年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)》教案-年級(jí)語(yǔ)文教案

1、年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)教案-年級(jí)語(yǔ)文教案新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)兩首教案六-三年級(jí)語(yǔ)文教案1教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。5、繼續(xù)練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。教學(xué)過(guò)程：一、觀看電腦畫(huà)面，初步感受畫(huà)面的意境。（讓學(xué)生用自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō)感受）揭示課題：教師板書(shū)課題江雪二、學(xué)習(xí)1、教師伴著音樂(lè)范讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、學(xué)生自學(xué)用投影列出學(xué)習(xí)的步驟：（1）借助漢

2、語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。（2）借助工具書(shū)，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。（3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)）教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。3、相互交流學(xué)習(xí)情況（1）讓學(xué)生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣（2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方和時(shí)提醒（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。翁：部首是“羽”字底，第五筆是橫折鉤。孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是“瓜”不是“爪”。徑：注意與“經(jīng)”字的區(qū)分。釣：注意與“鉤”字的區(qū)分。動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）（4）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱(chēng)他為柳

3、河?xùn)|，他是中唐時(shí)期進(jìn)步的思想家和政治改革家，也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。（5）理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái)）絕：盡。徑：小路。蹤：腳印，蹤跡。孤：孤獨(dú)，孤單。舟：小船。翁：指老頭。寒：寒冷。蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。（6）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思：（讓學(xué)生自身練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師和時(shí)進(jìn)行協(xié)助指導(dǎo)）千山鳥(niǎo)飛絕，千山萬(wàn)嶺鳥(niǎo)兒已經(jīng)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。條條小路不見(jiàn)一個(gè)行人。孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。獨(dú)釣寒江雪。迎著風(fēng)雪，在獨(dú)自垂釣。讓學(xué)生自身練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自身說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同

4、學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請(qǐng)教。）（7）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià)，和時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。4、指導(dǎo)朗讀（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。）千山/鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑/人蹤滅。孤舟/蓑笠翁，獨(dú)釣/寒江雪。（朗讀提示：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭(zhēng)的語(yǔ)氣讀）（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參與班級(jí)展示。（3）小組選派代表在全班參與競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。（4）全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。三、練習(xí)鞏固1、練習(xí)依照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。孤：左窄右寬。蹤：左窄右寬, 高低一樣，最后一筆寫(xiě)成

5、點(diǎn)。舟：第五筆橫要長(zhǎng)一些。徑：左窄右寬。翁：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)，上下寬窄一樣。2、填寫(xiě)詩(shī)句千山（）（）（），萬(wàn)徑（）（）（）。（）（）蓑笠翁，（）（）（）（）（）。3、背誦古詩(shī)（自身先練習(xí)，而后匯報(bào)）四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況五、安排作業(yè)1、在生字本上謄寫(xiě)難字。2、找一找柳宗元的詩(shī)，讀一讀。和：板書(shū)設(shè)計(jì)：5 江雪（柳宗元）難字：舟：第一筆是（撇），第三筆是（橫折鉤）。翁：部首是（“羽”字底）。孤：右邊是“瓜”不是“爪”。徑：與“經(jīng)”字的區(qū)分。釣：與“鉤”字的區(qū)分。新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)兩首教案六-三年級(jí)語(yǔ)文教案2【教材簡(jiǎn)析】本單元選取的三篇精讀課文、兩篇略讀課文都是引導(dǎo)學(xué)生在感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)、奉獻(xiàn)

6、愛(ài)的過(guò)程中體會(huì)愛(ài)的重要性，把握正確的生活態(tài)度，樹(shù)立積極的人生觀、價(jià)值觀。古詩(shī)兩首是本單元的開(kāi)篇之作，抒發(fā)了人世間最普通的友人離別之情，作為感情基石，為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的課文打下了基礎(chǔ)。黃鶴樓送孟浩然之廣陵是唐代大詩(shī)人李白所寫(xiě)。孟浩然也是唐代著名詩(shī)人，和李白是好朋友，彼此之間情誼深厚。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人送別好友時(shí)無(wú)限依戀的感情，也寫(xiě)出了祖國(guó)河山的壯麗美好。詩(shī)的前兩行敘事，后兩行寫(xiě)景，景中卻包含著一個(gè)詩(shī)意的情節(jié)：帆影已消逝了，而詩(shī)人還在翹首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，將友人送到目的地。詩(shī)人巧妙地將對(duì)好友的一片深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)之中，將情與景自然地交融在一起，含吐不露而余味

7、無(wú)窮。送元二使安西的作者是唐代著名詩(shī)人王維。安西是指安西都護(hù)府，在今天的新疆庫(kù)車(chē)附近。友人元二將要遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩(shī)既不刻畫(huà)酒筵場(chǎng)面，也不直抒離情別緒，而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切與祝福，使人不難想到這對(duì)好友頻頻祝酒、殷殷話(huà)別的情景?！緦W(xué)情分析】?jī)墒坠旁?shī)所表達(dá)的感情，學(xué)生理解起來(lái)比較容易，但四年級(jí)是學(xué)生口頭言語(yǔ)向書(shū)面言語(yǔ)發(fā)展的過(guò)渡期，學(xué)生的書(shū)面言語(yǔ)能力比較弱。本課的兩首古詩(shī)都是膾炙人口之作，無(wú)論從斟詞酌句還是寫(xiě)作技巧上，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力都有相當(dāng)高的要求。要通過(guò)含蓄的詩(shī)句理解詩(shī)人內(nèi)心豐富的情感是

8、有一定難度的，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn).【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼。4.激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解古詩(shī)大意，通過(guò)賞析詩(shī)人以景寫(xiě)情的表達(dá)手法，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的深刻感情。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)“情”感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。教法學(xué)法主要教法有“談話(huà)法”、“情景教學(xué)法”、“重點(diǎn)字詞品味法”、“角色體驗(yàn)法”等。主要學(xué)法有“想象畫(huà)面法”、“聯(lián)系生活法”等。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

9、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 學(xué)習(xí)黃鶴樓送孟浩然之廣陵一、激趣導(dǎo)入，介紹李白1.背誦贈(zèng)汪倫：初步感知古人的送別深情，引出另一首送別詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵。2.你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（李白）你對(duì)李白有哪些了解？3.品讀詩(shī)題：題目告訴我們些什么呢？（學(xué)生自由談?wù)剬?duì)古詩(shī)題目的理解。）。二、復(fù)習(xí)方法，初讀感知1.復(fù)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法：初讀感知理解詩(shī)題理解詩(shī)句品讀悟意境熟讀成誦2.初讀感知.（1）自讀自悟：學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)或注釋等多種方式了解詩(shī)的大意。（2）查讀正音：通過(guò)指名朗讀古詩(shī)，及時(shí)正音。（3）集體交流：你讀懂了這首詩(shī)的哪些地方？（4）理解大意：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。三、品詩(shī)句，明詩(shī)意1.理解第一、二行詩(shī)的意思

