五年級(jí)語(yǔ)文第一單元知識(shí)點(diǎn)精選

1、 五年級(jí)語(yǔ)文第一單元知識(shí)點(diǎn)精選五班級(jí)語(yǔ)文第一單元學(xué)問點(diǎn) 一、多音字 籠lng(鳥籠)lng(覆蓋) 蔓mn(擴(kuò)散)wn(瓜蔓) 待di(待著)di(等待) 挨i(挨著)i(挨打) 二、（近義詞） 舒適一舒適暖和一溫柔繁茂一茂密 親近一親熱干脆一干脆信任一信任 三、（反義詞） 舒適一難過拘束一拘束損害一愛惜 調(diào)皮一乖巧信任一懷疑美妙一丑惡 四、理解詞語(yǔ) 深幽：深邃，幽深。 垂蔓：文中指吊蘭垂下來的瘦長(zhǎng)的莖。 神氣十足：形容非常得意和高傲的神態(tài)。 伏案：趴在桌子上(讀書，寫字)。 不動(dòng)聲色：內(nèi)心活動(dòng)不從語(yǔ)氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來，形容態(tài)度冷靜。 干脆：表示直截了當(dāng);干脆。 眸子：同“眸”。本指瞳人，泛指

2、眼睛。 流瀉：快速地流出、射出。文中指無法掌握自己的感情，感受從筆端一下子流淌出來。 信任：信任依靠。 五、詞語(yǔ)搭配 (舒適又暖和)的巢(茂密)的法國(guó)吊蘭 (深幽)的叢林(笛兒般)的叫聲 (尖細(xì)又嬌嫩)的鳴叫(珍寶似)的白點(diǎn) (細(xì)膩)的絨毛(美妙)的境界 (不動(dòng)聲色)地寫 六、詞語(yǔ)擴(kuò)展 “不”字開頭的詞語(yǔ) 不動(dòng)聲色不由自主不知所措不行思議 不辭而別不堪設(shè)想不甘落后不遠(yuǎn)萬里 不翼而飛不拘小節(jié)不遺余力不共戴天 七、課文分段 第一段(1)：寫伴侶送“我”一對(duì)珍寶鳥。 其次段(2-12)：寫可愛的雛鳥誕生了，在“我的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)，“我”取得了小珍寶鳥的信任，與它建立了親熱無間的友情。 第三段(13-

3、14)：點(diǎn)明主題一一信任，往往制造出美妙的境界。 八、（句子）解析 1、小鳥的影子就在這中間模糊閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。 “影子”“小嘴”是小鳥的剪影，透過剪影可以看出它們的拘束。從“可愛、鮮紅”等詞語(yǔ)可以看出“我”很喜愛這對(duì)珍寶鳥。 2、我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便慢慢敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟識(shí)了。 由于“我”給珍寶鳥制造了舒適、自由的生活環(huán)境，不去打攪它們，得到了它們的信任，這種關(guān)愛使珍寶鳥這種非常怕人的鳥與“我”越來越熟識(shí)。 3、它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳、灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出

4、珍寶似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子似乎一個(gè)蓬松的球。 這是“我”對(duì)出世不久的小珍寶鳥的形狀描寫，此處連用兩個(gè)比方，生動(dòng)形象地描繪出小珍寶鳥可愛的樣子，流露出對(duì)小珍寶鳥的寵愛之情。 4、它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去損害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，照舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，圍著我的筆尖蹦來蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。 運(yùn)用擬人的手法，使珍寶鳥好像也有了人的神情和心理。“挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、繞、蹦來蹦去”等動(dòng)作描寫，活畫出一個(gè)像孩子一樣頑皮的鳥的形象，那是一份回報(bào)“我”友好地對(duì)待它的情意?！拔摇睆闹械玫?/p>

5、的是一種滿意的獨(dú)特的享受。表達(dá)出“我”心中溫順的愛意。這是人與鳥的第一次親熱接觸。 九、問題歸納 1、讀課文，想一想課文寫了什么? 這篇本文敘述了“我”和珍寶鳥從相識(shí)、熟識(shí)、親近到信任的關(guān)系變化過程。 2、課文從哪些方面寫出了珍寶鳥的可愛?“我和珍寶鳥之間有著怎樣的情意? 課文從珍寶鳥的形狀、叫聲、動(dòng)作、神態(tài)等方面描寫了它的可愛：(1)小珍寶鳥“紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍寶似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子似乎一個(gè)蓬松的球兒”;(2)大珍寶鳥發(fā)出“笛兒般又細(xì)又亮的叫聲”，小珍寶鳥“發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫”;(3)小珍寶鳥“一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那

