小學(xué)教師假期讀書心得

1、小學(xué)教師假期讀書心得俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、學(xué)問就是力量，其實在我的內(nèi)心深處我始終認為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些學(xué)問是永遠不會錯的。下面是帶來的五篇小學(xué)老師假期讀書心得，希望大家喜愛!小學(xué)老師假期讀書心得1作為一名小學(xué)語文老師，我心中的抱負課堂，它應(yīng)當(dāng)是這樣的：寓學(xué)于樂之中，即每一個同學(xué)都能在課堂上樂于學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件玩的事。在我們的印象中，說起上課，沒有多少人的第一印象會是上課是好玩的。為什么呢？由于我們從小接受的教育，它給我們的啟示是：學(xué)問是在枯燥乏味的.課堂上由老師反復(fù)告知我們和在課外由我們經(jīng)過不斷的反復(fù)作業(yè)訓(xùn)練而得到的。那么，怎樣的事是我們都情愿主動做、愿意做的呢

2、？那肯定是從中可以獲得樂趣，獲得勝利的事，這是人的天性。假如一件事是自己發(fā)自內(nèi)心厭惡的，那就算牽強完成，也不會有多高的質(zhì)量。同學(xué)主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而我們?nèi)缃窨吹降默F(xiàn)象卻是他們對學(xué)習(xí)的厭惡，對學(xué)習(xí)的害怕。為什么呢，原因可能是多方面的，可能是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的不感愛好，可能是覺得學(xué)習(xí)任務(wù)過重，也可能是對老師教學(xué)方式的不順應(yīng)等等。所以要讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，我們首先要轉(zhuǎn)變的就是他們的學(xué)習(xí)的看法，變害怕學(xué)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí)、躲避學(xué)習(xí)為好學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。那如何做才可以讓同學(xué)真正從心里愛上學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)呢？我們可以從下面幾個方面著手轉(zhuǎn)變。一、讓全部同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的信念，品嘗勝利的味道。記得有句格言：不是由于有些事情

3、難以做到，我們才失去自信，而是由于我們失去自信，有些事情才顯得難以做到。由此看來，啟動同學(xué)自信念理系統(tǒng)是讓同學(xué)消退畏難心情情愿去學(xué)的根底。所以我們在平常的教育當(dāng)中應(yīng)常常激勵同學(xué)，幫忙同學(xué)樹立戰(zhàn)勝挫折和困難的士氣，給孩子們灌輸一種信念：相信自己，正視自己，努力進取就能勝利。每個人都是期望獲得他人肯定的，成長中的孩子更是在乎家長、老師、同學(xué)對自己的看法。所以在教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法的給孩子制造時機，讓他們通過自己的努力，在學(xué)習(xí)中獲得老師的肯定、家長的肯定、同學(xué)的肯定。二、創(chuàng)設(shè)好玩的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，同學(xué)充當(dāng)?shù)目偸钦n堂里被動的觀眾，賞識迎合著老師的表演，他們在自己的

4、課堂上沒有自己的話語權(quán)，沒有自己的選擇權(quán)，沒有自己的挑戰(zhàn)權(quán)，知情權(quán)而老師總是把已經(jīng)嚼得又嚼，沒有任何味道的學(xué)問強加給同學(xué)，讓他們裝進腦子中去。在這種教學(xué)水平指導(dǎo)下，同學(xué)只是充當(dāng)了學(xué)問的儲存器，而且不善運用，最終導(dǎo)致思想僵化。所以，要想同學(xué)發(fā)自內(nèi)心喜愛這樣的課堂的確強人所難。要轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，老師的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。讓老師走下講臺走進同學(xué)中；讓老師把話語的權(quán)力換給同學(xué)；讓同學(xué)成為自己課堂的導(dǎo)演、演員，參與集體的表演；讓更多同學(xué)感愛好的童話、故事走進課堂讓我們打破那個成人化的課堂，還一個童趣的課堂給同學(xué)。三、讓同學(xué)愛上自己的老師，親其師信其道。每一個老師都不應(yīng)無視自己的人格魅力。一位同學(xué)愛戴的老師，她的言

