2022年幼兒園班級管理總結

1、第PAGE9頁共NUMPAGES9頁2022年幼兒園班級管理總結一學期的時間又在繁忙中悄然度過，本學期我們小一班能積極圍繞園務計劃、保育計劃的精神，切實加強日常各項工作的管理，力求使各項常規(guī)工作常做常新，努力提高各項活動的有效性，深入領會、貫徹新綱要精神、教師職業(yè)道德規(guī)范，進一步轉變教師的教學觀念，加強教學研究，積極開展教學反思，不斷提高教學水平和保教質(zhì)量，現(xiàn)將主要工作做一下簡單小結。一、班級管理班級管理是幼兒園管理的一個重要方面。在班級管理中采取全員激勵、自主參與、平行管理、協(xié)調(diào)一致等管理辦法，充分發(fā)揮班級每位老師的積極主動性，采取各種有效措施，使目標具體化并變?yōu)樾袆拥倪^程。發(fā)揮班長的帶頭作

2、用，增強民主意識，調(diào)動班級老師參與的積極主動性，無論是制定計劃，貫徹執(zhí)行，還是檢查監(jiān)督等，都讓每位教師參與，使她們了解班級工作的上下環(huán)節(jié)，明確自己應該承擔的各種義務和責任，每位教師樹立自己是被管理者，同時也是管理者的意識。使每位老師真正參與管理，班級管理效率成倍提高。在工作中，三位老師無論是在生活、學習中，還是在工作中都互相幫助、團結協(xié)作、相互補臺，很多事情不分分內(nèi)分外，如班長早來晚走、加班加點，認真細致地做好班里的各項工作；趙老師發(fā)現(xiàn)班里有疏漏的地方，及時會指出來，并幫助一起修正；王老師更像一個大姐姐，在生活上經(jīng)常照顧班上的另兩位老師，發(fā)揮自己做事細心的長處、每天保質(zhì)保量地做好保育員工作與配

3、班工作。通過政治學習，班級的每位老師職業(yè)道德水準有了很大的提高，特別是對待每一個孩子都充滿了愛心與耐心。我班幼兒活潑好動，聰明好學。老師就為幼兒創(chuàng)造各種機會與條件滿足幼兒的興趣需要，如下雨的時候帶孩子到戶外感受小雨的沐浴；打雷的時候關上燈，接受雷電的震撼；天熱的時候與孩子們一起玩水打水仗小班幼兒年齡小，拉褲、尿褲的事經(jīng)常會有，王老師總是為這些孩子沖洗的干干凈凈并換上的衣褲，還不厭其煩地教這些孩子學會大小便。趙老師每天都會認真做好當天的活動準備，耐心細致地輔導每一個孩子。由于班里的三位老師團結協(xié)作，班長的管理水平有了長足的進步、教養(yǎng)員老師教育教學水平得到了很快的提升、保育員老師的保育質(zhì)量有了很高

4、的提高，班級各項工作按部就班，穩(wěn)步進展。二、教育教學根據(jù)上學期示范園驗收反饋意見，針對本班常規(guī)工作中存在的不足與漏洞，學期初制定的常規(guī)培養(yǎng)重點為：和家長共同培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，包括自己穿脫衣服鞋襪、進餐、盥洗入廁等，養(yǎng)成做事專心、不拖拉的良好習慣。本學期，我班對幼兒日常生活衛(wèi)生習慣培養(yǎng)較為重視，從洗手、進餐，入睡、穿脫衣服、鞋等日常生活細節(jié)入手，利用教學活動、日?；顒?，教給幼兒正確方法，并引導幼兒大帶小、強幫弱，互幫互學，特別對年齡小的幼兒給予較細致的照顧。根據(jù)幼兒及家長需求，我們逐步教給孩子生活衛(wèi)生常識和自我保護知識，使幼兒提高了適應集體生活的能力和相互交往的能力。本期我班幼兒出勤率高，

