八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《剪紙》說(shuō)課稿

1、八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)剪紙說(shuō)課稿剪紙說(shuō)課稿各位評(píng)委、老師，大家上午好！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是： 魯教版初中八年級(jí)上冊(cè)第二單元 情趣濃郁 能工巧匠第 1 課剪紙。其內(nèi)容就是來(lái)了解剪紙的有關(guān)知識(shí)，掌握剪紙的基本技法。下面，我從課標(biāo)解讀、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面 加以說(shuō)明?！菊n標(biāo)解讀】（根據(jù)初中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看） 本節(jié)課型屬于 設(shè)計(jì)應(yīng)用 領(lǐng)域，主要了解我國(guó)傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的審美特征及文化內(nèi)涵，掌握剪紙的基本技法，通過(guò)剪紙作品提高學(xué)生視覺(jué)感受力，并能夠運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出自己的感受和認(rèn)知的基本方法，提高對(duì)傳 統(tǒng)民間美術(shù)的關(guān)注和熱愛(ài)?！窘滩姆治觥渴紫?，學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，便于學(xué)生理解

2、知識(shí)。從剪紙的材料看，所用的紅紙彩紙價(jià)格低廉，便于剪刻，因而使剪紙成為民間裝點(diǎn)生活常見(jiàn)的形式之一。因此，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生在課前就留心觀察生活，從生活中搜集剪紙的信息，激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣。這樣，在上課的時(shí)候，教師就可以結(jié)合學(xué)生前期的觀察體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解剪紙?jiān)谏钪械囊饬x，在理解剪紙意義的基礎(chǔ)上區(qū)分剪紙的分類(lèi)， 從而使單調(diào)的知識(shí)點(diǎn)變得形象直觀， 便于學(xué)生掌握。其次，視聽(tīng)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。從剪紙的內(nèi)容看，包羅萬(wàn)象，無(wú)所不含?？梢哉f(shuō)，只要是大自然存在的，都可以表現(xiàn)。因此，在欣賞的時(shí)候，可以利用相關(guān)視頻和圖片進(jìn)行賞析。既要引領(lǐng)學(xué)生感受傳統(tǒng)剪紙的特點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略現(xiàn)代剪紙的魅力，以充分發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)

3、新思維。這樣，在后面確定剪刻形象的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剪刻技法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽構(gòu)思，創(chuàng)作出有自己 風(fēng)格的剪紙作品，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。再則，新舊知識(shí)相互銜接。從剪紙的技法看，主要包括陰刻剪紙、陽(yáng)刻剪紙和陰陽(yáng)刻兼用剪紙三種方法。這一點(diǎn)，與初二階段學(xué)習(xí)的篆刻相比，只是所用的工具與材料不同，在技法上是相通的。因此，在學(xué)習(xí)剪紙技法的過(guò)程中，結(jié)合篆刻的技法進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生更快的掌握剪紙的技法。最后，結(jié)合剪紙的發(fā)展歷史，理解剪紙表現(xiàn)的風(fēng)格。從剪紙的產(chǎn)生和發(fā)展看，剪紙與我國(guó)古代的民間風(fēng)俗有著直接的關(guān)系，與普通勞動(dòng)群眾的節(jié)慶緊密相連。因此，在我國(guó)各地區(qū)、各民族形成各自獨(dú)特的風(fēng)格。

4、比如：北方的粗狂豪放、造型簡(jiǎn)練，南方的構(gòu)圖繁茂，精巧秀美。這一點(diǎn)，學(xué)生在賞析圖片的過(guò)程中，可以直觀地感受到不同風(fēng)格剪紙的獨(dú)特魅力，為接下來(lái)的剪紙表現(xiàn)做好 充分的鋪墊。（接下來(lái)是學(xué)情分析）【學(xué)情分析】初三的學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的美術(shù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了基本的美術(shù)表現(xiàn)能力，和一定的鑒賞能力。加上，本節(jié)的剪紙表現(xiàn)技法與初二學(xué)習(xí)過(guò)的篆刻技法有異曲同工之妙，剪紙的技法對(duì)初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)問(wèn)題不大。本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)在于發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣，加深學(xué)生對(duì)剪紙的認(rèn)識(shí)與理解。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)多結(jié)合生活實(shí)際和生活經(jīng) 驗(yàn)，結(jié)合課件，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中感受民間剪紙的魅力。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：了解剪紙

5、的歷史，知道剪紙的內(nèi)容與分類(lèi)及風(fēng)格特點(diǎn)，理解剪紙藝術(shù)中象征、比喻、諧音、假托等寓意手法，掌握剪紙藝術(shù)的基本特征。能夠創(chuàng)作一幅有寓意的剪紙作品。過(guò)程與方法：通過(guò)賞評(píng)結(jié)合、欣賞與練習(xí)相間的方法開(kāi)展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析剪紙作品，能夠運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解剪紙的歷史，欣賞古今中外不同風(fēng)格的剪紙作品，感受剪紙的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的 熱愛(ài)與傳承。教學(xué)重點(diǎn)：是掌握中國(guó)民間美術(shù)的基本特征，了解剪紙藝術(shù)中的 寓意手法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用剪紙正確表達(dá)寓意。5【教學(xué)方法】本節(jié)課我主要運(yùn)用啟發(fā)、講解、演示、學(xué)生自主探 究、結(jié)合多媒體直觀教學(xué)。6【學(xué)法指導(dǎo)】本節(jié)課我在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，

