小學(xué)班級(jí)管理心得

1、小學(xué)班級(jí)管理心得班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它是老師依據(jù)肯定的目的要求，采納肯定的手段措施，帶著全班同學(xué)，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行方案、組織、協(xié)調(diào)、掌握，以完成教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。這里給大家共享一些20XX小學(xué)班級(jí)管理心得，便利大家學(xué)習(xí)。20XX小學(xué)班級(jí)管理心得1我作為小學(xué)的班主任，已經(jīng)在這個(gè)崗位上工作很久了，我在班級(jí)管理上也下了許多苦功夫，因此也有了一些心得體會(huì)，如今就來(lái)跟大家談?wù)劙嗉?jí)管理的心得。小學(xué)的管理需要班主任的耐煩和細(xì)心，同時(shí)又要去恰當(dāng)?shù)姆潘?，由于這個(gè)階段的同學(xué)還是比擬好玩的，大部分的同學(xué)都比擬頑皮，不太好去管理，這時(shí)分就不能去壓迫，還是要恰當(dāng)?shù)姆艑捤桑灰瑢W(xué)不觸及到違規(guī)違紀(jì)的事情

2、，還是可以讓他們進(jìn)行嘗試的。一個(gè)班級(jí)是由班主任、班干部和同學(xué)構(gòu)建成的，因此班主任假如說(shuō)是管理者，那么班干部就是班級(jí)里的為班主任分擔(dān)責(zé)任的人，而同學(xué)就是被管理的這個(gè)主體。這樣看來(lái)每一個(gè)部分都必需要齊全才能夠?qū)Π嗉?jí)的管理發(fā)揮作用。我在管理這方面比擬提倡我是作為他們的指導(dǎo)者，而同學(xué)則是班級(jí)里自主發(fā)揮自己作用的人，所以我一般都會(huì)把權(quán)利分散下去，讓他們自己去管理班級(jí)。首先就是選好班干部，班干部發(fā)揮的作用是很大的，由于班干部也是同學(xué)里的一部分，他們相處時(shí)間要長(zhǎng)過(guò)我這個(gè)班主任，自然是更加了解彼此的，有什么事情也比擬好商議，解決不了的事情再來(lái)找我去幫忙，這是比擬好的管理方式了。通過(guò)他們自主的管理，才能最大效益

3、的讓班級(jí)被管理好。這樣不僅能夠去錘煉同學(xué)在管理方面的力量，還能增加他們之間的感情，也是為這個(gè)班集體提供更有利的幫忙。我在多年的班級(jí)管理上，漸漸的摸到了以同學(xué)為主體的重要性，由于同學(xué)是班級(jí)的主人，雖然我是個(gè)班主任，但是我也只是他們?nèi)嘶盥飞系闹笇?dǎo)者，并不能始終陪著他們走下去，因此只有在小學(xué)時(shí)讓他們學(xué)會(huì)自我管理，才能讓一個(gè)班級(jí)更加團(tuán)結(jié)起來(lái)。我們大部分的老師都習(xí)慣去干預(yù)許多班級(jí)的事務(wù)，事實(shí)上只要做好自己班主任的職責(zé)，其他我們是可以去放權(quán)的，這樣也就不會(huì)過(guò)多的干預(yù)而造成同學(xué)們的反感，以至于讓一個(gè)班級(jí)分散了。在今日這樣的時(shí)期，班主任不再是班級(jí)的主體，我們不能什么事去都給同學(xué)做完了，肯定要讓學(xué)習(xí)自己去做，才

4、能讓這個(gè)班級(jí)變得更好。過(guò)多的管理是不會(huì)有太多的好處的，有可能會(huì)造成相反的情況。因此放手讓同學(xué)自己去管理班級(jí)，才是能夠把班級(jí)集中起來(lái)管理。20XX小學(xué)班級(jí)管理心得2班級(jí)管理的勝利與否，直接影響著同學(xué)的品德、學(xué)業(yè)與前途，也直接影響著學(xué)校的地位、名譽(yù)。班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí)，努力搞好實(shí)際工作，又要求班主任著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)研討與探究，所以，班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。班級(jí)管理的對(duì)象是有主觀能動(dòng)性的、自我意識(shí)正趨成熟的活生生的人。實(shí)際工作中，班主任要管的方面許多，小到同學(xué)的坐立行走，穿著裝扮，大到同學(xué)的思想情感、前途命運(yùn)。班主任要有耐煩和責(zé)任心，并適時(shí)地去處理這些紛繁冗雜的事情，但