10、（1）談話(huà)：李白與孟浩然是什么關(guān)系呢？你怎么知道的？（2）請(qǐng)喜歡讀第一、二行詩(shī)的同學(xué)，起立朗讀。（3）指名說(shuō)詩(shī)意。教師適當(dāng)點(diǎn)撥如下：西辭：從西邊離開(kāi)。（展示地理圖，由圖可見(jiàn)黃鶴樓在揚(yáng)州的西邊，所以孟浩然由西向東順流而下）煙花：形容花開(kāi)得繁茂，象浮動(dòng)的煙霧。（指導(dǎo)想象鮮花盛開(kāi)的景象）談話(huà)：這兩行詩(shī)分別點(diǎn)明了送別的地點(diǎn)、時(shí)間，所以前兩行詩(shī)是敘事。請(qǐng)用重點(diǎn)符號(hào)勾畫(huà)出關(guān)鍵詞。（“黃鶴樓”、“三月”）（4）齊讀第一、二行詩(shī)句。過(guò)渡：在陽(yáng)光明媚，鮮花盛開(kāi)的三月送別朋友，詩(shī)人是怎樣的心情？2.理解第三、四行詩(shī)句的意思。（1）請(qǐng)喜歡讀第三、四行詩(shī)的同學(xué)起立朗讀。（2）誰(shuí)愿意試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

11、老師相機(jī)指導(dǎo)如下：孤帆：一只孤獨(dú)的帆船或一片孤獨(dú)的帆船。（并不是江面上只有一只船，這里寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)朋友的牽掛）唯：唯獨(dú)，只。（也體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)朋友的擔(dān)憂(yōu)）天際：天邊，天水之間。（3）自由朗讀全詩(shī)，同桌互相說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。（4）指名匯報(bào)說(shuō)詩(shī)意。（5）全班齊讀全詩(shī)。四、朗讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)情1.談話(huà)：剛才我們理解了詩(shī)意，老朋友孟浩然要遠(yuǎn)去他方，詩(shī)人李白送別時(shí)是怎樣的一種心情？（依依惜別，難舍難分，情深意長(zhǎng)）2.提問(wèn)：誰(shuí)愿意把這兩行詩(shī)讀出來(lái)？（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流）在這兩行詩(shī)中哪兩個(gè)詞最能體現(xiàn)朋友之間的依依惜別之情，體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)朋友的無(wú)限眷戀和牽掛呢？（“孤帆”、“唯見(jiàn)”）3.請(qǐng)同學(xué)們想象“孤

12、帆遠(yuǎn)影”、“長(zhǎng)江天際流”的景象。體會(huì)作者的心情。4.師導(dǎo)：這兩行詩(shī)借景抒情，體現(xiàn)了詩(shī)人與朋友的情意比江水更深，比江還長(zhǎng)，應(yīng)該讀得怎樣？（舒緩而情深意長(zhǎng)）5.請(qǐng)男生來(lái)試一試。（讀后，女生評(píng)，師評(píng)）6.請(qǐng)女生再來(lái)讀一讀。（讀后，男生評(píng)，師評(píng)）7.齊讀。五、擴(kuò)展延伸1.談話(huà)：聽(tīng)了大家情深意長(zhǎng)的朗讀，老師仿佛真的看到了一千多年前的那位佇立江邊，目送友人離去，看啊看啊，直到船只消失在天水之間。請(qǐng)同學(xué)們想象一下詩(shī)人會(huì)想些什么呢？2.請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生交流）3.指名上臺(tái)匯報(bào)交流，互相評(píng)價(jià)。（這一別不知何時(shí)再相見(jiàn)了；江水啊，請(qǐng)把我的好朋友平安載到揚(yáng)州吧，朋友，你慢慢走吧，我們會(huì)再相見(jiàn)的）六、總結(jié)，誦讀1

13、.談話(huà)：悠悠黃鶴樓，依依惜別情，同學(xué)們，請(qǐng)合上課本，閉上眼睛，讓我們用深情的誦讀再替李白送一程孟浩然吧！2.全班起立誦讀全詩(shī)。3.同學(xué)們，學(xué)完這首詩(shī)，你感受最深的是什么？七、作業(yè)布置誦讀背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵。第二課時(shí) 學(xué)習(xí)送元二使安西一、激情入境，揭示課題1.在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，一定交有不少朋友吧。誰(shuí)有知心朋友？（指名談和知心朋友在一起的感覺(jué)。）2.朋友在一起時(shí)間久了，情投意合就產(chǎn)生了深厚的友誼。假如，有一天，由于轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)等原因兩人要分開(kāi)了，你的心里會(huì)怎么想？是啊！我們現(xiàn)代人是這樣，古人，也是這樣。在古時(shí)候啊，由于交通不方便，朋友分離之后就很難有再相見(jiàn)的時(shí)候，送行餞別就成為表達(dá)深厚情誼的一

14、種習(xí)俗。于是，在和朋友分離之時(shí)，人們就會(huì)寫(xiě)一些詩(shī)或文章來(lái)送給朋友。回憶一下，你都知道哪些描寫(xiě)朋友之間友情的名言或名句？3.讓我們穿越時(shí)空的隧道回到唐朝，來(lái)到長(zhǎng)安城，來(lái)到咸陽(yáng)，來(lái)到距離咸陽(yáng)二十里外的渭城。那里，有兩位朋友，正在惜惜離別。今天我們學(xué)習(xí)20課古詩(shī)兩首的第二首詩(shī)送元二使安西（板書(shū)課題）。4同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了課文。誰(shuí)知道“使”是什么意思？（指名回答）“安西”是個(gè)什么地方？二、初讀古詩(shī)，掌握大意。1.學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2.指名學(xué)生讀詩(shī)，適時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)多音字，區(qū)別不同意義的多音字的讀音，并讓學(xué)生組詞。（舍、朝等）3.學(xué)生默讀古詩(shī)，要求結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)