5、傳身教勝于千言萬語、語重心長。一位同學(xué)寵愛的老師，同學(xué)樂于走進她的課堂，樂于與她相處的四非常種，樂于與她進行學(xué)習(xí)上的溝通，生活中的溝通。小學(xué)老師假期讀書心得2我們是老師，都是些一般人，但我們從事著崇高的事業(yè)。我們每一天應(yīng)對的是人，我們的同學(xué)，他們天真、可愛、充滿生命的活力和夢想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。讀過老師人文讀本這本書，感受最深的是愛，對教育，對同學(xué)貫穿一直的是愛，最多的愛。讀過這本書，常常思索的問題是：如何在人生的大航船上確定自我的位置，是船員還是舵手，是大副還是兵士。每個人在世界上所扮演的主角不一樣，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我，從師范中

6、學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好像是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎？有句話說：“活在當(dāng)下”。其實，每個人的命運還是把握在自我的手里。雖然從誕生到長大，根本是家長在為自我做主。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自我選擇的時機，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自我。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到此刻也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心境（其實我明白這些都是找借口）。既然常常思索，我想這件事很快會提上我的生活日程的.每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自我，自我在對待同學(xué)的看法，對待家人的看法。我慨嘆自我太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的特長與潛力。平凡得沒有一雙

7、巧手，把同學(xué)引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。工作幾年，能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的肯定，心里自然很快樂，但又覺得自我做得實在是太少了，有點愧對家長的信任，領(lǐng)導(dǎo)的表揚?！肮薄皭坌摹薄袄蠋煹倪M展”“老師的專業(yè)”等等，新教育為老師提出了那么多的努力方向。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂。老師自身的前進動力，外在的推動力.不管怎樣，都去做一個心安理得的老師，努力的老師。教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚我想：一個品德高尚的人，不管他為金錢去奮斗還是為幻想奮斗，只要是正常的奮斗，正值的爭取。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫忙別人，他都能夠說是品德高尚的人。在教育同學(xué)的同時，新教

8、育也教育了我，是新教育試驗學(xué)校讓我伎頰餉炊啵恰督淌宋畝簾盡啡夢宜伎頰餉炊唷N倚老駁胤我提高了.多謝新教育給了我成長的舞臺。我喜愛我此刻擁有的一切：同學(xué)、工作、家人、孩子。老師人文讀本同時也為我們指明了新的教學(xué)觀。這就是老師不僅僅要向同學(xué)傳授學(xué)問，培育同學(xué)的本領(lǐng)，提高同學(xué)的品德，更主要的是培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐本領(lǐng)。注意在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思索、鼓勵探究的教學(xué)情境，引導(dǎo)同學(xué)自我去發(fā)現(xiàn)問題、思索問題、解決問題，使同學(xué)獲得學(xué)問信息的過程真正成為同學(xué)心智進展的過程。與此同時，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。重視和強化連續(xù)教育，這是時期進展的必定要求?？傊?，終身學(xué)習(xí)是我

9、們老師能走在時期前列必不行少的前提。老師人文讀本給了我許多新的啟示，我將在自我平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。最終，讓我用徐匡迪先生的一句話來結(jié)束此文吧!教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新小學(xué)老師假期讀書心得3老師的20項修煉一書是華中師范高校教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師郭元祥的著作，本書主要透過“修煉老師形象、精煉老師生活、錘煉老師專業(yè)”三大方面闡述了老師就應(yīng)不斷完善的20項修煉。所謂修煉是一種對完善的追求，是一種對卓越境界的追求；修煉是一種自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的內(nèi)在的要求，是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路。本書的一大亮點

