小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師聽課心得體會

1、小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師聽課心得體會聽課是老師進步的基石，對于一個老師來說，對教材的理解不是很深，教法也不肯定就合適同學(xué)，所以講完后再聽課，也是一種進步的途徑。下面是帶來的五篇小學(xué)數(shù)學(xué)青年老師聽課心得體會，希望大家喜愛!小學(xué)數(shù)學(xué)青年老師聽課心得體會1為了拓展自己的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)其他老師的課堂經(jīng)驗，在學(xué)校這學(xué)期的聽課活動中，只要時間上不沖突，每一節(jié)的數(shù)學(xué)課我都去聽了。由于作為一名老師，我深入的明白，教學(xué)是要敏捷的處理，每個人對于教材的見解，和同學(xué)之間的互動也是不同的。通過聽課評課可以展現(xiàn)老師的教學(xué)功底，同時讓我們聽課的人受益匪淺，這是一個共同進步的方式和平臺。接下來我就講一些我聽數(shù)學(xué)課的一點小小的體會：

2、一、教學(xué)課件的設(shè)計在教學(xué)的過程中，制作精良的教學(xué)課件讓我們對于學(xué)問點更加清楚明了，各種資料都非常有創(chuàng)意，在視覺上給人以沖擊感，同時這些材料都和生活有關(guān)，都可以運用數(shù)學(xué)的方式解決問題。這些都給了我很大的啟發(fā)，如何讓數(shù)學(xué)和生活中常見的事物聯(lián)系起來，讓枯燥的數(shù)學(xué)變得更加的活潑好玩，這是我還要連續(xù)去探究的。二、教學(xué)情境的制造數(shù)學(xué)在我看來，簡潔的計算都是好玩的，每解開一個難題都會讓我感到滿意，但是同學(xué)可能不能認同我的看法。如何讓同學(xué)感知到數(shù)學(xué)好玩的一面，我在聽課過程中得到了靈感，就是制造一個簡潔的情境，這樣的情境是為教學(xué)創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)去挑戰(zhàn)，提供時機讓他們挑戰(zhàn)勝利，讓同學(xué)產(chǎn)生主動求知的心情。三、融洽的師生

3、互動每一位老師和同學(xué)的互動都是不同的，但是相同的地方在于他們都能把握到同學(xué)的心理，都能調(diào)動同學(xué)的心情，都能激發(fā)孩子們對于學(xué)習(xí)的欲望。這樣活潑的課堂就能夠讓同學(xué)主動的學(xué)習(xí)，把握好在課堂上的每一分鐘。四、自主學(xué)習(xí)的方式老師在同學(xué)探究學(xué)習(xí)的過程中起的就是一個引導(dǎo)的作用，在答復(fù)問題時，不追求問題的答案，而是解決問題的思路是否正確，老師在同學(xué)思索時提出一點點的引子，接下來的就是讓同學(xué)自主思索。五、有感染力的語言在恰當(dāng)?shù)臋C遇對同學(xué)的表現(xiàn)有價值的評價，同時將一些晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語淺顯而精確的表達出來，讓同學(xué)聽懂，并且理解，需要老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗去組織語言，同時富有感染力的表達，讓同學(xué)能夠在一種輕松的氣氛中歡

4、樂的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)青年老師聽課心得體會2為了改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，同時為了使本組同仁在互幫互學(xué)的過程中得到收益，得到提高，本學(xué)期，數(shù)學(xué)組開展了組內(nèi)的教學(xué)研討課的活動和外出聽課。每個班級的老師分別上了一節(jié)課，仔細聽課，課后大家都能懇切地給授課的老師提出看法和建議，也談自己的收獲?，F(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。1.細心設(shè)計課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計是老師為到達預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到老師的準備是相當(dāng)充足的：不僅“備”教材，還“備”同學(xué)，從根底學(xué)問目標、思想教育目標到力量目標，都表達了依托教材以人為本的同學(xué)進展觀。對根本概念和根本

5、技能的處理也都進行了細心的設(shè)計。2.教學(xué)過程精致從每一位授課老師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了細心準備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充足表達了物理學(xué)問的結(jié)構(gòu)體系。每位老師能依據(jù)自己同學(xué)的學(xué)問水平、認知力量設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在學(xué)問深難度的把握上處理得很好，根本上都能做到突出重點，突破難點。3.注意學(xué)問的傳授與力量的培育相結(jié)合各位老師在教學(xué)過程中特別加大了對力量的考查，在了解根底學(xué)問的根底上，提出問題讓同學(xué)思索，指導(dǎo)同學(xué)去歸納、去概括、去總結(jié)，讓同學(xué)先于老師得出結(jié)論，從而到達在傳授學(xué)問的根底上使同學(xué)的力量得到培育的目的。4.使教學(xué)向理論聯(lián)系實際

