及洪鎮(zhèn)濤的“ 拈、講、點、拔、逗、引、會、讀” 八字教學法；六、教學藝術(shù)的抱負境域在于形成鮮明而特殊的個人教學風格；有體會的老老師總有他自己特殊的教學風格,同樣的教材內(nèi)容,有 的可以這樣講授,有的可以

43、那樣講解,形成自己的風格；如激情型 的老師,留意以自己的激情誘發(fā)同學的學習熱忱與愛好,反應(yīng)快的 老師習慣于對話式教學和變式教學,將個體思維與群體思維辨證地 結(jié)合起來,加快同學的思維節(jié)奏,提高思維的靈敏度；也有的老師 向課堂 45 分鐘要質(zhì)量,課堂上,緊急、活潑、高效率,課堂下,獨 立、自由、減負擔,他們教學也形成了特殊而鮮明的個人風格；教學藝術(shù)植根于對同學深厚的愛,是情感和情感的共鳴,心靈和 心靈的呼應(yīng),個性對個性的影響；老師對同學的關(guān)懷和愛惜不僅對 同學的個性進展起著積極的影響,仍可以使他們從自己所感受的愛 護中陶冶良好的情感,使他們從中學會應(yīng)怎樣用高尚的情感去對待 別人,處理人和人之間的關(guān)

44、系,沒有真正的愛,就沒有真正的訓(xùn)練；上海特級老師于漪深有體會地說：“ 喜愛同學是老師的天職,是做 好訓(xùn)練工作的基礎(chǔ),沒有這個基礎(chǔ),師生就缺乏共同語言感情就不 能融洽,訓(xùn)練就難以成效；”學以致用,讀了此書,并敏捷的運用于不同的教學內(nèi)容和教學環(huán) 境中,在課堂上為同學制造和諧、寬松的教學氛圍,制造適時的教 學情形,讓同學快速懂得老師的意圖,激起同學強力的求知欲望,使師生雙方開心地參與到課堂教學活動中,啟示引導(dǎo)同學的思維進 入積極的狀態(tài),主動去求索學問的真諦；在我能夠敏捷運用書中所 述的各種教學方法的同時,我仍要依據(jù)同學的年齡特點和心理需求,依據(jù)學科的特點,實施的調(diào)整教學方案和方法,使之更加人本化、人

45、性化,充分發(fā)揮同學的主體作用,最大優(yōu)化我的課堂教學,提高 教學效率；中國現(xiàn)代藝術(shù)史課程學習心得、藝術(shù)感悟?qū)ёx : 藝術(shù)訓(xùn)練意義深刻,由于人類的生存不只是吃飯、睡覺,人類自古以來就有著對藝術(shù),對美本能的需要,人類在精神上的要 求從來就是相伴著人類的進步而進步的；最近通過網(wǎng)絡(luò)看了那特藝術(shù)學院的藝術(shù)教課程,明白到了很多過 去想學而沒有學習到的學問；這是一種特別好的學習方式,簡潔、便利、不出家門就可以學習；我已經(jīng)看完呂澎老師全部的關(guān)于中 國現(xiàn)代藝術(shù)史的課程；呂澎老師的敘述系統(tǒng)、全面、生動、清晰；讓我在不長的時間內(nèi)明白了現(xiàn)代中國藝術(shù)史的脈絡(luò)與進展,人物與 作品；為我補上了從 1900 年1949 年這段

46、歷史時期中國藝術(shù)史過 去明白不多的學問；同時我也觀看了那特學院錄制的其它藝術(shù)訓(xùn)練 課程,受益非淺；那特藝術(shù)學院全部的課程設(shè)置與支配,聘請老師的資質(zhì)與講授,教學的方式與影像的品質(zhì)都是特別好的；這樣的訓(xùn)練方式是當今網(wǎng) 絡(luò)信息時代的一種創(chuàng)舉,一種新的思維理念；其全球范疇的普及性 和訓(xùn)練水平的高標準,都是過去想做而做不到的；這要歸功于時代 的進展和科技的進步,這更要歸功于那特藝術(shù)學院人敢想、敢做的 魄力和一絲不茍、嚴謹仔細的治學態(tài)度；藝術(shù)修養(yǎng)與文化水平是一個人、一個民族、一個國家素養(yǎng)表達的 重要標志,同時也會制約著一個國家的文明進步和整體進展；今日,不能想象一個民族、一個國家整體藝術(shù)修養(yǎng)低下,文化水平

