2022年學期教學計劃集錦五篇

1、第 頁2022精選學期教學方案集錦五篇學期教學方案時間流逝得如此之快，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，為此需要好好地寫一份方案了。相信許多人會覺得方案很難寫？以下是我?guī)痛蠹艺淼膶W期教學方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。學期教學方案 篇1指導(dǎo)思想：21世紀對人的素質(zhì)提出要求-只有具有較高的科學素質(zhì)，才能成為新世紀的主人。我們今天的幼兒就是明天的主人，他們將是21世紀的棟梁，21世紀是一個高科技的新世紀，是知識經(jīng)濟的新時代，21世紀的公民要有比擬高的科學素質(zhì)，這就要從娃娃抓起。 幼兒科學教育作為我園的研究課題，我們小班組的老師，將努力鉆研理論知識，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，做到理論聯(lián)系實際，做一個具有

2、先進教育理念的教師。本學期，我們小班組的科研活動方案主要依照以下幾點的理論根據(jù)，展開活動。1、根據(jù)小班幼兒的心理、生理特點，為他們創(chuàng)設(shè)一個寬松、自主、自由的科學探索空間，理解、尊重孩子的想法，保護幼兒的好奇心和探究欲望。讓我們的孩子敢問、愛問、愛探索。讓我們的孩子喜歡科學。同時，我們也將開展幼兒的科學能力，如觀察能力、思維能力、表達能力，創(chuàng)造能力。從而為幼兒以后的科學探索打下一個良好的根底。2、幼兒的生活就是學習，學習就是生活。因此在在內(nèi)容的選擇上我們將選擇一些孩子們所關(guān)注的周圍生活和環(huán)境中的常見事物。同時，我們老師也將抓住幼兒一日生活中的各個環(huán)節(jié)來開展科學活動，真正做到科學就在我們的身邊。從

3、而來提高教師的科學教育意識，提高老師捕捉科學教育契機的能力。讓我們的老師和孩子都能得到成長。如：秋天來了，我們就讓孩子認識各種秋天的水果、秋天的樹葉等活動?？爝^年了，我們又帶孩子一起認識各種糖果、品嘗糖果、剝糖果。3、采用多種形式的活動讓幼兒親歷和感受科學探索的過程和方法，在與環(huán)境不斷的相互作用中，體驗探索的樂趣。我們小班組將不斷研討、大家一起出謀劃策、讓我們的課題活動能開展的豐富多彩，有聲有色，讓我們孩子都能得到開展。4、角落活動的開展一直都是小班老師比擬頭疼的事情，小班孩子年齡小，怎么樣的角落活動才是適合他們的，他們所喜歡的。我們將加大對科學角落活動的研討，從而能更豐富我們小班科學角落活動

4、的內(nèi)容。具體實施方案第三周：1、學習科研方案，了解本學期科研活動的方向。2、討論交流小班如何開展課題活動。3、探討如何在活動中滲透科學教育、引發(fā)對周圍環(huán)境變化的關(guān)注。4、學習文章。5、討論各班自然角的種植情況。第五周：國慶放假第七周：1、學習文章。2、對9月份的科學活動進行修改、整理。3、討論各班科學角落活動開展的情況。4、討論如何開展關(guān)于秋天水果王國的活動。5、交流九月份的科學心得。第九周：1、學習文章。2、教師每人設(shè)計一個科學角落活動。3、談?wù)勗谌粘Ｉ钪懈靼嗍侨绾谓M織偶發(fā)性活動的，教師舉例說說。4、討論各班集體活動的開展情況。5、制定遠足方案。6、參觀稻田。第十一周：1、學習文章。2、對

5、10月份的科學活動進行修改、整理。3、討論如何創(chuàng)設(shè)一個趣味性、探索性、操作性強的科學角落內(nèi)容。4、討論交流如何組織好遠足活動-去大橋公園找秋天。5、交流十、十一月份的心得。第十三周：1、學習文章。2、交流各班子課題的開展情況。3、討論如何創(chuàng)設(shè)一個趣味性、探索性、操作性強的科學角落內(nèi)容。4、談?wù)勅绾卫眉议L資源來開展科學活動。第十四周：1、學習文章。2、討論如何開展小聰明科技周的活動。3、如何有效的利用種植角對幼兒開展偶發(fā)性教育活動。4、討論本月每班如何安排操作材料，帶著小班組幼兒輪流進班進行科學探索活動。5開展小聰明科技周活動，交流各班的開展情況第十五周：1、學習文章。2、對12月份的科學活動