6、方向傾斜數(shù)學(xué)學(xué)科原來是與實際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對近年來題中顯現(xiàn)大量聯(lián)系實際的試題，聯(lián)系實際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯進展方向，老師，已開頭強化學(xué)問實際應(yīng)用的教學(xué)，使教學(xué)恢復(fù)它的原來面貌。小學(xué)數(shù)學(xué)青年老師聽課心得體會3小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課反思X月X日，我有幸參與了X小學(xué)進行的“威海市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動”。對參賽的幾節(jié)課進行比照學(xué)習(xí)反思之余，發(fā)現(xiàn)這幾節(jié)課的設(shè)計思路竟然有幾處不約而同。一、從生活實際動身，激發(fā)探究欲望。榮成于老師的雞兔同籠一課，通過向同學(xué)展現(xiàn)自己的特長，“你想擁有老師這樣的本事嗎？”這個問題有效地激發(fā)同學(xué)的愛好，從而牢牢吸引住同學(xué)的留意力。文登侯老師比的根本性質(zhì)中，由于這部分

7、內(nèi)容有些枯燥，所以老師也是從同學(xué)生活實際動身，設(shè)計了手工課上剪紙的一個情境，小紅剪4個時，小明剪2個。根據(jù)這樣的速度，小紅剪6個時，小明剪幾個？小明剪6個時，小紅呢？同學(xué)趕緊會思索出兩人之間的數(shù)量關(guān)系，而同學(xué)從不同角度答復(fù)，正好引領(lǐng)大家復(fù)習(xí)了除法中商不變的規(guī)律和分數(shù)中分數(shù)根本性質(zhì)兩方面的舊知。從而遷移到比的根本性質(zhì)中來。二、完成學(xué)問遷移，化解教學(xué)難點。還說雞兔同籠一課，從探究課前問題開頭，引導(dǎo)同學(xué)逐步把握“一一列舉”的數(shù)學(xué)方法后，過渡到買票問題中的“跳動列舉法”和假設(shè)法；最終遷移到“雞兔同籠”問題中，自然而然地輕松解決了這道歷史名題。比的根本性質(zhì)一課中，通過讓同學(xué)聯(lián)想、推測、觀看、類比、比照、

8、類推、驗證等方法探討“比的根本性質(zhì)”這一規(guī)律。由于在推導(dǎo)比的根本性質(zhì)時要用到比與除法、分數(shù)的聯(lián)系，除法的商不變性質(zhì)，分數(shù)的根本性質(zhì)等學(xué)問，因此教學(xué)新課時對這些學(xué)問做了一些復(fù)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)回憶并運用這兩條性質(zhì)，為下一步的猜想和類推做好了學(xué)問上的準備。現(xiàn)實也證明，勝利的鋪墊有利于新課的開展。同學(xué)通過比與除法、分數(shù)的聯(lián)系，通過類比，很快地類推出比的根本性質(zhì)。這樣一來節(jié)約了許多的時間，二來也讓同學(xué)初步感知了新學(xué)問。整節(jié)課無處不表達了同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，無時不浸透著同學(xué)主動探究的過程，不管是同學(xué)比照的根本性質(zhì)的語言描述，還是對化簡比的方法的總結(jié)，都留下了同學(xué)勝利的腳印。同時采納講練結(jié)合、說議感悟、比照總結(jié)、

9、質(zhì)疑探究、概括歸納的方法，把握學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問、深化學(xué)問，形成清楚的學(xué)問體系，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量和探究精神。同學(xué)學(xué)的輕松，老師教的快樂!三、“猜想驗證”，注意數(shù)學(xué)思想方法的浸透。幾節(jié)課的設(shè)計中都著重表達了“猜想驗證”這一數(shù)學(xué)思想方法的浸透。例如雞兔同籠一課，在探究課前問題時，先讓同學(xué)猜想5元和2元的張數(shù)。同學(xué)的推測也不全是盲目的，至少他們明白總張數(shù)應(yīng)當(dāng)是8張。最終老師將同學(xué)無序的推測有序排列起來，并逐一驗證。而比的根本性質(zhì)中，老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)商不變的規(guī)律和分數(shù)根本性質(zhì)來猜想比的根本性質(zhì)，然后再進一步驗證推測。我于X月X日有幸參與了本校小學(xué)數(shù)學(xué)研討會解決問題的策略與研討，感覺受益匪淺，特別是關(guān)于計

