“立德樹人”視角下中職思政課教學的創(chuàng)新研究

1、PAGE PAGE - 5 -“立德樹人”視角下中職思政課教學的創(chuàng)新研究高晨晨摘要：就讀于中職學校的學生，一般都是中考失利或者中職時候成績不太好的學生，他們的知識水平、素質參差不齊，有部分中職生道德觀念淡薄、是非不分，愛攀比，問題不少。因此，立足于學生實際情況，落實“立德樹人”工作刻不容緩。中職教師要堅持立德樹人的理念，以學生為本，組織多樣化的教育活動，提升學生的綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。下面，結合筆者的教學經驗，談談教師如何堅持立德樹人的理念，優(yōu)化中職思政教育。關鍵詞：立德樹人;中職思政教育;優(yōu)化教學引言在立德樹人教育理念的指導下，學校應將德育放在首要的位置，積極轉變教學理念，引導學生形

2、成正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生在良好的校園氛圍內接受德育引導和啟發(fā)，最終形成高尚的道德情操和綜合素養(yǎng)，這對學生今后的學習和成長來說至關重要。在開展中職思政課的過程中，教師除了要讓學生掌握基礎的理論知識外，也應對學生進行德育熏陶和教育，這樣才能有效貫徹立德樹人的教育目標。一、中職思政教學中德育資源運用現(xiàn)狀（一）對德育存在認知誤區(qū)，德育資源開發(fā)有限由于中職學校的大部分學生畢業(yè)后面臨的是就業(yè)，為了讓學生能夠有好的就業(yè)出路，很多中職教師更多的是注重專業(yè)技能教學，對思政教學重視程度不夠，甚至認為思政教學可有可無，因而教師在教學過程中比較隨意，對德育教育資源開發(fā)不足，缺少必要的德育教育體系，使德育

3、成為了形式教育。中職思政課教學必須打破傳統(tǒng)思政課教育思想的束縛，加強教師和學生之間的交流，引導學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過中職思政課教學促使中職生提高職業(yè)道德素質，養(yǎng)成良好的行為習慣，為今后的職業(yè)生涯培養(yǎng)健全的人格。（二）教學方式缺乏創(chuàng)新，德育資源呈現(xiàn)方式單一受傳統(tǒng)教學觀念和教學習慣的影響，很多中職思政教師在教學形式上缺乏創(chuàng)新，一直將學生限定在課堂教學中采用填鴨式的教學方法向學生傳輸思政理論知識，對案例教學、情境教學、實踐教學等新型教學模式運用不足，造成德育教育資源的呈現(xiàn)方式單一。而且德育教育目標不明確，很多有價值的德育資源沒有被開發(fā)出來，一些好的德育資源也沒得到合理的利用，被白

4、白浪費掉了。學生在思政學習中感受更多的是知識的枯燥、乏味，很難感受到德育的熏陶和教育，影響了德育的實施效果。二、“立德樹人”視角下中職思政課教學的創(chuàng)新策略（一）結合社會熱點，開發(fā)德育資源在中職教育體系中，中職思政在落實立德樹人理念上發(fā)揮著關鍵性的作用。在新的時代背景下，傳統(tǒng)機械灌輸式的思政教學模式已經不再適應社會發(fā)展的趨勢，也難以滿足學生的學習需求，這就要求中職思政教師轉變教學理念，將思政教學與社會熱點聯(lián)系起來，將校內的思政“小課堂”同社會“大課堂”結合起來，依托社會現(xiàn)實向學生滲透德育教育，引導學生樹立崇高的志向，為民族復興貢獻自己的力量。在教學過程中，中職思政教師可以引入社會熱點人物，組織學

5、生從思政的角度對人物行為進行點評，褒獎?chuàng)P善、戒免丑惡，在人物點評中引導學生形成正確的價值走向。思政教師在引入社會熱點人物時，要盡量選取正面典型、學生感興趣或崇拜的人物，為學生帶來學習和生活中的榜樣，促使學生向榜樣學習，效仿榜樣的言行，形成高尚的道德品質。中職思政教師可以引入社會熱點事件或現(xiàn)象，組織學生進行交流和討論，引導學生利用課堂上所學的思政理論對其進行點評和解讀，形成更加直觀的感受，既增進了學生對思政知識的掌握和應用，又對學生進行了德育教育，使其學會辨別社會生活中的真、善、美、假、丑、惡。中職思政教師還要不斷提升自己的思想高度，站在世界和國家發(fā)展的立場進行思政教學，結合教學內容引入世界熱點

6、、國家發(fā)展、社會焦點等，讓學生站在思政的立場去審視當前的國際局勢、解讀國家的大政方針，啟發(fā)學生用辯證唯物主義觀點去看待身邊的事物，讓學生在思政學習中學會明辨是非，提高學生的思想境界。中職思政教師要鼓勵學生在課后觀看新聞聯(lián)播或者新聞網站，培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取新知識的能力，同時大量的新聞為學生提供了說、寫的素材，從而實現(xiàn)“厚積薄發(fā)”的效果。（二）引入紅色資源，豐富德育內容紅色文化資源具有鮮明的思政立場、正確的價值觀和優(yōu)良的奮斗精神，是中職思政教學的主要內容，也是對學生進行德育教育的重要資源。中職思政教師要在仔細研究教材內容的基礎上，恰當引入紅色資源，發(fā)掘其中所蘊含的理想信念，優(yōu)良品質和高尚

7、的革命精神，增強學生的思政認同和文化操守，加大學生的民族自豪感和奉獻精神。在中職思政課教學中，講授式教學方法是教師普遍采用的教學方式之一，在習近平新時代中國特色社會主義思想和中國特色社會主義理論的教學中，中職思政教師可以利用紅色資源向學生講述革命歷史故事，讓學生可以充分理解中國特色社會主義和新民主主義道路的相關知識點，幫助學生建立完整的知識體系，提升學生的思政學習興趣。在課前預習階段，思政教師可以將紅色資源制作成微課件的形式，并將其上傳到班級共享平臺中，讓學生在課前進行閱讀和觀看，增強學生的感受和體驗，提高思政學習效果。在課堂教學中，中職思政教師還可以根據(jù)教學需要，利用多媒體展示英雄人物的事跡和英勇抗爭的影視資料，也可以為學生播放中國共產黨發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設的紀實報道等，豐富學生的視聽感受，使學生可以切身感受到中國共產黨人的崇高精神和中華民族的生命力，幫助學生在思想道德和知識水平上協(xié)調發(fā)展。結束語綜上所述，在立德樹人教育理念的指引下，圍繞素質教育和新課改要求、目標、任務，教師不僅要帶領學生拓展見識，同時也應有效培養(yǎng)學生的綜合素質，幫助學生樹立正確的觀念，不斷提高自律性和自覺性。在中職思政課堂中融入立德樹人理念，有助于提升德育的效率、質量和為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。參考文獻1王嬋.探析