5、假如班主任在班級(jí)管理過(guò)程中事無(wú)巨細(xì)、事必躬親，管得過(guò)嚴(yán)、過(guò)細(xì)、過(guò)全，就簡(jiǎn)單造成同學(xué)的責(zé)任心弱、依靠性強(qiáng)、制造性差的后果，不但會(huì)阻礙同學(xué)自我教育、自我管理力量的形成，也簡(jiǎn)單使班主任陷于雜務(wù)之中而不能解脫。在教育過(guò)程中，班主任必需對(duì)同學(xué)從嚴(yán)要求?！皣?yán)師出高徒”或許就是千百年來(lái)老師從嚴(yán)要求的理論根底。但這種嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)有尺度的。假如管得過(guò)嚴(yán)，要求過(guò)高，希望同學(xué)一步登天，雖然愿望好，但在現(xiàn)實(shí)上同學(xué)做不到，那么就可能事與愿違，導(dǎo)致同學(xué)獨(dú)特不能張揚(yáng)，自卑感加重，無(wú)所適從，以及產(chǎn)生逆反心理，這不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，在班級(jí)管理中要寬嚴(yán)過(guò)度，“嚴(yán)”要嚴(yán)得有理，“寬”要寬得有據(jù)?？傊?，班主任工作如孫子兵

6、法所言：陰陽(yáng)變里，機(jī)在其中。在充滿玄機(jī)與微妙的班主任工作中，只有審時(shí)度勢(shì)、因勢(shì)利導(dǎo)、順勢(shì)而為、巧施策略、妙施技巧，定能取得事半功倍的效果。20XX小學(xué)班級(jí)管理心得3一、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氣氛通過(guò)互相間的溝通，師生得以看法溝通、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而使同學(xué)在快樂(lè)的氣氛中發(fā)揮潛能，到達(dá)最好的學(xué)習(xí)效果。在溝通中，我認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)：1、溝通，在課余時(shí)間要多去接觸同學(xué)，要在真正做到關(guān)懷、關(guān)愛(ài)、尊重每一位同學(xué)的根底上，與同學(xué)保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。2、讓同學(xué)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)對(duì)于有困難的學(xué)問(wèn)點(diǎn)要做

7、出標(biāo)記，在老師講解時(shí)專心地聽(tīng)，課后要做好復(fù)習(xí)，把所學(xué)的學(xué)問(wèn)像過(guò)電影一樣在腦海里回憶，實(shí)在想不起來(lái)的按時(shí)翻閱課本，不理解的按時(shí)問(wèn)老師同學(xué)。二、建立班級(jí)鼓勵(lì)機(jī)制素養(yǎng)教育要求教育者關(guān)注同學(xué)的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和激勵(lì)是鼓勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和激勵(lì)可以幫忙同學(xué)重新熟悉自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的士氣。我的詳細(xì)做法是：1、建立獎(jiǎng)項(xiàng)，施行全方位激勵(lì)。每學(xué)期建立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同同學(xué)給以全面評(píng)價(jià)和激勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立典范，找出差距，不斷改進(jìn)。2、定期評(píng)獎(jiǎng)，實(shí)行不同形式賜予激勵(lì)。例如：表?yè)P(yáng)信、嘉獎(jiǎng)學(xué)習(xí)用品等。三、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)要營(yíng)造良好的班風(fēng)、