47、不高而 這個國家卻有著高度的社會文明和強大的經(jīng)濟進展,事實上這已經(jīng)是人類進步與進展的必定要求；因此,我覺得那特藝術(shù)學院做了一 件大好事,做了一件對世界人類文明進步起到積極推動作用的大好 事,功在當代,利在千秋！中國的文化先趨蔡元培先生曾經(jīng)提出用“ 美育代宗教” ,可見美 的訓(xùn)練是何等的重要；吳冠中先生說“ 今日我們的社會文盲不多了,但美盲仍很多” ,這是當今社會的現(xiàn)實,應(yīng)當引起有關(guān)部門的重視！應(yīng)當引起全社會的重視！而接受訓(xùn)練絕不僅僅是從十幾歲的小孩到 二十幾歲年輕人的事情,而應(yīng)當是全社會的事情,應(yīng)當是每一個人 的事情,應(yīng)當是人一生從始至終的事情！我會把那特藝術(shù)學院全部支配的課程全部學完,重點部

48、分、重點段落、關(guān)鍵人物、重要作品會反復(fù)聽,反復(fù)看；做到記得住、說得 出,最終完全消化成為自己的學問儲存；同時我也會把這套教學片介紹給我的伴侶們,讓更多人知道、明白、并觀看學習,讓這些學 習課程使更多人受益！藝術(shù)訓(xùn)練意義深刻,由于人類的生存不只是吃飯、睡覺,人類自古以來就有著對藝術(shù),對美本能的需要,人類在精神上的要求從來 就是相伴著人類的進步而進步的；世界各地區(qū)不同歷史時期的考古 發(fā)覺一再為我們證明著這一點；今日經(jīng)濟的增長、科技的創(chuàng)新,同 樣也在提高著人們審美的理念和新的藝術(shù)需求；感謝那特藝術(shù)學院,感謝你們專心做了這樣一件好事,感謝你們 做了這么全面系統(tǒng)的課程設(shè)置；感謝你們挑選了這么多資深的老師

49、 講解這些課程內(nèi)容；我將是你們永久的同學,我會始終堅持學習下 去；我會用你們講授的學問豐富我們學識、增長我的見解,提高我 的審美,完善我的人生；現(xiàn)代企業(yè)治理學習心得體會 _學習現(xiàn)代企業(yè)治理心得體會現(xiàn)代企業(yè)治理學習心得體會篇 1近日,我通過對現(xiàn)代企業(yè)治理的學習,感受頗深,以下是我對現(xiàn) 代企業(yè)治理學習的心得體會；隨著高科技的進展和社會的進步,西 方現(xiàn)代治理顯現(xiàn)向傳統(tǒng)治理挑戰(zhàn)的傾向,強調(diào)治理的軟化,重視管 理的藝術(shù)；企業(yè)治理不僅需要理性,需要條條框框,需要硬因素 ; 同 樣也需要非理性,需要軟因素；治理一詞有管轄、掌握、處理的意 思；所謂治理,就是治理者為了達到肯定目標而對系統(tǒng)進行掌握的 活動；也就

50、是通過方案、組織、調(diào)劑、監(jiān)督等一系列掌握活動,以 達到預(yù)期的目標；藝術(shù)是用形象來反映現(xiàn)實的一種社會意識形狀,藝術(shù)一詞,經(jīng)常給人一種美的感覺；正像文學家、藝術(shù)家的作品有 很高的藝術(shù)性一樣,治理工作、領(lǐng)導(dǎo)工作也有它的治理藝術(shù)、領(lǐng)導(dǎo) 藝術(shù)；所謂治理藝術(shù)是治理者分析問題、解決問題的聰明、才能和 技能；它是指治理活動中的制造性的治理技能、治理技巧 ; 是指治理 者的敏捷策略、特殊方式、恰當手段、奇妙的方法；是屬于方法論 范疇,奇妙地運用治理方法就是治理藝術(shù)；治理藝術(shù)是特別微妙的 東西,是治理者聰明、才能、體會和膽略的綜合表達,是治理者運用學問、體會和聰明去做好治理工作的一種才能,它表現(xiàn)治理者處 理和解決

51、問題的嫻熟程度和水平；治理工作既是一門科學,又是一門藝術(shù)；反映這門工作的學科知 識,既有治理科學,又有治理藝術(shù)；在這里我只想淺談一下治理藝 術(shù)；社會主義現(xiàn)代化建設(shè),特殊是現(xiàn)代化的大生產(chǎn),治理工作千頭 萬緒,治理者要做治理工作,就必需提高治理藝術(shù)水平；提高治理 藝術(shù)水平,是治理工作有效性的直接要求,是治理者實現(xiàn)治理職責 的重要保證,是治理者的要訣；因此,學習、爭論治理藝術(shù)是很有 意義的；大凡勝利的企業(yè)均有其內(nèi)在功力和外部的機緣；只有善于 把別人付出的慘痛代價化為自己珍貴的精神財寶,才能防止重蹈覆 轍；因此,對勝利與失敗企業(yè)的理性摸索和比較分析可為企業(yè)治理 供應(yīng)有效的借鑒；一個企業(yè)要想勝利,必需留

