信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)七年級(jí)信息技術(shù)上（第三單元）安排作息時(shí)間-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 中學(xué)七年級(jí)信息技術(shù)上（第三單元）安排作息時(shí)間義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品1一、 單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱信息技術(shù)七年級(jí)第一學(xué)期科學(xué)出版社第三單元 我的電子文稿單元組織方式團(tuán)自然單元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃七年級(jí)上冊(cè) 第三單元活動(dòng) 12安排作息時(shí)間七年級(jí)上冊(cè) 第三單元活動(dòng) 23制作作文文集七年級(jí)上冊(cè) 第三單元活動(dòng) 3二、 單元分析(一) 課標(biāo)要求嚴(yán)格依據(jù)新課標(biāo)要求， 作業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)技術(shù)原理的理解和在實(shí)際生活中的應(yīng)用， 針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容要求，設(shè)計(jì)形式多樣的

2、作業(yè)類型，既要包括任務(wù)實(shí)踐類作業(yè)， 也包括理論性作業(yè)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，布置不同層次的作業(yè)，供學(xué)生選做， 注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本單元包含三個(gè)活動(dòng)， 主要內(nèi)容圍繞文字處理， 文字處理是信息時(shí)代必備的 基本技能之一， 非常貼近學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)?；顒?dòng)一旨在讓學(xué)生了解文字處理 對(duì)學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際意義， 掌握漢字錄入的方法， 會(huì)編輯文字并選擇恰當(dāng)方式排 版文字。本課內(nèi)容是通過規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃制作一個(gè)完整的文字處理活動(dòng)案例， 活動(dòng) 二主要學(xué)習(xí)表格的設(shè)計(jì)與制作,表格在人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中廣為使用，其特點(diǎn) 是呈現(xiàn)數(shù)據(jù)時(shí)， 有著結(jié)構(gòu)清晰、分類明確、便于閱讀的優(yōu)越性，為了能體現(xiàn)出這 些優(yōu)越性， 需在表格制作之

3、初進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)。要求學(xué)生用Word 軟件制作一個(gè) 設(shè)計(jì)好的表格， 并根據(jù)要求編輯，輸入數(shù)據(jù)， 最后進(jìn)行美化， 達(dá)到直觀、準(zhǔn)確、 有效地表達(dá)各項(xiàng)信息之間的關(guān)系。 由于學(xué)生接觸的各類雜志， 經(jīng)常要求用到圖文 混排技術(shù)， 因此活動(dòng)三主要讓學(xué)生了解封面設(shè)計(jì)與版面設(shè)計(jì)要素， 這對(duì)排版電子 文稿至關(guān)重要。該活動(dòng)首先制作封面， 再使用查找替換命令與格式刷， 對(duì)文本框2進(jìn)行快速修改與排版， 最后使用圖片頁碼、頁面邊框等， 對(duì)文檔進(jìn)行美化。讓學(xué)生感受計(jì)算機(jī)在處理大文檔及排版等方面的優(yōu)勢(shì)。(二) 教材分析本單元共有 3 個(gè)活動(dòng)，具體分析如下：活動(dòng)活動(dòng)名稱教材主要內(nèi)容教學(xué)課時(shí)活動(dòng) 1制訂學(xué) 習(xí)計(jì)劃選擇合適的軟件輸

4、入制訂好的學(xué)習(xí)計(jì) 劃， 并進(jìn)行編輯、排版。本活動(dòng)分為以下 3 個(gè)階段：1.輸入學(xué)習(xí)計(jì)劃：選擇合適的輸入法， 輸入計(jì)劃文本。2.編輯學(xué)習(xí)計(jì)劃： 對(duì)文檔中的文字進(jìn)行 刪除、添加和移動(dòng)。3.美化學(xué)習(xí)計(jì)劃： 設(shè)置文檔文字格式和 段落格式，美化學(xué)習(xí)計(jì)劃。1 課時(shí)活動(dòng) 2安排作 息時(shí)間將安排好的作息時(shí)間表輸入計(jì)算機(jī)， 一 般需要插入表格、編輯修改、輸入數(shù)據(jù)、修 飾美化等操作步驟。本活動(dòng)分為以下 2 個(gè)階 段：1.創(chuàng)建作息時(shí)間表： 先規(guī)劃表格， 使用 命令插入表格，再通過合并單元格進(jìn)行調(diào)1 課時(shí)3整，最后輸入數(shù)據(jù)。2.美化作息時(shí)間表： 通過設(shè)置表格文字 格式、表格屬性，使表格更清晰、更美觀。活動(dòng) 3制作作

