幼兒園語言領(lǐng)域：活動設(shè)計

1、語言(yyn)領(lǐng)域活動設(shè)計第一頁，共四十四頁。主要(zhyo)內(nèi)容一、語言領(lǐng)域的總目標(biāo)1二、不同年齡階段的語言領(lǐng)域的目標(biāo)2三、活動設(shè)計的步驟3四、案例4第二頁，共四十四頁。一、清楚知道語言(yyn)領(lǐng)域的總目標(biāo)：語言包括哪些內(nèi)容： 寓言、童話、繞口令、散文(snwn)、兒歌、故事、詩歌、謎語.教育部頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要中對語言領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：1.樂意與人交談，講話禮貌；2.注意傾聽對方講話，能理解日常用語；3.能清楚地說出自己想說的事；4.喜歡聽故事、看圖書；5.能聽懂和會說普通話。第三頁，共四十四頁。二、清楚知道不同(b tn)年齡階段的語言領(lǐng)域的目標(biāo)大班：1、能有禮貌、專注地傾聽別

2、人說話。2、能用普通話大膽、連續(xù)地表達(dá)，主動與他人交流。3、學(xué)會觀察，能講述事情的完整過程。4、獨立并生動地朗誦和講述，樂意表演兒童文學(xué)作品。5、看懂圖片和圖書，并想像以外的情節(jié)與活動，喜歡 進(jìn)行(jnxng)創(chuàng)編活動。6、理解一段話或一篇作品的情感及簡單的寓言。7、愛護(hù)圖書，學(xué)會正確的書寫方法。8、對認(rèn)讀漢字感興趣。第四頁，共四十四頁。二、清楚知道不同年齡階段的語言(yyn)領(lǐng)域的目標(biāo)中班：1、初步養(yǎng)成幼兒傾聽他人說話的習(xí)慣。2、養(yǎng)成幼兒與同伴交流的興趣，體驗語言交流的樂趣。3、鼓勵幼兒用普通話大膽地表達(dá)自己的想法和感受，能有表情地朗誦兒歌，能連貫、完整地復(fù)述故事。4、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(xuhu

3、)有序、有目的地觀察事物，能圍繞主題談話和講述/5、培養(yǎng)幼兒對不同形式的文學(xué)作品的興趣，并能在初步理解作品的基礎(chǔ)上想像作品所描述的情景。6、培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，能看懂并說出每副畫的主要意思。7、對生活中常見的文字符號感興趣。第五頁，共四十四頁。二、清楚知道不同年齡階段的語言領(lǐng)域(ln y)的目標(biāo)小班(xiobn)：1、逐步學(xué)會安靜地聽老師和同伴說話。2、能聽懂簡單的句子，并能用簡單的句子表達(dá)自己的想法和愿望。3、愿意學(xué)說普通話，愿意與老師和同伴交流，體驗與他人進(jìn)行語言交往的樂趣。4、愿意學(xué)習(xí)欣賞幼兒文學(xué)作品，并能初步感受語言的豐富和優(yōu)美。5、愿意觀察圖片，能簡單地描述人或物。6、喜歡聽成人講述

4、圖畫中的內(nèi)容，并嘗試自己閱讀圖書。第六頁，共四十四頁。三、活動(hu dng)設(shè)計的步驟1.教材(jioci)分析幼兒情況分析(亦可是設(shè)計思路或設(shè)計意圖)，體現(xiàn)的教育理念：“幼兒在前，教師在后”可達(dá)到的目的：“因材施教”“因人施教”第七頁，共四十四頁。三、活動設(shè)計(shj)的步驟2.活動(hu dng)目標(biāo)確定活動目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)適應(yīng)幼兒已有的發(fā)展水平，符合幼兒語言發(fā)展的規(guī)律，并能促進(jìn)幼兒語言發(fā)展?；顒幽繕?biāo)的內(nèi)容與要求在方向上要和終期目標(biāo)、階段目標(biāo)相一致?；顒幽繕?biāo)的內(nèi)容一般包括認(rèn)知、能力與技能、情感與態(tài)度三個方面。可突出重點。認(rèn)知目標(biāo)：掌握、學(xué)會、了解、感知、學(xué)習(xí)、知道能力與技能目標(biāo)：嘗試、運用、