52、意以下幾點：1、企業(yè)戰(zhàn)略長遠性和適時性的統(tǒng)一；企業(yè)戰(zhàn)略是指企業(yè)為實現(xiàn) 自己的總?cè)蝿?wù)和目標所制定的全局性規(guī)劃,明顯具有長遠性特點,同時,企業(yè)戰(zhàn)略是使企業(yè)的資源和實力同不斷變化的環(huán)境之間保持 和加強適應(yīng)性的過程；因此,又具有適時性和應(yīng)變性的特點；2、企業(yè)規(guī)模要與企業(yè)自身的資源相匹配；企業(yè)在規(guī)模擴張中,要防止不切實際的多元化經(jīng)營；大眾出租車20 xx 年時間里凈資產(chǎn)從0 增長到 10.5 億元,走的是一條規(guī)模擴張的路,但他們始終堅持不 強不做、不熟不做、不優(yōu)不做的原就,以此確定有所為有所不為的 范疇；而風云一時的巨人集團失敗的主要緣由就是非關(guān)聯(lián)性多元化的規(guī)模失控,仍有前幾年曾鋪天蓋地的延生護寶液,如

53、今也沉靜下來,其緣由也是貪大求多,由急速擴充為惡性膨脹,導(dǎo)致無法整理；3、強有力且團結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子；凡是勝利的企業(yè),它的頂層必定有一 個業(yè)績優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)班子,這些人相互信任,真誠地懷著共同的抱負,同時具有其領(lǐng)域需要的才能；4、品牌戰(zhàn)略是企業(yè)勝利的重要手段；現(xiàn)代企業(yè)競爭,不僅是產(chǎn) 品質(zhì)量、款式的競爭,更是無形資產(chǎn)的競爭；5、人才和員工的參與是企業(yè)勝利的重要砝碼；韋爾奇領(lǐng)導(dǎo)下的 通用電器是以重視人才而著稱的,在人才培育和使用方面形成了獨 到的體會；該公司內(nèi)部有一個經(jīng)營開發(fā)爭論所,也是一所培育商業(yè)人才的學校,每年的預(yù)算高達10 億美元,每年培育的高級治理人員多達 1 萬,作為董事長兼首席執(zhí)行官的韋爾奇,

54、每月的一項重要工 作就是到該所講課一次,韋爾奇把痛恨官僚主義作為人才各種素養(yǎng) 之首,這對習慣論資排輩的中國治理者而言堪稱振聾發(fā)聵,由于論 資排輩的結(jié)果,往往伴生官僚主義；6、創(chuàng)新是企業(yè)進展的靈魂；在創(chuàng)新治理方面,海爾集團是中國 企業(yè)中最勝利的一個；1984 年以來,海爾做到平均一天有一個新產(chǎn)品,一天有兩項專 利,產(chǎn)品已累計擁有 42 個門類 8600 個品種； 5 年前,海爾與日本 GK設(shè)計公司合作成立青島海高設(shè)計有限公司,目前該公司在世界各 地有 6 個設(shè)計分公司和 10 個信息站,產(chǎn)品設(shè)計從最初的單一的冰箱 產(chǎn)品進展到全部家電領(lǐng)域,使海爾的海外市場產(chǎn)品實現(xiàn)了本土化設(shè) 計,即依據(jù)不同國家和地

55、區(qū)的消費需求進行開發(fā)設(shè)計；現(xiàn)代企業(yè)治理學習心得體會篇 2這學期開頭接觸現(xiàn)代企業(yè)治理這一門課程,以往對于企業(yè)組織與 企業(yè)活動方面明白甚少,在企業(yè)治理課程的學習過程中,老師一開 始就為我們重點敘述了企業(yè)與企業(yè)組織；這一學期已經(jīng)上了六周的 課了,在這六周中學習的內(nèi)容有：企業(yè)與企業(yè)治理組織、治理與企 業(yè)治理以及企業(yè)文化與企業(yè)道德和責任；通過學習這些讓我受益匪 淺,讓我知道了治理學在現(xiàn)代的重要性；在企業(yè)與企業(yè)治理的學習 中,重點講了企業(yè)組織結(jié)構(gòu),明白到了職能制、直線職能制、事業(yè) 部制等組織結(jié)構(gòu)；在治理與企業(yè)治理的學習中,明白到了治理的概 念、職能和作用；重點明白了古典的治理理論,其中有泰羅這一科 學治理