5、無一例傳染病。幼兒體質(zhì)、進餐、運動狀況比上學期有了明顯進步。我們還進行了過馬路、不走失、防火、堅持早晚刷牙、按時入睡、等方面的常識教育。2022年幼兒園班級管理總結（二）本學期我們根據(jù)幼兒的認知、情感、動作、語言、社會性等發(fā)展的需要結合主題積極地為幼兒創(chuàng)設、完善了游戲環(huán)境。通過努力孩子們在游戲中的交往能力、合作技能、表現(xiàn)欲望、創(chuàng)造性等得到了一定發(fā)展。以下就本學期的自主游戲情況作一個總結。在活動中我們先后開出了娃娃家、休閑小站、銀行、醫(yī)院等游戲區(qū)域。游戲變成了幼兒表達情感、反映思想、認識社會的一種手段也是他們一日生活中最開心的時刻了。喜歡游戲是幼兒的天性在自主游戲中幼兒仍會嘗試到成功與失敗但也正

6、是這些已有的經(jīng)驗使得幼兒對角色游戲更加沉迷與喜愛。在自主游戲中幼兒總是憑借著自己的生活經(jīng)驗去模仿成人的話語以及說話時的語氣、口吻。語言本身是很抽象的但幼兒從出生開始接觸的最多的聽到的那就是周圍人的語言。所以幼兒一旦喜歡上自主游戲就會去回憶、去模仿看大人們是怎么說怎么做的。為什么說要讓幼兒對自主游戲產(chǎn)生濃厚興趣才能學好和會說自主游戲的語言呢1、通過自主性游戲的合作參與發(fā)展幼兒的口語表達能力。幼兒發(fā)育還不成熟經(jīng)驗也比較缺乏常需成人來“指點迷津”。對于中班的孩子教師可以適時地參與游戲在和孩子共同進行游戲時引導他們說和做。如在“超市”的游戲中老師扮成顧客去買東西先買幾樣店里有的東西再說一樣店里沒有的東

7、西。對于這種情況顧客故作著急地說“哎呀超市里不是什么都有的嗎這個怎么會沒有啊可我還急著用呢”這時營業(yè)員說“別急我的伙計去進貨了馬上就有6767”這樣詢問買東西的一個過程中幼兒與教師一問一答在角色間對話的過程中練習了說話明白了該職業(yè)的一些職業(yè)用語也積累了這種做買賣的經(jīng)驗這也是為下次再做這個游戲做了很好的鋪墊。2、在游戲中對幼兒進行指導發(fā)展幼兒的連貫性語言。在游戲中可以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。成人在看幼兒游戲時可以做些適當?shù)闹笇l(fā)幼兒理解角色并會表現(xiàn)角色。不一定要直接告訴他們怎么做。但語言的提示仍是很重要的占主要地位。成人在看幼兒游戲時鍵入文字可以采用提問、復述的方法來對幼兒說話進

8、行提醒與糾正。充分利用幼兒與伙伴這一因素使其在與同伴交往中練習日常用語。3、讓幼兒在游戲中暢所欲言對于幼兒喜歡的角色游戲在游戲進行時成人不能直接影響幼兒游戲孩子會覺得自己像是被監(jiān)控了在說話時也就變得小心翼翼不敢放開這就使得他們在無形中受到了約束不能盡情發(fā)揮這樣游戲就起不到發(fā)展語言的作用了。只有讓幼兒在游戲時盡情發(fā)揮才能自然、真實的表達所思所想。4、鼓勵幼兒在共同游戲中進行言語交往經(jīng)常鼓勵幼兒與同伴多交流既能發(fā)展他們的語言表達能力又能促進他們的友誼。不斷豐富幼兒與伙伴交流的經(jīng)驗愉快中發(fā)展幼兒語言提高語言表達與交往能力。當他們在游戲中遇到問題時可以讓幼兒自己去找同伴商量共同討論解決的方法。在商量時