5、發(fā)展情感與態(tài)度目標(biāo)：體驗、樂于、主動、大膽、敢于第八頁，共四十四頁。三、活動設(shè)計(shj)的步驟3.重難點幼兒難以掌握和本節(jié)課要必須(bx)達(dá)到的目標(biāo)為重點。幼兒難以掌握的內(nèi)容為難點4.活動準(zhǔn)備（從經(jīng)驗準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩方面著手）第九頁，共四十四頁。三、活動(hu dng)設(shè)計的步驟5.活動(hu dng)過程語言教育活動內(nèi)容是實現(xiàn)教育目標(biāo)的手段，是將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的中間環(huán)節(jié)，也是活動設(shè)計和實施的主要依據(jù)。選擇活動內(nèi)容應(yīng)該做到：根據(jù)目標(biāo)來選擇。根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點來選擇。了解幼兒已有的經(jīng)驗，在幼兒的新舊經(jīng)驗間建立聯(lián)系。第十頁，共四十四頁。三、活動(hu dng)設(shè)計的步驟6.活動(hu d

6、ng)延伸設(shè)計出本次活動在課堂教學(xué)之外擴(kuò)展和延伸的具體方式和要求，如：其他領(lǐng)域中的滲透、活動區(qū)活動、戶外游戲活動、家園配合等第十一頁，共四十四頁。三、活動設(shè)計(shj)的步驟7.反思(fn s)設(shè)計好評價的標(biāo)準(zhǔn)和范圍，增加語言教育的科學(xué)性和有效性， 以便具體的教育活動結(jié)束后及時進(jìn)行評價（不足之處為下次教學(xué)改進(jìn)，在研在上）第十二頁，共四十四頁。四、案例(n l)案例一、大班談話活動：“給動物找工作”設(shè)計意圖：在一次娃娃家的活動中，孩子們對自己父母下崗后的職業(yè)寄予了美好的愿望，雖然孩子們體會不到父母下崗期間的艱辛，但對父母職業(yè)選擇的濃厚興趣引發(fā)了我的靈感，于是主題活動“職業(yè)”就誕生了。我?guī)е變簭?/p>

7、了解父母的職業(yè)開始，繼而擴(kuò)大到對生活(shnghu)中的各行各業(yè)產(chǎn)生極大的興趣。當(dāng)他們在了解了一些職業(yè)的特點以后，就開始為家人安排自己認(rèn)為最合適的職業(yè)。其中我設(shè)計的“為動物安排工作”，讓孩子們在活動中過足了癮。同時，我也認(rèn)為這個幼兒感興趣的活動，能夠有針對性地對不同幼兒在語言方面所表現(xiàn)出的不足進(jìn)行有意識的訓(xùn)練和培養(yǎng)。 第十三頁，共四十四頁。四、案例(n l)活動目的：1、能根據(jù)動物的特點幫助其找到較合適的工作，并能嘗試用“因為所以”句式較清楚、連貫地講述出理由。（能力目標(biāo)） 2、耐心地聽取同伴的發(fā)言，大膽地說出自己的見解。（知識目標(biāo)）3、關(guān)愛動物、親近大自然。（情感目標(biāo)）活動準(zhǔn)備：1.知識經(jīng)驗

8、準(zhǔn)備：豐富幼兒對職業(yè)內(nèi)容的了解；帶領(lǐng)幼兒去“人才(rnci)招聘市場”參觀；提醒幼兒留心生活中的文字符號；幫助幼兒鞏固了解一些動物的特點及生活習(xí)性。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件；動物卡片、職業(yè)招牌、愛心卡等。第十四頁，共四十四頁。四、案例(n l)活動過程(guchng)：一、回憶參觀“人才招聘市場”情況，導(dǎo)入課題。1.小朋友，前幾天我們?nèi)⒂^了什么地方？你們都看到了什么？ 2.總結(jié)：招聘市場是人們找工作的地方。 二、用“動物招聘大會”引發(fā)幼兒活動興趣。1.瞧，這里正在召開“動物招聘大會”，有很多動物到這里來找工作。大會聘請小朋友來當(dāng)小小招聘員，幫助動物們找工作，好嗎 2.播放課件：介紹招聘的具體工作及

