當代大學生存在的問題

1、說到當代大學生存在的缺陷，真的很難下筆，因為我們也是當代大學生的一員??！無奈，一 則，這確是我們這次赴西部調查的一個項目，而且這些問題都是我們費了九牛二虎之力從數(shù) 十被采訪者口中發(fā)現(xiàn)的。一開始我們提問到現(xiàn)在大學生存在有哪些缺陷時，所有人都緘口不 言，或顧左右而言他，直到我們再三表示確實是出自真心想聽聽社會對我們的評價，才忐忑 不安得到了如下這些珍貴的材料，棄之不忍。二則，隨著高校大范圍擴招，我國高校畢業(yè)生 的數(shù)量從2001年的103.4萬人驟升到2006年的413萬人，而同年國家能提供的崗位只有166 萬人，就業(yè)形勢異常嚴峻，面對這樣的大形勢，我們如果再晦疾忌醫(yī)，形勢不容樂觀。此番 把這些缺陷

2、寫出來，實無嘩眾取寵之意，治病救人，問心無愧。所以我也就勉為其難了。一、就業(yè)觀偏差很多大學畢業(yè)生一味蜂擁沿海、滬京津地區(qū)，導致就業(yè)人數(shù)集中競爭大。東部沿海的 崗位往往讓應聘者趨之若鷲，而西北地區(qū)有些條件優(yōu)厚的工作卻無人問津。一方面， 東部驚呼人才過剩，大學生預期薪酬屢屢跌破底線，甚至有人主動提出零薪上崗；另 一方面，西部大開發(fā)急缺人才，國家出臺一系列優(yōu)惠政策也引不來金鳳凰。許多大學 生先入為主的認為，西部（尤其是西北）就是荒漠戈壁、貧窮落后的代名詞，去那里 扎根意味著純粹的奉獻，難以實現(xiàn)個人的發(fā)展。事實上，那里不但有希望的綠洲、豐 富的資源，更有供大學生施展抱負的大舞臺。這里不是苦行僧的煉獄，

3、很多時候它更 適合發(fā)揮自己的才干優(yōu)厚的待遇、舒適的條件和樂觀的發(fā)展前景一一實現(xiàn)人生的 價值。二、心理問題1、焦慮心理：由于擔心不能達到預期目標或因為盲從、自負、自卑等原因，求職時遭受 拒絕或失敗等挫折而形成的緊張不安的情緒狀態(tài)，它是由心理沖突或遭受挫折而引起 的，是一種復雜情緒的反應。2、自卑心理：一些大學畢業(yè)生自我評價偏低，過低估計自己的知識和能力水平，過 低評價自己的意志力。表現(xiàn)在擇業(yè)過程中，悲觀失望，抑郁孤僻，不思進取，不敢參 與擇業(yè)市場的激烈競爭，等等。3、自負心理：與自卑心理相反，有的大學畢業(yè)生在擇業(yè)過程中自我評價過高，擇業(yè) 條件苛刻，形成自負心理。4、盲從心理：有些畢業(yè)生，尤其是獨

4、生子女畢業(yè)生，雖然接受了高等教育，但在很 多事情上還是缺乏一個大學生應有的分析問題、解決問題的能力,表現(xiàn)在求職擇業(yè)時， 從不按自身具體條件獨自思考、分析，盲目效仿，即使是求職材料，也是千人一式， 眾筆一辭，沒有自己的特點和重點，因而很難受到用人單位的垂青。5、攀比心理：青年學生大多血氣方剛，喜歡爭強好勝，虛榮心較強，容易引起攀比 心理，形成了較高心理期望值，這種攀比心理使得不少畢業(yè)生在擇業(yè)過程中四處碰壁， 遲遲無法簽約。6、依賴心理：在就業(yè)過程中，一些大學生缺乏主動參與意識和競爭意識，而寄希望 于學校、家庭或就業(yè)主管部門，缺乏擇業(yè)的主動性等，思想和依賴心理嚴重，使自己 在就業(yè)中處于劣勢。三、社

5、會理想和道德理想的缺失在連續(xù)多年堅持對大學生進行理想現(xiàn)狀調查，對2002、2003級學生的調查顯示，在這 些大學生中，具有社會理想的占14.28%，具有道德理想的占7.56%，具有職業(yè)理想和 生活理想的均占100%。對2006級學生的調查顯示，具有社會理想，道德理想的人數(shù) 依然很少，分別占24.83%、8.48%；具有生活理想和職業(yè)理想的人數(shù)卻出現(xiàn)較大幅度 的下降，分別占26.87%、5.78%。更值得關注的是，明確表示無理想、正在尋找理想、 寫不出或不愿寫自己理想的學生占9.52%。將新世紀的大學生與上世紀大學生相比， 其社會理想和道德理想呈現(xiàn)出明顯的質的差異；上世紀80年代大學生中具有社會

6、理想 的高達94.12%，高于20022006級大學生72.33個百分點；具有道德理想的高達83.75%， 高于20022006級大學生75.28個百分點。而社會理想和道德理想的缺失，必然導致 在工作中缺乏激情，缺乏上進心和責任心，“等”、“靠”、“要”思想嚴重，不能把工作當 作事業(yè)去干，自然也就業(yè)績平平，難有建樹。四、不能面對和接納現(xiàn)實通過大學四年的學習，大學生在知識、能力和人格方面的積累使他們對于社會就 業(yè)有一定的心理預期值。但由于他們涉世尚淺，理想往往脫離客觀條件。在擇業(yè)過程 中并未深入地思考自己的知識、能力、性格、愛好、氣質與以后從事的職業(yè)是否匹配， 沒有深入考慮所選擇的單位是否有利于