56、之父在生產(chǎn)領(lǐng)域的科學治理原理、現(xiàn)代經(jīng)營治理之父法約爾 在經(jīng)營治理原理以及組織治理之父韋伯為官僚組織指明白一條制度 化的組織準就；仍有馬斯洛的需要層次理論；最終仍有就是企業(yè)文 化與企業(yè)道德,這雖然沒有重點介紹但對我們來說仍是很重要的,特殊是企業(yè)道德與企業(yè)責任；一個企業(yè)沒有很好的企業(yè)文化和高尚 的企業(yè)道德那是很難在當今社會立足的,像以前的三鹿大事與最近 的雙匯這都是很好的例子；這主要是我們在這六個星期里面學到的 東西；在學習過程中我們是依據(jù)老師的思路這與課本的學問不是特別吻合,書本上的東西說真的要我每個地方都懂得那是不行能的,我覺得有些地方仍是很深奧的,但老師在講的過程中是用最簡潔的 語言讓我們懂

57、得特殊是結(jié)合案例,這讓我能夠有更深的印象；那些 案例中有很多是生活中這更簡潔讓我懂得；仍有就是讓我們講解 ppt ,這也算是一個讓我們上臺呈現(xiàn)的機會,讓我們明白到了更多的 勝利企業(yè)與治理者；學問面得到了擴展,也讓我們的表達才能增強；雖然我現(xiàn)在仍沒有講解,但我信任我肯定會學到學問；在漸漸的學習過程中我知道了治理學在當代的主要,企業(yè)治理學 是系統(tǒng)爭論企業(yè)治理活動的基本規(guī)律、橫跨自然科學和社會科學兩 高?？频木C合性科學；當今中國,改革開放逐步推動與升化,中國 經(jīng)濟的快速進展；快速崛起的經(jīng)濟,需要大量的綜合性人才；就算 是工程技術(shù)型人才也需要一些經(jīng)濟意識與治理意識；我是學證券投 資治理專業(yè)的,以后的工

58、作過程中確定離不開治理活動,無論是管 理者仍是被管著都需要有治理意識；因此需要好好學習明白治理學 學問；總之,在這幾個星期的治理學學習中真的讓我學到了學問,老師 課程學問很豐富,講解也很生動；通過這課的學習我信任我們會了 解自己一些方面的不足,進一步去改善,進一步去提高；現(xiàn)代企業(yè)治理心得 2 ：1、中小企業(yè)千萬不要輕易聘請外部職業(yè)經(jīng)理人做 ceo趙二虎經(jīng)營山寨,雖身份卑微,形容粗陋,卻也能自給自足,頗 受擁護；有一天遇到了大型國企出來的中層干部龐青云,原來想引 進山寨做 ceo,以便讓本山寨融入新的血液和經(jīng)營理念；卻不料因 自身理念無非與新 ceo 的正統(tǒng)化政治治理思想接軌,漸漸被越俎代 庖,

59、最終落了個鵲占鳩巢；企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人在政治上如此不成熟,企業(yè) 理念如此懸殊,幻想輕易接軌,得不償失??；2、肯定要在真正的實踐中強化提升自己的領(lǐng)導(dǎo)位置；龐青云投奔趙二虎后,立刻在一場搶糧車戰(zhàn)役中嶄露頭角,呈現(xiàn) 了打蛇打七寸、擒賊先擒王的勇敢與膽略；后來在攻打舒城、蘇州、南京等地的時候,在真槍實彈的實戰(zhàn)當中表現(xiàn)了自我,也提升了自我,更是突出了他的統(tǒng)領(lǐng)才能,呈現(xiàn)了一個大型企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的 應(yīng)有素養(yǎng)；試想假如龐青云一加盟山寨便紙上談兵瞎指揮,就確定 早被清理出局了；現(xiàn)代企業(yè)治理學習心得體會 _學習現(xiàn)代企業(yè)治理心得體會治理工作既是一門科學,又是一門藝術(shù)；反映這門工作的學科知識,既有治理科學,又有治理藝術(shù)；今日

60、整理了現(xiàn)代企業(yè)治理的學 習心得,期望對你有幫忙；現(xiàn)代企業(yè)治理學習心得體會篇 1近日,我通過對現(xiàn)代企業(yè)治理的學習,感受頗深,以下是我對現(xiàn) 代企業(yè)治理學習的心得體會；隨著高科技的進展和社會的進步,西 方現(xiàn)代治理顯現(xiàn)向傳統(tǒng)治理挑戰(zhàn)的傾向,強調(diào)治理的軟化,重視管理的藝術(shù)；企業(yè)治理不僅需要 理性 ,需要 條條框框 ,需要 硬 因素; 同樣也需要 非理性 ,需要 軟 因素；治理一詞有 管轄、掌握、處理的意思；所謂治理,就是治理者為了達到肯定目 標而對系統(tǒng)進行掌握的活動；也就是通過方案、組織、調(diào)劑、監(jiān)督等一系列掌握活動,以達到預(yù)期的目標； 藝術(shù) 是用形象來反映現(xiàn)實的一種社會意識形狀, 藝術(shù) 一詞,經(jīng)常給人一