以榮譽教育為抓手打造獨立學院國防教育新體系

1、PAGE PAGE - 8 -以榮譽教育為抓手打造獨立學院國防教育新體系朱建摘要國防實力是國家軍事實力的重要方面。提高獨立學院學生的國防意識，打造獨立學院國防教育新體系，首先要深入理解榮譽教育的內(nèi)涵。目前，在榮譽教育方面，榮譽實驗班、榮譽特色班以及相關(guān)的榮譽教育和計劃，是發(fā)展榮譽教育的主要方式。但是，獨立學院中榮譽教育的體系構(gòu)建尚未完成，且由于國內(nèi)高校的國防教育長期隸屬于思想政治課程中的小課分支，如何以榮譽教育為切點，加強獨立學院的國防教育，提升獨立學院學生的集體榮譽感，多維度、立體化地開展國防教育，塑造獨立學院國防教育新格局，是當前國防教育面臨的主要問題。關(guān)鍵詞榮譽教育;獨立學院;國防教育中

2、圖分類號：G641文獻標識碼：ADOI：10.16400/ki.kjdk.2022.06.004BuildingaNewNationalDefenseEducationSystemofIndependentCollegeswithHonorEducationastheStartingPointZHUJian（TaizhouInstituteofScienceindependentcollege;nationaldefenseeducation1榮譽教育的內(nèi)涵剖析縱觀美國榮譽教育的發(fā)展歷史，要追溯到十九世紀的八十年代。當時學術(shù)界開始關(guān)注就讀于美國知名大學中的優(yōu)秀大學生。有學者呼吁這些高校用有別于

3、一般教學模式的特殊教學法專注于培養(yǎng)優(yōu)秀大學生的系統(tǒng)性學術(shù)能力和科研能力。弗蘭克艾德洛特是最早將榮譽教育培養(yǎng)機制從理論延伸到實踐的第一人。他基于豐富的本科教學經(jīng)驗，以榮譽教育為轉(zhuǎn)型路徑，開始選拔優(yōu)秀人才，開設(shè)榮譽課程，培養(yǎng)了大批精英人才。教育使人成才，而榮譽教育則是讓學生在集體學習中，不僅學到了個體謀生的本領(lǐng)，更加拓寬了其視野、掌握創(chuàng)造新知識的能力和引領(lǐng)新技術(shù)的手段。1但是，在當今社會，教育大眾化的浪潮下，低分數(shù)、低門檻導(dǎo)致高等教育招收的學生已經(jīng)不局限于“精英人士”，優(yōu)秀學生的選拔猶如大海撈針，如何在莘莘學子中選拔優(yōu)秀人才，開展榮譽教育，培養(yǎng)精英人才，隨著時間的推移，這個問題日益凸顯其重要性。2

4、2我國高校榮譽教育的發(fā)展歷程2.1我國榮譽教育的培養(yǎng)模式改革開放以后，隨著國際交往的日益加深，頂尖人才的稀缺使我國在很多方面尚處在劣勢，打破頂尖人才的軌跡壟斷，探索我國獨有的頂尖人才培養(yǎng)模式勢在必行。1978年，中國科技大學率先建立了少年班，通過層層選拔，挑選出30多名智力超群的青少年進行重點培養(yǎng)，走出了我國榮譽教育-頂尖人才培養(yǎng)的第一步。其后，國內(nèi)多所大學如北京大學、浙江大學等12所重點高校均成立了少年班，此后經(jīng)過數(shù)年發(fā)展，少年班培養(yǎng)模式初見成效，培養(yǎng)出一大批頂尖人才。3但是，由于教學內(nèi)容、培養(yǎng)模式以及對青少年教育培養(yǎng)等方面缺乏深入的研究和分析，部分少年班過于注重科研成果，在一定程度上扼殺了

