關(guān)于將地方歷史文化融入高職思政課教學(xué)的思考

1、 關(guān)于將地方歷史文化融入高職思政課教學(xué)的思考 李兆芳摘 要 結(jié)合當(dāng)前高職思政課改革創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)需要，簡(jiǎn)要闡述了把地方特色歷史文化資源融入思政課教學(xué)的積極意義，并結(jié)合實(shí)例，探討依托地方歷史文化資源開(kāi)展思政課相關(guān)主題教學(xué)的方法和途徑。關(guān) 鍵 詞 地方歷史文化;高職思政課;融入 G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 A 2096-0603（2020）28-0162-02我國(guó)地域遼闊，各地歷史文化豐富多彩，各具特色，在長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)和生產(chǎn)生活實(shí)踐中，涌現(xiàn)出眾多杰出的英雄模范人物，留下了難以計(jì)數(shù)的歷史文化遺跡文物，孕育了多姿多彩的非物質(zhì)文化技藝、技能，這些地方文化寶藏為各地各高職院校思政課教學(xué)提供了豐厚的教學(xué)資源。當(dāng)前，

2、在思政課改革創(chuàng)新的大背景下，在思政課中融入地方特色歷史文化具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。一、思政課教師可以發(fā)掘地方歷史文化資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育愛(ài)國(guó)主義是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心，是思想政治教育的第一價(jià)值取向，要愛(ài)國(guó)，先要愛(ài)家鄉(xiāng)。目前各高職院校生源地普遍都以本市、本省為主，因此，各地方保存的豐富的歷史文化遺跡，都是愛(ài)國(guó)主義教育的鮮活素材。了解家鄉(xiāng)，走近先輩，學(xué)生能夠在感知?dú)v史、體味歷史、觸摸歷史的過(guò)程中，真實(shí)地貼近歷史脈搏，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷。遼寧輕工職業(yè)學(xué)院地處遼南，這里曾經(jīng)是清末洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、日俄戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生地，是中國(guó)共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)向應(yīng)同志的家鄉(xiāng)和青年時(shí)期曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方，具有豐富

3、的愛(ài)國(guó)主義教育資源，史學(xué)專家對(duì)其素有“一個(gè)旅順口，半部近代史”的美譽(yù)。學(xué)院依托地域優(yōu)勢(shì)，建立了“關(guān)向應(yīng)紀(jì)念館”“旅順日俄監(jiān)獄”“旅順大屠殺紀(jì)念館”“萬(wàn)忠墓”等四處愛(ài)國(guó)主義教育基地，不忘國(guó)恥，振興中華，參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地，是每年新生報(bào)到后入學(xué)教育的必備內(nèi)容。二、思政課教學(xué)可以在地方歷史文化中探尋中國(guó)夢(mèng)的歷史起源與邏輯起點(diǎn)實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就是中國(guó)人民近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，就是要實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福?；赝筮B近代歷史，百年前在清朝政府洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖李鴻章主導(dǎo)之下，斥巨資修建了中國(guó)北方第一大港旅順口，建立了亞洲規(guī)模第一鐵甲艦隊(duì)北洋水師，邁出了近代以來(lái)

4、中國(guó)人民第一次實(shí)踐大國(guó)之夢(mèng)的步伐。然而，封建制度的枯樹(shù)結(jié)不出富國(guó)強(qiáng)兵之碩果，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的慘敗讓中國(guó)人民置身更加悲慘的水深火熱境地之中，旅順口大屠殺，整個(gè)遼東半島被割讓，大連被劃為日本的關(guān)東州，這些歷史事實(shí)告訴我們，在大連這片土地上，椅子山上的炮臺(tái)、萬(wàn)忠墓前的石碑、北洋海軍衙署的匾額、雞冠山堡壘的彈坑、日俄監(jiān)獄里屠殺抗日志士的絞刑架，這些無(wú)言的歷史見(jiàn)證者無(wú)一不是我們探尋中國(guó)夢(mèng)的歷史起源與邏輯起點(diǎn)。三、地方特定歷史文化教育融入思政課教學(xué)有助于學(xué)生“四個(gè)自信”價(jià)值觀養(yǎng)成鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，中國(guó)人民歷經(jīng)百年艱苦卓絕的奮斗，付出了巨大的犧牲和代價(jià)，才走到今天民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)的社會(huì)主義新時(shí)代。而中國(guó)革命和建

