小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)聽課學(xué)習(xí)心得

1、小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)聽課學(xué)習(xí)心得在課堂上老師要適時(shí)等候，延緩思索速度，同學(xué)有時(shí)會(huì)將思索結(jié)果臨時(shí)遺忘。下面是給大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一班級(jí)聽課學(xué)習(xí)心得，希望能給大家?guī)韼兔ΑＰW(xué)數(shù)學(xué)一班級(jí)聽課學(xué)習(xí)心得1教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，我們老師的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)語言等提出了更高的要求。今年，我有幸聽了30節(jié)左右的數(shù)學(xué)教學(xué)展現(xiàn)課，課后同事們精彩課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)也為我們提供了一次一次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。通過本學(xué)期聽課學(xué)習(xí)使我獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我收獲頗豐，受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì)。1、上課老師細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從駱

2、萍老師的課堂教學(xué)中，我能感受到老師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充足的：不僅“備”教材，還“備”同學(xué)，從根底學(xué)問目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到力量目標(biāo)，都表達(dá)了依托教材以人為本的同學(xué)進(jìn)展觀，對(duì)根本概念和根本技能的處理也都進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計(jì)。2、老師的教學(xué)過程精致。從老師授課的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了細(xì)心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處，同學(xué)在答復(fù)課堂提問以及課堂訓(xùn)練過程中，老師一直是諄諄教導(dǎo)，笑容可掬。依據(jù)同學(xué)的學(xué)問水平、認(rèn)知力量設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)問深難度的把握上處理得很好，完全做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。3、老師注意學(xué)問的傳授與力量的培育相結(jié)合。今年我們數(shù)學(xué)組確立了“以

3、螺旋上升”的命題為指導(dǎo)思想，這就加大了對(duì)老師的力量考查，為此老師在教學(xué)過程中特別留意了這個(gè)問題：在了解根底學(xué)問的根底上，提出問題讓同學(xué)思索，指導(dǎo)同學(xué)去訓(xùn)練、去歸納、去概括、去總結(jié)，讓同學(xué)先于老師得出結(jié)論，從而到達(dá)在傳授學(xué)問的根底上使同學(xué)的力量得到培育的目的。4、老師教態(tài)自然，過渡語言很自然，激勵(lì)、評(píng)價(jià)同學(xué)的語言恰如其分，有效地增加了同學(xué)的自信念與主動(dòng)性。同時(shí)老師道法自然數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，忌老師和同學(xué)南轅北轍。大多數(shù)老師的課堂，讓我體會(huì)到了課堂教學(xué)的敏捷性、靈動(dòng)性，老師自上課至課終，老師一直圍繞同學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)，同學(xué)始終圍繞老師運(yùn)行。老師對(duì)同學(xué)并沒有過多的限制和束縛，同學(xué)的想象、商量、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，同學(xué)

4、占據(jù)了課堂的主陣地，但是，同學(xué)沒有脫離軌道，沒有脫離老師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，老師充足“放”了同學(xué)，同學(xué)充足“離”了老師，而結(jié)果是圓滿的，勝利的，同學(xué)學(xué)到了學(xué)問，老師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。聽課評(píng)課是一個(gè)短暫的學(xué)習(xí)過程，我要結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。小學(xué)數(shù)學(xué)一班級(jí)聽課學(xué)習(xí)心得2小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：數(shù)學(xué)課程其根本動(dòng)身點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理

5、規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身，讓同學(xué)親身閱歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力量、情感看法與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)展。依據(jù)這一指導(dǎo)思想，我們?cè)跀?shù)學(xué)的教學(xué)過程中，必需從同學(xué)熟識(shí)的生活情境和感愛好的事物動(dòng)身，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)學(xué)問與主動(dòng)的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)分，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分。”體驗(yàn)學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想，它充足呈現(xiàn)了以人為本的教育理念：通過讓同學(xué)參與學(xué)問的獲得過程、參與思維的形成過程、參與問題的解決過程；使同學(xué)在體驗(yàn)中思索，

