初中英語-Adreamcomestrue教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、 PAGE 9A Dream Comes True 教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、語言知識目標(biāo)：Through reading the passage, all students can understand the key vocabulary: windmill, drought, electricity, tool, scrapyard, junk, pump2、語言技能目標(biāo)：Most students can have a better understanding of the story of Wiiliam. Some students can express their feeling

2、s and ideas after reading.3、情感目標(biāo)：通過了解故事大意，讓學(xué)生對這個 14 歲男孩的故事產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)主人公身上的良好品質(zhì)并向他學(xué)習(xí)。傳遞給學(xué)生在以后生活中，無論想做什么，或許是夢想，或許只是一件普普通通自己想做成功的事情，都能像主人公一樣，克服困難，不斷嘗試，堅(jiān)持不懈， 永不放棄?！窘虒W(xué)方法】1、精讀與泛讀結(jié)合，以泛讀為主。重點(diǎn)是提煉主人公William 的品質(zhì)。2、小組合作學(xué)習(xí)法。3、任務(wù)型教學(xué)法?！緦W(xué)習(xí)過程】. Pre-reading 讀前預(yù)測。Watch the video.Read Part 1 and please find out the el

3、ements of the story.設(shè)計(jì)意圖：通過觀看視頻，既可以進(jìn)一步了解預(yù)測內(nèi)容，又可以起到預(yù)覽全文的目的。. While-reading 讀并思考 Part12Read and answer. 讀第二部分并思考。What difficulties did he meet? 威廉面對著什么困難？ Work in groups. If you live in Wimbe, what is your feeling? 如果你生活在威比，你的感受是什么？ 設(shè)計(jì)意圖：以William 的成功之路為線索，引導(dǎo)學(xué)生找出他面對的困難是什么。通過觀看視頻，更深入的了解 William 的生活。Grou

4、p work. 小組討論What do you think of William? 通過閱讀第二部分，你覺得威廉是一個怎樣的人？設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀以及觀看視頻，更深入的了解William 的生活，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，并發(fā)現(xiàn) William 是一個什么樣的人。逐步發(fā)現(xiàn) William 的品質(zhì)也是本節(jié)課的一個線索。 Part3, 4 5Read and answer. 讀第三、四、五部分，看一看威廉想出的辦法是什么，并回答問題。Whatdidhedo?ProblemshemetWhat was it?SolutionsHow did hedoit?Whydidhedoso?Whatdidhed

5、o?設(shè)計(jì)意圖：本活動的目的是讓學(xué)生通過精細(xì)化閱讀，有條理有線索的閱讀文章，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中獲取關(guān)鍵信息的能力，并通過閱讀以及觀看視頻，進(jìn)一步了解William 如何發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)夢想的途徑并克服困難的。Group work. 小組討論What do you think of William this time? 通過閱讀第三四五部分，再次想一想，威廉是一個怎樣的人？設(shè)計(jì)意圖：本活動目的是培養(yǎng)學(xué)生的 思考品質(zhì)和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息能力，并引導(dǎo)學(xué)生分析主人公性格，以便更好理解文章。 Part 6Read and answer. 威廉的風(fēng)車給人們帶來了怎樣的新生活？讀第六部分，并思考以下問題。W

6、hat is the new life in Wimbe？（對于威廉的村莊、他的家庭和自身都有哪些新生活）（ 1 ） About his village: （ 2 ） About his family: （ 3 ） About William: 設(shè)計(jì)意圖：本活動目的是培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中對提取的信息進(jìn)行分類的能力，以便更有條理的理解文章。Group work. 小組討論What do you think of William now?通過閱讀最后一部分，你覺得威廉是一個怎樣的人？設(shè)計(jì)意圖：本活動目的是培養(yǎng)學(xué)生的思考品質(zhì)和分析能力，并引導(dǎo)學(xué)生分析主人公性格， 以便更好理解文章。至此，William

7、的性格和品質(zhì)已經(jīng)通過閱讀獲取出來，人物形象也越來越清晰。. Summary 讀后感悟Summarize what William is like. 設(shè)計(jì)意圖：本活動目的是理清故事線索，從整體把握文章，培養(yǎng)學(xué)生讀后反思的閱讀習(xí)慣，從而引導(dǎo)學(xué)生理解故事的內(nèi)涵。. After-reading 讀后寫Group workDiscuss: According to his characters, what will Williams future be like?Please write a passage about Williams future. Showtime設(shè)計(jì)意圖：本活動目的是讓學(xué)生通過閱

