關于六年級科學下冊教學計劃（精選5篇）

1、六年級科學下冊教學計劃關于六年級科學下冊教學計劃（精選 5 篇）時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們又有了新的學習內(nèi)容，何不趕緊為即將開展的教學 工作做一個計劃呢？相信寫教學計劃是一個讓許多人都頭痛的事情，下面是小編幫大家整理的關于六年 級科學下冊教學計劃（精選 5 篇），歡迎大家分享！一、學生情況分析通過幾年的科學學習，大部分孩子能夠對科學這門學科產(chǎn)生濃厚興趣，而且素養(yǎng)培養(yǎng)得非常贊，好 奇心極強，樂于動手，善于操作。課程難度值增加之后，也能夠非常認真的學習，科學是一個非常值得 重視的學科。我所任教的二個班大多數(shù)學生好奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意 識不強，傾

2、聽習慣有待培養(yǎng)，課后作業(yè)不能及時上交，一部分學生思維有些局限?？傮w上課堂紀律好， 但還應特別注意培養(yǎng)良好的氛圍，讓學生在探究中學到科學知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng)。二、教材內(nèi)容分析本冊內(nèi)容由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成?！拔⑿∈澜纭眴卧瑢⒁I學生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察 豐富多彩的昆蟲。晶體。細胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對人類探索微觀世 界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。“物質的變化”單元，學生將通過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現(xiàn)象，物質的變 化分為物理變化和化學變化兩種

3、類型。在研究化學變化的過程中，學生將根據(jù)化學變化伴隨的現(xiàn)象，認 識到化學變化的本質是產(chǎn)生新物質，從而將化學變化與物理變化區(qū)別開來。“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有關環(huán)形山。太陽系。星座。 星系等模型，對月相。環(huán)形山。日食。月食。星座。星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一 個龐大的。運動變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越 多的宇宙奧秘?！碍h(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發(fā)，學生將探究垃圾的來源。成分和處理方法；將探究 水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認識到

4、 環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境保護行動。通過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質世界。生命世界。地球與宇 宙等內(nèi)容有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進 行物質和能量的交換，我們應當保護地球環(huán)境。在本冊的學習過程中，學生的探究能力。情感態(tài)度價值觀也將得到進一步的發(fā)展。三、教學目標：1通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。在本冊，學生除了通過觀察。實驗方式外，還將 學會用統(tǒng)計。調(diào)查。收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題。水資源問題的研究。2對各種證據(jù)進行處理，尤其是對資料進行分析整

5、理。如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八 大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。3學習對現(xiàn)象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結 果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決 方案等。4加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系，認識證據(jù)支持結果的重要性等。5在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。四、提高課堂教學效率的方法1解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。2指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）3引導學生在觀察和

6、實驗的過程中做好記錄。4引導學生用準確。恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。5引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。五、補差意見1加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，特別是學困生，師生都要特別關愛。抽時間與 他們談心，端正學習態(tài)度，確定學習目標。2對平時缺課未做實驗的學生要調(diào)查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率 100%。3課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問題及時糾正；課后交流，課堂復習的要點消化的怎樣，進行抽題 檢查；平時提醒，碰到該生及時了解復習情況和作業(yè)完成的情況，及時提醒不要忘記作業(yè)。選擇“小老 師”，讓他們在集體的合作學習中取得更大的進步。4 給困難生以更多的展示機會，以呵

7、護并激發(fā)他們的學習興趣。平時一些簡單的題目，請他回答， 讓他找回自信。積極采取激勵措施，只要待轉學生有點滴進步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中 去爭取下一次的進步。一、教材分析：這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：簡單機械、自然資源、浩瀚的宇宙、插上科學的翅膀等四大板塊內(nèi) 容。二、學生情況分析：六年級共有學生 24 人，大部分學生對科學比較感興趣，接受能力較強，學習態(tài)度較端正。也有部 分學生自覺性不夠，不能認真聽講、嚴肅實驗紀律及客觀分析、認真討論、充分理解的學習態(tài)度，對于 學習科學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態(tài)度的同時，應加強培養(yǎng)他們的各種學習科 學的能力，其中學生的觀察能力、分

8、析能力、實驗操作能力、理解能力顯得尤其重要。三、本冊重點：簡單機械、自然資源、浩瀚的宇宙、插上科學的翅膀。四、本冊難點：自然資源、浩瀚的宇宙五、本冊目的要求：1、能意識到系統(tǒng)是有一定結構層次的。鼓勵學生對提出的問題進行猜想、設計實驗、實驗驗證、 收集整理信息、得出結論。在充分體驗科學的認識過程中，培養(yǎng)學生猜想能力、觀察、比較、分類、歸 納概括、分析綜合等思維方法和能力以及設計與制作能力。2、讓學生樹立珍愛生命、保護生物資源、節(jié)約能源的科學態(tài)度、情感和價值觀，培養(yǎng)學生用聯(lián)系 的觀點看待事物，從整體的角度分析系統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)的各種現(xiàn)象，鼓勵學生大膽想象，從正反兩方面分析事 物的發(fā)展，體驗感受系統(tǒng)結構和諧