5、設(shè)道路的獨(dú)特性使我們很難找到其他任何一個(gè)國(guó)家作為橫向比較的參照物，同時(shí)現(xiàn)在的高職學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)發(fā)展艱苦時(shí)代的鍛煉，缺少對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展過(guò)程的縱向研究對(duì)比，導(dǎo)致他們難以全面深入地理解和認(rèn)識(shí)我們今天的中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)越性。在和其他發(fā)達(dá)國(guó)家的對(duì)比中，他們往往犯以偏概全、一葉障目的錯(cuò)誤，以他人之長(zhǎng)度己之短，看不到中國(guó)人民站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)的巨大進(jìn)步，這是導(dǎo)致他們?nèi)狈ξ幕孕?、道路自信、制度自信和理論自信的重要根源。走進(jìn)歷史，觸摸歷史，感同身受，才能對(duì)現(xiàn)實(shí)作出客觀全面的評(píng)價(jià)，才能產(chǎn)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的認(rèn)同和熱愛(ài)，才能增強(qiáng)“四個(gè)自信”。遼寧輕工職業(yè)學(xué)院所在大連地區(qū)曾經(jīng)是百年前日、俄兩個(gè)列強(qiáng)

6、爭(zhēng)奪中國(guó)殖民地的戰(zhàn)場(chǎng)，這個(gè)天然良港曾經(jīng)是中國(guó)近代北洋水師的錨地。如今，作為中國(guó)第一艘航母“遼寧號(hào)”、第一艘自主制造的航母“山東號(hào)”的母港，還有更多在大連船舶重工建造的055型萬(wàn)噸級(jí)現(xiàn)代驅(qū)逐艦，承載著強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)、強(qiáng)軍之夢(mèng)從這里昂首起航。旅順口，這座昔日被日、俄兩個(gè)列強(qiáng)盤踞半個(gè)世紀(jì)的軍港，如今人民海軍艦艇森然，軍旗獵獵，通過(guò)這些歷史和現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的對(duì)比，學(xué)生就能夠深刻感受到國(guó)家的強(qiáng)大，激發(fā)作為中國(guó)人的道路自信、制度自信。四、地方歷史文化融入思政課教學(xué)有助于學(xué)生健全人格，提升職業(yè)素養(yǎng)高職教育要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者，必須提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，尤其是工匠精神的培育更是不可或缺。

7、在思政課中融入地方勞模文化，能有效增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和事業(yè)自豪感，培養(yǎng)吃苦耐勞、艱苦奮斗、關(guān)心集體、團(tuán)隊(duì)合作、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，從而自覺(jué)成為合格的勞動(dòng)者和優(yōu)秀的建設(shè)者。作為新中國(guó)的重要的工業(yè)基地，遼寧有著深厚的勞模文化底蘊(yùn)，中國(guó)工業(yè)展覽館凝縮著老一輩工人艱苦創(chuàng)業(yè)、以廠為家的主人翁情懷;鞍鋼的工人模范孟泰，“身不離工廠，心不離群眾”，展示了舍小“家”顧大“家”的集體主義精神;中國(guó)的“保爾”吳運(yùn)鐸，把一切獻(xiàn)給黨，把個(gè)人生死置之度外，忠于事業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品格，都是遼寧勞模文化的精華，都是社會(huì)主義新時(shí)代勞動(dòng)者應(yīng)該具備的素質(zhì)，都是思政課教學(xué)的良好案例，都是孕育工匠精神的深厚沃土。同樣，學(xué)校本地優(yōu)

8、秀企業(yè)文化以及地方文化中與其專業(yè)相關(guān)的非物文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，都可以拿來(lái)植入思政課教學(xué)之中，為提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)所用。五、地方歷史文化融入思政課教學(xué)有助于提升思政課的活力地域文化與學(xué)生的心理距離很近，其中蘊(yùn)藏著豐富的思政課教育資源，而長(zhǎng)期以來(lái)其理論價(jià)值沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，若干寶貴的歷史文化遺存逐漸埋沒(méi)消退。比如，在中日戰(zhàn)爭(zhēng)中，大連金州古城曲氏一家在日軍破城之時(shí)十七口人投井自盡，寧死不屈，其氣節(jié)蕩氣回腸，而如今，曲氏井的悲壯故事甚至在當(dāng)?shù)囟忌儆腥酥?。因此，把遼寧地域文化融入高校思政課教學(xué)，不僅可以發(fā)掘和傳承優(yōu)秀的地域文化，還是保護(hù)它的最好方式，同時(shí)可以適應(yīng)思政課改革創(chuàng)新的需要，活化思政課教學(xué)，為其增加