6、進行修改、整理。3、交流科學心得。4、回憶各班一學期的課題開展情況。5、交流課題總結(jié)。學期教學方案 篇2一、班級情況分析：經(jīng)過三年的學習，大局部學生已經(jīng)有了一定的英語根底知識積淀，對英語仍然保持著濃厚的興趣，但有少數(shù)學生由于原有的根底比擬薄弱，在學習的過程中遇到一定的障礙，學習興趣也隨之減退。為此，在本學期教學中，著重以學生的開展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，在激發(fā)學生興趣的同時，扎扎實實地從每個學生抓起。六年級的學生學習比擬理性，教師在以活動為課堂教學的主要形式的同時，要充分發(fā)揮任務(wù)性教學在高年級的優(yōu)化使用，設(shè)計豐富多彩的教學活動，有效的教學任務(wù)。同時注意到學生

7、中存在的兩極分化，教學內(nèi)容注意由簡到難，循序漸進，在知識的復(fù)現(xiàn)中及時做好提優(yōu)補差工作。充分培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。重視閱讀能力和寫作能力的同步培養(yǎng)。重視英語作為語言的交際功能。二、教材分析：本冊教材共計八個單元，其中第一第三單元和第五第七單元為新授單元，第四和第八單元為復(fù)習單元。本冊教材中的新授單元由八個板塊組成，復(fù)習單元由四個板塊組成。本冊教材和5A、5B一樣，按;相結(jié)合的體系設(shè)計和安排了大量形式多樣、情景真實、語言自然、趣味性強的語言實踐活動，并著重綜合訓(xùn)練，強調(diào)整體優(yōu)化，突出整體感悟。這樣設(shè)計安排的目的是，讓學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式，綜合運用已學過的語言知識

8、、語言技能及學習技巧，順利完成學習任務(wù);同時使教學過程成為師生之間、學生之間相互交流、相互溝通、相互理解、相互補充的過程。與5A、5B相比擬，本冊教材進一步增加了讀和寫的內(nèi)容，提高了讀和寫的要求第四、第八單元主要通過形式多樣、生動活潑的練習，有方案、有重點的綜合復(fù)習所學詞語、句型和日常交際用語。在教學時，教師可以根據(jù)具體情況將這些板塊重新組合，也可以適當增加內(nèi)容，其目的是為了更好的綜合復(fù)習所學內(nèi)容，從而完成學習任務(wù)。三、教學目標與要求(一)知識目標1、能按四會與三會的要求掌握所學單詞。2、能按四會要求掌握所學句型。3、能使用日常交際用語，進行簡單的交流，發(fā)音清楚,語調(diào)正確，到達學以致用的目的。

9、4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。5、初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到標準整潔。6、能運用相關(guān)的語言知識和技能,完成某項任務(wù)7、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。(二)、情感目標1、通過聽、說、讀、唱、演、玩、做等手段，讓學生圖圖畫畫，唱唱玩玩，使學生學得輕松愉快，沒有壓力，進而激發(fā)和培養(yǎng)他們學習英語的興趣，并逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機。2、通過游戲、調(diào)查、做手工等活動穩(wěn)固所學內(nèi)容，培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力和注意、觀察、記憶、思維、想象、動手等能力。3、培養(yǎng)良好的學習習慣4、培養(yǎng)同學間的協(xié)作精神和愛國主義精神。四、教學重點難點：1、單詞和句型的正確書寫

10、和流利朗讀。2、準確流利朗讀會話，并靈活運用。3、正確書寫單詞和句型五、教學措施：1、課堂上盡量使用英語組織教學，做到持之以恒，由少積多，以助于創(chuàng)造英語氣氛，養(yǎng)成學生聽英語，用英語思維的習慣。2、根據(jù)學生的特征，可將每個單元，該單元的教學內(nèi)容重新組合，科學合理的把單詞教學，對話操練，復(fù)習穩(wěn)固融為一體。3、多以圖片、手勢呈現(xiàn)英語單詞及對話情景，圖片呈現(xiàn)采用靈活多樣的方法將該單元所學的內(nèi)容柔和在一起進行綜合操練。如師生快速問候和介紹、學生間連續(xù)的相互問候和介紹，創(chuàng)設(shè)情景進行表演等，讓學生將所學的對話用于不同的情景。采用先聽說，后讀寫，先整體，后局部的方法教學。4、在課堂教學中，盡量開展形式多樣的活