6、在思索中制造，在制造中進(jìn)展；使他們的情感、看法和價(jià)值觀得到充足的進(jìn)展。在教學(xué)中，使同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的精彩、探究的歡樂、勝利的喜悅，是每一位課改老師義不容辭的責(zé)任?！白屚瑢W(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)給我們的第一條建議，可見體驗(yàn)的過程對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。體驗(yàn)學(xué)習(xí)能使同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域，調(diào)用各種器官去體驗(yàn)、去感受，能為同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與學(xué)問結(jié)構(gòu)之間架起一道無形的橋梁，是知情合一的學(xué)習(xí)。這就告知我們：在教育教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)提倡體驗(yàn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)必需講究方法，而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習(xí)效率?？梢赃@樣認(rèn)為，學(xué)習(xí)效率很高的人，必定是學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)（言外之意，學(xué)習(xí)成果好未必學(xué)習(xí)效率

7、高）。因此，對(duì)大部分同學(xué)而言，提高學(xué)習(xí)效率就是提高學(xué)習(xí)成果的直接途徑。下面是幾條我搜集的提高學(xué)習(xí)效率的經(jīng)驗(yàn)：1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單使自己產(chǎn)生厭煩心情，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份訓(xùn)練、八點(diǎn)從前做完那份測(cè)試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲憊感。假如可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，從前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，如今四非常鐘就完成了。2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有很多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂?；蛟S你會(huì)說聽音樂是放松神經(jīng)的好方法，那么你盡可以認(rèn)真的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地

8、聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。除了非常重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很具體的筆記。假如課堂上忙于記筆記，聽課的效率肯定不高，況且你也不能保證課后肯定會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化汲取，恰當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記即可。4、勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是蘇醒機(jī)敏的頭腦，所以恰當(dāng)?shù)男菹ⅲ膊粌H僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基矗課前要有肯定的預(yù)習(xí)，這樣課本上講的內(nèi)容、聽起課來就比擬有針對(duì)性。預(yù)習(xí)時(shí)，不必搞得太細(xì)，假如過細(xì)一是鋪張時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈，有時(shí)反而忽視了最有用的東西。上課時(shí)仔細(xì)聽課當(dāng)然是必需的

9、.5、作題的效率如何提高呢？最重要的是選“好題”，千萬不能見題就作。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過程，對(duì)于做錯(cuò)的題，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思索錯(cuò)誤的原因，是學(xué)問點(diǎn)把握不清還是由于馬虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會(huì)高得多。小學(xué)數(shù)學(xué)一班級(jí)聽課學(xué)習(xí)心得3通過參與今年暑假連續(xù)教育培訓(xùn)，通過幾天的學(xué)習(xí)，我深深體新方法，生活即數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。”強(qiáng)調(diào)了群眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值能順應(yīng)將來社會(huì)生活的需要。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)問的教學(xué)外，還應(yīng)親密聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么

10、樣的數(shù)學(xué)學(xué)問，讓生活中人們所必需的學(xué)問與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求。如過去我們數(shù)學(xué)內(nèi)容中計(jì)算有些難，而現(xiàn)代社會(huì)的飛速進(jìn)展，計(jì)算器、計(jì)算機(jī)的全面普及，計(jì)算難度有所降低，更注意計(jì)算的必要性和算理。轉(zhuǎn)變了課程過去“繁、難、偏、舊”和過于注意書本學(xué)問的現(xiàn)狀，強(qiáng)化了課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)和科技進(jìn)展的聯(lián)系，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的根底學(xué)問和技能。二、老師必需轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)模式化。律。總之，要在一堂課中讓同學(xué)體驗(yàn)整個(gè)數(shù)學(xué)過程，完成課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。三、老師必需轉(zhuǎn)變舊的評(píng)價(jià)體系以往的應(yīng)試教育注意的是同學(xué)學(xué)業(yè)成果的好壞，以考試作為評(píng)價(jià)同學(xué)的唯一手段，新的評(píng)價(jià)體系不僅包括對(duì)同學(xué)的評(píng)

11、價(jià)，而且還提出了對(duì)老師和學(xué)校的評(píng)價(jià)，不以學(xué)期和學(xué)年的一次性考試來評(píng)定同學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展情況的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)對(duì)同學(xué)力量與自信念的建立，參與活動(dòng)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神進(jìn)行評(píng)價(jià)?？傊?，對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)施的確給我的日常教學(xué)帶來了活力和活力。在一次次的動(dòng)手實(shí)踐中、在一次次的探究與溝通中，我們的同學(xué)更加的活潑與可愛，同時(shí)也使我和我的同學(xué)們?cè)跍喨徊挥X之中感受著學(xué)問的滋養(yǎng)。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀現(xiàn)實(shí)動(dòng)身，在研討現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受“歡樂數(shù)學(xué)”。通過寒假對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步的深