6、些大文豪的名字;一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了”;(4)小珍寶鳥“趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住”。 小珍寶鳥在“我”的照料和呵護(hù)下，活動(dòng)的范圍由籠子到屋里，從桌面到“我”的身上，落腳的地點(diǎn)從“柜頂”“書架”“畫框”，再到“書桌”“稿紙”，甚至落在“我的肩上”。它一步一步地親近“我”，膽子越來越大，神態(tài)也越來越拘束、閑適。這一過程反映了“我”和小珍寶鳥之間親熱、友好的情意。 五班級(jí)語(yǔ)文第一單元學(xué)問點(diǎn)梳理 一、生字（組詞） 宜y(適宜、相宜、事不宜遲) 鶴h(白鶴、丹頂鶴、鶴發(fā)童顏) 嫌xin(嫌惡、嫌棄、討人嫌) 朱zh(朱紅、朱鷺、

7、朱砂) 嵌qin(鑲嵌、嵌在、嵌入) 框kung(鏡框、木框、條條框框) 匣xi(匣子、鏡匣、木匣) 哨sho(放哨、哨兵、花花哨哨) 恩n(恩情、恩惠、恩愛) 韻yn(韻母、風(fēng)韻、琴韻悠揚(yáng)) 二、多音字 好ho(似乎)ho(好學(xué)) 難nn(困難)nn(災(zāi)難) 三、近義詞 精致一精致協(xié)作一協(xié)作相宜一適合 孤獨(dú)一孤獨(dú)恩惠一恩典鏗鏘一高亢 四、反義詞 精致一粗劣協(xié)作一干擾生硬一自然 恩惠一怨恨清澄一渾濁美麗一丑惡 五、理解詞語(yǔ) 精致：(技術(shù)、器物構(gòu)造等)精細(xì)奇妙。 相宜：合適;適宜。 生硬：牽強(qiáng)做的;不自然;不嫻熟。 嗜好：特別的（愛好）。 流線型：前圓后尖，表面光滑，略像水滴的外形。 孤獨(dú)：獨(dú)自

8、一個(gè);孤獨(dú)。 恩惠：賜予的或受到的好處。本文指白鷺給黃昏中的鄉(xiāng)村帶來的美、生氣和活力。 清澄：(水、天空)清亮。本文是清亮明凈的意思。 美中不足：雖然很好，但還有缺陷。 鏗鏘：形容聲音洪亮而有節(jié)奏。 六、詞語(yǔ)搭配 (精致)的詩(shī)(粉紅)的朱鷺(灰色)的蒼鷺 (潔白)的蓑毛(鐵色)的長(zhǎng)喙 (美麗)的歌(孤獨(dú))地站立 七、詞語(yǔ)拓展 含有“不”字的四字詞語(yǔ)：美中不足 卓爾不群求之不得局促擔(dān)心 水泄不通出其不意月語(yǔ)拓展 攻其不備誨人不倦自強(qiáng)不息 應(yīng)接不暇紋絲不動(dòng)心照不宣 八、句子解析 1.色素的協(xié)作,身材的大小,一切都很相宜。 概括寫顏色和身材的精致。 2.那潔白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙

9、,那青色的腳 “那那那那”連用四個(gè)“那”字，從“簑毛、結(jié)構(gòu)、喙、腳”(從整體到部分、從頭到腳)描寫白鷺的美。 3.晴天的早晨,每每觀察它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂,看來像是擔(dān)心穩(wěn),而它卻很悠閑。 “擔(dān)心穩(wěn)”與“悠閑”對(duì)比，寫出了白鷺的棲息特點(diǎn)。 4.這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎? 運(yùn)用反問的手法，增加了對(duì)白鷺棲息特點(diǎn)的神奇感，產(chǎn)生無限的遐想。 5.不,歌未免太鏗鏘了。 用“”(破折號(hào))給出了自己的答案，讓人感到白鷺無處不美。 九、問題歸納 1.讀課文，想一想課文寫了什么? 這篇（散文）生動(dòng)地描寫了白鷺顏色、身材的精致以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受。

10、 2.課文是從哪些方面來寫白鷺的? 形狀(顏色、身材)生活習(xí)性(覓食、棲息) 3.白鷺給怎樣的印象? 白鷺是一首精致的詩(shī)。 白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的（散文詩(shī)）。 4.為什么說白鷺是“一首精致的詩(shī)”“一首韻在骨子里的散文詩(shī)”? 白鷺潔白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳，顏色特別和諧;流線型結(jié)構(gòu)的身材大小特別均勻，這一切都很相宜，它的形狀就像“一首精致的詩(shī)”。 白鷺在清水田里悄悄地釣魚、在枝頭孤獨(dú)地站立、在黃昏的空中低低地飛行，使人產(chǎn)生無限的遐想，布滿了含蓄美，就像“一首韻在骨子里的散文詩(shī)” 因此，說白鷺是“一首精致的詩(shī)”“一首韻在骨子里的散文詩(shī)” 5.白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文