5、文文集為了達(dá)到美觀的效果， 首先制作作文集 的封面，再對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行圖文混排處 理。本活動(dòng)分為以下 2 個(gè)階段：1.制作文集封面： 輸入文字， 設(shè)置文字 格式，并配以圖片。2.完善美化文集： 批量修改文字， 統(tǒng)一 設(shè)置格式。1 課時(shí)(三) 學(xué)情分析活動(dòng)活動(dòng)名稱學(xué)情分析活動(dòng) 1制訂學(xué) 習(xí)計(jì)劃對(duì)于非零起點(diǎn)的學(xué)生， 他們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了解 Word 軟件界面和一些基本的操作方式，所以教師不必多講技 術(shù)實(shí)現(xiàn)步驟，而是提出一些任務(wù)要求，讓學(xué)生自己去探 索學(xué)習(xí)，在課堂巡視過程中，給予有困難的學(xué)生一定幫 助。對(duì)于零起點(diǎn)的學(xué)生，可通過提供半成品的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓 學(xué)生將主要精力與時(shí)間放在 Word 軟件基本操作的

6、認(rèn)識(shí) 和文字編輯處理上， 主要是體驗(yàn) Word 軟件在文字處理方 面的優(yōu)勢(shì)?；顒?dòng) 2安排作 息時(shí)間學(xué)生對(duì)于表格并不陌生，對(duì)于閱讀和仿制表格困難 并不大，但對(duì)于如何將面前信息進(jìn)行再整理轉(zhuǎn)換成表格 的形式進(jìn)行表達(dá)，即表格的設(shè)計(jì)，這一方面困難較大， 特別表頭的設(shè)計(jì)更加難以把握。讓學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)出設(shè)計(jì)和制作表格的能力至關(guān)重年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入 初中，因?yàn)樾W(xué)階段的信息技術(shù)學(xué)習(xí)程度參差不齊，造 成學(xué)生完成任度會(huì)有較大的差別，這方面需要任課教師 想辦法解決教學(xué)進(jìn)度問題?；顒?dòng) 3制作作 文文集學(xué)生使用Word 軟件來進(jìn)行大文檔的編輯制作， 這是 第 1 次，學(xué)生在進(jìn)行文檔編輯時(shí)，往往喜歡一邊輸入文 字

7、，一邊做美化調(diào)整，在短文檔中， 這種操作習(xí)慣的劣 勢(shì)不是很明顯，但是一旦遇到大文檔，如何快捷高效地 編輯文檔，就需要有些規(guī)范的流程和技巧了。在本活動(dòng) 中，可以讓學(xué)生充分體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)幫助人們解決問題時(shí) 所表現(xiàn)出來的有效性。三、 單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)4單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)表涉及目標(biāo)序號(hào)、目標(biāo)描述、學(xué)習(xí)水平等要素。借助作業(yè) 目標(biāo)設(shè)計(jì)表開展作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)， 有助于從整體上把握不同單元作業(yè)目標(biāo)與課時(shí)作 業(yè)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性、作業(yè)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性。單元目標(biāo)序號(hào)單元目標(biāo)描述學(xué)習(xí)水平7S-3- 1-A認(rèn)識(shí) Word 軟件界面、掌握打開與保存文件的方法A 知道7S-3-2-A掌握光標(biāo)定位、插入與刪除文字、恢復(fù)和撤銷、剪 切與粘貼

8、操作等編輯方法A 知道7S-3-3-A學(xué)會(huì)設(shè)置文字格式和段落格式的基本方法A 知道7S-3- 1-B了解表格的制作方法，編輯及美化表格B 理解7S-3-2-B了解封面頁面制作的要素(標(biāo)題、圖片、文字)B 理解7S-3- 1-C掌握插入圖片等對(duì)象的方法C 應(yīng)用7S-3-2-C掌握查找替換、格式刷工具對(duì)文字批量處理的方式C 應(yīng)用7S-3-3-C學(xué)會(huì)插入頁碼、設(shè)置圖文混排基本設(shè)置技巧C 應(yīng)用7S-3- 1-D運(yùn)用文字加工 Word 軟件， 體驗(yàn)從錄入、編輯到排 版制作一份電子文檔的流程D 綜合7S-3-2-D通過制作我的周末作息時(shí)間表,讓學(xué)生體驗(yàn)表格的 制作、編輯及美化過程D 綜合7S-3-3-D通

