初中物理學(xué)情分析

1、1初中物理學(xué)情分析六九聯(lián)中 張玉濤隨著課程改革的不斷升入， 物理學(xué)科的學(xué)習(xí)也出現(xiàn)一些新的問題， 相當(dāng)一部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)上課聽 得懂，可是成績上不去， 久而久之逐漸的對物理學(xué)習(xí)失去自信，針對以上情況，我設(shè)置了一份學(xué)生 問卷調(diào)查。力圖通過科學(xué)地分析找出原因，使今后的教育教學(xué)工作更有針對性。題目 1你覺得物理方面的知識和現(xiàn)象在生活中經(jīng)常遇到嗎？A、 很多C、 較少54.67% B、 較多11.4% D、 很少36.91%2%E、幾乎沒有 0.5%題目 2如果在生活中遇到需要用物理知識來解決的問題，你首先想到的是A、 查閱資料，自己動手解決B、 先請教別人然后自己解決C、 請別人幫忙D、 將問題拋在一邊題

2、目 331.08%33.11%31.35%9.46%上物理課時(shí)，你經(jīng)常在干什么？A、認(rèn)真聽老師講，弄懂以后再整理筆記B、先作筆記，對不懂的問題在課后請教老師或同學(xué) C、做筆記，對不清楚的問題不再理睬D、不作筆記題目 4你覺得有必要對一些物理結(jié)論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證嗎？21.13%47.97%20.64%9.27%A、有B、沒有題目 574.32%25.85%進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí)，你最感興趣的是什么？A、實(shí)驗(yàn)器材B、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象C、實(shí)驗(yàn)過程D、以上全部啟示和建議29.86%34.37%14.05%31.69%(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提倡教學(xué)方式多樣化統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣主要是直接興趣， 因此， 他

3、們對演示實(shí)驗(yàn)大多數(shù)呈現(xiàn)較強(qiáng)烈的直接興趣， 特別對課堂教學(xué)中成功而有趣味的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出較自覺的注意， 能有意識的將注意2力聚焦在演示實(shí)驗(yàn)上。 他們對動手操作有濃厚的興趣， 愿意進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)， 但這種興趣的特點(diǎn)是只 對操作對象本身感興趣， 卻忽視了事物本質(zhì)的認(rèn)識。 由于認(rèn)知水平的限制， 他們的思維往往離不開 具體事物的支持。 學(xué)生的物理思維基本上還處在具體運(yùn)算階段和前運(yùn)算階段， 存在思維片面性、 膚 淺性和動搖性。 基礎(chǔ)教育的任務(wù)不在僅僅是傳授知識， 更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法， 培養(yǎng)他 們終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式， 提倡教學(xué)方式多樣化是新課程改革的重要內(nèi)容和特點(diǎn)之 一。物理學(xué)是一門

4、以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科， 許多物理概念、 定律和原理都是在觀察和實(shí)驗(yàn) 的基礎(chǔ)上得到的。 根據(jù)物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)， 探究、 合作、 自主等學(xué)習(xí)方式更適合在物理教學(xué)中運(yùn)用。 教師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的積極性， 不要挫傷他們處于萌芽狀態(tài)的物理學(xué)習(xí)興趣； 要注意形象思維的特點(diǎn)， 特別要注重準(zhǔn)確而鮮明的物理表象的建立以及物理表象的豐富和儲藏， 要加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象 性；要培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練他們對演示實(shí)驗(yàn)的觀察陳述，物理語言的使用力爭準(zhǔn)確而規(guī)范， 有意識地培養(yǎng)他們對實(shí)驗(yàn)的口頭和書面描述能力； 還要注意控制學(xué)生的情緒， 保持課堂氣氛活躍而 不紊亂。(二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣一切學(xué)習(xí)成果歸根到底都源

5、于社會需要。 物理學(xué)科有其本身內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律， 但是都受制約于 社會需要。 讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際， 自己利用物理知識解決一些生活中的問題。 學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知 識，是前人知識經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這對于前人來說，或許他們也有與之相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)；但是，對于學(xué) 生來說， 卻是一種知識的傳遞。 如果學(xué)生只是學(xué)習(xí)了這些知識， 但是卻不知道如何去使用這些知識， 或者永遠(yuǎn)都沒有使用到所學(xué)的知識，那么， 學(xué)生自己也不會產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的成就感。但是， 如果學(xué) 生能夠主動或被動地使用這些知識， 讓他們自己解決一些實(shí)際問題， 不僅使理論知識真正變成學(xué)生 的知識，而且使他們覺得物理知識有用、 好用，是值得好好學(xué)習(xí)的，從而對學(xué)習(xí)物