5、“天才少年”的創(chuàng)造性，引來社會的批判。后來，大部分少年班被撤銷，只有中國科技大學和西安交通大學保留了，少年班的培養(yǎng)模式探索還任重而道遠。5E907EDF-01B4-44F1-9963-7DF04DC7DEE6除少年班之外，學科基地是另外一種拔尖教育培養(yǎng)模式。自1991年至1996年期間，我國一共在重點大學建立了83個“理科基地”。1994年開始，又建立了51個文科基地，文科基地和理科基地的蓬勃發(fā)展，為后來的社會主義建設(shè)作出了重要貢獻，是我國拔尖人才建設(shè)的成功之路。進入21世紀，是從拔尖教育到榮譽教育的邁進。榮譽教育與拔尖人才的培養(yǎng)在中國科學技術(shù)大學、浙江大學等重點高校進行了試點改革。此后，上述

6、高校與全美榮譽理事會開展了廣泛合作。2022年6月，浙江大學舉行了以國內(nèi)頂尖人才培養(yǎng)為主題的985高校份榮譽學院峰會。同年9月首屆E9高校（國內(nèi)9所具有理工特色的頂尖重點綜合性大學）“卓越大學聯(lián)盟榮譽學院首屆院長聯(lián)席會暨2022拔尖人才培養(yǎng)國際研討會”在西北工業(yè)大學舉行。此后，發(fā)展榮譽教育已成為國內(nèi)重點高校的共識，同時，發(fā)展榮譽學院也成為國內(nèi)高校亟待完成的使命。2.2我國榮譽教育產(chǎn)生的原因分析習近平總書記曾說：“發(fā)展是第一要務(wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力！”從拔尖教育到榮譽教育的產(chǎn)生和發(fā)展歷程，我們可以看到，對于優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)歷程雖然充滿曲折，但是其必要性和重要性卻不容忽視。首先，隨著國內(nèi)

7、大部分高等教育學校的擴招，在應(yīng)試教育培養(yǎng)模式下成長起來的大部分高校學生，“重書本、輕實踐”“重課內(nèi)、輕課外”，其學習能力固然尚佳，但是個性思想、創(chuàng)造能力、實踐能力以及動手能力等方面均存在不同程度的缺陷。尤其表現(xiàn)在，在頂尖的國際科技競爭中，我國關(guān)鍵人才和頂尖人才方面完全處于弱勢。從1900年到2022年來看，獲得八項國際科技大獎的497名科學家，均不是中國籍科學家。此外，在國際著名的學術(shù)引文數(shù)據(jù)庫中，1997-2022年這十年間收錄的論文中，22個細分領(lǐng)域排名前6000的科學家中，中國科學家總數(shù)僅為19人，其中15人來自中國香港，4人來自中國大陸。4戰(zhàn)爭年代，落后就要挨打。和平年代，科技落后和高

8、科技人才的匱乏同樣使得國內(nèi)企業(yè)在國際競爭中備受欺壓。通過榮譽教育，培養(yǎng)和造就一批國際頂尖人才，推動我國科技進步和高科技企業(yè)的競爭實力是榮譽教育產(chǎn)生的根本原因。2.3我國榮譽教育的選拔標準在我國，不同類型的學校在選拔榮譽學生時，其標準也有所不同。以北京師范大學為例，其要求為：（1）遵守相關(guān)法紀，能積極參加學校各類活動，并在綜合素質(zhì)評價中被評為優(yōu)秀;（2）大學一年級第一學期的成績須位列院系的前20%;（3）表現(xiàn)出一定的科研潛質(zhì)。浙江大學竺可楨學院的選拔標準是：（1）智力超群，學習成績特別優(yōu)異，且表現(xiàn)出較好的發(fā)展?jié)摿?（2）德智體全面發(fā)展。從以上兩所高校的榮譽教育選拔標準來看，我國榮譽教育的選拔要求

