《北風(fēng)和小魚》反思小結(jié)

1、 北風(fēng)和小魚反思小結(jié) 北風(fēng)和小魚是一篇（童話（故事），講的是北風(fēng)吹來，大自然發(fā)生了奇異的變化。下面是我為你細(xì)心整理的北風(fēng)和小魚（反思）小結(jié)，盼望對你有關(guān)心! 北風(fēng)和小魚反思小結(jié)篇1 畫面是引領(lǐng)（兒童）入境生情，增加內(nèi)心體驗(yàn)的有效手段。在引領(lǐng)同學(xué)讀課文的過程中，我運(yùn)用多媒體出示相應(yīng)的畫面，并讓同學(xué)用自己的語調(diào)來描述這個(gè)畫面。這樣做是比較符合低班級兒童的熟悉及心理特點(diǎn)的，能有效地激發(fā)兒童的讀書愛好，關(guān)心同學(xué)感受和理解課文。例如為使孩子們體會到北風(fēng)“氣極了”，引導(dǎo)他們觀看多媒體畫面，說一說從哪兒可以看出北風(fēng)“氣極了”。有的同學(xué)說：“他的眼睛瞪得圓圓的?！庇械耐瑢W(xué)說：“他的臉都?xì)獾冒l(fā)青了?！庇械耐瑢W(xué)說

2、：“他吹的氣更大了，把（大雪）吹來，河面都結(jié)冰了?！敝庇^形象、詳細(xì)生動的畫面使同學(xué)感同身受，讀起書來更倍加用情。 給兒童供應(yīng)公平、溫馨的人文閱讀環(huán)境，對他們傾注更多的關(guān)懷和鼓舞，可引領(lǐng)兒童走進(jìn)一個(gè)自信的閱讀空間?！澳愦档眠@陣北風(fēng)好厲害啊!”“敢和老師比一比誰讀得好嗎?”“我們看出了你這條小魚真的是很英勇?！崩蠋煹膼坌?、激勵(lì)和信任拉近了師生之間的情感距離，活躍著兒童的心情，賜予了同學(xué)一種向上的力氣，使讀書成為孩子的一種精神享受，是他們的愛好所在。 北風(fēng)和小魚反思小結(jié)篇2 從課堂效果來看，紀(jì)律前半節(jié)課還是不錯(cuò)的，到了后面有些淘氣的孩子坐不住了，平常我會停下來等他們，可這時(shí)候時(shí)間不等人啊!所以就拖著

3、一起往前跑，有個(gè)別孩子消失了我說我的，他玩他的現(xiàn)象，其實(shí)這對于一班級孩子來說很正常，他們能集中留意了也就20分鐘左右，我想的是能用什么（方法）使他們在后半堂課，也保持較高的留意力呢?是否在課堂上應(yīng)當(dāng)抽出一兩分鐘支配他們“輕松一刻”的時(shí)間，既不用教學(xué)內(nèi)容沖突，又能讓孩子放松一下，以便于后半節(jié)課仍舊能夠保持課堂的愛好與樂觀性。 這節(jié)課上下來，從預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)來看基本上是完成了教學(xué)目標(biāo)，但是也有很多不足與圓滿。比如說話訓(xùn)練，同學(xué)說得還不夠完整詳細(xì)，在以后的教學(xué)中我會更加留意對同學(xué)的說話指導(dǎo)，多給他們供應(yīng)練習(xí)說話的機(jī)會，使同學(xué)的語言表達(dá)力量不斷提高。 北風(fēng)和小魚反思小結(jié)篇3 其實(shí)備課時(shí)，最為糾結(jié)的

4、就是上課內(nèi)容的取舍問題，許多內(nèi)容，都是很好的，需要的，但是40分鐘時(shí)間有限，我還想擠出10分鐘識字寫字，怎么取，舍什么，是我考慮最多的。最終還是大刀闊斧的，將能刪的，我覺得這節(jié)課不要的都刪了，但是由于沒有試上的原因，在上課的后半段，漏了兩個(gè)環(huán)節(jié)，本想說一說小魚冬天怎么過冬的，在孩子寫字時(shí)配上輕音樂，可是都沒了。其實(shí)，理解“得意”這個(gè)詞語在上課時(shí)也忘了，可是后來想起來又給補(bǔ)上了。當(dāng)天下午，又在班級上了一節(jié)課，將這些內(nèi)容都補(bǔ)上了。比如：還有哪些動植物不可怕北風(fēng)，我們小伴侶是怎么做的，以及拿出他們的生字作業(yè)以及早上發(fā)的課堂練習(xí)紙，又將這課寫字作業(yè)狀況好好說了一說，評了一評。 每一次這樣的上課、研討，都是一次磨練、積累、學(xué)習(xí)，成長的道路應(yīng)當(dāng)就是這樣吧，雖然路途并不平坦，但是也布滿甜美與喜悅。 北風(fēng)和小魚反思小結(jié)相關(guān)（文章）： 北風(fēng)和小魚反思小結(jié) 北風(fēng)和小魚課文反思 北風(fēng)和小魚寓言故事教學(xué)反思 淺水洼里的