15、意。（1）請(qǐng)大家默讀古詩(shī)，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合注釋思考這首詩(shī)講了什么？（2）同桌之間先試著說(shuō)一說(shuō)。（3）指名學(xué)生說(shuō)全詩(shī)大意。（4）指名學(xué)生具體生動(dòng)地概括詩(shī)的大意。（5）教師總結(jié)詩(shī)意，學(xué)生回顧體會(huì)古詩(shī)中朋友離別時(shí)依依不舍的情境。3.學(xué)生同桌互讀，要求讀出感情，注意節(jié)奏。（1）師配樂(lè)范讀古詩(shī)。（2）學(xué)生多種方式讀詩(shī)，教師指導(dǎo)有感情地讀詩(shī)。（學(xué)生互讀、師生共讀、教師范讀、指名讀）。（3）學(xué)生配樂(lè)齊讀。三、想象畫(huà)面，走入詩(shī)境。1.理解第一、二行詩(shī)的意思（1）我們來(lái)看這兩個(gè)字“朝”、“舍”，它們?cè)谠?shī)中怎么念？把這兩個(gè)字放回詩(shī)中多讀幾遍。邊讀邊想：讀著讀著，你仿佛看到了什么？（生：小雨，柳樹(shù)，客舍，酒宴。）

16、（2）師：渭城，清晨，一場(chǎng)如酥小雨，濕潤(rùn)了路上的塵埃。旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗的更加蒼翠欲滴，你覺(jué)得這景美嗎？讓我們帶著這感覺(jué)一起美美的讀一下。（生齊讀）（3）引導(dǎo)學(xué)生背這兩句。指名背誦。2.了解西去的背景，明白西去路途的遙遠(yuǎn)及艱辛。（1）從課題我們知道元二要去安西，也就是現(xiàn)在的新疆維吾爾自治區(qū)。兩地相距大概有3000多里。在古代是沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)的。可以想象在古時(shí)那得需要更長(zhǎng)的時(shí)間，在旅途中元二可能會(huì)經(jīng)受許多意想不到的事情。比如：氣候、路上遇到什么意想不到的事等等（2）唐代國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，內(nèi)地與西域往來(lái)頻繁，經(jīng)常有關(guān)于貿(mào)易或外交活動(dòng)。從軍或出使陽(yáng)關(guān)（唐出使西域的必經(jīng)之路）之外，在盛唐人心目中是令

17、人向往的壯舉。朋友“西出陽(yáng)關(guān)”，雖是壯舉，但作為好友的王唯，他想到好友要經(jīng)歷萬(wàn)里長(zhǎng)途的跋涉，想到好友要備嘗獨(dú)行窮荒的艱辛寂寞，于是，特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)送他的朋友。這份情可謂重矣！此時(shí)，他們來(lái)到了一家小客棧里。正在惜惜相別。讓我們來(lái)看詩(shī)的后兩句。一起讀一下。3.生齊讀。（注意聽(tīng)學(xué)生的發(fā)音是否正確。尤其是“故人”）4.抓“勸”、“更”想象當(dāng)時(shí)情景，師生互動(dòng)談話(huà)，進(jìn)行多元感悟（1）師：“好一個(gè)“勸”字??！我們想一下這是誰(shuí)在勸？說(shuō)說(shuō)你的理由。5.演一演當(dāng)時(shí)的情景。師生對(duì)話(huà)。師：王兄，多謝你從長(zhǎng)安趕來(lái)送我，你的這份情，我元二領(lǐng)了，來(lái)讓我們干了這杯酒。師：皇上此次派我去安西，我一定會(huì)不辱使命，揚(yáng)我大唐雄

18、威。只是，家中老母年紀(jì)已大，想到不能在娘身前盡孝，心中又平添幾許惆悵，還望王兄，常去看看她老人家。兄弟在這里謝你了！師：我實(shí)在舍不得你們啊，還有家中犬子尚還年幼，就請(qǐng)王兄，多加指點(diǎn)。.師：這是他們?cè)诨ハ鄤?。是啊！朋友之間有多少知心話(huà)要說(shuō)??！又有多少說(shuō)不完的話(huà)??！而現(xiàn)在兩位情深意重的好友就要分手了。讓我們帶著這份痛心，這份難過(guò)，這份不舍，這份依戀，一起讀這兩句。(生齊讀)6.就這么喝啊說(shuō)啊，說(shuō)啊喝啊，不知不覺(jué)，分離的時(shí)刻到了，不得不分開(kāi)了。什么也不說(shuō)了，什么也不能說(shuō)了，就讓所有的情都化在這杯酒里吧。那就更進(jìn)一杯酒吧!讀。7.一個(gè)“勸”字，一個(gè)“更”字，生動(dòng)的描繪出朋友之間那種難舍難分的情。四、總

19、結(jié)升華人間自有真情在，人間自有知音人。除了友情，還有親情，鄉(xiāng)情，師生情等等，等等。用你的心去感受人間真情吧！課下同學(xué)們可以找一下王維的其他詩(shī)篇進(jìn)行閱讀積累。五、布置作業(yè)1.背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。板書(shū)設(shè)計(jì)黃鶴樓送孟浩然之廣陵 送元二使安西敘事抒情 寫(xiě)景借景抒情 送別依依惜別之情 依依惜別之情附：相關(guān)鏈接送別詩(shī)幾首王維山中送別：山中相送罷，日暮掩柴扉。春草年年綠，王孫歸不歸？高適別董大：千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。王勃江亭夜月送別二首（其二）：亂煙籠碧砌，飛月向南端。寂寞離亭掩，江山此夜寒。王昌齡芙蓉樓送辛漸：寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚?/p>

20、孤。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)， 一片冰心在玉壺。王勃送杜少府之任蜀州：城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)兩首教案六-三年級(jí)語(yǔ)文教案3教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。3、有背誦古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：1、掛圖 生字卡片 小黑板2、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：學(xué)習(xí)找春天后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，

21、如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩(shī)草二、看圖說(shuō)話(huà)1、看圖，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么、想到了什么？2、板書(shū)課題：草3、結(jié)合課后“我知道”，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。三、整體感知，了解古詩(shī)大意1、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2、自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。如：理解詩(shī)中的“歲”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象，直觀形象地理解“枯、榮”的意思。四、感情朗讀，啟發(fā)想象1、指導(dǎo)朗讀，感受古詩(shī)節(jié)奏美。2、教師范讀，學(xué)