11、詩(shī)。寫法上有什么特點(diǎn)? 首尾呼應(yīng)，（總結(jié)）全文。 五班級(jí)語(yǔ)文第一單元學(xué)問點(diǎn)總結(jié) 一、生字組詞 畝m(一畝、半畝、兩畝地) 播b(廣播、播放、直播間) 澆jio(澆水、澆灌、火上澆油) 吩fn(叮囑、吩示、吩呶) 咐f(叮囑、安咐) 亭tng(涼亭、茅亭、亭亭玉立) 慕m(艷羨、喜愛、慕名而來) 矮i(高矮、矮小、矮矮實(shí)實(shí)) 二、多音字 空kng(空地)kng(空曠) 辟p(開拓)b(復(fù)辟) 便pin(廉價(jià))bin(便利) 種zhng(種子)zhng(種菜) 三、近義詞 惋惜一惋惜開拓一開拓竟然一竟然 叮囑一叮囑廉價(jià)一低廉珍貴一珍貴 喜愛一傾慕辨別一辨別風(fēng)光一好看 四、反義詞 廉價(jià)一昂貴喜愛一厭

12、煩喜愛一嫌棄 風(fēng)光一寒酸盼望一絕望 五、理解詞語(yǔ) 開拓：開拓,表示制造新事物、新天地、新事業(yè)等意思。 竟然：就是“出乎人的預(yù)料，沒想到”的意思。 收獲：取得成熟的農(nóng)作物。 叮囑：口頭指派或命令;叮囑。 喜愛：由于喜愛或敬重而情愿接近。本文指桃子、石榴和蘋果把鮮紅嫩綠的果實(shí)高掛在枝頭，讓人一觀察它們就產(chǎn)生寵愛之情。 辨別：辨別。 風(fēng)光：(相貌或樣子)好看;漂亮。 榨油：榨，壓出物體里的汁液，“榨油”就是榨取含油物體的油分。 六、詞語(yǔ)搭配 開拓(空地)價(jià)錢(廉價(jià))(鮮紅嫩綠)的果實(shí) (高高)地掛在枝頭(矮矮)地長(zhǎng)在地上 (深深)地印在心上 七、句子解析 1.花生的好處許多，有一樣最珍貴：它的果實(shí)埋

13、在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭上，使人一見就生喜愛之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立即辨別出來它有沒有果實(shí)，必需挖起來才知道。 是父親對(duì)花生的第一次談?wù)?。“喜愛之心”：心中產(chǎn)生寵愛、艷羨的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實(shí)的顏色樣子以及果實(shí)生長(zhǎng)的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的漂亮，但它卻具有內(nèi)在的最珍貴之處：樸實(shí)無華，悄悄無聞，不計(jì)較名利。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長(zhǎng)在地上”形成了鮮亮的對(duì)比，即使是成熟了，也無聲無息，不急于表露，這種品行的確很珍貴。不過父親只提出對(duì)桃子、石榴、

14、蘋果的客觀印象，只是從外表方面將兩者做了比較，并沒有對(duì)其作評(píng)價(jià)，教學(xué)中不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個(gè)極端，作為反面例子來對(duì)待。在課文主導(dǎo)內(nèi)容把握后，可以允許同學(xué)有對(duì)事物的多種理解和評(píng)價(jià)。 2.所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。 這句話，從表面看很簡(jiǎn)潔，但聯(lián)系上文，同學(xué)會(huì)產(chǎn)生疑問：“要像花生”?那像“桃子、石榴、蘋果”那樣就不好?同學(xué)簡(jiǎn)單把兩者對(duì)立起來看。的確，桃子、石榴、蘋果并非只有讓人產(chǎn)生喜愛之心的外表，而實(shí)際沒有什么用。以現(xiàn)代人的觀點(diǎn)看，既外表好看，又有用，當(dāng)然更好，愛美之心人人皆有。但外表美究竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的當(dāng)然應(yīng)當(dāng)是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)

15、外表不怎么美的人，要做出成果，得到大家的認(rèn)可，或許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能悄悄無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應(yīng)當(dāng)說更了不起，也更讓人鄙視。教學(xué)這句話時(shí)，老師要留意把握分寸，對(duì)同學(xué)進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。 3.那么，人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人。 這句話是在聽了父親對(duì)于花生品行的談?wù)撝笫艿降母形?。?dāng)時(shí)雖然年紀(jì)還小，但從父親對(duì)花生的評(píng)議中，也已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，卻沒有實(shí)際用處的人(并非針對(duì)桃子、石榴、蘋果等);而有沒有實(shí)際用處，主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒有好處及貢獻(xiàn)。 八、問題歸納 1.讀課文，想一想課文寫了什么? 本文寫了“我們”一家人從種花生到過花生收獲節(jié)的經(jīng)過。 2.課文圍繞花生寫了哪些內(nèi)容? 課文圍繞落花生寫種花生、收花生、嘗花生和議花生四部分內(nèi)容。 3.為什么在父親眼里，花生“不好看但很有用”? 這句話中的“不好看”“很有用”揭示了花生悄悄無聞、無私奉獻(xiàn)的珍貴品質(zhì)。父親借花生來教育孩子們做謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、不炫耀自己、對(duì)別人有用的人。這是借物喻人的寫法。 4.最終一段對(duì)全篇（文章）和突出文章中心起了什么作用? 第一句講過收獲節(jié)的談話始終到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。其次句寫出了父親的話給“我”的印象之深，以及在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親支配這一活動(dòng)的用意和父親參