8、學(xué)風(fēng)，樹(shù)立正確的班級(jí)言論很重要，而要樹(shù)立正確的班級(jí)言論，老師是起著重要作用的。當(dāng)覺(jué)察到班里顯現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)分，比方發(fā)現(xiàn)同學(xué)打架、偷東西、抄作業(yè)等不良現(xiàn)象時(shí)，要按時(shí)教育同學(xué)，說(shuō)明自己的立場(chǎng)，讓同學(xué)熟悉到哪些事情是同學(xué)應(yīng)當(dāng)做的，哪些是不應(yīng)當(dāng)做的，還要讓全體同學(xué)共同來(lái)抵制這些不良行為。還有，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，有憂患意識(shí)，恰當(dāng)?shù)亟o同學(xué)樹(shù)立對(duì)手，通過(guò)開(kāi)展各方面的評(píng)比來(lái)提高同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。20XX小學(xué)班級(jí)管理心得4一、發(fā)揮小助手的力量選好班干部，不但有利于班級(jí)管理，而且有利于全體同學(xué)共同進(jìn)展。所以開(kāi)學(xué)初我利用幾節(jié)課的時(shí)間讓同學(xué)以文本的形式真實(shí)地寫出自己的特長(zhǎng)，以及從前所任

9、的職務(wù)或者如今你想擔(dān)任的職務(wù)，寫好后交上來(lái)，課后，我再仔細(xì)分析，推選臨時(shí)班干，考察一段時(shí)間后再民主選主，推選優(yōu)秀的同學(xué)認(rèn)可的班干。二、把班會(huì)課利用好原先我們把班會(huì)課當(dāng)作是老師的訓(xùn)導(dǎo)課，如今，我們明白，一味地說(shuō)教并不能起到更好的效果。我經(jīng)常引導(dǎo)同學(xué)從身邊的事情說(shuō)開(kāi)去，讓他們自己指出本周表現(xiàn)差的一些同學(xué)，差在什么地方，并再提出改正缺點(diǎn)的方法，再指出表現(xiàn)好的同學(xué)，好在什么地方，我就按時(shí)賜予物質(zhì)（小訓(xùn)練本）和精神上的嘉獎(jiǎng)，讓他們自己分析對(duì)與錯(cuò)，自己解決顯現(xiàn)的沖突，更多的時(shí)分，我利用班會(huì)要求同學(xué)講英雄的故事，講具有傳統(tǒng)美德的歷史人物的故事，在潛移默化中，使同學(xué)得到教育。三、把握同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，做同學(xué)的知

10、心好友。六班級(jí)的同學(xué)，正處在身心發(fā)育的重要階段，有時(shí)會(huì)萌生出很多念頭，如厭學(xué)、朦朧的男女同學(xué)關(guān)系、拉班結(jié)派打架斗毆等，作為班主任，按時(shí)地發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，進(jìn)行正面教育。通過(guò)耐煩的教育，使這些同學(xué)都能把精力投入到學(xué)習(xí)中去。平常還要多和同學(xué)談心，了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，做到防范于未然。四、正確對(duì)待后進(jìn)生。后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。我時(shí)辰關(guān)懷每個(gè)同學(xué)微小的心情改變，尤其是到臨畢業(yè)的階段。五、讓每個(gè)人都有被重視的感覺(jué)獎(jiǎng)狀一般都是頒發(fā)給表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，我希望集體中的每個(gè)人都有被重視的感覺(jué)，我在班里建立了“語(yǔ)文進(jìn)步獎(jiǎng)”、“數(shù)學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)”、“最正確組長(zhǎng)

11、獎(jiǎng)”、“最正確紀(jì)律小標(biāo)兵獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀生獎(jiǎng)”等。哲人說(shuō)：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種勝利的感覺(jué)。做了一點(diǎn)事的人，無(wú)論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)勝利的歡樂(lè)，便會(huì)渴望再次勝利的榮耀”。這一招對(duì)從未拿過(guò)獎(jiǎng)狀的同學(xué)特別管用，這些同學(xué)始終以來(lái)都被別人看不起，為了能在好友、同學(xué)、父母、親戚面前有一次露臉的時(shí)機(jī)，他們會(huì)比以往任何時(shí)分都努力來(lái)爭(zhēng)奪這份獎(jiǎng)，一旦在班級(jí)中形成爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)氣氛后，這樣的班級(jí)肯定會(huì)向著好的方向進(jìn)展。20XX小學(xué)班級(jí)管理心得5班級(jí)的精細(xì)化管理，是一項(xiàng)長(zhǎng)期細(xì)致的教育工作。任何一件事情都會(huì)有它別出心裁的規(guī)律。嫻熟地把握和運(yùn)用方法與技巧，會(huì)使班主任工作收到事半功倍的效果。班級(jí)管理中最重要的