9、不僅注重學生的智力和科研實力，對于學生的綜合素質(zhì)和品德要求同樣嚴格。除了硬性的選拔標準，不同學校在年齡上也有著不同要求。南京大學的強化班和數(shù)學基地班和清華大學基礎(chǔ)學科班都是在未接觸高等教育的高中階段就進行選拔。同時也有一些學校和專業(yè)在高中畢業(yè)生中，根據(jù)高考成績或者高中保送生中選拔出表現(xiàn)優(yōu)異的學生，列入榮譽教育的名單范圍。例如北大元培實驗班、清華大學基礎(chǔ)學科班、南京大學的中文、社會學等專業(yè)。此外，最常見的榮譽教育選拔模式是已經(jīng)進入高等教育階段，各院系從新生中挑選出表現(xiàn)優(yōu)異的進行筆試和面試，選拔出綜合素質(zhì)和科研素質(zhì)較高的學生加入榮譽教育行列。榮譽教育學生的培養(yǎng)，除了參與國內(nèi)科研，國際合作培養(yǎng)也同樣

10、十分重要。國內(nèi)很多知名大學都與國外一流大學展開聯(lián)合培養(yǎng)模式。例如上海交通大學與普林斯頓大學合作;北京大學與耶魯大學;上海復(fù)旦大學與卡內(nèi)基梅隆大學合作。與國際頂級學校的合作，能了解到世界前沿的學術(shù)研究和科學動態(tài)，拓展學生的國際化視野。另外，聘請國際知名教授和專家，也是榮譽教育培養(yǎng)的方式之一。以清華大學為例，清華大學聘請了美國著名復(fù)分析領(lǐng)域?qū)＜褼avidDrasin教授給榮譽教育的學生講解“復(fù)分析”相關(guān)課程，讓學生了解到國際上最新的研究成果和學術(shù)動態(tài)，同時從專家的身上學習精益求精、嚴謹治學的學術(shù)風貌。3獨立學院國防教育體系榮譽制度的構(gòu)建榮譽教育雖然已經(jīng)成為培養(yǎng)精英人才的重要途徑，但是其并沒有成為高

11、等教育尤其是獨立學院普遍接受的教育理念，對我國高等教育沒有起到應(yīng)有的借鑒和促進作用。5在國防教育體系的構(gòu)建上，榮譽制度并未發(fā)揮其應(yīng)有的作用，因此，通過構(gòu)建獨立學院國防教育體系榮譽制度，不僅能夠激發(fā)學生的積極性。其對于引領(lǐng)學生集體價值觀念、培育學生的使命感、責任感意識等方面也起著不可代替的作用。3.1構(gòu)建榮譽體系，成立學生榮譽教育委員會，健全榮譽體系制度隨著高校改革逐步縱向推進，獨立學院需以前瞻性的眼光構(gòu)建榮譽教育體系的縱深發(fā)展。首先，培養(yǎng)學生奉行不渝的榮譽觀念，讓受到榮譽教育的學生以深厚的愛國精神和維護國防教育為目標，激發(fā)學生們的集體榮譽感和維護國防教育的自覺性。在體系的構(gòu)建上，成立學生榮譽教

12、育委員會，以專業(yè)的軍隊院校為目標，以勛章體系為載體，以精神嘉獎為核心，建立公正嚴明的獎懲體系。6通過這一制度的構(gòu)建，發(fā)揚學生們奮發(fā)向上、追求個人榮譽，維護集體榮譽的精神。將獨立學院的學生培養(yǎng)成獨立自主、內(nèi)心堅定、積極進取、堅定維護國家國防教育的新時代拔尖人才。3.2設(shè)計原則上凸顯功績性與參與性的統(tǒng)一獨立學院的榮譽制度作為一項較為特殊的獎勵體制，其在內(nèi)容設(shè)計上要針對不同的內(nèi)涵與功能給予獎勵?？傮w原則上可分為突出榮譽與普及榮譽。7載體上可分為勛章、紀念章和榮譽稱號等幾種。獨立學院的榮譽勛章是針對在校期間，學生在國防教育、文化、體育、道德等領(lǐng)域作出的突出貢獻或者取得的成果。勛章的頒布是對學生莫大的獎

