初中數(shù)學(xué)人教七年級(jí)上冊(cè)（2023年新編） 一元一次方程合并同類項(xiàng)

1、解一元一次方程 合并同類項(xiàng)一、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：在實(shí)際問題的解決中，分析出問題中的數(shù)量關(guān)系，建立等式方程并掌握移項(xiàng)的方法以及技巧，學(xué)會(huì)解決“ax+b=cx+d”類型的一元一次方程。（2）過程與方法：學(xué)會(huì)將抽象問題實(shí)際化，在實(shí)際問題的探索中，進(jìn)一步體會(huì)利用一元一次方程解決實(shí)際問題的方法。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生處理現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：建立方程解決實(shí)際問題，會(huì)解決“ax+b=cx+d”類型的一元一次方程。 三、教學(xué)難點(diǎn)：找出條件中等量關(guān)系并列出解決方程。四、教學(xué)媒體：多媒體、課件、教科書。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)

2、容師生活動(dòng)教學(xué)反思情境引入問題1：某校三年共購買計(jì)算機(jī)140臺(tái)，去年購買數(shù)量是前年的2倍，今年購買數(shù)量又是去年的2倍前年這個(gè)學(xué)校購買了多少臺(tái)計(jì)算機(jī)？問題2：把一本圖書分給某班學(xué)生閱讀，如果每人分三本，則剩余20本；如果每人分4本，則還缺25本。這個(gè)班有多少學(xué)生？老師：根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的一元一次方程，列出上述問題的一元一次方程。 學(xué)生：因?yàn)槭巧瞎?jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的去思考。 從生活的實(shí)際問題出發(fā)，學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決，讓學(xué)生知道本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)只是以前所學(xué)知識(shí)的加深，減少學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的畏難情緒。解決問題引出概念由問題1分析可得到:由問題2分析可得得出移項(xiàng)的作用與概念

3、老師：帶著學(xué)生一起分析解決問題1。 學(xué)生：解決問題1后，在老師的提示下，學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問題2.老師：老師讓學(xué)生回顧一下問題二是如何解決的，師生一起得出移項(xiàng)的概念以及它的作用。 由淺入深的一步步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。由學(xué)生和老師一起推導(dǎo)出方程的概念與作用。使學(xué)生記憶深刻。理解概念鞏固新知知道利用移項(xiàng)解決一元一次方程之后，解決書上相關(guān)例題并進(jìn)行擴(kuò)展。老師：帶著一起解決例題讓學(xué)生獨(dú)立完成擴(kuò)展習(xí)題。老師：在教室巡視遇到有問題的學(xué)生，可以單獨(dú)指導(dǎo)。概念不僅在理解，而且還需要運(yùn)用。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視可以充分了解學(xué)生的掌握情況。歸納小結(jié)回憶本節(jié)課所學(xué)習(xí)的概念。由學(xué)生歸納總結(jié)，老師補(bǔ)充。讓學(xué)生自己總結(jié)可以提高學(xué)生對(duì)今天所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與熟悉。作業(yè)布置書上的作業(yè)并給出一道需要下節(jié)課內(nèi)容所解決的