9、要求 超市管理員豬大媽的超市里生意越來越好了，貨物堆成了小山，現(xiàn)急需招愛勞動的超市管理員。花園管理員花園管理員老牛退休了，現(xiàn)在花園沒有人料理，需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的花園管理員。第十五頁，共四十四頁。四、案例(n l)家政員熊媽媽的工作可真忙呀，家里的寶寶都不能照顧，想請一位有愛心的動物來做家政員。保安員小區(qū)內(nèi)新建了一批居民樓，可是每天晚上可惡的大灰狼都會來搗亂，居民們都很煩惱，特聘請勇敢、負(fù)責(zé)的動物來擔(dān)當(dāng)保安員。 馬戲團(tuán)演員新新馬戲團(tuán)要出國演出了，現(xiàn)急需一批有絕活的演員，快快來報名吧！ 送奶員小區(qū)訂奶的顧客是越來越多了，揚子江公司特招聘工作認(rèn)真、手腳勤快的送奶員。 提問：這次的招聘會有哪些(nxi)工

10、作？ 這些工作都有什么要求？3、觀察接待處：認(rèn)識應(yīng)聘的動物(1)向接待處的動物朋友親熱地問好。(2)說說都有哪些動物朋友要找工作。第十六頁，共四十四頁。四、案例(n l)三、游戲“給動物找工作(gngzu)”。1、幼兒操作，并介紹為這一動物安排工作的理由。(1)幼兒在接待處找一位自己最喜歡的動物朋友。(2)相互交流為動物安排這一工作的理由。重點：鼓勵幼兒大膽和同伴或老師交流自己為動物安排工作的理由，引導(dǎo)幼兒嘗試運用“因為所以”講述理由。（例如：因為長頸鹿的脖子長，可以拿到很高貨架上的商品，所以它適合當(dāng)超市管理員；因為大象的鼻子會噴水澆花，所以它適合當(dāng)花園管理員；因為袋鼠胸前有一個恒溫的口袋，可

11、以給寶寶當(dāng)搖籃，所以它適合做家政員） (3)將動物卡片插在介紹的工作圖片后。第十七頁，共四十四頁。四、案例(n l)2.設(shè)置障礙：介紹各項工作的招聘人數(shù)，競爭上崗。辯論(binln)：哪些動物最適合應(yīng)聘的工作。引導(dǎo)幼兒從動物的特點和本領(lǐng)思考，學(xué)會對多個對象進(jìn)行比較和篩選。 3.送沒有找到工作的動物去動物職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。延伸活動：1.在語言區(qū)內(nèi)提供更多動物圖片，請幼兒幫助它們介紹合適的工作。 2.繼續(xù)搜集不同職業(yè)的圖片，充實“我知道的職業(yè)”版塊。第十八頁，共四十四頁。四、案例(n l)（一）幼兒故事活動的組織與指導(dǎo)要點1.教師講述故事的要求能吸引幼兒注意。說話清楚、字音正確、語速適中、聲調(diào)自

12、然、生動。能運用不同的語調(diào)去表達(dá)內(nèi)容。能配上適當(dāng)?shù)谋砬椤幼?。和幼兒有目光接觸。能留意幼兒的反應(yīng)并作適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。)2.理解故事時提問和討論的運用（1）采用(ciyng)靈活的提問方式：回憶故事內(nèi)容的提問。理解故事內(nèi)容的提問，引導(dǎo)幼兒分析故事的一些內(nèi)容。體驗故事情感的提問，引導(dǎo)幼兒體驗角色的情感。欣賞文學(xué)語言的提問，引導(dǎo)幼兒找出故事中好聽的詞句和語言。不管哪種提問都應(yīng)注意采用(ciyng)開放式的提問方式，如：“你聽到了什么？”“你是怎么想的？”等。第十九頁，共四十四頁。四、案例(n l)（2）適當(dāng)運用討論(toln)法 有些故事中比較深刻的道理，重點的或難懂的內(nèi)容，都可以讓幼兒通過熱烈的討論找