13、勵，是在校期間獲得的無與倫比的榮譽，對于學生來說，不僅僅是一枚普通的獎?wù)?，更是學校對其國防教育意識、專業(yè)能力、道德水平等領(lǐng)域的認可和獎勵。紀念章是帶有紀念意義的徽章，例如在學校的周年慶上給在校學生或者優(yōu)秀校友頒發(fā)的紀念獎?wù)?，屬于普及榮譽獎勵的一種。榮譽稱號是由外部機構(gòu)頒發(fā)，一般代表著某種肯定或者認可，如某校的榮譽校長、榮譽教授、榮譽校友、優(yōu)秀畢業(yè)生等?？傮w上看，榮譽制度中的突出榮譽更加側(cè)重于功績性獎勵，而普及性榮譽則是對學生積極參與榮譽制度的一種鼓勵。5E907EDF-01B4-44F1-9963-7DF04DC7DEE63.3注重各類國防教育榮譽獎項的儀式感，學生對榮譽感的認識各項國防教育榮

14、譽獎?wù)潞蜆s譽稱號的頒發(fā)都應(yīng)該是十分隆重的事情，因此獨立學院國防教育榮譽獎勵的構(gòu)建中需給予相應(yīng)的配套設(shè)施和儀式流程。首先，要重視榮譽頒發(fā)的場地建設(shè)，對于重大榮譽的頒發(fā)典禮等需有固定的場所和配套的音響設(shè)備，加強儀式感。另外，在榮譽頒發(fā)的儀式上，強化對各類國防教育榮譽意義的宣講，讓學生深刻感受榮譽的力量，并以獲得此項榮譽為榮，未獲得此項榮譽為憾，營造出校園中積極進取、發(fā)奮的精神。一個團結(jié)奮進的環(huán)境對于學生精神的影響是潛移默化的，一個有強烈感染力氛圍的校園，可以讓獨立學院的學生們在不知不覺中形成積極向上的心態(tài)和三觀。8除此之外，定期組織各類紀念館或者博物館的參觀，讓獨立學院的學生們了解在炮火紛飛的年代

15、，先輩們是如何拋頭顱、灑熱血，以犧牲個人生命為代價，為我們創(chuàng)造了如今和平幸福的年代，創(chuàng)造歷史的前輩雖然逝去，但他們?yōu)閲鵀槊竦木?，視中華民族集體榮譽為生命的精神卻永不消逝，強烈民族自尊心和自豪感一旦被激活，會形成強大的凝聚力和向心力，讓獨立學院的學生們學會自覺維護國家榮譽和集體榮譽。4結(jié)語目前，獨立學院的國防教育正處在轉(zhuǎn)型變革的重要歷史關(guān)口。榮譽教育既是提升學生各方面能力的關(guān)鍵因素，也是轉(zhuǎn)變獨立學院培養(yǎng)模式的關(guān)鍵路徑。展開全方位、多渠道、多角度的國防教育，以榮譽教育為抓手，塑造新的國防教育新體系，構(gòu)建國防教育展覽館，將獨立學院的國防教育深壓落實，讓獨立學院的學生主動學習國防知識，提高其愛軍擁軍

16、的自覺性，將履行國防義務(wù)與支持國防建設(shè)自覺劃分為每個獨立學院學生肩上的神圣責任，在理論與實踐雙重結(jié)合的手段之下，以榮譽教育為抓手，構(gòu)建新的國防教育體系一定可以實現(xiàn)?；痦椖浚?022年江蘇省社科應(yīng)用研究精品工程高校思想政治教育專項課題成果“以榮譽教育為抓手打造獨立學院國防教育新體系”（19SZC-017）。參考文獻1呂成禎，鐘蓉戎.榮譽教育：我國拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究J.國家教育行政學院學報，2022（01）：53-57.2呂成禎.我國榮譽教育的緣起、選拔培養(yǎng)機制與現(xiàn)實訴求J.教育探索，2022（02）：66-70.3張清，姚婷.榮譽教育的模式構(gòu)建與路徑選擇J.中國大學教學，2022（04）：90-95.4楊潔.美國大學本科生榮譽計劃的發(fā)展研究D.金華：浙江師范大學，2022.5沈蓓緋.榮譽學院：美國高校本