基于網(wǎng)絡(luò)的思想道德基礎(chǔ)課程個性化教學(xué)初探

1、 基于網(wǎng)絡(luò)的思想道德基礎(chǔ)課程個性化教學(xué)初探 耿書敏Summary：信息時代飛速發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)為載體的思想道德基礎(chǔ)教學(xué)，顯示出較強的生命力和活力。為了適應(yīng)數(shù)字化潮流，滿足社會對高質(zhì)量、富有創(chuàng)造性的新型人才的需求，本文試圖分析目前教學(xué)中的注意原則和對策，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與思想道德基礎(chǔ)教學(xué)的進一步融合，以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，大力推進大學(xué)思想道德個性化教學(xué)的實施。Key：基于網(wǎng)絡(luò) 思想道德 個性化教學(xué)：G641：A：1009-5349（2017）19-0120-02網(wǎng)絡(luò)體現(xiàn)了時代性特征，信息資源不斷更新，為思想道德基礎(chǔ)課注入新鮮血液，增強了時效性。利用網(wǎng)絡(luò)開闊學(xué)生眼界，為學(xué)生接觸社會、認(rèn)識現(xiàn)實創(chuàng)設(shè)了渠道

2、。教師在課堂中利用多媒體導(dǎo)入富有時代氣息的重大時政材料對學(xué)生進行教育，使學(xué)生了解我國建設(shè)的經(jīng)驗教訓(xùn)、黨的路線方針政策以及國內(nèi)外形勢，充分利用好網(wǎng)上豐富的教育資源，保持思想道德教育內(nèi)容和理念的時代性，使其與社會環(huán)境相適應(yīng)，有利于啟迪學(xué)生強化時代責(zé)任感和使命感，在與社會發(fā)展的互動中實現(xiàn)育人價值。網(wǎng)絡(luò)可以使優(yōu)秀的思想品德教育資源得到充分的挖掘，有利于提高思想道德理論課教育教學(xué)的效率。它可以克服傳統(tǒng)的教學(xué)方式在時間、空間上的種種限制，利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行人文倫理、道德法制教育，擴大學(xué)生的視野，在學(xué)習(xí)上也更具靈活性和自主選擇性。網(wǎng)絡(luò)可以將抽象的道德理論化為具體，增強學(xué)生的直觀印象，幫助學(xué)生直觀形象地領(lǐng)會內(nèi)

3、容，激發(fā)興趣，并在交流和互動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，學(xué)生可以在愉快的教學(xué)氛圍中不知不覺地理解原理，發(fā)揮主觀能動性，全身心參與到學(xué)習(xí)活動中。同時教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，更深入地進行針對性的講解，使學(xué)生能容易接受、理解和鞏固，便于學(xué)生突破教學(xué)重難點，使教學(xué)效率達(dá)到事半功倍。在教學(xué)中，思想道德基礎(chǔ)課程有其特殊性，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)后，個性化要求愈加深入，民主平等原則、啟發(fā)引導(dǎo)原則、針對性原則是最基礎(chǔ)的原則。一、堅持的原則1.民主平等原則在傳統(tǒng)教學(xué)中，以教師為整個教學(xué)環(huán)節(jié)的中心，師生關(guān)系處于控制與被控制的不平等關(guān)系之中，缺少民主化的管理，而成功的教學(xué)依賴于一種真誠的、互相尊重和信任的師生關(guān)系。思想道德基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該把

4、握住民主平等的原則，“仁者見仁，智者見智”。教師將學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的意見，允許學(xué)生有獨到的見解，鼓勵不同的聲音，課前或課后教師可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集信息和論據(jù)，課堂上教師與學(xué)生一起討論，對不完善的或者是錯誤的回答加以補充和糾正，只有這樣，學(xué)生的個性才能得到表現(xiàn)和發(fā)展。師生在人格上是獨立的，整個教學(xué)過程是師生共同發(fā)展的過程，需要師生共同參與、相互合作，教師要做到以人為本，尊重學(xué)生，面向全體學(xué)生，公平地對待每一位學(xué)生。2.啟發(fā)引導(dǎo)原則個性化教學(xué)要想取得高質(zhì)量的教學(xué)效果離不開學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的主導(dǎo)作用依賴于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，啟發(fā)引導(dǎo)原則要求教師在思想品德教

5、學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，鼓勵學(xué)生自覺運用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢多參與、多體驗、多創(chuàng)造，教師多引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生說說自己的感受，增強課堂教學(xué)效果，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。3.針對性原則人的發(fā)展首先表現(xiàn)為個性的發(fā)展，要尊重教師和學(xué)生的個性，強調(diào)個性化發(fā)展。只有堅持針對性的教學(xué)原則，明確個性化發(fā)展這一價值取向，努力實現(xiàn)中學(xué)思想品德教育目標(biāo)、內(nèi)容、手段、方式等全方位的個性化，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)才可能顯示出它的優(yōu)勢，真正對現(xiàn)行教育產(chǎn)生深刻的影響。堅持針對性原則，既做到教師個性化教學(xué)又做到學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。也應(yīng)該根據(jù)自己的個性心理特征積極主動地摸索個性化學(xué)習(xí)的途徑，找到適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的、