13、到答案。如城里來了大恐龍活動三中討論法的運用。 3.激發(fā)幼兒用多種方式表現(xiàn)對作品的理解 在幼兒初步理解了故事內(nèi)容后，教師可以通過游戲、繪畫、手工、表演等方式引導(dǎo)幼兒去表現(xiàn)故事中的情節(jié)，從而加深幼兒對故事中人物性格特征和情感的理解。 第二十頁，共四十四頁。四、案例(n l)4.給幼兒提供創(chuàng)造性想像和語言表述的機(jī)會 在故事活動中，幼兒是不是有機(jī)會“說”？教師能否(nn fu)激發(fā)幼兒“想說”的欲望？這是我們教師在活動中應(yīng)重點思考的問題。（1）故事復(fù)述：讓幼兒將自己最好聽的聲音表現(xiàn)出來，并且相互欣賞。鼓勵幼兒在原故事基礎(chǔ)上進(jìn)行想像和創(chuàng)造。利用多種形式，調(diào)動幼兒復(fù)述的積極性，并能讓全體幼兒都能參與故事

14、復(fù)述。 第二十一頁，共四十四頁。四、案例(n l)（2）改編或續(xù)編(x bin)故事續(xù)編是讓幼兒通過想像和聯(lián)想，在原有故事的基礎(chǔ)上繼續(xù)編出新的情節(jié)，如貓醫(yī)生過河。改編是將故事的一些情節(jié)做適當(dāng)?shù)母淖?，讓幼兒編出新的情?jié)，如故事白雪公主，教師可提問“如果你是白雪公主，你會怎樣對付壞王后？”指導(dǎo)幼兒改編和續(xù)編故事應(yīng)注意改編和續(xù)編常常與創(chuàng)造性的故事表演結(jié)合在一起。改編和續(xù)編中應(yīng)給幼兒提出明確的語言要求。教師應(yīng)該提出具體明確的要求，要講清楚有誰、什么時間、在什么地方、發(fā)生了什么事、結(jié)果怎么樣，要求一段話，而不是一句話。 第二十二頁，共四十四頁。四、案例(n l)例：城里來了大恐龍(knglng)（故事）

15、 大恐龍來到城里，它覺得這個地方比它去過的任何地方都熱鬧。大恐龍，啪噠啪噠地走在馬路上，可是它的身體太大了，交通給堵塞了，汽車排起了長隊，響起了喇叭。大恐龍，啪噠啪噠地走在鐵路上，大恐龍的身體太重了，鐵路被踩得吱吱響，火車也被震得跳起了舞。大恐龍，啪噠啪噠地走在胡同里的小路上，它聞到了別人家廚房飄出的陣陣的香味，它忍不住把頭伸進(jìn)窗戶，可是大恐龍的脖子太長，把人家的屋頂都掀翻了，大恐龍的心里真難過。城里的人感到，大恐龍給他們帶來了危險。這時，一個聰明的孩子說：“大恐龍走了許多路，一定是餓了”。他帶許多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿著這條路邊吃邊走，大恐龍吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。汽車剎住了，

16、從大恐龍的身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。第二十三頁，共四十四頁。四、案例(n l)它覺得身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢。大恐龍覺得自己應(yīng)該為城里人多做點事，因為(yn wi)它是多么喜歡這個地方啊。 一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍的身上開過去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去，一群群的大人、小孩從大恐龍的身上走過城市的馬路變得暢通了,大家都說,大恐龍立交橋真好。 第二十四頁，共四十四頁。四、案例(n l)故事活動城里來了大恐龍（大班）設(shè)計思路 恐龍，這種神奇的動物是大班孩子們非常感興趣的。孩子們經(jīng)常圍繞恐龍這一個(y )話題展開討論，如：恐龍的