9、會用“能不能”“可不可以”“謝謝”等詞。只有在共同游戲時進行言語交流才能解決一些個人所解決不了的問題也在討論協(xié)商的過程中發(fā)展口語。5、讓幼兒在游戲后互評從而加強語言表達好的評價能滿足幼兒心理發(fā)展的需要如有的老師的創(chuàng)意就很好她們?yōu)橛變簻蕚淞艘粡埿∽雷釉谏厦嬗梅e木和長方形包裝盒搭一個框再放一個假話筒像電臺主持人一樣讓幼兒臉湊在框架里講述自己在游戲中的的所見所聞再展開討論可以說說在游戲中各角色扮演的小朋友演得怎么樣像不像態(tài)度如何等等。幼兒都覺得很新奇也很投入。在講評時都很愿意說出自己的想法爭先恐后要來說。在這樣一次次的講評中充分地發(fā)展了幼兒的口語表達能力。語言特別是口頭語言它是人與人之間進行交際、溝

10、通思想的橋梁是人們相互影響、進行交際的工具也是傳遞世代經(jīng)驗的途徑之一。幼兒是國家的未來是民族的希望所以說我們有責任要培養(yǎng)幼兒培養(yǎng)他們的語言能力而這種能力是要從小培養(yǎng)的。在幼兒的一日生活中游戲是幼兒最為喜歡最能夠接受的一種方式。我們就通過自主游戲來培養(yǎng)幼兒的語言能力。幼兒在他們喜聞樂見的“娃娃家”“醫(yī)院”等角色游戲的交往中相互學習、相互模仿在自主游戲中練習說話、學會說話從而逐漸在交往中自然而然地提高口語表達與交往的能力。通過自主游戲發(fā)展幼兒語言能力確實是一種有效的方法。相信通過自主游戲鍵入文字讓幼兒在說中學、做中學、玩中學的方法一定會使幼兒的口語表達能力有一個飛躍的發(fā)展。2022年幼兒園班級管理

11、總結（三）游戲是幼兒園的教育手段之一，是幼兒喜歡的活動。幼兒在游戲中獲得知識，大大提高了他們學習的積極性。游戲也是幼兒認識世界的重要途徑，是學前期重要的教育手段。進入中班后，小朋友對游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認識，游戲的范圍也不再局限于幾個平行游戲，與同伴之間的交流也變得更豐富了，并能夠結合自己的生活經(jīng)驗表現(xiàn)一些游戲情節(jié)，能夠與同伴合作進行游戲，解決一些簡單的小問題。但是由于年齡的特點，小朋友在游戲中還存在著較多的不足:有些孩子拿到物品不愿與別人分享;幼兒生活經(jīng)驗不足，造成幼兒游戲情節(jié)比較單一;獨立解決問題的能力有需加強;游戲時聲音較大;對不同游戲的玩法還沒有很好的體現(xiàn);游戲中小朋友之間

12、的相互溝通太少等等。針對存在的問題，我有的放矢開展了指導和教育，力求使幼兒的游戲水平再上新臺階。具體表現(xiàn)在:(一)豐富自主游戲的內(nèi)容，能根據(jù)幼兒的能力、發(fā)展水平及主題的推進增加材料，力求使游戲與主題背景的有機融合。在游戲過程中,我們注意觀察幼兒的個性發(fā)展以及幼兒游戲的興趣，根據(jù)主題的進展,及時添制新的游戲材料,讓幼兒保持游戲的新鮮感，結合我們中班組的教研重點力求使游戲與主題背景的有機融合。例如在主題我愛我家進行期間，幼兒對家的話題產(chǎn)生了興趣，我趁熱打鐵增加了娃娃家的游戲器材，如餐具、桌布等，并引導參與娃娃家角色的幼兒嘗試設計布置娃娃家的環(huán)境，扮演“媽媽”角色的幼兒在新的廚房環(huán)境和廳里面又是做菜