9、過制作作文集， 讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)對(duì)大文檔修訂 與美化的優(yōu)勢(shì)D 綜合四、 單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路單元作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)在每一個(gè)活動(dòng)的作業(yè)設(shè)計(jì)中，遵循由淺入深，由易到難， 循序漸進(jìn)， 由基礎(chǔ)到實(shí)踐， 采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)等方式有效進(jìn)行評(píng) 價(jià)， 及時(shí)反饋， 提高作業(yè)效率， 減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)， 增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作 探究能力， 提高學(xué)生的信息素養(yǎng)， 為學(xué)生搭起成長(zhǎng)的階梯， 適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā) 展。(一)單元作業(yè)設(shè)計(jì)特色(1)設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。設(shè)計(jì)趣味性的作業(yè)能激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的求知欲， 使他們積極 主動(dòng)地學(xué)習(xí)， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。比如在活動(dòng) 1 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃中， 利

10、 用希沃白板軟件將判斷題編成小游戲，學(xué)生在玩游戲的過程中掌握知識(shí)， 既能調(diào) 動(dòng)學(xué)生的積極性又能活躍課堂氣氛。5(2)設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，貼近生活學(xué)為所用。設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)能解決學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題， 提升學(xué)生解決問題的能 力。比如在活動(dòng) 1 中對(duì)于學(xué)生會(huì)申請(qǐng)書格式的設(shè)置，學(xué)生通過設(shè)置學(xué)生會(huì)申請(qǐng)書， 通過知識(shí)遷移， 從而知道請(qǐng)假條、入團(tuán)申請(qǐng)書等常用文檔的格式及設(shè)置。 活動(dòng) 2 中作息時(shí)間表的制作，不但能提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力， 而且能自己制作精美的 課程表，打印張貼，學(xué)有所用。(3)設(shè)計(jì)小組作業(yè)，合作探究中學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)小組作業(yè)能讓學(xué)生們有更多的交流合作的機(jī)會(huì)， 讓學(xué)生們?cè)谛〗M合作中 互幫互助，一起學(xué)

11、習(xí)、共同進(jìn)步。比如在活動(dòng) 3 制作作文文集中的操作題， 小組學(xué)習(xí)一方面彌補(bǔ)了學(xué)生不足， 另一方面也通過小組同學(xué)的合作探討， 共同努 力將作業(yè)質(zhì)量提高到一個(gè)同學(xué)所不能達(dá)到的高度。(4)注重作業(yè)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得成就感學(xué)生實(shí)踐類作業(yè)通過科訊電子教室或其它課堂管理軟件提交給教師機(jī)，教 師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，選出優(yōu)秀作品上傳至“皖教云 (原安徽省基礎(chǔ)教育資 源應(yīng)用平臺(tái)) ”，供同學(xué)點(diǎn)贊互評(píng)，學(xué)期末選出作品最優(yōu)平臺(tái)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。 提高 學(xué)生自信心，獲得成就感。(5)設(shè)計(jì)分層作業(yè)，尊重學(xué)生個(gè)體差異針對(duì)某些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生， 應(yīng)適當(dāng)減少他們的作業(yè)量或適當(dāng)降低他們作業(yè)的 難度； 對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生則應(yīng)適當(dāng)波高要

12、求， 設(shè)計(jì)一些難度較大的問題， 從 而使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能夠提高。比如每次的作業(yè)分為必做題和選做題， 基礎(chǔ)作業(yè)， 人人必做， 選擇性作業(yè)， 學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇， 可全做或部 分做， 基礎(chǔ)作業(yè)的要求較低， 挑戰(zhàn)性作業(yè)， 讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生有更大的發(fā)揮 空間。(6)嚴(yán)格按照“雙減”和“五項(xiàng)管理”的要求，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，作 業(yè)設(shè)計(jì)不要超前或過量布置作業(yè)， 信息技術(shù)作業(yè)一般作為課堂作業(yè)， 課堂中為學(xué) 生預(yù)留適當(dāng)完成作業(yè)的時(shí)間，要求學(xué)生課堂內(nèi)完成，時(shí)間控制在 10- 15 分鐘之內(nèi)。(二)單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程 1.分析教材和學(xué)生。分析教材，根據(jù)教學(xué)大綱及教材要求，明確作業(yè)目標(biāo)，6