7、自己的發(fā)展。一旦遭遇挫折，很容易產生不安 或不滿的情緒，失去競爭勇氣。個人價值的實現(xiàn)是必須以社會認同為基點，如果不能在工作中通過相應的職務、 職責的實現(xiàn)來達到認同，初入職場的大學生往往表現(xiàn)出不同程度的心理矛盾和心理不 適，不能正確面對現(xiàn)實和接受現(xiàn)實。五、缺乏腳踏實地的敬業(yè)精神很多同學對自我的期望值很高，希望在未來的工作崗位上做出一番事業(yè)，實現(xiàn)自 己的人生價值。但他們往往缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準備，希望一畢業(yè)就進入好單位，在 較短時間里一舉成名，沉溺在對未來的設想中，卻不能從小事做起，從基層做起，從 現(xiàn)在做起。殊不知，萬丈高樓平地起，沒有日積月累的經(jīng)驗沉淀，怎么可能成功。大學生剛步入工作崗位，單純地

8、攀比薪資、工作環(huán)境和頻繁跳槽，不僅不利于自己正 確的職業(yè)心理素質培養(yǎng)，同時，工作經(jīng)驗和知識也得不到積累。在職場中沒有核心競 爭力，職位總是處在一種最低且沒有安全保證的級別上，更容易造成心理落差。同時， 也不利于健全的社會職業(yè)人格的形成。六、人際關系問題良好的人際關系是學生成長與社會化過程中重要組成部分，也是保持良好心理狀態(tài)的 必備條件。然而，由于人際關系、社會的復雜性與學生心理的單純性，使得大學生常 常在人際交往中受挫。相當一部分大學生從校門到校門，缺乏人際交往經(jīng)驗，缺乏在 公眾場合表達自己、與他人交往的能力和勇氣，面對各種各樣的活動，既充滿了興趣 又擔心失敗，久而久之，甚至回避參與，妨礙了良

9、好的人際交往圈的形成。有的大學 生則因對己、對人的認識問題，很難與人深交或缺乏知心朋友，有的則因人格因素， 帶來交往中的矛盾與沖突。調查中，36%的大學生認為沒有朋友；27%的大學生感到孤 獨、寂寞；45%的大學生更希望自己成為交流的對象而不是交流的直接發(fā)起者。與此 同時，由于個體間的正常交往不夠，又易引發(fā)猜疑、嫉妒等，極不利于大學生的健康 成長和工作。建議和意見:1、要有正確的自我評價?！俺哂兴?，寸有所長”。每個人都有自己的優(yōu)點和長處，也有自 己的缺點和短處，所以每個大學生對自己都應有客觀和正確的認識，對自己的所學專業(yè)，工 作能力，愛好特長，優(yōu)勢劣勢有一個完整的把握，這樣才能在就業(yè)中克服缺

10、點，發(fā)揚優(yōu)點， 找到自己較滿意的職業(yè)。2、要積極調試自己的職業(yè)意向與職業(yè)抱負。人生是大海，得學會掌舵。要根據(jù)自己的 興趣條件和愛好來確定航向。有些大學生自認為天之嬌子，找工作往往眼光過高，常常產生 要么他看不中人家，要么人家看不中的現(xiàn)象，從而造成就業(yè)受挫，產生心理失衡，因此，大 學生在就業(yè)過程中應不斷調適自己原有的不切實際的就業(yè)取向，使自己的心理定位與擇業(yè)目 標相適應。當代大學生要求樹立長遠的職業(yè)發(fā)展觀念，放棄過去那種擇業(yè)就是一次到位”， 要求絕對安穩(wěn)的觀念。擇業(yè)時要看長遠一些，學會規(guī)劃自己的整個人生的職業(yè)生涯。3、克服盲從心理，增強自信心。堅強的自信是偉人成功的源泉，自信能使平平凡凡的人 做

11、出的驚人的事業(yè)來，隨著就業(yè)制度改革的不斷深入，大學生要不斷增強自主擇業(yè)的意識， 要充滿信心，主動出擊，要相信自己的才能，滿懷信心地推銷自己，展示自我。4、志當存高遠，腳要踏實地。天高任鳥飛，海闊憑魚躍。大學生就業(yè)要，志當存高遠”，切 忌“這山望著那山高”，與此同時，大學生還應做到腳踏實地，仔細認真的做好每一份工作， 使自己的求職愿望與社會需求相適應。5、適當取舍。其實，人要學會選擇，學會放棄，有得必有失。誠然，這里的經(jīng)濟落后， 但發(fā)展?jié)摿Υ?；這里顯得地域偏遠，但依然有強勁的企業(yè)在這里扎根；這里有人煙稀少的工 作一線，但也有無微不至的人文關懷我們的擇業(yè)甚至創(chuàng)業(yè)，我們未來的人生規(guī)劃應該從 中得到些啟迪。6、切忌自信過度，眼高手低。我們當中的好些人，常常是眼光過高，自信過度。仔細想 想，即使大學畢業(yè)了，我們又真正學到了多少東西，能做什么？無論哪里的大學生，交大的， 清華的，只要到了塔里木油田公司，