6、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生結(jié)合剪紙圖片進(jìn)行欣賞、比較觀察、思考、探究交流、實(shí)踐體驗(yàn) 等活動(dòng)來(lái)感受剪紙的樂(lè)趣。7【教學(xué)過(guò)程】本節(jié)課教學(xué)由激趣導(dǎo)入、講授新課、作業(yè)創(chuàng)作、作 業(yè)展評(píng)、小結(jié)拓展五個(gè)環(huán)節(jié)組成。第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。首先，我播放一段老鼠娶親的視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考三個(gè)問(wèn)題： 1 、作品中刻畫(huà)了什么動(dòng)物？ 2 、作品表現(xiàn)了什么場(chǎng)景？從哪些細(xì)節(jié)可以看出來(lái)？ 3 、這是一幅繪畫(huà)作品 嗎？這三個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單易答，學(xué)生通過(guò)欣賞很快得出答案。這時(shí)候老師歸納出：這幅剪紙中生動(dòng)的老鼠形象，就是民間藝人用一把剪刀剪出來(lái)的。（多媒體播放民間藝人剪紙場(chǎng)景 ) 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)剪 紙，自然導(dǎo)入新課。第二環(huán)節(jié)：講

7、授新課。這里我選擇了有代表性的圖片與學(xué)生共同欣賞、感受、評(píng)述的方法，來(lái)了解剪紙的基本常識(shí)：表現(xiàn)手法、題材、技法特點(diǎn)，學(xué)會(huì) 多角度欣賞作品。第一部分：我展示連年有余和三多圖兩幅作品，學(xué)生圍繞我提出的問(wèn)題進(jìn)行賞析， 了解了剪紙的表現(xiàn)手法為諧音和寓意。接下來(lái)，還以這兩幅作品為例，我提出問(wèn)題：兩幅作品有什么不同？學(xué)生小組進(jìn)行欣賞、探究、交流得出：題材不同連年有余以動(dòng)物為題材，三多圖以植物為題材。除了這兩種外 課件展示其他題材作品。除此之外，學(xué)生通過(guò)觀察得出：技法不同連年有余陽(yáng)刻為主；三多圖陰刻為主。除此之外，還可以采用陰陽(yáng)刻結(jié)合 的方法。交流感受不同技法帶給人們的不同的視覺(jué)感受。第二部分：讓學(xué)生用所學(xué)

8、知識(shí)初步嘗試賞析，拓展剪紙知識(shí)：裝飾紋樣。這里我展示一幅鼠的作品。設(shè)置 1 和 2 兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)嘗試作品題材、技法特點(diǎn)賞析作品。設(shè)置的第3 個(gè)問(wèn)題目的是引導(dǎo)學(xué)生探究剪紙的裝飾紋樣。這里我采用“圖片分解法”，學(xué)生歸納交流得出：裝飾紋樣有圓點(diǎn)紋、云紋、柳 葉紋、月牙紋、鋸齒紋、魚(yú)鱗紋等。第三部分：作品再賞析，適時(shí)滲透德育。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所 學(xué)知識(shí)和方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立賞析。這里我展示四幅民俗剪紙走親戚，學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)?對(duì)作品的感受。小組討論、總結(jié)，小組代表匯報(bào)。最后師生總結(jié)，滲透德育：從代步工具感受社會(huì)發(fā)展，珍惜熱愛(ài) 現(xiàn)在的美好生活。第四部分：熱愛(ài)民間剪紙藝術(shù)，樹(shù)立民族自豪感。

9、喚起對(duì)民間美術(shù)的熱愛(ài)。這部分，我以 2006 年，剪紙這一民間美術(shù)被國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄和郭沫若先生贊美剪紙 的一首詩(shī)，來(lái)喚起學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)。這里請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，品味詩(shī)中的含義。同時(shí)課件展示南北方剪 紙作品，讓學(xué)生從作品中去感受南北剪紙的魅力。第三環(huán)節(jié)：作業(yè)創(chuàng)作。為了讓學(xué)生親身體驗(yàn)剪紙樂(lè)趣，從而激發(fā)對(duì)剪紙的熱愛(ài)與傳承。這一環(huán)節(jié)，我展示我自己的一幅大的剪紙作品，讓學(xué)生近距離感受剪紙的魅力。讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的題材、技法、裝飾紋樣等，這樣再次鞏固上課所學(xué)知識(shí)。這里，我在創(chuàng)作的時(shí)候特意留出一些大的空白處，問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有辦法補(bǔ)充一下，學(xué)生自然想到蝴蝶蜜蜂之類(lèi)的，于是，教師示范蝴蝶裝飾、剪紙步驟。剪的同時(shí)一就明確剪紙要求。接下來(lái)學(xué)生在音樂(lè)情境中剪蝴蝶，體驗(yàn)剪紙樂(lè) 趣，教師巡回指導(dǎo)。第四個(gè)環(huán)節(jié)：作業(yè)展評(píng)。這一環(huán)節(jié)我采用“自評(píng)他評(píng)師評(píng)”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在自評(píng)或他評(píng)的時(shí)候注意從本節(jié)課學(xué)到的剪紙的基本方法出發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)，老師及時(shí)尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)給予鼓勵(lì)，盡可能創(chuàng)造一個(gè)支持性的環(huán)境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；通過(guò)讓學(xué)生之間互相交流感受，互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng) 學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、評(píng)價(jià)美的能力。第五個(gè)環(huán)節(jié)：小結(jié)拓展。