10、就是領(lǐng)先提出了“教育人生”這一術(shù)語?！敖逃松本褪且蠼逃械娜撕徒逃嚓P(guān)的人，獨特是老師自我，不再把教育僅僅作為一個職業(yè)、一個手段、一項工作、一件事情來看待，來處理，而是當(dāng)作自我人生的一部分，來體驗，來充實，來完善；“教育人生”需要生命的活力，需要生命的活力，需要生命的靈動，要用目標去鼓勵同學(xué)，用活力去感染同學(xué)，用活力去感動同學(xué)，用美德去感化同學(xué)，用創(chuàng)新去吸引同學(xué)，用才智去啟迪同學(xué)，用文化去豐富同學(xué)用良知去引導(dǎo)同學(xué)；“教育人生”需要感動，感動自我、感動同學(xué)、感動家長、感動社會、感動中國、感動將來；“教育人生”需要幻想，更需要信念，要有追求卓越、反對平凡的幻想和信念，要有使每一個孩子都得到良

11、好教育的幻想和信念，還需要職責(zé)，需要體驗教育的歡樂，感受教育的幸福。本書從三大方面作了具體地闡述，有“修煉老師形象”、“精煉老師生活”、“錘煉老師專業(yè)”等三方面的資料。其中“修煉老師形象”共有8項資料，有“老師的服飾服飾是信任的外衣，有調(diào)查研討證明60%的人認為得體漂亮的服裝能夠增加自信；老師的微笑身體的教育好處，我們何不對同學(xué)多一點微笑，對同事多一點微笑，對家長對一點微笑呢；老師的語言溝通無限，老師的語言是一種學(xué)問更是一種思想；老師的習(xí)慣習(xí)慣成就人生，無論好習(xí)慣還是壞習(xí)慣都需要改進與更新、進展和提高；老師的寬容用德性育人，教育中沒有了關(guān)愛、摯愛、熱愛，便沒有了教育活力；老師的才智成為一個大智

12、的人，老師工作是充滿制造的勞動；老師的情感做一個多情善感的人，教育是一種慢的藝術(shù)，是一種等候的藝術(shù)。讓我感受最深的是本書的第二部分“精煉老師生活”，孟子說：“得天下英才而教育之，君子之樂”。樂從何來呢從有魅力的教育中來。教育是老師的專業(yè)生活方式，是老師生命價值的完成過程，是一種人生的樣式；教育就是老師的專業(yè)生活。由于，老師的成就感來源于教育，老師的幸福體驗產(chǎn)生于教育。精煉老師的專業(yè)生活，乃老師修煉必需。老師要學(xué)會自主思索并規(guī)劃教育人生，要透過閱讀來挽救自我，要學(xué)會表達教育生活體驗，要反思教育生活，要追求成就體驗，要學(xué)會釋放壓力，要從教育中查找歡樂，要珍愛身體，要真正成為人師。老師的規(guī)劃自主思索

13、并規(guī)劃教育人生，缺少生涯規(guī)劃的老師，極簡單生活在安靜的無望中；老師的閱讀所謂閱讀就是過一種閱讀的生活，由于閱讀不只是去讀，更重要的是自我覺醒。無論我們生活中遇到什么樣的問題，都能夠透過閱讀來開拓胸襟，拓展思路，都能夠用閱讀來挽救自我。老師的研討專業(yè)進展必經(jīng)之路，“在研討的狀態(tài)下工作”是老師開展教育教學(xué)的一種境界。老師的寫作教育生活體驗的表達，寫作即教育生活體驗的表達，務(wù)必寫自我看到的，感覺到的，并且要寫得真確、懇切才成。老師的反思新型老師的必備潛力，盲目的反思不行能有什么好的啟發(fā)，老師反思的對象主要包括兩個方面的資料，一是反思自我的教育理念。所謂理念就是幻想和信念，就是理論和觀念。幻想地說，老