12、化學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)工作中，我將不會(huì)疑惑、彷徨，我相信在以，上好每節(jié)課。提，培育同學(xué)的觀看力量。新課標(biāo)指出：同學(xué)能通過觀看、試驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。低班級(jí)同學(xué)年齡小，閱歷淺，無意留意占主導(dǎo)，觀看力量有限。他們最初的觀看是無目的、無挨次的，只是對(duì)教材中的插圖、人物、顏色等感愛好，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)學(xué)問。在教學(xué)中我們要尊重他們的愛好，先給他們肯定的時(shí)間看，接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀看，將他們的留意引入正題，按肯定的規(guī)律去觀看。例如，在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，一幅活潑漂亮的校內(nèi)圖呈現(xiàn)在同學(xué)面前。同學(xué)趕緊被畫面中的人物形象、顏色及喧鬧場(chǎng)面吸引住了，非?？鞓?，津津有味地

13、看起來。這時(shí)老師不急于把問題提出來，牽制同學(xué)的留意力，而是給他們肯定的時(shí)間任意看自己想要看的，還可以說說圖上有什么。當(dāng)同學(xué)的好奇心得到滿意后，老師再提出要求，如：找。老師方法。（二）、利用教材插圖，培育同學(xué)的語言表達(dá)力量。語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的進(jìn)展和思維的進(jìn)展親密相關(guān)，培育同學(xué)的語言表達(dá)力量能促進(jìn)他們思維的進(jìn)展。因此，在教學(xué)中，老師充足利用每一幅插圖啟發(fā)同學(xué)說，首先激勵(lì)每一位同學(xué)試說，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個(gè)同學(xué)把自己所觀看到的說出來，接著再同桌相互說，這樣同學(xué)對(duì)內(nèi)容的理解也進(jìn)了一步。例如：在教學(xué)“比大小”時(shí)，可先出示主題圖，讓同學(xué)先觀看并說說圖中畫的有什么？同學(xué)通過觀看，可能會(huì)說：“圖

14、上畫有猴子和一些水果?！边€可能說：“圖上有3只猴子和4個(gè)梨、3個(gè)桃、2個(gè)香蕉?！睂?duì)這些同學(xué)的答復(fù)，老師要賜予肯定。然后老師再單獨(dú)出示3個(gè)猴子和3個(gè)桃，問：“誰多誰少？”同學(xué)可能會(huì)說：“一樣多”。老師可引導(dǎo)同學(xué)：“誰能把話說得完好一些？”從而引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)：“猴子和桃子一樣多。”這時(shí)，老師再出示3個(gè)猴子和2個(gè)香蕉，引導(dǎo)同學(xué)觀看比擬，同學(xué)可能說：“猴子多，香蕉少?！崩蠋熢俪鍪?個(gè)猴子和4個(gè)梨，同學(xué)可能說：“猴子少，梨多?！崩蠋熆梢砸龑?dǎo)：“剛剛你們說猴子多，如今又說猴子少，究竟猴子是多還是少呢？猴子、香蕉、（三）、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培育同學(xué)動(dòng)手操作力量。數(shù)學(xué)學(xué)問是比擬抽象的，而低班級(jí)同學(xué)的思維特點(diǎn)，是以詳

15、細(xì)形象思維為主的，同時(shí)也保存著直觀動(dòng)作思維形式。老師要從同學(xué)年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)動(dòng)身，本著數(shù)學(xué)來源于生活這一現(xiàn)實(shí)，自始至終都要從同學(xué)生活實(shí)際動(dòng)身引入課題，創(chuàng)設(shè)操作學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)在實(shí)際操作中，通過觀看來理解數(shù)學(xué)概念，把握數(shù)學(xué)方法，逐步培育同學(xué)的各種力量。例如：在教學(xué)“7的組成”時(shí)，老師可先讓同學(xué)拿出7根小棒，再讓同學(xué)把這7根小棒分成兩堆。放手讓同學(xué)自己擺小棒，很快同學(xué)趕緊就得出不同種分法，這樣，同學(xué)通過自己動(dòng)手操作、觀看、比擬，很快就得出了7的組成。小學(xué)數(shù)學(xué)一班級(jí)聽課學(xué)習(xí)心得4俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“學(xué)問就是力量”，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我始終認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些學(xué)問