13、又是整理非常投入地游戲，忙得不亦樂乎。在冬天里的主題開展時，我們根據(jù)朱老師的建議，在超市增加了保健品的銷售，使幼兒知道冬天是一個需要進補的季節(jié);在奶茶店里還制作了加熱器，使幼兒知道在冬天喝熱的飲料會更加舒服，幼兒的游戲熱情也得到了激發(fā)。(二)加強游戲間的相互聯(lián)系，有效地促進了幼兒的全面發(fā)展。不同游戲雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，這樣既可以增強活動的趣味性，也使幼兒保持活動的興趣。比如引導扮演娃娃家孩子角色的幼兒可以帶領寶寶去美美店打扮，可以去超市購物、可以去小舞臺觀看演出等等，這樣不但加強了幼兒與同伴之間的友好合作，更讓幼兒在活動區(qū)中盡情地玩，慢慢地延長了幼兒的注意時間，使幼兒

14、之間得到了交往，還鍛煉了幼兒的口語表達能力。(三)重視講評游戲活動，以講評推動活動的深化。教師的講評通常以表揚、鼓勵為主，能及時推廣幼兒的成功經(jīng)驗，把活動中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則，使幼兒在愉快、自信的感覺中結束，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)參與游戲的愿望。而中班幼兒評價能力相對還差，我們感到對不同發(fā)展水平的幼兒應該進行不同的適當評價，有時讓幼兒展現(xiàn)新的創(chuàng)意，引起幼兒的共鳴,分享成功的快樂，有時我們組織幼兒說說:你今天玩了什么?說說開心的體驗?；蛘咭龑в變赫f說:你是怎樣扮演_?今天成功了嗎?為什么?讓幼兒在講評中把自己的經(jīng)驗感受與同伴分享，體驗成功的快樂?？傊灾餍杂螒蚴怯變核矏鄣?/p>

15、活動之一，在游戲中能充分發(fā)揮幼兒的自主性，促進了幼兒全面發(fā)展，經(jīng)過一學期的活動，如今這些幼兒能認真扮演角色，有了角色意識;遇到困難時，能夠自己協(xié)商解決;經(jīng)教師經(jīng)常性地提醒，幼兒都能積極使用普通話交談，能友好地合作游戲。并有了初步的創(chuàng)造性;游戲結束時，還主動將玩具和游戲材料收放整齊。當然，游戲中還是存在著許多不足之處，如幼兒的游戲行為創(chuàng)造性不強，游戲情節(jié)單調(diào)，還需進一步的豐富，依游戲的開展探索多樣化的指導方式，積極影響幼兒的游戲行為，讓幼兒愛玩會玩，特別要注重引導幼兒共同建立和執(zhí)行活動區(qū)游戲規(guī)則，使幼兒的游戲質(zhì)量不斷提高。2022年幼兒園班級管理總結（四）游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動，

16、但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實感的快樂。游戲是幼兒主動自愿的活動，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的情況下進行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動進行的活動。幼兒游戲的類型很多，本學期我們班創(chuàng)設了角色游戲和晨間自選活動，其中包括拍皮球比賽、拔河比賽、推小車比賽等游戲。下面對我們班本學期的游戲活動作一總結。一、角色游戲角色游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動、靜止狀態(tài)的局面，不是教師把知識告訴幼兒，讓幼兒被動、靜止地接受，而是教師通過設計、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動地得到發(fā)展。二、晨間自選活動除了角色游戲，晨間自選活動也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學活動的開始，因而要精心組織每日的晨間活動，做到有目的、有計劃，讓每個孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進行晨間活動，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如:有的幼兒喜歡跳格子、有點喜歡拍球，都可以讓她自由選擇。三、游戲評價不論是角色游戲還是晨間自選活動，我們都會在活動結束后進行總結評價。評價的方式有很多，有時是全班進行，有時是分組討論，也可以讓幼兒自己評價，由老師指點迷津等。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