11、動教學，活潑氣氛提快樂趣和學習效率。詞匯教學上，盡量利用實物和圖片，增加復(fù)現(xiàn)次數(shù)，反復(fù)循環(huán)，循序漸進，注重師生操練、生生操練。5、逐步滲透任務(wù)型教學，培養(yǎng)學生活用英語，用英語完成任務(wù)的本領(lǐng)。6、適當增加教學內(nèi)容量，以滾動式教學，以反復(fù)滲透穩(wěn)固的方法提高學習效率。學期教學方案 篇3一、學期目標本學期，語文教學的重點是致力于綜合性的學習活動，大力引導(dǎo)學生自學語文的能力。二、根本措施1.1、閱讀教學1圍繞單元精讀課文后面的思考題，引導(dǎo)學生用自己的語言表達自己的分析和看法，培養(yǎng)學生分析問題和語言表達的能力。2結(jié)合“我的視角欄目，引導(dǎo)學生搜集自學時產(chǎn)生的問題、獨立見解、改良意見、延展性思考、練筆活動，總

12、結(jié)學習方法，激發(fā)學生學習探究的興趣和創(chuàng)造力。3、結(jié)合教材所附的“日積月累，引導(dǎo)學生大量積累語言材料，同時，及時對學生的積累情況予以考查，培養(yǎng)學生善于積累語言材料的能力。2、習作教學1重視日記隨筆、閱讀筆記的練習，引導(dǎo)學生留心日常生活和學習中遇到的事物，增強學生的表達能力2與閱讀教學緊密配合，通過續(xù)寫、仿寫、改寫、想象作文等，提高學生的寫作能力。3與綜合性學習緊密配合，促進學生寫作內(nèi)容和寫作文體的多元化。3重視作文修改和講評，通過作文講評這一主渠道對學生的習作加以細致指導(dǎo)，從而提高學生的協(xié)作能力。學期教學方案 篇4學生情況分析：四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能到達課程標準規(guī)定的

13、中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的根底。這個根底除了扎實的語言文字的根底外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學年。本班學生根底知識比擬扎實，語文課堂紀律較好，但班上尖子生不多，許多孩子自信心缺乏，課堂上需要更多的鼓勵措施來“刺激。班里男生偏多，課堂上開小差的現(xiàn)象時常有出現(xiàn)。經(jīng)過上學期的訓(xùn)練，學生的朗讀、寫作水平都有了進步。通過“找對手、“比一比、“賽一賽等措施，學生之間形成了在學習上你追我趕的局面。但學生平時作業(yè)中的書寫欠認真工整，周記應(yīng)付性完成，質(zhì)量不高，寫作積極性不高這

14、些都是突出的問題。這些都有待本學期繼續(xù)完善。本冊教材分析：一、教材根本結(jié)構(gòu)本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，表達由扶到放的設(shè)計思路。教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示和第六單元“田園生活還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大局部。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略

15、讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際“習作“我的發(fā)現(xiàn)“日積月累;另有“寬帶網(wǎng)“趣味語文“展示臺或“成語故事，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。二、教材的主要編寫特點本冊是在四年級上冊根底上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，表達整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。(一)專題組元，整合教材本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻

16、，富有人文氣息，同時也表達了語文學習的特點。比方，熱愛生命專題，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟，到對人的生命的尊重、救助，及對生命價值的思考，對學生具有積極的現(xiàn)實意義。大自然的啟示專題，那么從生物、自然與人類的關(guān)系，給人類的啟迪，提出對生存環(huán)境的思考，比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價值。根據(jù)課標提出的教材要“防止繁瑣，突出重點，加強整合的要求，本冊在編寫中加強了整合性。主要表達在以下三個方面。1、導(dǎo)語導(dǎo)學，整合單元內(nèi)容。在本冊八個單元導(dǎo)語中，提示學習內(nèi)容，點明專題，布置學習的任務(wù)。在內(nèi)容上，力求啟發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學習;在語言表達上，表達文學色彩，強調(diào)感染力。比方，第一單元，“祖國的

17、千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰，那用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛和向往之情。2、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。為了表達單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法，表達由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。3、單元學習活動的貫穿和整合。單元整合不僅在課文內(nèi)容上，還表達在聽說讀寫的語文學習活動上。本冊教材繼續(xù)加強專題內(nèi)學習活動的整合，力求設(shè)計的各項活動貫穿、嚴密。本冊繼續(xù)在每

18、組課文后安排“詞語盤點，就本組課文所學生詞進行歸納總結(jié)，以便學生自查自測、復(fù)習穩(wěn)固之用。從導(dǎo)語到語文園地的口語交際、作文、日積月累、寬帶網(wǎng)(安排在第一、四單元)、展示臺(安排在第三、六單元)等，圍繞專題內(nèi)容，各項活動一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體，全面推進語文各項能力的訓(xùn)練。(二)安排“綜合性學習，表達新課程理念。綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小創(chuàng)造。一個安排在“田園生活專題，

