五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教案人教版6722

1、【K12學(xué)習(xí)】五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)授課設(shè)計(jì)人教版_6722【K12學(xué)習(xí)】五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)授課設(shè)計(jì)人教版_67225/5【K12學(xué)習(xí)】五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)授課設(shè)計(jì)人教版_6722小初高學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)授課設(shè)計(jì)人教版一、教材依照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，基于對(duì)授課內(nèi)容的掌握，本課時(shí)我確定的授課目的為：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把不相同分母的分?jǐn)?shù)化成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。經(jīng)過(guò)猜想、考據(jù)、概括、總結(jié)等活動(dòng)，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的研究過(guò)程，領(lǐng)悟舉詳盡事例、數(shù)形結(jié)合的思慮方法，感覺(jué)抽象、推理的基本數(shù)學(xué)思想。在自主研究與合作交流的過(guò)程中，感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，激發(fā)

2、學(xué)生研究學(xué)習(xí)的興趣。我確定本目標(biāo)的依照有三點(diǎn)：一是基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)段目標(biāo)的第二學(xué)段指出學(xué)生要“在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、考據(jù)等活動(dòng)中，發(fā)展合情推理能力，能進(jìn)行有條理的思慮，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過(guò)程”。二是基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、商不變性質(zhì)等知識(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)步行授課的，它是今后學(xué)習(xí)約分、通分的依照，而約分和通分則是分?jǐn)?shù)四則小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)混雜運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，因此，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)顯得特別重要。三是基于對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)。作為舊課新上，怎樣讓學(xué)生在重新學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)任然保持濃厚興趣，從研究活動(dòng)中獲得新的發(fā)展，上出

3、數(shù)學(xué)味，上出新意，我在思慮。本節(jié)課老例的是創(chuàng)立情境，在情況中提煉出等式，最后形成性質(zhì)。因此在授課時(shí)，我沒(méi)有從詳盡的情境下手，而是從思慮一連串的問(wèn)題開(kāi)始，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)、猜想、考據(jù)、結(jié)論，從等式的考據(jù)上升到規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和概括，經(jīng)歷定律由特別到一般的概括推理過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)、浸透數(shù)學(xué)思想、掌握數(shù)學(xué)方法。據(jù)此，我將授課重點(diǎn)確定為：經(jīng)過(guò)猜想、考據(jù)、概括、總結(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的研究過(guò)程。授課難點(diǎn)確定：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。二、教法課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師要關(guān)注已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知水平，發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用。本節(jié)課我綜合采用了指惹起現(xiàn)法、啟示式授課法，直觀演示法，組織學(xué)生經(jīng)歷

4、實(shí)驗(yàn)、猜想、考據(jù)、得出結(jié)論的過(guò)程。三、說(shuō)學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是生動(dòng)的、活小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)潑的、富饒個(gè)性的，因此，在本節(jié)課授課中，我主要采用觀察發(fā)現(xiàn)法、著手操作法、舉例考據(jù)法，引導(dǎo)學(xué)生靜心傾聽(tīng)、認(rèn)真操作、積極思慮、英勇表達(dá)，經(jīng)過(guò)著手實(shí)踐、自主研究、合作交流等多種方式獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。四、說(shuō)授課過(guò)程本著讓學(xué)生“主動(dòng)參加、樂(lè)于研究、學(xué)有所得”的理念，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，結(jié)合教材的編排妄圖和學(xué)情特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下授課環(huán)節(jié)：1.聯(lián)系舊知，思疑引思。2.自主操作，考據(jù)猜想3.知識(shí)應(yīng)用，牢固提高4.回顧總結(jié)，完滿(mǎn)認(rèn)知。環(huán)節(jié)一：聯(lián)系舊知，思疑引思。“疑是思之始，學(xué)

5、之端。”思慮這樣一連串的問(wèn)題，目的是喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；迅速地點(diǎn)燃孩子們求知欲望；惹起學(xué)生的數(shù)學(xué)思慮，為主動(dòng)研究新知識(shí)齊集動(dòng)力。環(huán)節(jié)二：操作體驗(yàn)，概括規(guī)律觀察發(fā)現(xiàn)，提出猜想。經(jīng)過(guò)找與1/2相等的分?jǐn)?shù)，思慮據(jù)明方法，觀察等式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，于是提出猜想舉例操作，考據(jù)猜想。課標(biāo)指出“學(xué)生應(yīng)該有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理、考據(jù)等活動(dòng)的過(guò)程”。本節(jié)課考據(jù)環(huán)節(jié)，小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)將“分子分母怎樣變才使得分?jǐn)?shù)的大小不變”設(shè)定為研究的重點(diǎn)點(diǎn)，爾后圍繞這一重點(diǎn)點(diǎn)讓學(xué)生張開(kāi)了操作、感悟、解析、推理等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)比較全面的大量的例子來(lái)考據(jù)結(jié)論，在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、考據(jù)的活動(dòng)中發(fā)展合情推理能力。讓學(xué)生試著用數(shù)學(xué)的思想去思慮，體驗(yàn)怎樣運(yùn)用新舊知識(shí)間的聯(lián)系和遷移去解析和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)善思的優(yōu)異質(zhì)量。概括性質(zhì)，深入理解經(jīng)過(guò)觀察算式，經(jīng)歷由特別到一般的概括推理，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。運(yùn)用規(guī)律，完成例2試一試運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，解決問(wèn)題。環(huán)節(jié)三：知識(shí)應(yīng)用，牢固提高在有層次的練習(xí)過(guò)程中，形成技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的智力，完成本節(jié)課的授課目的，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的練習(xí)。一是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的基礎(chǔ)練習(xí)，二是靈便運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)責(zé)問(wèn)題。環(huán)節(jié)四：回顧總結(jié)，完滿(mǎn)認(rèn)知經(jīng)過(guò)回顧，梳理所學(xué)的知識(shí)，提煉數(shù)學(xué)方法，聯(lián)系新舊知識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)獲