22、生邊聽(tīng)邊想象。3、學(xué)生練讀，啟發(fā)學(xué)生想象野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面，體會(huì)感情。五、感悟詩(shī)意，熟讀成誦1、自讀古詩(shī)，借助插圖感悟詩(shī)意。2、小組討論、交流小草在一年中的生長(zhǎng)情況，感悟小草頑強(qiáng)的生命力。3、反復(fù)誦讀名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?、練習(xí)背誦。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“枯、榮、燒”3個(gè)生字重點(diǎn)講解：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。燒：右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度。七、積累運(yùn)用1、讀讀記記草原詩(shī)后四行的內(nèi)容。2、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！钡诙n時(shí)學(xué)習(xí)宿新市徐公店一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入1、出示畫(huà)面，讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)小池

23、，今天，我們和詩(shī)人楊萬(wàn)里一起去欣賞春天的景色，板書(shū)課題。2、讀題，理解題意宿：住宿、過(guò)夜 新市：地名 徐公店：姓徐的人開(kāi)的店（詩(shī)人楊萬(wàn)里在新市一個(gè)姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜）3、導(dǎo)入：楊萬(wàn)里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首詩(shī)寫(xiě)了出來(lái)，我們一起讀讀吧！二、初讀感知，了解詩(shī)意1、自由讀：要求讀正確，讀通順。2、個(gè)別讀：要求讀流利。3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)并根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容回答。）三、再讀感悟，想象畫(huà)面1、自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。如：“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠(yuǎn)方”（看課件）；理解“未成陰”樹(shù)上的花已經(jīng)落了，但樹(shù)葉還沒(méi)有長(zhǎng)得茂盛濃密，不能遮擋太陽(yáng)（看課件）；詩(shī)中的“走”是

24、“跑”的意思。2、小組討論、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，體會(huì)感情。3、教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。四、啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦1、教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。2、有感情地朗讀、背誦。五、結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生給宿新市徐公店編故事。六、閱讀積累1、出示已學(xué)過(guò)的村居誦讀。2、說(shuō)說(shuō)村居和宿新市徐公店這兩首詩(shī)有哪些相同的地方。（描寫(xiě)春天的景色。前兩句都寫(xiě)了春天的景色，后兩句都寫(xiě)了兒童的活潑和快樂(lè)。）六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“未、追、店、徐、菜、宿” 6個(gè)字。重點(diǎn)講解：未：上橫短、下橫長(zhǎng)，撇捺要舒展。追：提示筆順，后寫(xiě)“走之兒”宿：寶蓋不宜太寬。菜：“采”是八畫(huà)，不要把第三筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤連成一筆。板書(shū)設(shè)計(jì)

25、： 2、古詩(shī)兩首草 宿新市徐公店詩(shī)的內(nèi)容 情： 喜愛(ài)畫(huà)：籬落 一徑 枝頭（靜）兒童 黃蝶 黃花（動(dòng)）新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)兩首教案六-三年級(jí)語(yǔ)文教案4教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2、朗讀課文，通過(guò)朗讀略知詩(shī)意，背誦課文。3、積累語(yǔ)言。4、感受春天的美好與生機(jī)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。教學(xué)類(lèi)型：精讀課教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。觀察大自然中的小草。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1、檢查課前準(zhǔn)備：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí)。2、師歸納（板書(shū)課題：草）二、師范讀草。三、生自由讀詩(shī)，找出生字。四、教學(xué)生字1、出示生字，認(rèn)讀。2、生讀帶局生字

26、的句子。五、學(xué)習(xí)古詩(shī)1、自由讀詩(shī)，畫(huà)出朗讀節(jié)奏。2、再讀詩(shī)歌，了解大致意思。3、小組且討論后匯報(bào)解決。（1）理解“離離原上草”意思。（2）“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖（生講兩幅圖的不同）。（3）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。4、朗讀全詩(shī)。六、背誦詩(shī)歌。七、讀課本P7的詩(shī)。八、講白居易的小故事。九、寫(xiě)字。1、出示生字認(rèn)讀。2、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。3、師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。4、講評(píng)。十、作業(yè)：背誦古詩(shī)草第二課時(shí)一、導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)、背誦草。2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。3、描繪春天的景色。4、板書(shū)課題。二、自由讀詩(shī)，找出生字。三、學(xué)習(xí)生字。1、出示生字認(rèn)讀。2、用生字組詞。3、朗讀帶有生字的詩(shī)句。四

27、、學(xué)習(xí)古詩(shī)宿新市徐公店1、自由讀詩(shī)，畫(huà)出節(jié)奏。2、再讀古詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)。籬落：籬笆疏疏：稀疏急走：快跑3、出示圖畫(huà)，找出以下景物。4、自由講詩(shī)意，師歸納。5、小組表演詩(shī)歌。6、表演后認(rèn)識(shí)到晚春的景色很美。7、朗讀詩(shī)歌。8、背誦詩(shī)歌。9、讀了宿新制徐公店，看了插圖，你能編個(gè)故事嗎？五、寫(xiě)字1、指名認(rèn)讀生字。2、分析字形。3、師范寫(xiě)、生書(shū)寫(xiě)。六、課堂小結(jié)七、作業(yè)布置八、板書(shū)設(shè)計(jì)九、課后反思新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)兩首教案六-三年級(jí)語(yǔ)文教案5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲、多、知、忙”。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生

28、喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受春天的美好。【教學(xué)重點(diǎn)】2課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)春曉【課時(shí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)前面6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“古、聲、多、知”。2、正確、流利、有感情地朗讀春曉，背誦春曉。3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入揭題1、通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰(shuí)愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對(duì)春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。）2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩(shī)人也很喜歡，他們還寫(xiě)下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢！今天，

29、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。板書(shū)課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”3個(gè)字。二、學(xué)習(xí)春曉出示整首詩(shī)。1、讀通： 師：這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。（齊讀詩(shī)題）很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī)，請(qǐng)大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會(huì)兒我們來(lái)比賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。（教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。） 學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。 指名背誦。 認(rèn)記漢字：（指名讀準(zhǔn)詞交流識(shí)記加橫線字的方法組詞，猜字義）春眠、春曉、處處、聞啼鳥(niǎo)2、理解感悟： 由理解“春曉”引入，這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解） 請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫(xiě)

30、了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。 交流討論學(xué)習(xí)： 這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物？（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花） 春天，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）播放一段鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音。耳聽(tīng)鳴叫聲，想象鳥(niǎo)兒飛翔的畫(huà)面，讀好第二句。（體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅） 詩(shī)中所描寫(xiě)的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫(huà)畫(huà)幫助理解）這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。3、吟誦： 通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？ 朗讀全詩(shī)，背誦。三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字“古、聲、多、處”新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)兩首教案六-三年級(jí)語(yǔ)文教案6【重點(diǎn)難點(diǎn)】、識(shí)字寫(xiě)