17、特征、恐龍和種類以及恐龍為什么會滅絕等等，因此，教師選擇了城里來了大恐龍這一有關(guān)大恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想像豐富，作品中的恐龍形象善良、可愛，能讓孩子能做到愛護(hù)動物、與動物和諧生存的情感。在活動過程中，教師設(shè)計了各種豐富多彩的活動，讓每個幼兒都有充分表達(dá)自己看法的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒大膽想像、積極講述以及敢于創(chuàng)造的能力。第二十五頁，共四十四頁。四、案例(n l)活動目標(biāo)1.理解故事內(nèi)容，萌發(fā)熱愛動物、保護(hù)動物的情感。（情感目標(biāo)） 2.會運用已有知識經(jīng)驗大膽想像。（能力目標(biāo)） 3.能在集體面前積極說話，形成大膽講述的能力。（知識目標(biāo)）活動準(zhǔn)備 1.表現(xiàn)恐龍堵塞交通情景的故事掛圖。（物質(zhì)準(zhǔn)備）

18、2.幼兒、教師共同收集(shuj)有關(guān)恐龍的圖片、實物等。（經(jīng)驗準(zhǔn)備） 3.彩筆、畫紙若干。（物質(zhì)準(zhǔn)備）第二十六頁，共四十四頁。四、案例(n l)活動過程：活動（一）故事教學(xué) 1.出示畫有“恐龍(knglng)交通堵塞”的教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒討論：這里發(fā)生了什么事情？鼓勵幼兒能大膽想像、積極主動的說出自己的看法 2.教師講述故事至“城里人感到大恐龍給他們帶來了危險”，再次引導(dǎo)幼兒討論：城里來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法，幫幫這些城里的人、幫幫這條大恐龍吧！ 3.教師講故事至結(jié)尾處，請幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好？故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有

19、什么不同？你喜歡故事中的恐龍嗎？萌發(fā)幼兒愛護(hù)動物的情感。 第二十七頁，共四十四頁。四、案例(n l)4.教師完整地講述故事。幼兒扮演恐龍，邊聽故事邊進(jìn)行表演。5.引導(dǎo)幼兒續(xù)編(x bin)故事：“如果有一天，城市里建立了一座新的立交橋，不再需要恐龍立交橋了，你覺得大恐龍又會到哪里去？還能給城里做些什么呢？”要求幼兒講一段完整的故事，而不是說一兩句話。鼓勵幼兒與周圍的伙伴商量，互相講述自己編的故事。 第二十八頁，共四十四頁。四、案例(n l)活動（二）恐龍展覽 1.老師與幼兒一起收集有關(guān)恐龍的圖片、實物等，一起將活動室布置成一個“恐龍展覽”。 2.幼兒自由結(jié)伴參觀。引導(dǎo)幼兒大方地向同伴介紹自己知

20、道的有關(guān)恐龍的知識(zh shi)。 3.開展“我是小小解說員”的活動。 請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔(dān)任解說員，向家長介紹恐龍的內(nèi)容，鼓勵幼兒大膽地解說，聲音響亮。第二十九頁，共四十四頁。四、案例(n l)活動（三）我和恐龍做朋友 1.老師通過談話導(dǎo)入活動主題(zht)：恐龍為什么會從地球上消失？ 2.老師提出問題，引導(dǎo)幼兒分組自由討論：如果恐龍再次回到我們身邊，你會想什么辦法來幫助他們？教師巡回觀察，傾聽幼兒的的講述，及時給予指導(dǎo)。 各組幼兒推選代表進(jìn)行討論：請你們都說一說，你們都想出了哪些辦法來幫助和保護(hù)恐龍？ 3.幼兒集體作畫：我和恐龍是朋友。 4.拓展故事中的含義，告訴幼兒在

