人教版：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第15課《玩出了名堂》教案

1、人教版：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第15課玩出了名堂教案 【導(dǎo)語(yǔ)】玩出了名堂是一個(gè)好玩的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克玩鏡片玩出了名堂，創(chuàng)造了顯微鏡，發(fā)覺(jué)了微生物。這篇課文緊扣觀看的專(zhuān)題，目的是啟發(fā)同學(xué)在平常的玩耍、嬉戲中，如能細(xì)心觀看，養(yǎng)成留心觀看的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)覺(jué)，以下是整理的（人教版：學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第15課玩出了名堂教案），盼望關(guān)心到您。 【篇一】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、熟悉閱、固、調(diào)等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)堂、鏡、閑等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)名堂、鋪張、鏡片等17個(gè)詞語(yǔ)。 2、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。 3、寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣和收獲。 【課前預(yù)備】 1、生字詞卡片或制成的電腦課件。

2、2、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋的內(nèi)容。 第一課時(shí) 一、談話(huà)揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入 1、同學(xué)們，你們愛(ài)玩嗎？平常都玩些什么呢？ 2、今日我們學(xué)習(xí)一個(gè)好玩的故事。（板書(shū)課題并讀題）讀題后你想到了什么問(wèn)題呢？（同學(xué)質(zhì)疑，可能會(huì)提出以下問(wèn)題：是誰(shuí)玩出了名堂？他喜愛(ài)玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？） 二、由疑而入，整體感知 1、同學(xué)自由讀課文，留意讀正確，讀通順： 請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。 同桌相互聽(tīng)讀課文，訂正字音，讀通句子。 2、同學(xué)溝通。通過(guò)自讀，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題？在溝通中可順便讓同學(xué)介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)狀況。 三、逐段朗讀，探究發(fā)覺(jué) 1

3、、學(xué)習(xí)第一自然段： 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。 議一議。玩耍經(jīng)常被認(rèn)為是鋪張時(shí)間的行為，你們是怎么看這個(gè)問(wèn)題的呢？老師鼓舞同學(xué)自由發(fā)表意見(jiàn)。 語(yǔ)言引述：在科學(xué)，有很多宏大的發(fā)覺(jué)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他喜愛(ài)玩什么，是怎么玩的，好嗎？ 2、學(xué)習(xí)其次、三自然段： 讀一讀。指名多人次朗讀其次、三自然段，老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。 說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜愛(ài)玩什么？是怎么玩的？ 想一想。從列文虎克玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，玩中做。 聯(lián)系自己的玩，談?wù)勀銓?duì)列文虎克的這種玩法有什么看法？ 帶著自己

4、所產(chǎn)生的情感朗讀其次、三自然段。 四、指導(dǎo)寫(xiě)字 1、出示生字卡片堂、鏡、閑、待、閱。 2、小組內(nèi)溝通各自識(shí)記生字的方法。 3、同桌提示寫(xiě)字留意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字閱歷。 4、同學(xué)寫(xiě)字。 五、課后作業(yè) 抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧 1、聽(tīng)寫(xiě)上堂課學(xué)的生字新詞。 2、說(shuō)一說(shuō)列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。 二、逐段朗讀、探究發(fā)覺(jué) 1、學(xué)習(xí)第四自然段： 語(yǔ)言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂(lè)趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？ 讀一讀： 這一自然段內(nèi)容很長(zhǎng)，我們采納分組輪讀的方法來(lái)讀，第一排讀第一、二、三、四句，其次排讀第三

5、、四句，第三排讀第五至八句。 再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。 引導(dǎo)發(fā)覺(jué)。讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)列文虎克的玩又有什么發(fā)覺(jué)，能和大家溝通一下嗎？ 溝通發(fā)覺(jué)。讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)覺(jué)了什么。 讀到這里，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么？ 帶著鄙視的情感自由朗讀這一段。 2、學(xué)習(xí)第五自然段： 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。 說(shuō)一說(shuō)。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎？引導(dǎo)同學(xué)閱讀資料袋中的資料，大致了解微生物，從而體會(huì)列文虎克玩出的名堂很了不起。 有感情地朗讀這一自然段。 三、總結(jié)回顧 1、師問(wèn)：讀了課文，你對(duì)玩又有了哪些新的看法呢？ 2、同學(xué)溝通。 【篇二】學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生

6、宇，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、鋪張、鏡片、看管、定時(shí)、悠閑、放大鏡、微小、閱讀、隨便、調(diào)整、簡(jiǎn)潔、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、訪(fǎng)問(wèn)、玩具”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文。 3、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣創(chuàng)造顯微鏡和發(fā)覺(jué)微生物的，從而激發(fā)奇怪心和求知欲，培育同學(xué)觀看力量，增加制造意識(shí)。 4、寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)了解列文虎克是怎樣從玩中創(chuàng)造了顯微鏡和發(fā)覺(jué)了微生物的，并溝通從中受到的啟發(fā)；寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。 課前預(yù)備 1、課前發(fā)動(dòng)同學(xué)搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。 2、了解顯微鏡的學(xué)問(wèn)，收集有關(guān)微生物的資料。 3、詞語(yǔ)卡片。 課時(shí)支配： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

7、第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在嬉戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣。 2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎？請(qǐng)聽(tīng)故事玩出了名堂。（老師生動(dòng)地講故事） 二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。（同學(xué)采納自主識(shí)字的方式進(jìn)行。） 會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜 會(huì)寫(xiě)的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪(fǎng)、具 1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。（調(diào)動(dòng)）dai（等待）。 2、留意引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“?！薄ⅰ扮R”與“境”、“訪(fǎng)”與“坊”； 3、留意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四

8、橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫(xiě)一橫。 4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜愛(ài)的方法把他們分清晰。 5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)覺(jué)能夠談?wù)剢?？從玩中引?dǎo)同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。 三、同學(xué)自讀課文，了解課文大意。 1、列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？） 2、他玩的是什么？ 3、他玩出了什么名堂？ 四、作業(yè)： 生字組詞 其次課時(shí) 一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。 1、課文有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段） 2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？ 3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？” 讓同學(xué)帶著問(wèn)題去閱讀（三、四自然段） 4、分組爭(zhēng)論從哪幾個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂

9、的？ 從三個(gè)方面： （1）一邊看門(mén)，一邊磨鏡片，玩放大鏡； （2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，創(chuàng)造了顯微鏡； （3）接下去寫(xiě)的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)覺(jué)了微生物。 5、課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么？（這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述（借代），加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特別的意味，避開(kāi)了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增加了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。） 6引導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)潔歸納中心內(nèi)容。 7、拓展練習(xí) 聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文，開(kāi)拓同學(xué)的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀看、奇怪心和求知欲，它們是科學(xué)制造和創(chuàng)造的動(dòng)身點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于奇怪心而揭開(kāi)雷電之謎的。還有愛(ài)迪生，他小時(shí)候經(jīng)常對(duì)人類(lèi)的各種奇異的制造驚喜萬(wàn)狀。他曾靜靜把家里的鐘表偷出來(lái)，一