31、字。、朗讀、背誦古詩(shī)?！窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)、認(rèn)知本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫(xiě)字。、正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。、學(xué)習(xí)古詩(shī)春曉，感悟意境，練習(xí)背誦。教具準(zhǔn)備生字卡片，詞卡，錄音機(jī)，磁帶。教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，談話(huà)引入、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺(jué)得春天怎么樣？、古時(shí)候的人們也很喜歡春天，他們寫(xiě)了很多的詩(shī)來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課俺們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。、板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。、兩首古詩(shī)的題目是什么？看一看書(shū)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)確？板書(shū)：春曉 村居（區(qū)分“春、村”的讀音）二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字、借助拼音自讀古詩(shī)，畫(huà)出本課的生字：同桌之間互相認(rèn)讀。、教師出示生字卡片，引

32、導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀：開(kāi)火車(chē)讀。指名讀。、交流識(shí)字方法，記憶生字： 加筆畫(huà)、加偏旁組字：自首 十古 古居 亡忙 因煙 口知 換筆畫(huà)，換局部組字：讀詩(shī) 對(duì)樹(shù)村 睡眠 閃問(wèn)間聞 屋居醒醉 親童 外處 歲多 放散、讀詞語(yǔ)鞏固讀音：兩首 古詩(shī) 冬眠 到處 見(jiàn)聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話(huà) 散步三、正確流利的讀古詩(shī)、自由讀。、同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽(tīng)。、自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。四、重點(diǎn)理解春曉，感悟意境、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦春曉這首詩(shī)了；你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（唐代詩(shī)人：孟浩然）、再談?wù)勥@首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？根據(jù)同學(xué)質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)： 曉：是天剛亮的時(shí)候。春曉：就是春天的早晨。

33、眠：就是睡覺(jué)的意思。 聞：就是聽(tīng)的意思。 啼：就是叫的意思。、請(qǐng)同學(xué)們看著課文中的圖畫(huà)，聽(tīng)老師范讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者字音拖長(zhǎng)了。春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。 同學(xué)自讀，體會(huì)感悟。 教師描述，引領(lǐng)大家讀。教師：在春天里睡覺(jué)真好，不知不覺(jué)天就亮了，為什么？同學(xué)：春眠不覺(jué)曉。教師：剛一醒，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒叫聲，聲音真好聽(tīng)。同學(xué)：處處聞啼鳥(niǎo)。教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。同學(xué)：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。 自由練習(xí)背誦。 學(xué)做小詩(shī)人，到前面朗誦，教師為同學(xué)配上音樂(lè)。 集體背誦。五、板書(shū)設(shè)計(jì)、古詩(shī)兩首春曉 村居六、課堂作

34、業(yè)設(shè)計(jì)、找朋友：詩(shī) 村 首 醉 出 散chu shou san zui shi cui、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)：詩(shī)人。聞：見(jiàn)聞。古：古往今來(lái)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)古詩(shī)村居，練習(xí)背誦。、指導(dǎo)寫(xiě)字。、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)。教具準(zhǔn)備實(shí)物展臺(tái)，生字卡片。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、抽讀生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。、背誦春曉。、今天這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，誰(shuí)已經(jīng)背下來(lái)了，可以背給大家聽(tīng)。二、理解古詩(shī)，感悟意境、誰(shuí)告訴大家這首村居是誰(shuí)寫(xiě)的？（清代詩(shī)人：高鼎）、這首詩(shī)寫(xiě)的是春天里的什么景象呀？（春天里，同學(xué)們放學(xué)后，一起放風(fēng)箏的景象）、古人管風(fēng)箏叫什么？（紙鳶）、頌讀古詩(shī)，練習(xí)背誦： 自身讀

35、一讀這首詩(shī)，看看跟讀春曉有什么不一樣？（停頓不一樣，這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓 ） 同桌互相聽(tīng)讀，鼓勵(lì)同學(xué)邊讀邊扮演。 上臺(tái)背誦，展示。三、指導(dǎo)寫(xiě)字、教師引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)要寫(xiě)好哪幾個(gè)字？讀一讀：古 聲 多 處 知 忙、同學(xué)描字，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)？教師具體指導(dǎo)：多：上下兩局部一樣，但寫(xiě)時(shí)要一上一下，上小下大。防止寫(xiě)成一左一右。處：強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫(huà)。、其余的字同學(xué)自身寫(xiě)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說(shuō)：古：橫要寫(xiě)長(zhǎng)稍鼓一些。聲：要注意上面是“士”不是“土”。知：右邊的口要寫(xiě)得稍低一些。忙；強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。四、課后延伸、以小組為單位，親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。、

36、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來(lái)和大家一起放一放。、課外讀背幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)與大家交流。推薦：徐俯春游湖 朱熹春日蘇軾春宵 韓愈晚春新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)兩首教案六-三年級(jí)語(yǔ)文教案7教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn):1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌?/p>

37、觀察事物的方法。2、透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。2、教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。2、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色。3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱(chēng)“小李杜” 。二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。（2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解

38、的詞句。2、借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)意。3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。4、檢查學(xué)習(xí)效果（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。（2）解釋詞語(yǔ)：“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”（3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 （大致即可）三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境（一）前兩行寫(xiě)今1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：江南春寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě)，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。3、看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，

39、用自己的話(huà)描述感受到的內(nèi)容。（二）后兩行懷古1、提問(wèn)：詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎？2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？3、集體討論（抒發(fā)了作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情）4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？5、帶著理解新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)兩首教案六-三年級(jí)語(yǔ)文教案8教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。了解詩(shī)句的主要意思。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人喜愛(ài)大自然的感情。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1了解江畔獨(dú)步尋花這首詩(shī)的大意，

40、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人的感情。教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入新課，揭示課題1許多同學(xué)都喜歡背誦古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一首給大家聽(tīng)？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首膾炙人口的古詩(shī)：江畔獨(dú)步尋花、菊花。（板書(shū)：江畔獨(dú)步尋花杜甫）2解題。江畔：江邊獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步，一邊賞花。（二）看圖、讀詩(shī)1學(xué)生一邊看圖一邊思考：圖上都有什么？你能用一兩句話(huà)說(shuō)清楚圖意嗎？2讀詩(shī)。自由讀 指名讀，糾正字音。（三）學(xué)生自學(xué)1出示自學(xué)提示。一邊讀詩(shī)，一邊看圖理解詩(shī)的意思。重點(diǎn)理解花滿(mǎn)蹊、留連、恰恰。不懂的地方和別人交流一下。2學(xué)生自學(xué)、交流。（四）理解詩(shī)意1出示全詩(shī)，大家交流自己理解的詞或句。2用自己的