21、現(xiàn)實生活中有許許多多的動物，需要我們大家共同來關(guān)心他們，幫助他們。第三十頁，共四十四頁。四、案例(n l)評析： 恐龍是大班幼兒非常感興趣的動物，恐龍的世界對幼兒來說是新鮮的、有趣的，因此，教師選擇的這一故事能深深地吸引幼兒。在故事教學(xué)活動中，教師改變了以往故事教學(xué)中教師講，幼兒聽的模式，能讓幼兒積極主動地參與到故事情節(jié)發(fā)展的討論中，給幼兒提供了大量的語言表達(dá)的機(jī)會，并能尊重幼兒對故事的理解和創(chuàng)造性想像。在其后的系列活動中，教師通過布置展覽和談話、討論以及繪畫等的形式，讓幼兒充分的交流和體驗，進(jìn)一步感知恐龍的特點，使恐龍這一故事形象更加鮮明生動，同時也讓幼兒明白我們(w men)應(yīng)該保護(hù)大自然

22、中的動物。在整個活動中，教師始終十分注重培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)的語言習(xí)慣和創(chuàng)造性語言表達(dá)能力。第三十一頁，共四十四頁。四、案例(n l)（一）詩歌體裁的目標(biāo)確定 教師首先要具有明確的目標(biāo)意識，懂得必須根據(jù)幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗制定具體、明確并可操作的詩歌教學(xué)目標(biāo)。不能只注重道德教育目標(biāo)，而應(yīng)通過詩歌培養(yǎng)幼兒的審美情趣；不能片面地注重通過詩歌教學(xué)培養(yǎng)幼兒的記憶力和語言表達(dá)能力，更重要的是通過詩歌教學(xué)培養(yǎng)幼兒的理解、想象和創(chuàng)新的能力。 （二）教學(xué)的過程 在詩歌教學(xué)中，教師應(yīng)打破(d p)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用啟發(fā)式的方法，把幼兒從機(jī)械的朗讀背誦活動中解放出來。充分利用詩歌的特點，啟發(fā)幼兒積極思考，大膽想

23、象創(chuàng)造，達(dá)到主動學(xué)習(xí)的目的。第三十二頁，共四十四頁。四、案例(n l)例如：散文詩 大樹(d sh)媽媽 大樹媽媽，喜歡娃娃， 小鳥說：“我來當(dāng)你娃娃，給你唱歌?！?大樹媽媽說：“好哇，好哇” 小熊說：“我來當(dāng)你娃娃，給你跳舞。” 大樹媽媽說：“好啊，好啊” 小 星星說：“我來當(dāng)你娃娃，晚上陪你說說話?！?大樹媽媽說：“好啊，好啊” 大樹媽媽有了很多娃娃。 小鳥娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，還有許多樹葉娃娃。 大樹媽媽給娃娃講故事，娃娃給大樹媽媽唱歌，跳舞，說悄悄話.第三十三頁，共四十四頁。四、案例(n l)設(shè)計思路 ：本次活動雖無直接表達(dá)母親與孩子之間的愛意，但樸實的字里行間充滿著“大人與小孩”

24、之間那種相互(xingh)依偎，相互(xingh)關(guān)心、形影不離的添犢之情。她能喚起幼兒潛意識中與媽媽之間的那份親密的情感。 本次活動著眼于體驗媽媽與孩子之間的相互(xingh)依偎的情感并鼓勵幼兒模仿散文中的對話，有表情地表述。 在活動中，通過課件欣賞，渲染氣氛，激發(fā)情感、強(qiáng)化語言感染力，通過理解欣賞、討論，培養(yǎng)幼兒大膽、響亮地說話創(chuàng)設(shè)自然、有趣的教育情景。 目標(biāo)： 1.欣賞和感受散文所表現(xiàn)的美妙意境，體驗散文中媽媽與娃娃相依偎的情感 2.通過讓幼兒嘗試仿編散文，激發(fā)幼兒關(guān)愛他人的情感。 第三十四頁，共四十四頁。四、案例(n l)活動流程 ： 欣賞熟悉對話創(chuàng)編詩歌幼兒討論 幼兒準(zhǔn)備：課件（大