6、理產(chǎn)生了強(qiáng)大的 動力。比如， 我在講解了“顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡”這一節(jié)之后，在臨下課前讓學(xué)生每兩人一組， 提供兩 個(gè)焦距不同的放大鏡。學(xué)生一只手握住一個(gè)，通過透鏡看前面的物體。調(diào)整兩個(gè)放大鏡間的距離， 直到看得最清楚為止。 觀察物體是變大了還是變小了， 把兩個(gè)放大鏡的位置前后對調(diào)又會有什么樣 的發(fā)現(xiàn)。 開展這一活動， 學(xué)生都感到十分新奇， 興趣盎然， 都應(yīng)用到了顯微鏡、 望遠(yuǎn)鏡的工作原理， 甚至有一部分學(xué)生提出了問題： 如果把兩個(gè)凹透鏡組合， 通過透鏡看前面的物體， 會不會也出現(xiàn)像 被放大的現(xiàn)象？我鼓勵(lì)他們自己動手實(shí)驗(yàn)并提供凹透鏡， 這時(shí)學(xué)生的反應(yīng)更加熱烈。 單元測驗(yàn)結(jié)果 表明， 學(xué)生對顯微鏡和望遠(yuǎn)

7、鏡的原理的掌握程度很高， 而且能夠做到靈活運(yùn)用， 這個(gè)結(jié)果當(dāng)然要?dú)w 功于能夠讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際， 運(yùn)用自己學(xué)過的知識去解決生活實(shí)際的問題。 學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程 中認(rèn)識得到不斷滿足，將促進(jìn)興趣水平不斷提高，并使物理學(xué)習(xí)興趣日益濃厚?！?興趣是最好的 老師。 ”所以物理教師應(yīng)該采用多種辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣， 使他們在快樂、 輕松的氛圍 中學(xué)好物理。(三)重視觀察和實(shí)驗(yàn)調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)同學(xué)對物理實(shí)驗(yàn)感興趣。物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科， 觀 察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的有效措施， 通 過實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論講授相結(jié)合， 不僅有利于學(xué)生對物

8、理概念和規(guī)律的正確確立， 深刻理解和牢固掌 握， 而且有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、 主動性。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)3新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。 在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，我們還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視觀察， 法拉第 曾經(jīng)說過：“沒有觀察，就沒有科學(xué)?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細(xì)的觀察之中?！睂τ诔鯇W(xué)物理的初中學(xué) 生，尤其要重視對現(xiàn)象的仔細(xì)觀察。因?yàn)橹挥型ㄟ^對觀象的觀察，才能對所學(xué)的物理知識有生動、 形象的感性認(rèn)識；只有通過仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，才能使我們對所學(xué)知識的理解不斷深化。例如，學(xué) 習(xí)投影儀成像原理，老師講到投影儀時(shí)， 許多同學(xué)都會聯(lián)想到：看露天電影， 會觀察到放映機(jī)中射 出的光投到白色的

9、屏幕上時(shí)看到影視畫面。這個(gè)生動的實(shí)例使學(xué)生對投影儀成像有了形象的認(rèn)識。 強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意把所學(xué)的物理知識與日常生活、 生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來， 其中也包含與物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 的結(jié)合，因?yàn)榇罅康奈锢硪?guī)律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。 學(xué)生通過獨(dú)立思考、探索，不斷提高 自己的觀察、判斷、思維等能力，使學(xué)生對物理知識的理解更深刻，分析、解決問題。更全面。(四)學(xué)習(xí)方法與態(tài)度統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示， 百分之九十以上的學(xué)生都有作筆記的良好習(xí)慣， 但沒有找到合適有效的學(xué)習(xí)方 法。學(xué)生應(yīng)把認(rèn)真聽課放在第一位。聽課的同時(shí)要善于跳過障礙，不鉆牛角尖，不陷入卡殼狀態(tài)， 可以先不多想， 暫時(shí)把問題記下先順著教師講授的思路繼續(xù)聽下去。 但在學(xué)習(xí)過程中不宜過分突出 筆記的作用。有些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是“上課記筆記， 下課背筆記， 考試默筆記， 結(jié)果考完全忘記 ”. 但是課堂筆記的作用也不容忽視。 它是構(gòu)建知識大廈的原材料， 也是學(xué)習(xí)的備忘錄和里程碑。 即使 有課本也不能代替筆記。 而適合學(xué)生的方法往往能收到事半功倍的效果。 老師應(yīng)該在這方面多作努 力， 幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。 物理知識的特點(diǎn)是由簡到難，逐步深入，隨著學(xué)習(xí)知識的 增多，許多同學(xué)都感到看書看得懂、上課能聽明白，但是物理題做不好。出現(xiàn)這種情況主要是對基 礎(chǔ)知識理解不透，沒有真正掌握。當(dāng)學(xué)習(xí)過的知識增多時(shí)，就很容易記錯(cuò)、記混。鼓勵(lì)學(xué)生制作章 節(jié)知識結(jié)構(gòu)圖 ，