41、話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思（說(shuō)出詩(shī)的大概意思即可，給以適當(dāng)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)）黃四娘家周?chē)男÷放蚤_(kāi)滿(mǎn)了鮮花，千萬(wàn)朵鮮花把枝條都?jí)旱玫痛沽?。蝴蝶在花叢中留戀不舍，時(shí)時(shí)戲耍飛舞，可愛(ài)的黃鶯在花間不斷地歡唱。3這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色？看到這樣的景色，你有怎樣的感受？（這首詩(shī)描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖，給人一種清新優(yōu)美的感受）（五）有感情地朗讀，并背誦1帶著對(duì)春景的喜愛(ài)之情來(lái)朗誦這首詩(shī)。2背誦這首詩(shī)。（六）擴(kuò)展1自學(xué)、討論杜甫的另一詩(shī)絕句絕句杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。2交流（如果喜歡，可以抄在摘抄本上）。（七）總結(jié)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：教學(xué)步驟：（一）復(fù)習(xí)1齊背江畔獨(dú)步尋花。2分層次讓單個(gè)學(xué)

42、生背誦。（二）談話(huà)導(dǎo)入第二首詩(shī)菊花唐代有一位詩(shī)人叫元稹，一次在欣賞菊花的時(shí)候，有感而發(fā)，以菊花為題，寫(xiě)了一首詩(shī)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（板書(shū)：菊花元?。ㄈW(xué)生自學(xué)1出示自學(xué)提示。理解秋叢、繞舍、似陶家、籬、更等詞義。朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。不懂的地方和同學(xué)討論、交流。2學(xué)生自學(xué)。（四）理解古詩(shī)1出示全詩(shī)，大家交流自己理解的詞或句。2請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。明確：一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家，我沿著籬笆，欣賞菊花不覺(jué)太陽(yáng)已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛(ài)菊花，而是菊花開(kāi)過(guò)后，再也沒(méi)有花了。3這首詩(shī)前兩行描寫(xiě)了什么？后兩行呢？你有什么感受？明確：前兩句著重描寫(xiě)了詩(shī)人欣賞菊花的

43、情景，后兩行是作者的感觸，菊花開(kāi)過(guò)后就再也沒(méi)有花了，作者對(duì)菊花作了熱情的贊賞。（五）有感情地朗誦菊發(fā)并背誦帶著對(duì)菊花贊賞的感情朗誦。（六）把兩首詩(shī)結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生談自己的理解（七）總結(jié)（八）課堂練習(xí)1理解詞語(yǔ)。江畔： 蹊： 留連： 恰?。?秋叢：2理解詩(shī)句的意思：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。3默寫(xiě)兩首古詩(shī)。（九）板書(shū)設(shè)計(jì)5古詩(shī)兩首江畔獨(dú)步尋花 菊花杜甫 元稹黃四娘家/花/滿(mǎn)蹊，秋叢繞舍/似/陶家，千朵萬(wàn)朵/壓/技低。遍繞籬邊/日/漸斜。留連戲蝶/時(shí)時(shí)/舞，不是花中/偏/愛(ài)菊，自在嬌鶯/恰恰/啼。此花開(kāi)盡/更/無(wú)花。新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)兩首教案六-三年級(jí)語(yǔ)

44、文教案9教材分析：兩首古詩(shī)均為描繪山光水色的名篇，作者分別是唐代的李白和杜甫。望廬山瀑布描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木跋蟆＝^句為詩(shī)人在成都草堂所作，全詩(shī)通過(guò)對(duì)明媚春光的描繪，表達(dá)自己愉快的心情。這首詩(shī)的觀察順序是由近到遠(yuǎn)，寫(xiě)得有動(dòng)有靜，有聲有色，表達(dá)了作者喜悅的心情。學(xué)情分析：這兩首著名的唐詩(shī)，學(xué)生都會(huì)背誦。教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以求讀出韻味，讀出感情，促使學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境。教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字能解釋詩(shī)句的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)望廬山瀑布這首詩(shī)描述的情景。3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到大自然的教育和美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：能解釋詩(shī)句的意思。教學(xué)難

45、點(diǎn)：能用自己的話(huà)描述詩(shī)的情景。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、錄像。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、理解望廬山瀑布的詩(shī)意。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、我們學(xué)過(guò)許多李白的詩(shī)，現(xiàn)在，咱們開(kāi)一個(gè)李白詩(shī)會(huì)，把你知道的李白的詩(shī)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)，愿意嗎？今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一首李白的詩(shī)。（板書(shū)：望廬山瀑布）齊讀。2、解題誰(shuí)能講一講課題的意思？廬山在什么地方？（江西省九江市）你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？（出示掛圖）學(xué)習(xí)生字：瀑。3、小結(jié)望廬山瀑布這首詩(shī)描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。二、精讀望廬山瀑布。1、指名讀古詩(shī)。2、小組討論，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，有什么問(wèn)題可以提出來(lái)。3、師生交流：（每句詩(shī)都先請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)

46、，教師只做適當(dāng)指導(dǎo)）日照香爐生紫煙“香爐”是什么意思？“香爐”，指廬山香爐峰。在廬山西北，山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐，因此而得名?！吧笔鞘裁匆馑迹俊吧钡脑馐巧傻囊馑?，在這里是“升騰”的意思。這句詩(shī)是什么意思？讓學(xué)生先說(shuō)，教師再歸納總結(jié)：在陽(yáng)光照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。遙看瀑布掛前川“遙”是什么意思？遠(yuǎn)?！按ā笔鞘裁匆馑迹看?，水道、河流的意思，指瀑布下瀉之后像一條河?！皰烨按ā笔鞘裁匆馑?？掛前川，瀑布掛在山的前面?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。這句詩(shī)的意思是什么？遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條大河垂掛在山前。飛流直下三千尺“飛

47、流”是什么意思？飛瀉的水流。“直下”是什么意思？“直下”是直瀉而下的意思。直下，既寫(xiě)出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔騰而下，勢(shì)不可擋的氣魄?！叭С摺笔鞘裁匆馑迹俊叭С摺笔翘撝?，意在形容瀑布的高和長(zhǎng)。這句詩(shī)的意思是什么？很長(zhǎng)的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。疑是銀河落九天“疑”是什么意思？疑，可能是，懷疑。“銀河”是什么意思？天河，晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶，看上去像銀白色的大河?！奥洹钡囊馑际鞘裁?？落，這里指“從落下”；“落”字寫(xiě)出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢(shì)?！熬盘臁笔鞘裁匆馑?？古代傳說(shuō)天有九重，這里指天的最高處。這句詩(shī)的意思是什么？使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來(lái)