25、樹媽媽(m m)） 過程：一、引題媽媽喜歡你嗎？那么，大樹媽媽喜歡它的娃娃嗎？猜一猜，大樹媽媽的娃娃是誰呢？ 二、欣賞和感受詩:歌的意境 觀看課件 欣賞后提問：大樹媽媽喜歡娃娃，誰做了它的娃娃？大樹媽媽有許多許多娃娃，有小鳥娃娃、小熊娃娃 、小星星娃娃，還有許多樹葉娃娃，大樹媽媽是怎樣喜歡娃娃的，娃娃們又是怎樣愛大樹媽媽的，請小朋友再仔細(xì)聽一聽。 再次欣賞后提問：你覺得娃娃們喜歡大樹媽媽嗎？從哪些話里可以聽出它們很愛大樹媽媽？ 第三十五頁，共四十四頁。四、案例(n l)三、創(chuàng)編詩歌 1、小動物知道了，都想來當(dāng)大樹媽媽的娃娃，你們想想她們會怎樣對大樹媽媽說呢？ 2、幼兒創(chuàng)編，相互交流(jioli

26、) 四、幼兒討論 :大樹媽媽愛娃娃，娃娃愛大樹媽媽，小朋友你們愛誰呢？是怎樣愛的呢？ 第三十六頁，共四十四頁。四、案例(n l)一、講述活動的特點1.講述須借助一定的材料進(jìn)行。講述需要教師(jiosh)提供一定的材料，劃定講述的中心內(nèi)容或范圍，讓幼兒借助這個材料，按照一定的順序，有目的、有條理地進(jìn)行講述，使講述具有明顯的指向性。2.講述時的語言情境較為正式。所謂正式的語境，就是要求幼兒根據(jù)一定的講述物和情境，在頭腦中經(jīng)過比較完善的構(gòu)思，有頭有尾地說出一段完整的話來。 3.講述中使用的是獨白式語言。幼兒憑借提供的材料和相關(guān)的語境，經(jīng)過自己大腦的獨立構(gòu)思，按照自己的理解將所見所聞加工、整理，然后選

27、用恰當(dāng)?shù)恼Z句連貫而有條理的敘述出來，即以獨白語言的方式表現(xiàn)出來。 第三十七頁，共四十四頁。四、案例(n l)二、講述活動的類型1.看圖講述：講述活動中使用圖片來幫助幼兒講述，是人們所熟知的看圖講述。 2.情境表演講述：是要求幼兒憑借對情景表演的觀察與理解來進(jìn)行講述的一種活動。 3.實物講述：是以實物作為憑借物來幫助幼兒講述的一種活動，具有真實可信的特點。三、講述活動的組織(zzh)與指導(dǎo)要點1.創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣：以教具引入情境。以表演描述情境 以設(shè)問引出情境。開門見山引入情境。第三十八頁，共四十四頁。四、案例(n l)2.感知理解講述對象：依據(jù)講述類型的特點感知理解講述對象。依據(jù)不同的材料和

28、情境感知理解講述對象。同一個講述內(nèi)容，采用圖片與采用表演就有差別。 依據(jù)具體活動要求的特點感知理解講述對象。 3.運用已有的經(jīng)驗進(jìn)行講述：運用已有經(jīng)驗講述的方式很多，一般有幼兒集體(jt)講述，分小組結(jié)伴講述，個別之間互相講述等。組織指導(dǎo)時教師的具體做法是：4.引入新的講述經(jīng)驗 ：新的講述經(jīng)驗是指講述的思路和講述的方式。5.遷移新的講述經(jīng)驗：在幼兒獲得新經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，還應(yīng)有進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒思維的創(chuàng)造性，給幼兒提供實際運用新經(jīng)驗的機(jī)會，以利于幼兒講述水平進(jìn)一步提高。 第三十九頁，共四十四頁。四、案例(n l)看圖講述(jingsh)活動案例分析看圖講述：愚蠢的熊媽媽（大班）活動目標(biāo)：1.在觀察圖片、理解圖意的基礎(chǔ)上，用清楚連貫的語言講述圖片的內(nèi)容。2.理解故事情節(jié)，學(xué)會從不同的角度思考問題，能改編不同的故事情節(jié)，提高語言表達(dá)能力和思維能力。3.認(rèn)真傾聽別人的講述?；顒訙?zhǔn)備：圖片三幅，可移動的磁性教具，幼兒用圖畫愚蠢的熊媽媽第四十頁，共四十四頁。四、案