6、富有個性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，恰當(dāng)運用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身個性化學(xué)習(xí)的能力。二、科學(xué)策略1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強以人為本意識第一個轉(zhuǎn)變是教師與學(xué)生角色職能的轉(zhuǎn)變，教師不能把思想品德課上成說教課，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)下放給學(xué)生，由灌輸型教學(xué)轉(zhuǎn)變成學(xué)生的個性化自主學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)模式中，教師的教學(xué)職能體現(xiàn)在策劃課內(nèi)外活動、組織學(xué)生實施活動并給予一定的引導(dǎo)、咨詢和督促，最后檢查并作出評價。第二個轉(zhuǎn)變是教學(xué)的轉(zhuǎn)變，學(xué)校應(yīng)尊重學(xué)生的個性發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)出一種輕松愉悅的氛圍，尊重學(xué)生在教學(xué)實踐中所生成的個性化感知體驗，重視學(xué)生的認(rèn)知能力、需要和情感因素，以促進學(xué)生個性自由發(fā)展為目標(biāo)。2.找準(zhǔn)思想道德基礎(chǔ)教學(xué)突破口首

7、先教師要正確認(rèn)識學(xué)生的差異，學(xué)生成長于不同的環(huán)境中，生活經(jīng)驗、思想素質(zhì)、心理水平等差異是客觀存在的，教師正確認(rèn)識學(xué)生差異是實施個性化教學(xué)的前提，教師要根據(jù)每個學(xué)生的特點和要求進行適當(dāng)點撥，為學(xué)生提供個性發(fā)展的機會，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛，著重營造協(xié)作式環(huán)境，開發(fā)學(xué)生的潛能，使他們實現(xiàn)個性的良好發(fā)展。其次要突出教師的個性，只有教師個性化地教學(xué)，學(xué)生才能個性化地學(xué)習(xí)，教師的個性是思想品德個性化教育力量的源泉。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)給予個性化的評價，能夠具體、客觀、準(zhǔn)確地反映學(xué)生思想道德狀況，注重對學(xué)生實際行為的考察，課堂教學(xué)的評價應(yīng)能夠反映出學(xué)生思想道德實態(tài)，體現(xiàn)學(xué)生的思想道德個性。一些教師雖然注意鼓

8、勵學(xué)生學(xué)習(xí)、呵護學(xué)生的求知欲和自尊心，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，對學(xué)生經(jīng)常進行表揚，停留在“很好”“很對”這一類詞語上，缺乏針對性，太過籠統(tǒng)，長此以往反而起不到好的作用。因此教師對不同的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)和激勵的方法，發(fā)揮評價促進學(xué)生個性發(fā)展的作用。3.充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在個性化教學(xué)中的優(yōu)勢（1）充分發(fā)揮多媒體在拓展思想品德教學(xué)素材上的作用教學(xué)內(nèi)容是個性化教學(xué)的主要體現(xiàn)。首先，教師要增加個性的理解，對教材的內(nèi)容有獨到的見解，避免人云亦云；其次，教師要能依據(jù)教材內(nèi)容選擇多樣的教學(xué)素材進行教學(xué)。課堂基本上是以案例剖析支撐起來的，多媒體技術(shù)的運用能夠利用強大的網(wǎng)絡(luò)資源搜集形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)素材。過度使

9、用教材上的素材，不能做到與時俱進，對于當(dāng)下最新的信息材料不注重搜集應(yīng)用，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而多媒體的實時性、交互性特點便可以為教學(xué)素材的挖掘提供切實有效的途徑。教師要注重教學(xué)資源的積累，通過多媒體挖掘出最具時代精神的教學(xué)素材，要貼近學(xué)生的生活實際，并且應(yīng)具有一定的啟發(fā)性、教育性。學(xué)生所熟知的教學(xué)素材不僅容易被他們接受，而且符合他們的心理特征，更加有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師還要注意挖掘典型的教學(xué)案例，通過典型案例的分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析歸納總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析解決實際問題的能力。網(wǎng)絡(luò)資源集中了各式各樣的新聞熱點，給予了教師較大的選擇空間，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的實際

10、水平，選擇比較突出的教學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事的社會責(zé)任感。此外，教師可以在網(wǎng)上發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，潛移默化地培養(yǎng)適合自身特點的學(xué)習(xí)模式，還可以通過QQ群、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進行分組，隨時跟蹤每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進度與表現(xiàn)，作出及時的反饋與評價，要不斷總結(jié)和反饋網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動的效果，積極開展理論研究，探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機制建設(shè)的有效模式。1（2）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在思想道德基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計中的作用個性化展示最直接的成效就體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計上，它能夠展示出教師個性的教學(xué)理念、教學(xué)藝術(shù)。而道德情感教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，學(xué)生在這一過程中逐步實現(xiàn)道德情感的內(nèi)化和個性化，這就要求教

11、師在教學(xué)設(shè)計上必須關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度以及信念，尊重學(xué)生的情感體驗，從而達(dá)到情感教育的目的。2教師要巧妙地進行課堂導(dǎo)入，利用其激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動情緒，在討論環(huán)節(jié)引入多媒體技術(shù)，增加討論的趣味性，營造熱烈的課堂氛圍，讓學(xué)生在逐步深入的過程中慢慢理解和消化，達(dá)到情感上的共鳴。 教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)來增加教學(xué)情境的真實性，培養(yǎng)學(xué)生的感性思維，使學(xué)生的情感在循循善誘中得到升華，有利于形成科學(xué)的世界觀、價值觀、人生觀?？傊?，網(wǎng)絡(luò)絕不僅僅是為師生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，它更重要的是思想道德基礎(chǔ)課在教學(xué)方法、模式乃至整個教育體制上的革命。作為具有時代性和開放性的思想道德教師，在當(dāng)前更應(yīng)該充分利用好網(wǎng)絡(luò)，將信息技術(shù)和思想道德基礎(chǔ)課程進行有效的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，達(dá)到知行統(tǒng)一，使網(wǎng)絡(luò)在個性化教學(xué)的優(yōu)勢得以充分的發(fā)揮。在促進學(xué)生自由全面協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于發(fā)展學(xué)生的個性，開發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，便于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而適應(yīng)當(dāng)今社會對人才的需求。最后，基于