8、讀，有所思、有所悟、有所得，并從中檢驗(yàn)德育滲透結(jié)果。. HomeworkSearch for more information about William and other teenscietists.學(xué)情分析本班學(xué)生一直堅(jiān)持課外閱讀訓(xùn)練，教室里有英語閱讀角，因此，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性高。在閱讀理解方面，因?yàn)榻?jīng)常進(jìn)行課外閱讀，所以，大部分學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣，詞匯量方面，也可以讀懂文章的表層意思。在深挖教材方面，需要老師的引導(dǎo)。我在問題設(shè)計(jì)方面，費(fèi)了心思：讓學(xué)生逐步總結(jié)概括 Wiliiam 思維品質(zhì)，為下面的寫作作準(zhǔn)備。閱讀是為寫作服務(wù)的。由讀到寫，是個跨越。所以，寫作環(huán)節(jié)，我給學(xué)生留

9、了充足的時間，讓學(xué)生運(yùn)用小組合作，首先小組內(nèi)交流、討論，先說出來，然后一人執(zhí)筆，再寫出來。一個小組寫出一個完整的成品。一直以來，學(xué)生寫作普遍存在這幾種情況： 1.不分段，段落不清。2. 書寫潦草?？磥?，還是應(yīng)該加強(qiáng)這幾方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。效果分析本節(jié)課提煉主人公 William 的思維品質(zhì)，讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)，然后總結(jié)并概括， 最后再根據(jù)他的品質(zhì)進(jìn)行寫作。在這一步步的剖析過程中，學(xué)生們不只是“發(fā)現(xiàn)”， 而且會逐步在思想上滲透他的思維品質(zhì): keep on doing something, never give up, like studying, be ready to help others我認(rèn)為

10、，這是閱讀課，也是我們的日常教學(xué)中最重要的，最好的結(jié)果。整堂課基本上全部學(xué)生都積極參與課堂活動，課堂氣氛逐漸熱烈，輸入環(huán)節(jié)的“讀”做得扎實(shí)，輸出環(huán)節(jié)的“寫”落到了實(shí)處。究其原因，有以下幾點(diǎn)。一、運(yùn)用小組教學(xué)，實(shí)行金字塔式評價機(jī)制，激起了學(xué)生們的競爭意識。學(xué)生們回答問題積極，踴躍，爭先恐后。二、把文本分層，而且每層每步留給學(xué)生充足的讀的時間。這樣，學(xué)生對文本才能做到了然于胸。這是輸入環(huán)節(jié)。輸入環(huán)節(jié)做的扎實(shí)，有效。三、輸出環(huán)節(jié)。老師給學(xué)生的寫，也留出了足夠的時間。而且，先讓學(xué)生小組內(nèi)交流、討論，先說出寫作思路，還有思維導(dǎo)圖做結(jié)構(gòu)支撐，再加上前面足夠的輸入環(huán)節(jié)。相當(dāng)于給學(xué)生的輸出環(huán)節(jié)“寫”，搭了四個

11、梯子。所以，學(xué)生得以流暢的寫出理想的美文。四、老師的巡視，指導(dǎo)，也是必不可少的。這可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的難點(diǎn)， 進(jìn)行點(diǎn)撥，并且可以根據(jù)學(xué)生們對問題的掌握情況，隨時調(diào)整課堂節(jié)奏，使得課堂流暢，并且學(xué)生們有所獲。A Dream Comes True內(nèi)容是關(guān)于十四歲的少年 William 渴求知識、堅(jiān)持夢想，自己打造一架發(fā)電的風(fēng)車，幫助人們改變個人及家鄉(xiāng)命運(yùn)，并創(chuàng)造未來的故事。William 小學(xué)畢業(yè)就輟學(xué)在家了，但他憑著對知識的好奇心，在廢品場里收集廢銅爛鐵， 借來爸爸的自行車輪胎、村長家的膠管，依靠鄉(xiāng)村圖書館的一本利用能源，經(jīng)過多次 瘋狂的試驗(yàn)，終于造起一架夢想中的風(fēng)車。他的風(fēng)車不僅讓家人躋身僅占

12、Malawi 百分之二的有電人口，更為他自己爭取到重回校園的機(jī)會，他的事跡也通過媒體漸漸地獲得了世界的關(guān)注。I tried， and I made it.成為一句流行語，而 William 也將目光放到了改變家鄉(xiāng)命運(yùn)的更高目標(biāo)上。William 的故事被漸漸傳播開來，不僅為他自己贏得了改變命運(yùn)的機(jī)會，更讓他向著改變祖國的夢想又進(jìn)一步，同時還鼓舞著全世界每一個正在奮斗的人。William 的性格、品質(zhì)，在成功路上起到了至關(guān)重要的作用。因此，我把 William 的品A Dream Comes True 選自外研版多維閱讀第15 級，適合八年級學(xué)生使用。質(zhì)作為本文的一個主線，來訓(xùn)練學(xué)生們的深度閱讀