14、師的任何教育行為都就應(yīng)建立在必需理念根底之上，所謂有理念就是對自我的策略選取和行為方式能夠清楚地進行理念解釋和行為描述，能夠進行“為什么”的闡釋。二是反思自我的教育思維方式。思維方式是理念的形式，觀點是理念的資料，思維方式是支配行動的重要因素，我們怎樣思維，就會怎樣行動。日常教育工作中，我們常用的反思主要是總結(jié)性反思，總結(jié)，其實是一個將零散的、過程性的點點滴滴進行整理的過程，是將其系統(tǒng)化的過程，總結(jié)其實就是一種反思的過程；總結(jié)是反思的起點，總結(jié)過去的閱歷和經(jīng)驗、感想和感悟，就是反思的開頭。老師的幸福體會教育之美，老師的幸福是什么幸福是一種體驗，是對教育中生存狀態(tài)的一種高級的、愉快的情感體驗。老

15、師的幸福是一種精神享受。有自我清楚而成熟的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園理念，是一種幸福；有自我有魅力的教育教學(xué)藝術(shù)，是一種幸福；有自我的教育幻想和信念，是一種幸福。老師要想獲得真正的幸福，要一直持續(xù)健康的生活方式，每一天對著鏡子朝自我笑一笑，每年做一次體檢，每月聽一場音樂會，每周唱一首歌，每一天多喝一杯綠茶或酸奶，每小時伸伸胳膊踢踢腿，每分鐘都持續(xù)樂觀陽光的心態(tài)!老師的健康屬于自我，也屬于教育!老師的幸福從哪里來從理解與尊重中來，從仁愛與豁達中來，從溝通與合作中來，從反思與研討中來。優(yōu)秀的老師必需是具有教育精神、教育專業(yè)品行的人。她不僅僅擁有人格魅力，并且具有老師的專業(yè)品行。他們擅長提煉自我的教

16、育思想，構(gòu)成自我獨特化的教育藝術(shù)；他們擅長擦亮眼睛看教育，反思課程、教學(xué)、德育、管理，構(gòu)成自我的教育行為品質(zhì)；他們擅長變革，轉(zhuǎn)變自我，憧憬卓越和崇高，對同學(xué)呈現(xiàn)出充足的文化影響力。老師的教育理念、教育思想是從哪里來的從教育實踐中來，從教育反思與研討中來，從教育良知與教育職責(zé)重來，從教育幻想與教育追求中來的!要成為一個有思想的老師，重要的是在行動中思索，在思索中行動，成為實踐的思索者和思索的實踐者，作為一位有思想的老師務(wù)必有信念，作為一位有品位的老師，還要務(wù)必堅決自我的教育信念。小學(xué)老師假期讀書心得4別人向我建議了一本書，書名叫我為誰工作。閑暇時細閱，頗有感受。就象書中所言：在這個世界上，最有力

17、量的東西，莫過于書了。一本好書能轉(zhuǎn)變?nèi)说囊簧?，讓一個人從失利走向勝利，從憂傷走向歡樂，從灰心失意走向發(fā)奮圖強。確實，一個人讀的書越多，就越能明白事理，也就更能讀懂人生，更加珍惜人生。人們說人生是一條路，而這條路的確是很多本書鋪成的。假如沒有了書，那么它就失去了本身的好處，就會永遠只是一條一般得不能再一般的路，甚至?xí)兂梢粭l被人們遺忘了的路，一條被人們丟棄了的路。培根的一段話尤為精彩：“讀書使人明智，讀書使人聰明，數(shù)學(xué)使人思維精密，哲理使人思想深入，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，規(guī)律學(xué)使人善變無非就是讓我們博覽群書。假如我們能做到這一點，相信我們的生活就必需會充實幸福。我為誰工作就是這樣一本好書。雖然我只是