48、了。4、這首詩(shī)描繪的是什么？ 你認(rèn)為詩(shī)人是站在什么地方觀看廬山瀑布的？5、練習(xí)朗讀、背誦。6、品讀體會(huì)作者情感“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間，誰(shuí)能將這樣巨大的瀑布掛起來(lái)呢？只有大自然。在這句詩(shī)里包含了作者對(duì)大自然神奇、偉大的贊頌。細(xì)細(xì)品味這首詩(shī)，可以使我們領(lǐng)會(huì)到大詩(shī)人李白豐富的想象力，感受到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)。三、總結(jié)（欣賞錄像）四、作業(yè)用你手中的畫(huà)筆畫(huà)一幅廬山的瀑布圖。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、理解絕句的詩(shī)意。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、板書(shū)課題，齊讀有誰(shuí)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？你們知道他嗎？2、解題這是作者對(duì)他居住的草堂附近明媚、秀麗景物的

49、描寫(xiě)。二、精讀絕句1、教師范讀。2、這首古詩(shī)寫(xiě)了什么？3、利用學(xué)習(xí)望廬山瀑布的方法來(lái)學(xué)習(xí)絕句這首詩(shī)。復(fù)習(xí)我們是怎樣學(xué)習(xí)望廬山瀑布的？讀詩(shī)句找出不理解的字詞借助字典或查找一些材料，把這些難于理解的字詞弄懂串聯(lián)、整理說(shuō)出詩(shī)句的意思說(shuō)出整首詩(shī)的意思。4、小組學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎？提出來(lái)師生共同研究解答。5、詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？（黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船）6、指導(dǎo)朗讀注意停頓，要讀出詩(shī)的韻味來(lái)；注意輕重音，要讀出感情。7、學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦。三、總結(jié)四、作業(yè)你能用一幅圖描繪出絕句的意境嗎？板書(shū)望廬山瀑布日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落

50、九天。絕句兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳，一行/白鷺/上青天。窗含/西嶺/千秋雪，門(mén)泊/東吳/萬(wàn)里船。新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)兩首教案六-三年級(jí)語(yǔ)文教案10一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課二、先學(xué)習(xí)詠柳，自讀完成以下要求1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字詠、絳 2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。 4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：(1)“碧玉妝成一樹(shù)高這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不

51、知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。四、背誦古詩(shī)。新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)兩首教案六-三年級(jí)語(yǔ)文教案11教學(xué)目標(biāo)、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)。、借助注釋?zhuān)x詩(shī)想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人和朋友依依惜別之情，培養(yǎng)審美情趣。、強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練，提高鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)準(zhǔn)確理解詩(shī)意，想象詩(shī)歌所描繪的情境。體會(huì)詩(shī)中情，讀出詩(shī)中情。教學(xué)過(guò)程一、課前談話(huà)同學(xué)們，離上課還有幾分鐘，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，輕松輕松。聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)背了很多古詩(shī)，我們來(lái)玩?zhèn)€古詩(shī)對(duì)接的游戲，好嗎？我說(shuō)上

52、句，你接下句?？凑l(shuí)舉手最快，回答得最好：、春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？、李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不和汪倫送我情。、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺。疑是銀河落九天。、床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。又快又好，果然名不虛傳??！同桌玩一玩。二、導(dǎo)入、剛才我們搶答的是哪兩位詩(shī)人的詩(shī)呀？（李白、孟浩然。）、李白、孟浩然不只都是唐代的大詩(shī)人，他們又是一對(duì)好朋友，今天我們一起來(lái)欣賞與他倆有關(guān)的一首古詩(shī)。大家齊讀。、詩(shī)的題目中有三個(gè)生字，給你分鐘能記住嗎？趕快打開(kāi)書(shū)本頁(yè)。記住了嗎？來(lái)，跟老師一起來(lái)寫(xiě)。h鶴：注意左邊稍微寫(xiě)窄一點(diǎn)。mng

53、孟：上面的“子”比較長(zhǎng)。lng陵：左窄右寬，后鼻音。三、讀題獲信息、一起來(lái)讀讀：來(lái)，隨著我的手勢(shì)再讀一遍，注意節(jié)奏。你看，注意了節(jié)奏，讀得好聽(tīng)多了。、讀了幾遍課題，你讀出了什么信息？、說(shuō)得真好，用你的朗讀告訴大家：李白，在何處/送何人/去何地。一幅多么清晰的送別畫(huà)面。同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，讀了幾遍詩(shī)題，就獲取了這么多信息。今天，我們就用這樣的方法，一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)。四、讀準(zhǔn)確、讀流利、請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。、讀好了？請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，讓他說(shuō)說(shuō)你讀得怎樣。、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。還有想讀的嗎？、其他同學(xué)能讀好嗎？那我們一起來(lái)讀。五、讀詩(shī)知畫(huà)面、有人說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”：這首詩(shī)

54、描繪了怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們借助注釋?zhuān)陨碜x讀詩(shī)，邊讀邊想象，你似乎看到了怎樣的畫(huà)面。、把你想到的畫(huà)面說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。、讀著讀著，你的腦海里依次出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？（一生自由說(shuō)。）情況一：（同學(xué)說(shuō)前兩行或全部。）、說(shuō)得真好。你能把西辭說(shuō)得更清楚些嗎？（生說(shuō)。）來(lái)，看看示意圖，你會(huì)說(shuō)得更好。你再來(lái)說(shuō)說(shuō)。你還想說(shuō)。孟浩然在西邊的黃鶴樓辭別了李白，然后乘著船，沿著長(zhǎng)江順流而下，向東邊的揚(yáng)州駛?cè)?。、你看，?huà)面動(dòng)起來(lái)了。送別是在煙花三月的一天。煙花三月是一幅怎樣美麗的畫(huà)面呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象的.翅膀。（同學(xué)不時(shí)地說(shuō)，使畫(huà)面說(shuō)豐滿(mǎn)。）（生想象不出：你看到了什么景物？什么顏色？什么形狀？怎么動(dòng)的？）真是一副美不勝收的