16、是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。可是在走上工作崗位之后由于種種原因，前幾年我根本沒有怎么看書，也正應(yīng)了另一句俗話：書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。在這段心靈和學(xué)問匱乏期，我在教學(xué)上沒有做出任何成果，有困惑卻不知如何解，有疑問卻不知如何答，教學(xué)對(duì)于我來說就猶如閉門造車，到最終發(fā)現(xiàn)造出來的車千瘡百孔，教學(xué)水平原地踏步。之后，我結(jié)識(shí)了小學(xué)數(shù)學(xué)老師，也是我初次訂閱這本雜志，當(dāng)我第一眼看到她時(shí)，猶如看到了一本武林秘籍，問了自己許多遍：為什么不早早地訂閱呢？在經(jīng)過仔細(xì)研讀之后，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)，我有了更加深化地理解?！皩W(xué)問就是力量”，她趕緊給了我回報(bào)。一節(jié)校級(jí)教研課，我從小學(xué)數(shù)學(xué)老師“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知”這篇文章中得到了啟發(fā)，上出

17、了我從教以來最勝利的一堂課。雖然不算優(yōu)秀，但是對(duì)我來說進(jìn)步非常大，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)進(jìn)度掌控合理，同學(xué)比擬投入，這都是我從前的課堂中沒有做到過的，那一次，我很滿意，是小學(xué)數(shù)學(xué)老師給了我這種滿意感。一本書刊或雜志能夠成為讀者的好友，其實(shí)是一件很不簡(jiǎn)單的事情，而在我的心目中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就是我的摯友，這幾年來始終訂閱她。為了走好以后事業(yè)的第一步，得到新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都通過小學(xué)數(shù)學(xué)老師獲得了，因此我一次次走近它。有人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、詳細(xì)的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的效勞”而小學(xué)數(shù)學(xué)老師恰恰如此，它的

18、文章精短適用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。如今，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)詳細(xì)的幫忙，小學(xué)數(shù)學(xué)老師將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)制造性教學(xué)方案等都為我們想到了。據(jù)了解，小學(xué)數(shù)學(xué)老師滋潤(rùn)了很多數(shù)學(xué)老師的茁壯成長(zhǎng)，也為許很多多的青年數(shù)學(xué)老師架起了走向勝利的橋梁，是培育老師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格非常簡(jiǎn)樸平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。簡(jiǎn)樸、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師宣揚(yáng)對(duì)同學(xué)作為“人”的尊重；宣揚(yáng)對(duì)同學(xué)生命的喚

19、醒與賞識(shí)；宣揚(yáng)人格公平根底上的情感溝通；教育我們專心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用才智開啟才智。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授學(xué)問給同學(xué)卻看到同學(xué)似懂非懂的目光時(shí)，我都能從小學(xué)數(shù)學(xué)老師中再次找尋到信念的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的學(xué)問時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是小學(xué)數(shù)學(xué)老師為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”“一分耕耘，一分收獲”，我始終堅(jiān)信多讀一些好書，肯定會(huì)有很多意外收獲!小學(xué)數(shù)學(xué)一班級(jí)聽課學(xué)習(xí)心得5一、嚴(yán)格要求，培育良好習(xí)慣一班級(jí)學(xué)問講授內(nèi)容不太多，關(guān)鍵是養(yǎng)成習(xí)慣的培育。課堂上應(yīng)重點(diǎn)抓同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。磨刀不誤砍柴工，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了課堂教學(xué)就會(huì)得心應(yīng)手。二、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)主動(dòng)投入學(xué)習(xí)新課程試驗(yàn)教材注意了兒童心理學(xué)，小同學(xué)特別是低班級(jí)的同學(xué)，對(duì)任何事物的愛好不能具有長(zhǎng)久性，留意力易于分散。老師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)活潑的情境，讓同學(xué)從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)學(xué)問與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。如杜曉夏老師的垂直和平衡就創(chuàng)設(shè)一個(gè)同學(xué)非常直觀的情境引入教學(xué)內(nèi)容，這始終觀的情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參與同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系的活動(dòng)，使同學(xué)在主動(dòng)的情感中自主地、能動(dòng)地探究、發(fā)現(xiàn)新的學(xué)問。因此，