13、、思考的能力。評測練習(xí). Pre-reading 讀前預(yù)測。Watch the video.Please read Part 1 and find out the elements of the story. While-reading 讀并思考 Part12Read and answer. 讀第二部分并思考。What difficulties did he meet? 威廉面對著什么困難？If you live in Wimbe, what is your feeling? 如果你生活在威比，你的感受是什么？Pair work. 兩人小組討論What do you think of Will

14、iam? 通過閱讀第二部分，你覺得威廉是一個怎樣的人？ Part3, 4 5Read and answer. 讀第三、四、五部分，看一看威廉想出的辦法是什么，并回答問題。Pair work. 兩人小組討論What do you think of William this time? 通過閱讀第三四五部分，再次想一想，威廉是一個怎樣的人？ Part 6Read and answer. 威廉的風(fēng)車給人們帶來了怎樣的新生活？讀第六部分，并思考以下問題。What is the new life in Wimbe？（對于威廉的村莊、他的家庭和自身都有哪些新生活）About his village:Abo

15、ut his family:About William :Pair work. 兩人小組討論What do you think of William now? 通過閱讀最后一部分，你覺得威廉是一個怎樣的人？. Summary 讀后感悟Summarize what William is like. After-reading 讀后寫Group workDiscuss: According to his characters, what will Williams future be like?Please write a passage about Williams future.Writing

16、Williams windmills have changed the people life in Wimne. Showtime課后反思本節(jié)課是一節(jié)閱讀課。初中英語閱讀課的目的就是擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)語感， 為寫作打基礎(chǔ)。本節(jié)課是一節(jié)課外閱讀課，生詞量夠大，但是不要求學(xué)生會寫，只要不影響學(xué)生理解文章即可。所以，我在生詞方面沒做特別處理，讓學(xué)生根據(jù)圖片和上下文進(jìn)行推測、理解。根據(jù)上課情況發(fā)現(xiàn)，不講解生詞，并沒構(gòu)成閱讀障礙。閱讀課，學(xué)生就應(yīng)該多讀。通過讀，培養(yǎng)語感，理解文章內(nèi)容，體會人物內(nèi)涵，學(xué)習(xí)本文主人公的品質(zhì)，也為寫作打基礎(chǔ)。所以，我把全文設(shè)計(jì)成“總分” 的模式，先看完整視頻，近接著總起閱讀文

17、本，再把文章按照內(nèi)容分成三部分， 每部分都留出充足的閱讀時間。實(shí)踐證明，閱讀充分是很有必要的，而且，效果不錯。寫作環(huán)節(jié)，因?yàn)榍懊嬗辛顺浞值淖x，并且，在寫以前，先讓學(xué)生們以小組為單位交流、討論，先說出來再寫出來。而且，寫作部分以思維導(dǎo)圖形式給學(xué)生提示。這些都相當(dāng)于給寫作搭了一個梯子，降低了難度，所以，寫作環(huán)節(jié)也很順暢，學(xué)生們有話可說，內(nèi)容充實(shí)。不過仍有遺憾：作文段落不清，字跡潦草，個別文章有語法錯誤。在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，書寫的訓(xùn)練，和語法的講解。閱讀前的游戲及熱身重在吸引學(xué)生注意力，將泰安、北京、巴黎三城設(shè)為旅游站點(diǎn)，將學(xué)生帶入情境，在享受美景的過程中思考、討論、回答。

18、閱讀文章前根據(jù)題目猜測大意有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的推斷習(xí)慣，進(jìn)而鞏固閱讀技巧；閱讀文章后的寫作，把讀寫結(jié)合在一起，鍛煉學(xué)生仿寫及語言組織能力。最后的情感升華部分，呼吁同學(xué)們做文明游客，加強(qiáng)青少年思想品德教育。秉著 PAGE 10“以人為本、高效活潑”的原則，我把課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活和社會環(huán)境結(jié)合在一起，使學(xué)生們處于一定的教學(xué)情境中，調(diào)動他們潛在的生活經(jīng)驗(yàn)，并產(chǎn)生不斷求知的學(xué)習(xí)興趣。通過課堂上師生互動、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)及教學(xué)方式，學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，不斷體驗(yàn)積極回答問題的喜悅感，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，也培養(yǎng)了他們良好的思維品質(zhì)、合作能力和創(chuàng)新能力，最終，發(fā)展提升中學(xué)生核心素養(yǎng)課標(biāo)分析依據(jù)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）的規(guī)定，課程總目標(biāo)四級目標(biāo)有如下要求： 有明確的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。能在所設(shè)日常交際情景中聽懂對話和小故事。能用簡單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷，能發(fā)表簡單的意見。能讀懂不同文體的小短文和簡單的英文報刊文章。能在合作中起草和修改簡短的文段，說明、指令、規(guī)則等。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息、擴(kuò)展知識、解決簡單的問題并描述結(jié)果。能在學(xué)習(xí)中相互