12、一項(xiàng)工作是與同學(xué)的溝通。而勤于溝通既是一門學(xué)問(wèn)，又是一門藝術(shù)，更需要做到耐煩、周到、穩(wěn)妥、細(xì)致。第一，“勤”傾聽(tīng)。溝通是雙向的。我們并不是單純地向別人灌輸自己的思想，我們還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)的傾聽(tīng)。我班一同學(xué)上課的時(shí)分喜愛(ài)吮吸大拇指，我很納悶：這么可愛(ài)的一個(gè)女孩，要是吮吸拇指成為一種習(xí)慣，那豈不是很不文雅？同學(xué)們會(huì)怎么想？于是，我把她叫到辦公室，問(wèn)她：“為什么會(huì)在上課時(shí)分吮吸大拇指？”在談話中，我一直仔細(xì)地傾聽(tīng)，參加一些簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，如“對(duì)的”“是這樣”“你說(shuō)得對(duì)”等。經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)是由于她媽媽愛(ài)打牌，她在一旁無(wú)事可做，就喜愛(ài)吮吸大拇指，久而久之，形成了一種依靠和習(xí)慣。之后，我教給她一些方法掌握自己的

13、“吮吸習(xí)慣”，情況就慢慢有了好轉(zhuǎn)。第二，“勤”觀看。觀看力是班主任必需具備的一種力量。班集體是由同學(xué)組成的，每個(gè)同學(xué)都有他自己獨(dú)特的性格、才智、行為特征。老師應(yīng)按時(shí)了解每個(gè)同學(xué)的心理狀態(tài)、家庭狀況、人際關(guān)系等，有助于按時(shí)幫忙同學(xué)克服各種困難，解決各種困惑。例如，一個(gè)平常上課很專注的同學(xué)叫黃子蘭，有段時(shí)間突然變得萎靡不振，上課走神。后來(lái)我了解到，原來(lái)她最近喜愛(ài)晚上看網(wǎng)絡(luò)言情小說(shuō)，睡覺(jué)太晚。通過(guò)談心，我告知她要合理布置休息時(shí)間和選擇讀書內(nèi)容，沒(méi)過(guò)多久，她又恢復(fù)了從前的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第三，“勤”談話。談話是班主任對(duì)同學(xué)實(shí)施教育的一種最根本的方法，也是班主任必備的根本功。談話是一種雙向活動(dòng)，它不僅需要真誠(chéng)

14、和信任，而且需要技巧和機(jī)智。一要有充足的準(zhǔn)備，要明確談話的內(nèi)容、方式、目的；二要拉近距離，做同學(xué)的貼心人。上課的時(shí)分，由于一名女生沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)講而遭到我的批判，她有點(diǎn)垂頭喪氣。后來(lái)，我把她請(qǐng)進(jìn)辦公室，邊勸慰邊對(duì)她說(shuō)：“你看過(guò)西游記嗎？那你認(rèn)為孫悟空在里面本事怎么樣？她說(shuō)：“孫悟空本事最大，他會(huì)七十二變!”“為什么唐僧給他一個(gè)人念緊箍咒？由于越是他得意的弟子，他就越希望對(duì)方變得優(yōu)秀!這就是老師為什么批判你的原因。”孩子似懂非懂地點(diǎn)了下頭。從今以后，她就真的變了個(gè)人，有了一顆坦然的心，也不再抵觸批判。第四，“勤”處理突發(fā)大事。老師要以一顆平常心去對(duì)待突發(fā)大事，保持冷靜平和的心態(tài)，切忌以個(gè)人喜惡來(lái)影響處理的方式和結(jié)果。有一次，班上圖書角的書有幾本不見(jiàn)了，圖書管理員惱羞成怒地對(duì)一個(gè)女生說(shuō)：“是你，肯定是你!由于去年你在班上偷了錢?！笨?/p>