10、算方面的教學(xué)，解決了我多年來心中的困惑，指明了計算方面教學(xué)的方向，深感參與這次學(xué)習(xí)重要性，下面我就迎勝小學(xué)的姜老師的小數(shù)乘整數(shù)這節(jié)課談一下自己的感受。1、結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣。一位小數(shù)乘一位數(shù)，兩位小數(shù)乘一位數(shù)，三位小數(shù)乘一位數(shù)，一位小數(shù)乘兩位數(shù)等環(huán)節(jié)表達非常清楚、有序，重點解決一位小數(shù)乘一位數(shù)，而后一步一點，即學(xué)習(xí)新學(xué)問，又增加了訓(xùn)練量，還激發(fā)了同學(xué)大腦思維的深度，可謂一舉三得2、以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)。整節(jié)課老師并沒有直接在黑板上講解、演示小數(shù)乘整數(shù)的方法、式子，這恰恰是我講解此類問題的慣用做法，谷老師首先出示問題“6臺發(fā)電機每小時發(fā)電多少千瓦時？”啟發(fā)同學(xué)提出問題，繼而讓同學(xué)估算，再就是

11、讓同學(xué)用自己的方法獨立計算，此環(huán)節(jié)是重點，表達了同學(xué)自主探究的意識，有的用加法連加、有的58X6=348，0.6X6=3.6，348+3.6=351.6、老師的精彩點撥0.6X6即36個0.1（3.6）非常到位，同學(xué)迎刃而解，重點第三種方法，通過積的擴大、縮小相同的倍數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，運用學(xué)問的轉(zhuǎn)化很輕松地將新學(xué)問轉(zhuǎn)化為舊學(xué)問，同學(xué)把握的輕松自如。整個過程老師沒有挖苦心思、聲嘶力竭去講解，而是在指導(dǎo)同學(xué)的鉆研過程中通過比擬、探究、演示自主學(xué)會了新學(xué)問。整堂課老師引導(dǎo)得有序、有理、有法，同學(xué)經(jīng)過思索、鉆研、整理，整堂課過得輕松、和諧。3、留給同學(xué)充足探究的空間。整堂課老師少講，甚至不講，都是同學(xué)去發(fā)

12、現(xiàn)問題、解決問題、同學(xué)幫同學(xué)，同學(xué)帶同學(xué)，同學(xué)把握非?？臁ＰW(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課后的反思很榮幸能成為區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比的評委之一，在4天的時間里共聽了23位優(yōu)秀老師的課，首先非常感謝區(qū)教研室王主任給了我這樣一個難得的學(xué)習(xí)時機。通過這次聽課，我收獲很大，感想也許多。下面簡要談一下自己的感受。一、評比活動組織嚴密，公開公正。為確保今年的優(yōu)質(zhì)課評比順當(dāng)、公正、合理進行，教研室領(lǐng)導(dǎo)可以說是大費腦筋，實行了較為嚴肅的措施。評委都是在毫不知情的情況下，被“騙”到了聽課地點，王主任給我打電話時說：下周我們要去外地開個數(shù)學(xué)研討會，可能要在外住三、四天，把家里的工作要布置好。結(jié)果到了蓮河小學(xué)會議室后才明白是讓我當(dāng)

13、評委，接著王主任把每位評委的手機卡都沒收了，杜絕了與外界的一切聯(lián)系，連家中的電話也不能打。緊接著召開了評委培訓(xùn)會，在會上，王主任作了嚴格的要求，堅絕杜絕評委間互相串通說情，堅絕杜絕帶有感情顏色去評價老師的課。如有違反要通報到所在單位。晚上讓全部評委都住在城里的一家小旅館內(nèi)，區(qū)教研員也和我們同住在一起，算是監(jiān)督吧。所以四天下來，沒有一位評委私下說情，我們在一起商量的就是老師課堂的精彩和缺乏。我感覺這一次優(yōu)質(zhì)課評比可以說是組織的相當(dāng)嚴密，絕沒有任何的現(xiàn)象，絕不像有的老師推測的那樣，成果孬好全看送了多少禮，純粹是無中生有，生怕天下不亂。二、老老師的課讓我感動。王俊相主任在胡宅現(xiàn)場會上講過：“老老師也