9、、對稱的科學美。3、能認識更多的生物種類，了解任何物體工作時都需要能量，認識到不同形式的能量可以相互轉 化。知道能源有可再生的和不可再生的，能說出太陽系的組成及九大行星的排列順序。4、能通過對豐富多彩的生命世界的認識，將所學的知識運用到實際生活中，解決生活中遇到的問 題，能設計出一些能量轉化裝置解決生活中遇到的能量能源問題，能大膽想象，關注科技的發(fā)展應用所 學知識和技能解決生活中的問題。六、教學措施：1、努力鉆研教材，認真學習教學大綱，加強自身學習，不斷提高自身素質。2、表揚先進，鼓勵差生，積極調(diào)動學生積極性，全班平衡發(fā)展。3、重視形象直觀教學。培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，有意識的逐步培養(yǎng)學

10、生分析推理能力。 4、加強實驗演示、實驗操作、充分理解。5、適當布置練習作業(yè)，認真批改及時訂正。一、教材簡析本冊教材共有 4 個單元。第一單元是無處不在的能量了。第二單元是追尋達爾文的足跡， 第三單元是宇宙，第四單元是科技與未來，在各個單元學習中均有過程與技能訓練。本冊內(nèi)容 是科學課的深入，既可培養(yǎng)學生動手能力，又可培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。二、目的要求通過本冊教學，使學生通過觀察、實驗、思考對現(xiàn)象或結果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測。 使學生進一步明白科學探究的一般方法。初步學會認識事物的相互關系。初步學會認識動物的周期性變化。初步學會通過調(diào)查收集證據(jù)以及對事物、現(xiàn)象的發(fā)展變化做出推論。三、重 難 點

11、培養(yǎng)學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。培養(yǎng)學生預測收和收集證據(jù)的能力。培養(yǎng)學生設計實驗的能力。學生素質分析六年級共有 85 名學生。經(jīng)過三年半的科學課的學習，學生體會到了科學探究的樂趣，掌握了一定 的科學探究的方法。學生對大自然，特別是對身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強烈的好奇心，喜歡問 個為什么，喜歡提問題，愛提問題，這將驅使他們在教師的引導下進行進一步的科學探究。但是在現(xiàn)在 的大環(huán)境下，有相當一部分學生和家長對這門學科不是很重視，而且有部分學生的學習習慣不好，依賴 性強，不愿動手，這些都給教學帶來了一定的影響。四、教學措施帶領學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。加強學生動手、動腦

12、，做好探究實驗。培養(yǎng)學生良好的學習習慣。五、課時安排（略）一、教材分析本冊教材從探究對象上看，突出了認識系統(tǒng)和平衡，從過程與方法上看，注重拓展與應用，從探究水平看， 以指導性探究為主，逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個單元組成：我長大了、遺傳與變異、 進化、共同的家園、神奇的能量、拓展與應用。第一單元我們長大了是依據(jù)科學（ 36 年級）課程標準中有關生長發(fā)育和良好生活習慣 等具體內(nèi)容標準建構的。它是在學生們已經(jīng)了解動植物的生長變化過程（“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”），知 道人類是如何繁衍后代（“我是怎樣出生的”）的基礎上引領孩子們對自身從出生到現(xiàn)在以至將來的 生長變化進行深入探究的一個單元。本單元

13、重在指導學生認識和了解人體一生的變化，學習怎樣正確對 待自己的生長發(fā)育，并針對六年級學生正面臨的青春期發(fā)育，給予針對性指導，有利于學生健康成長， 安全而又順利地渡過青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。第二單元遺傳與變異是根據(jù)小學科學課程標準中關于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構的，是在學生已學習了生物繁殖的基礎上，進一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學內(nèi) 容主要包括以下三個部分：第一部分，生物的遺傳現(xiàn)象；第二部分，生物的變異現(xiàn)現(xiàn)象；第三部分，了 解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探索。第三單元進化是根據(jù)課程標準生命世界中關于生物進化的內(nèi)容要求來建構的，這是在學生 已學習了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)

14、象的基礎上，進一步認識生物進化的重要單元。本單元重點就生物 進化的證據(jù)（化石告訴我們什么）、生物進化的原因（適者生存）以及生物進化的理論（達爾文的自然 選擇）等方面作了比較系統(tǒng)的介紹，并且對恐龍消失等熱點話題進行了交流、推理和解釋。同時，在帶 領學生探索生命如何進化的過程中，引導學生了解環(huán)境對生物的作用，進而形成自然選擇這一生物進化 的基本觀點，進一步加深對生物與環(huán)境關系的理解，為后面繼續(xù)學習生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅實的基礎。第四單元共同的家園依據(jù)標準中關于生物對環(huán)境的適應這部分內(nèi)容來進行建構的。這一單 元主要是引導學生認識植物、動物以及人類與環(huán)境的關系。從尋找生物的家園入手，去認識生物的棲息