18、把它粗略讀完，但封面上的一段話給我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都就應(yīng)把心態(tài)回來到零，把自我放空，抱著學(xué)習(xí)的看法，將每個任務(wù)都視為一個新的開頭，一段新的體驗，一扇通往勝利的時機之門，千萬不能視工作如雞肋，食之無味，棄之惋惜，結(jié)果做得心不甘、情不愿，于公于私都沒有裨益。我們當(dāng)中的有些人，經(jīng)常處于消極頹廢的心理狀態(tài)中，覺得社會太大，自我所學(xué)、所想的在現(xiàn)實中常常行不通。完善、勝利的境界離自我更是遙不行及。于是，便有些垂頭喪氣，駐足不前，面臨人生的道路一片茫然，不知所措。也有時分，對自我當(dāng)前的工作不太滿意，導(dǎo)致了一些負面的心情。這樣，埋怨與苦痛就產(chǎn)生了，在這個時分，一本好書，它能夠幫忙我們，它啟

19、示了我們的思維，掀起了我們久違的熱忱，亦詮釋了某些灰與黑的現(xiàn)實本質(zhì)。然而，工作又是什么呢我認為，工作是每個人對社會應(yīng)盡的職責(zé)，假如沒有時機工作或不能從工作中享受到樂趣的人，就失去了人生的好處，他們就不能完好地享受到生命的樂趣。工作是付出努力以到達某種目的。每個人都有自我的目標，也有自我的幻想，正是為了獲得某些東西到達某些幻想，或是成就自我，為了拓寬、加深、提高自身的技能，將自身全面進展成為和諧漂亮的人，我們才會專注于一個方向，并為此付出畢生的心血。工作是一個發(fā)揮自我才能的舞臺，除了工作，沒有哪種活動能有如此高的充實自我、表達自我的時機，以及如此強的個人任務(wù)感，和種種活著的理由。工作的質(zhì)量往往確

20、定著生活的質(zhì)量。要明白，工作是我們要用生命去做的事情。你，在為誰工作讓我們一齊來調(diào)整好自我的心態(tài)，一齊走向勝利之路。在這個急躁的時期，我們更需要用熱忱去重燃工作的活力，再來一次觸動心底的反思，讓我們每個人都能夠從內(nèi)心深處成認并理解：我們在為他人工作的同時，也在為自我工作。這個簡樸的人生理念，職責(zé)、敬業(yè)、忠誠就從而誕生了。敬業(yè)鑄成絢爛人生。愛崗，在自我的崗位上閃閃發(fā)光。在平凡中制造著不平凡的輝煌，勤奮努力、自強不息，要明白我們不是在為誰工作，更不單純是為了賺錢，我們是在為自我的幻想而工作。我們要把自我當(dāng)作工作的主人，才能更好地從中獲得進展的機遇。不言而喻，答案已經(jīng)很明顯，我們是為自我而工作，在為

21、自我的人生工作，既然這樣，我們就就應(yīng)負起天經(jīng)地義的職責(zé)，義不容辭以誠信為立身之本，言必有信，行必有果，盡心盡力，忠誠第一，忠誠于工作，忠誠于同事，老實坦率，視老實為生命，放開心扉，坦蕩處世，率直為人，把職業(yè)當(dāng)作生命的信仰。記住，我們是在為自我的人生而工作，一齊努力、一齊奮斗，為建立和諧社會而盡我們每一個人的職責(zé)。小學(xué)老師假期讀書心得5我讀了老師專業(yè)化的理論和實踐這本書是國內(nèi)第一本系統(tǒng)論述老師專業(yè)化的論著，它對當(dāng)前我國老師的改革將產(chǎn)生重大而長遠的影響。不僅僅從老師專業(yè)化現(xiàn)實的角度來理解老師群體的專業(yè)化問題，并且還高屋建瓴，視角廣闊，從社會進展、文化提高的高度來看待老師的專業(yè)化與老師專業(yè)進展、老師隊伍整體質(zhì)量提高三者間的辯證關(guān)系。如何提高老師的素養(yǎng)，培育和造就能夠滿意全面實施素養(yǎng)教育要求的老師，是關(guān)系到能否進1步深化教育改革，能否完成跨世紀素養(yǎng)教育工程的重要工作。它引起了我的一首先老師專業(yè)化的理論和實踐的書名使我思索。在這紛紜