9、鮮活教育素材，使思政課接地氣、有人氣，豐厚的地域文化資源必須應(yīng)用于思政課教學(xué)，現(xiàn)有的思政課內(nèi)容體系是以馬克思主義中國(guó)化為邏輯主線和理論板塊設(shè)置的，這要求教師在理論授課中必須解決中國(guó)特色社會(huì)主義理論的時(shí)代化、通俗化、大眾化的問(wèn)題。其中的“通俗化”是指理論要“接地氣”“接人氣”，理論闡釋要根據(jù)受眾特點(diǎn)在話語(yǔ)形式與內(nèi)容上凸顯通俗易懂特質(zhì)?！按蟊娀本褪且尷碚撟呓蟊?，要充分考慮大學(xué)生的身心認(rèn)知特點(diǎn)與群體特點(diǎn)，讓理論面向具有豐富個(gè)性、思想意識(shí)的人，而不是自言自語(yǔ)。而遼寧地域文化資源的融入，用身邊人和眼前事現(xiàn)身說(shuō)法，是實(shí)現(xiàn)思想政治理論通俗化和大眾化的有效途徑之一。因此，地域文化資源向思政課教學(xué)資源的轉(zhuǎn)

10、化及途徑是本課題研究的重要內(nèi)容。如何把地方特色歷史文化引入思政課教學(xué)，活化思政課教學(xué)，提升教學(xué)效果？（1）要遴選相關(guān)主題的優(yōu)秀歷史文化案例上課堂、進(jìn)教案。遼寧輕工職業(yè)學(xué)院思政課教學(xué)在愛(ài)國(guó)主義、中國(guó)精神、中國(guó)夢(mèng)、“四個(gè)自信”等主題教學(xué)過(guò)程中，利用圖片展示大連百年歷史對(duì)比，講好大連故事;播放歷史題材影片甲午海戰(zhàn)二零三高地，直觀展示大連這片土地上血與火的戰(zhàn)爭(zhēng);同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓本地學(xué)生用幻燈片講解曲氏井、萬(wàn)忠墓、三間房、紅房子、寺兒溝的來(lái)歷，述說(shuō)抗日放火隊(duì)的故事，介紹日俄監(jiān)獄里共產(chǎn)黨員劉逢川的故事，揭露帝國(guó)主義列強(qiáng)的血腥殘暴，頌揚(yáng)仁人志士的反抗精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，收到了很好的效果。（

11、2）充分利用地方歷史文化遺址紀(jì)念地近在身邊的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生身臨其境觸摸自己身邊的歷史。遼寧輕工職業(yè)學(xué)院每年在新生入學(xué)之后，組織學(xué)生參觀大連愛(ài)國(guó)主義教育基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。同時(shí)在思政課教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自行組隊(duì)就近參觀關(guān)向應(yīng)紀(jì)念館、大連博物館、金州南山俄軍公墓等歷史紀(jì)念地，培養(yǎng)家國(guó)情懷，加深歷史認(rèn)同感。（3）學(xué)校和地方紀(jì)念館合作構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)基地，使地方歷史文化教育長(zhǎng)期化、常態(tài)化。一方面可以聘任基地工作人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，到課堂給學(xué)生講歷史、說(shuō)文化;另一方面學(xué)?？梢赃x拔優(yōu)秀學(xué)生到思想政治實(shí)踐教學(xué)基地?fù)?dān)任志愿者，為參觀者提供解說(shuō)導(dǎo)游服務(wù)，實(shí)現(xiàn)共建雙方互利共贏。另外，還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛參與地方歷史文化資源的共建和保護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任主體意識(shí)。地方歷史文化資源的內(nèi)容及其發(fā)展變化歷程體現(xiàn)了時(shí)代變化、社會(huì)生活與制度的變遷，呈現(xiàn)出地域人群的人文傳統(tǒng)、精神理念、倫理道德、價(jià)值追求等，它們對(duì)本地區(qū)高校大學(xué)生思想觀念、社會(huì)行為、品格塑造等具有潛移默化的影響，具有重要研究?jī)r(jià)值。有效發(fā)掘地方歷史文化資源，把地方特色文化案例有機(jī)融入高職思政課教學(xué)之中，可以在弘揚(yáng)地域文化的同時(shí)，活化思政課教學(xué)，提升思政課堂親和力和理論說(shuō)服力，增強(qiáng)思想政治教育效果，并且有助于培養(yǎng)高職學(xué)校自身思政課特色教學(xué)模式，因此，這方面的改革創(chuàng)新值得嘗