15、地，動植物為了適應環(huán)境在形態(tài)和習性上的特征，同一棲息地上生物之間的關系，以及保護生態(tài)平衡的 重要性，使學生逐步認識到生物和環(huán)境有著密不可分的關系，生物要適應環(huán)境，同時又作用于環(huán)境，生 物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共生共長。同時，使學生認識到 人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。第五單元神奇的能量是依據(jù)標準中關于“能量的轉換”等具體內(nèi)容標準建構的，是小學階段 學習物質世界內(nèi)容的最后一個單元。本單元的教學內(nèi)容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量；第 二部分，說明能量可以進行轉換；第三部分，介紹能源。第四部分，倡導節(jié)約能源和開發(fā)新能源

16、，教育 學生節(jié)約能源。第六單元拓展與應用主要是依據(jù)標準中關于“能把探究過程中習得的知識、過程與方法運 用于新的情境中”的要求來建構的。本單元的關鍵詞：拓展、應用。拓展表現(xiàn)在解釋中，引導學生運用 所學的知識和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學。應用是拓展的操作形式，是將原理予以實際運用的過程。二、教學建議1用足每一分鐘，上好每一節(jié)課，堅定在 40 分鐘內(nèi)完成教學目標的信心?？v觀本冊教材，有六個單元，共 20 課，應該說是科學課八冊教材中內(nèi)容比較多的了，再與以往第 十二冊自然相比，課時數(shù)也比較多。而再看這個學期是一個短學期，其中還包括五一長假以及學生的期 中測試，而本冊教材教學總課時則需要 2933 課時，

17、也就是說每一節(jié)科學課都得實打實地最大效率地 提高教學效果。時間之短，密度之大，要求科學老師向課堂 40 分鐘要質量，要充分利用課堂上的每一 分鐘，最大限度地發(fā)揮課堂每一分鐘的價值。要求科學教師課前認真?zhèn)湔n，認真和學生一起組織教學材 料，精心地組織課堂上的每一個活動，活動要求少而精，任務要求小而實。少做或不做那些大而空的， 泛泛而談的活動。2科學教師要提升自己的科學素養(yǎng)需知要給學生一杯水，教師必須自己得有一桶水。新課程雖不必要求教師面面俱到，雖不必要求教 師要有“一桶水”的量，但淵博的 .知識、豐富的內(nèi)涵對于教育學生來說會起到事半功倍的作用，在科學課 上尤其如此。對于本冊教材中的遺傳與變異、進化

18、以及神奇的能量中的一些知識點，由于 在老的人教版教材中涉及的不多或者說有的根本就沒有涉及，所以我們的科學老師要加強這方面的閱讀 學習，不能依靠自己的老底子，須知不斷學習的教師才會跟上形勢的發(fā)展，科學教師絕不能在科學課堂 上犯科學性的錯誤。我們可以一知不解，但不能將一知半解的東西教給學生。3相信學生，樹立大活動觀在科學課程剛剛起步時，出于對科學的理解，學生不會做，往往由老師帶著領著，于是我們稱這一 階斷為引導性探究?，F(xiàn)在四年的科學課程學完了，如果我們還這樣不放心，還是想手把手的攙著學生， 這樣顯然不符合學生發(fā)展的步伐了。本冊教材主要的是以教師的指導性探究為主，適當?shù)刈寣W生進行自主性探究，這就要求

19、科學教師樹立一個大活動觀。要求給學生大段的科學探究時間，要求提供給學生必 要時的幫助，至于在科學探究過程中碰到的問題，要相信孩子們自己有能力去解決，要讓他們在實際操 作中去解決實際問題，這也是本冊“拓展與應用”的一個訓練側重點。4多種評價手段相結合，對學生四年來的科學學習作一個評價本學年江都市所有的科學課程都到了六年級，也就是江都市所有的小學生都進行了四年的科學課程 的學習。至于他們的學習效果到底如何，孩子們的科學素養(yǎng)到底發(fā)生了哪些變化，他們會不會進行科學 的思維，會不會把科學學習的過程與方法運用到他們的實際生活當中去，有必要對學生四年來的科學素 養(yǎng)作一個檢測，一方面檢驗我們四年來的教學成果，

20、另一方面也為我們下面的教學積累一個數(shù)據(jù)資料及 從中進行反思的依據(jù)。所以要做好評價工作，要做到過程評價與結果評價相結合，要做到自主評價與他 人評價相結合，要做到知識評價與技能評價相結合，要做到定量評價到定性評價相結合，要做到片面評 價與全面評價相結合。為學生四年來的學習劃上一個圓滿的句號，為江都市的四年科學課程的改革作一 個階段性的匯報。教材情況分析：六年級下學期，將是小學科學課學習的最后一個學期。通過前面三年來的學習，學生已經(jīng)經(jīng)歷了 “家庭學校家鄉(xiāng)與祖國地球”的觀察、研究、認識周圍事物和周圍環(huán)境的科學探究活動過程。在接 下來的這個學期里，我們學習“宇宙”這一內(nèi)容，進一步擴大他們觀察、研究、認識事物的視野，引導他 們開展相對獨立的科學探究活動，提高科學探究能力和科學素養(yǎng)是六年級下冊教材的基本設計思路。在 這一冊科學教材里，學生將學習“生物的演變”“月球”“太陽與太陽系”以及“無限宇宙”四個單元。教學指導思想以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇 心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生