55、江南春景！你的想象真豐富。、誰(shuí)能完整地把這些畫(huà)面描繪一下。、說(shuō)得真好！你能想著這些畫(huà)面，讀讀前兩行詩(shī)嗎？、繁花似錦的春天，正是詩(shī)人們游山玩水、飲酒賦詩(shī)的好時(shí)候，而好朋友卻要離開(kāi)我了。我們也一邊想著畫(huà)面，一邊讀讀這兩行詩(shī)。情況二：（同學(xué)說(shuō)后兩行。）、你還想到了什么畫(huà)面？、（說(shuō)到“唯見(jiàn)、望”。）望著滾滾東去的長(zhǎng)江水，李白他會(huì)想些什么呢？他似乎要把自身的一片情意托付給江水，陪送友人。人雖分，心相隨，多么真摯的友情??！、（說(shuō)到“孤帆”。）江面上真的只有孟浩然乘坐的那只小船嗎？（不是）（如答不出來(lái)：長(zhǎng)江是當(dāng)時(shí)的水上交通要道啊，每天來(lái)往的船只絡(luò)繹不絕，李白久久遙望江面，難道真的只看到孟浩然乘坐的那只船嗎？

56、）那為什么說(shuō)“孤”呢？（孤獨(dú)寂寞的心情。）哦，你把人物的內(nèi)心活動(dòng)也想象出來(lái)了，畫(huà)面也活了。你還能加入什么想象把畫(huà)面想得更活呢？、誰(shuí)能完整地把這些畫(huà)面描繪一下。、人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、內(nèi)心的想象，讓送別的畫(huà)面更加豐滿(mǎn)起來(lái)了。那你能想著畫(huà)面，讀讀后兩行詩(shī)嗎？、我們也像他那樣，一邊想著畫(huà)面，一邊讀這兩行詩(shī)。五、讀詩(shī)悟情感、是啊，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有情，我們想象著畫(huà)面，再讀整首詩(shī)，看看我們能感受到什么？情況一：（我體會(huì)到了他們依依不舍的感情。）那帶著你的體會(huì)，讀讀這首詩(shī)。老師給你配點(diǎn)音樂(lè)。情況二：誰(shuí)還有不同的體會(huì)。請(qǐng)你讀讀。哦，你的朗讀展現(xiàn)了一個(gè)溫情的送別局面。情況三：你是想說(shuō)還是想讀？、請(qǐng)同

57、學(xué)們?cè)僮x讀整首詩(shī)，讀出你獨(dú)特的感受。、真摯的情誼成績(jī)了千古名篇。讓我們把它背下來(lái)吧。（自由讀背。）能背的同學(xué)站起來(lái)，我們一起背，（課件音樂(lè)）多美的人間真情啊！五、讀詩(shī)遷方法、同學(xué)們，今天我們一起通過(guò)“讀古詩(shī)、想畫(huà)面、體會(huì)情感”這種方法欣賞了黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩(shī)。現(xiàn)在，我們就用這種欣賞古詩(shī)的方法獨(dú)自欣賞送元二使安西。（課件）音樂(lè)。、來(lái)，先把它讀正確。（自由讀，指名讀、齊讀。）、請(qǐng)同學(xué)們自由欣賞這首詩(shī)，借助注釋?zhuān)呑x邊想象，你似乎看到了怎樣的畫(huà)面？體會(huì)到怎樣的情感。、同桌交流交流。、誰(shuí)想談?wù)劊浚ㄉ杂烧劇＃?、你想著?huà)面，帶著你的體會(huì)，讀一讀這首詩(shī)。、能不能試背一下：不一樣的景，不一樣的人，不

58、一樣的送別里卻蘊(yùn)涵著同樣的深情。五、結(jié)束、時(shí)間過(guò)得真快，我們也要分別了。同學(xué)們，戴老師真舍不得你們哪！你們今天表示得太出色了，我想送一句詩(shī)給你們：你們的確是：腹有詩(shī)書(shū)氣自華。在這離別之際，你們有什么話(huà)想對(duì)我說(shuō)嗎？用一句送別詩(shī)，或者自身想說(shuō)的話(huà)都可以。、同學(xué)們，今天我們記住的不只是這優(yōu)美的詩(shī)句，更難忘記的是人間美好的真情：你能把這樣深情的送別詩(shī)改編成一個(gè)感人的小故事嗎？出示課件：作業(yè)：發(fā)揮你的想象，從兩首詩(shī)中任選一首，把它改編成一個(gè)感人的送別小故事。新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)兩首教案六-三年級(jí)語(yǔ)文教案12【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字。有感情朗讀并且背誦古詩(shī)，默寫(xiě)題西林壁。理解詩(shī)句的意思，體

59、會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。【教學(xué)重難點(diǎn)】突出“遠(yuǎn)、近、高、低、橫、側(cè)”幾個(gè)字的展示的畫(huà)面。通過(guò)“莫笑、足”等詞語(yǔ)，體會(huì)農(nóng)家的純普熱情、鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗。理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！薄吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，并且指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀后的感受?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、廬山的掛圖。【教學(xué)時(shí)間】?jī)蓚€(gè)課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組課文的單元導(dǎo)讀，單元主題是：在觀察中學(xué)會(huì)思考。一、揭示課題今天，我們的觀察先鋒隊(duì)，在宋代詩(shī)人蘇軾的帶領(lǐng)下，來(lái)到江西省的廬山參觀。認(rèn)識(shí)蘇軾，擅長(zhǎng)寫(xiě)祖國(guó)的大好河山。（知作者）二、學(xué)詩(shī)文我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，風(fēng)

60、景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝？蘇軾最?lèi)?ài)欣賞祖國(guó)的大好河山，在差不多一千年前，蘇軾游覽了廬山，他很認(rèn)真的觀察了廬山，發(fā)現(xiàn)廬山險(xiǎn)峻和柔麗，它的雄奇秀險(xiǎn)令蘇軾感觸很深。于是就寫(xiě)下了這首題西林壁。（解詩(shī)題）書(shū)寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī)。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀詩(shī)歌。自有朗讀，理解詩(shī)句中的字詞。學(xué)生對(duì)字詞質(zhì)疑，學(xué)習(xí)小伙伴互相解決，或者由老師解決。（抓字眼）出示廬山圖。請(qǐng)觀察廬山，你看到的廬山是什么樣子的？橫著看，廬山 ；側(cè)著看，廬山 。我站在遠(yuǎn)處看，廬山 ；我站在近處看，廬山 ；我站在高處看，廬山 ；我站在低處看，廬山 。（怎么看都看不清廬山的真面）。為什么看不清廬山的真面目？（只是因?yàn)槲艺驹趶]山中。）題西林壁這首