14、能搞科研，老老師也可以上公開課，老老師不比青年老師差?！边@一次我們組共有5位50歲以上的老老師，他們的課上的很好，他們能深化的挖掘教材，他們那雄厚的教學(xué)根本功底，高明的教學(xué)才智，幽默的教學(xué)語言足以讓青年老師嘆服。一位滿頭白發(fā)的老老師，他語言幽默幽默，教學(xué)活動豐富多彩，課堂上同學(xué)們時而哄然大笑，時而凝眸沉思，時而自主探究，時而動手操作，他在課堂上表現(xiàn)出來的激情著實令我感動。我不明白我到50歲以后，還有沒有他那種激情四射，還有沒有他那種老頑童般的心境，還有沒有他那樣愛同學(xué)。我真的佩服他。三、青年男老師的課堂很精彩。在我們?nèi)R城區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)骨干中，大都是年青的女老師，男老師瘳瘳無幾，特別是很優(yōu)秀的

15、就更沒有了。很欣慰在這次聽課中，聽到了兩位青年男老師的課，他們的課很優(yōu)秀，他倆的共同點是：語言干脆精練，不拖泥帶水，不絮叨；教學(xué)設(shè)計很精彩；做到了精講多練；同學(xué)的主體地位落實到位；同學(xué)的思維得到了進展；同學(xué)的力量得到了提升。他們的課與女老師的課最大的不同在于，他們的課感覺有氣概，幽默、節(jié)奏快、容量大，氣氛活潑，課堂緊湊。四、有效課堂教學(xué)模式得到了應(yīng)用和進展。近幾年我區(qū)開展的有效課堂達標活動轟轟烈烈，扎扎實實。各學(xué)校都進行了有益的探究和研討。在這一次聽課活動中，我感受到老師們的課堂比以往都有了大的改觀。在課堂上盡量削減無用功，努力提高每個環(huán)節(jié)的有效性已經(jīng)成為每位老師的授課追求。實施素養(yǎng)教育以來，

16、每門學(xué)科的課時數(shù)都少了，怎樣才能在削減課時的前提下使質(zhì)量不下降，那就是要向課堂要質(zhì)量，向四非常鐘要質(zhì)量，就要上好每一節(jié)課，提高課堂每個教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，讓四非常鐘發(fā)揮最大的成效。比方課堂導(dǎo)入的有效性，老師們都設(shè)計了各種情境來導(dǎo)入新課，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，使同學(xué)能盡快投入到學(xué)習(xí)中去。有一位老師自編了唐僧師徒取經(jīng)的數(shù)學(xué)小故事，并講給同學(xué)們聽，同學(xué)們都很喜愛，到達了事半功倍的作用。五、存在的問題：1、過于緊急顯現(xiàn)錯誤。有多位老師由于緊急而出錯，有的老師在板書課題時寫錯字，有的老師在講授時表述錯誤，有的老師同學(xué)說錯了都沒有聽出來等等，顯現(xiàn)這種情況，我感覺還是缺乏錘煉，心理素養(yǎng)

17、不過硬，平常很少有領(lǐng)導(dǎo)聽課，很少走出校門出來上課，所以才會如此緊急。2、農(nóng)村老師到城里學(xué)校上課不順應(yīng)。在農(nóng)村學(xué)校，班額都很小，一些小學(xué)校，每班同學(xué)也就只有二、三十人，有的班才十多人，老師習(xí)慣了小班額上課，到城里學(xué)校后，一看六、七十個同學(xué)，滿眼都是同學(xué)，根本看不過來，課堂紀律也不知怎么維持了，這時駕馭課堂就出問題了，同學(xué)一亂慌神了，還以為自己出錯了呢，不知怎么應(yīng)付了，摔的黑板擦砰砰響也無濟于事，所以稀里糊涂把課上完了。3、課堂評價草草了事。打了下課鈴了，老師開頭問了：這節(jié)課誰的表現(xiàn)最好呀？一句話完了。仿佛這句話就是為下課鈴準備的，完全是為了使環(huán)節(jié)完善而說的，生怕缺了這樣一個環(huán)節(jié)。最終的課堂評價其