19、了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是：導(dǎo)語點出活動的內(nèi)容及要求;第一篇課文后具體提出活動方式的建議;“語文園地中憑借“口語交際、“習作進行交流，在“展示臺中展示成果。隨著學生主體活動能力的增強，綜合性學習的要求也在逐步提高，較之三年級，本冊減去了“綜合性學習提示，在活動過程中，不再對學生作進一步提醒和促進。根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學習的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心，該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心、了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形

20、式，充分展示交流。(三)加強導(dǎo)學功能，引導(dǎo)學生主動、積極地學習。作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我的語言表達方式，繼續(xù)強調(diào)自主學習意識。同時，為了表達文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導(dǎo)想象的;體會文章結(jié)構(gòu)特點的;引導(dǎo)課外閱讀的等等。“我的發(fā)現(xiàn)是自主學習方式的重要表達，在本冊共安排8次。在內(nèi)容安排上繼續(xù)表達中年級的特點，引導(dǎo)學生認識、了解一些語言現(xiàn)象，初步掌握一些讀書方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。分別是：認識排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習慣、體會副詞的表達效果、體會比喻句表達的感情

21、色彩、體會句子含著的意思、認識擬人句、了解雙引號的作用、學習怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。本冊精讀課文一般安排三道題：第一題，引導(dǎo)朗讀、背誦，重視語言的積累;第二題，側(cè)重理解內(nèi)容，體會思想感情;第三題，加強詞句訓(xùn)練。有的課文后設(shè)計了選做題。為了加強自主學習意識，本冊仍以學習伙伴的語言方式，引導(dǎo)學生讀書、思考、提問題、談感受、討論交流，以便讓學生把自主學習化作經(jīng)常的行動和習慣。本冊在理解內(nèi)容深度上、閱讀方法的要求上，較前幾冊均有所提高。(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源根據(jù)課程標準精神，語文應(yīng)該讓學生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐時機。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋，在課文背景或相關(guān)知識上，

22、增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)安排在一、四組、引導(dǎo)學生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡，拓展知識面。“展示臺安排在第三、六單元，作為綜合活動的組成局部，交流認識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果?！叭辗e月累中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等，“趣味語文中的?說“信?趣聯(lián)巧對?，“成語故事中的?鵬程萬里?手不釋卷?，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結(jié)合課文的學習，引導(dǎo)學生課外閱讀，重點推薦?一千零一夜?伊索寓言?和中國的民間故事。這些都為豐富學習、拓展學習開辟了資源空

23、間。本冊教材的教學目標本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，到達中年級的上階段教學目標。本冊學習要到達的主要目標：1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。7、在交談中能認真傾

24、聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比擬清楚、比擬具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。落實教學目標的根本措施：一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話的方式來實現(xiàn)的。1、學生與文本對話學生閱讀

25、課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，到達和人物心靈溝通的境界。2、學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。3、學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學

26、習語文的熱情。4、學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生到達和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。二、促進學習方式的改變。語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個根本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)

27、著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想“我要“我一定，從學生的角度進行設(shè)計，給學生更多關(guān)注，給學生更多的學習指引。“自主、合作、探究的學習方式是新課程倡導(dǎo)的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中，應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語，課與課之間有“鏈接語，精讀課文中“泡泡語，有的導(dǎo)入學習活動，有的指導(dǎo)學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導(dǎo)學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應(yīng)該逐步建

28、構(gòu)起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為根底，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的根底上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的根底，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學會學習。學期教學方案 篇5高中政治教育的開展是黨和國家的教育方針的具體要求、是青少年道德建設(shè)的重要任務(wù)，是二十一世紀全面推進素質(zhì)教育的必要手段。以下是政治網(wǎng)為大家整理的第一學期高一政治教學方案，希望可以解決您所遇到的相關(guān)問題，加油，政治網(wǎng)一直陪伴您。一、教材分析高中思想政治課程是一個具有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的整體，整個高中階段一共有四本必修本，分別是?經(jīng)濟生活?、?政治生活?、?文化生活?、?哲學生活?。在整個高一階段將學習?經(jīng)濟生活?和?政治生活?這兩冊。而高一第一學期，著重學習?經(jīng)濟生活?。在?經(jīng)濟生活?中，我們從學生身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象講起，從學生天天都見到的商品講到價格和價值，講到消費和消費觀，然后從消費追朔到生產(chǎn)，引出經(jīng)濟制度，講到勞動和經(jīng)營、勞動者和企業(yè)，再講到收