18、實很關(guān)鍵，要的確評到點子上才行，要符合這節(jié)課的實際才行。恰如其分的評價會使表現(xiàn)好的同學(xué)感受到勝利的喜悅，使表現(xiàn)一般的同學(xué)受到鼓勵，引發(fā)他們反思，更有利于同學(xué)養(yǎng)成良好的評價習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、缺乏對同學(xué)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。有的老師讓同學(xué)自主探究新授學(xué)問，既沒自學(xué)提綱，也沒自學(xué)指導(dǎo)，讓同學(xué)去完全的自學(xué)，同學(xué)四人一組無從下手，只是閑聊，沒有絲毫的意義。比方讓同學(xué)做試驗，老師要引導(dǎo)同學(xué)說出試驗的方案，通過推測、試驗、驗證的方法來完成試驗，并得出結(jié)論。假如老師什么也不交待，也不引導(dǎo)同學(xué)說方案，同學(xué)是什么也做不出來的，自學(xué)的有效性也就大打折扣。5、教學(xué)思路不清楚。有幾位老師把教材解讀的很深，感覺要講的學(xué)問點不

19、少，但教學(xué)思路不清楚，沒有按教材的編寫意圖去理解，教學(xué)時東一榔頭，西一榔頭，把簡潔問題冗雜化，原來很簡潔的學(xué)問都把同學(xué)給講湖涂了，教學(xué)效率不高，教學(xué)效果不好。小學(xué)數(shù)學(xué)青年老師聽課心得體會4我有幸傾聽了一些數(shù)學(xué)老師的精彩課程，通過聽課，我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念。現(xiàn)將聽課心得共享給大家：這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)效勞。例如：劉老師上三班級四邊形的熟悉，王老師在課件里呈現(xiàn)給圖形分類，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三班級同學(xué)的年齡特點。對于同學(xué)有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)活潑好玩的情境。王老師在激發(fā)愛好聯(lián)系自身，體驗探究新知運用新知，解決問題，整個教學(xué)過程都緊緊圍圍著教學(xué)

20、目標，非常詳細，有新意和啟發(fā)性在這幾天的時間里，上課的老師都能依據(jù)小同學(xué)的特點為同學(xué)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。最大限度地利用小同學(xué)好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使同學(xué)感到真實、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起同學(xué)心理上的疑問以制造同學(xué)心求通而未得的心態(tài)，古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。幾天學(xué)習(xí)，共聽了8節(jié)課，在這些課中，老師放手讓同學(xué)自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對同學(xué)進行有效的引導(dǎo)，充足表達老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對同學(xué)激勵性的

21、語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些課授課老師注意從同學(xué)的生活實際動身，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充足發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展，表達了新課程的教學(xué)理念。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在分析教材時，要恰當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到敏捷運用教材，而不是教教材。在今后的教學(xué)工作中肯定要發(fā)揚成果，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教育教學(xué)工作中，做一名合格、優(yōu)秀的人民老師。小學(xué)數(shù)學(xué)青年老師聽課心得體會59月28日，我校全體數(shù)學(xué)老師

22、到X縣第三小學(xué)聽課學(xué)習(xí)。我聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課倍數(shù)與因數(shù)，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充足領(lǐng)會了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點滴體會。一、收獲1、出去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多，來得更直接。2、真實課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求的境界在觀摩課教學(xué)中我總是覺得雕琢，事先準備的痕跡太過濃重，我自己的體會就比擬深入，當(dāng)然我所說的并不是不備課一點準備都沒有，而是不應(yīng)當(dāng)把每一句話每一個答案都要事先給同學(xué)灌輸，害怕再作課中顯現(xiàn)紕漏，我從前的確就有過這樣的顧慮，因此當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給同學(xué)，然后在作課時，就覺得我的每一句話，同學(xué)的每一個答案都是準備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時生成的，雖然按部就班勝利的完成了一節(jié)看似完好的課堂教學(xué)，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了這位老師的課后，我覺得在教學(xué)中他們做到了真實的教學(xué)，首先老師為同學(xué)制造廣闊的思維空間，使同學(xué)暴露思維的真實，這節(jié)課中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣同學(xué)的思維很活潑，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，同學(xué)暢所欲言，讓同學(xué)凸顯獨特的真實，3、情境創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注意來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣同學(xué)學(xué)習(xí)起來便于思索操作，同時也能在生活