13、確定重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生， 分析學(xué)情， 分析學(xué)生已有的知識(shí)水平和以往作業(yè)中 易錯(cuò)的地方及可能會(huì)出現(xiàn)的問題。預(yù)設(shè)學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)， 突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。2.制定作業(yè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。制定分層的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 根據(jù)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 預(yù)設(shè) 可能出現(xiàn)的作業(yè)情況，確定跟進(jìn)措施。3.適時(shí)反饋與調(diào)整。根據(jù)課堂的反饋， 及時(shí)調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)， 根據(jù)學(xué)生的掌握 情況， 適當(dāng)?shù)膭h減或補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的作業(yè)， 隨時(shí)調(diào)整， 增加或減少數(shù)量， 提高 或降低難度。4.設(shè)計(jì)流程五、 課時(shí)作業(yè)7七年級(jí)上冊(cè)第三單元活動(dòng) 1 制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型團(tuán)基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 團(tuán)實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別團(tuán)課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)

14、應(yīng)用場(chǎng)景課前預(yù)習(xí) 團(tuán)課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象團(tuán)全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)10- 15 分鐘【基礎(chǔ)性作業(yè)】題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖1【選擇題】 (必做)在 Word2013 中，光標(biāo)位置如下圖所示， 刪除“平 旁”兩字，應(yīng)該按的鍵是( )此題的設(shè) 計(jì)意圖考察 Backspace 鍵的 功能。Backspace 鍵 主要有兩個(gè)功 能：輸入文字向 后刪除、頁面后 退，教師要向?qū)W 生講清楚 Backspace 鍵 和 Delete 鍵的 區(qū)別。A.Delete B. Insert C.CapsLock D.Backspace2【選擇題】 (必做)復(fù)制 Word2013 文字的快捷鍵是(

15、 )A Ctrl+VB Ctrl+SC Ctrl+FD Ctrl+C此題的設(shè) 計(jì)意圖是考察 Word 中快捷鍵 的運(yùn)用， 讓學(xué)生 體會(huì)快捷鍵的 方便， 提高操作 速度。3【選擇題】 (選做)在 Word2013 文檔中， 關(guān)于設(shè)置字號(hào)，說法正確 的是：A 最大字號(hào)為“初號(hào)”B 可在工具欄的“字號(hào)”框中直接輸入自定義此題的設(shè) 計(jì)意圖是考察 Word 中字號(hào)的 運(yùn)用， 使學(xué)生學(xué) 會(huì)在 Word 文檔8大小的字號(hào)，例如 100C 最大字號(hào)為“72”號(hào)D.最大字號(hào)可任意指定，無限制中調(diào)整文字的 大小， 并且舉一 反三， 以后學(xué)到 Excel 軟件和 PowerPoint 軟件 時(shí)也要知道怎 么設(shè)置文字

16、大 小。4-6【判斷題】 (選做)游戲練習(xí)4.Word2013 中設(shè)置字體格式前要先選中文本 ( )5.Word2013 可以處理文字和圖片， 但不能對(duì)表格 進(jìn)行處理( )6.在 Word2013 中進(jìn)行了誤操作，可以使用撤銷命 令恢復(fù)( )在“希沃白 板”軟件中設(shè)置 小游戲，小游戲 的設(shè)定能夠調(diào) 動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積 極性， 活躍課堂 氛圍， 激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣?！咎嵘宰鳂I(yè)】題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖【操作題】 (必做)1.打開“學(xué)生會(huì)申請(qǐng)書”設(shè)置標(biāo)題字體為“黑體”， 字號(hào)為“小一”，并設(shè)置對(duì)齊方式 “居中”。 2.設(shè)置正文字體為“楷體”；字號(hào)為“四號(hào)”。學(xué)生會(huì)申請(qǐng)書申 請(qǐng) 書 是 個(gè)人或單位向 上級(jí)提

17、出請(qǐng)求 時(shí)所寫的一種93.設(shè)置行間距為“1.5 倍行距”，設(shè)置段落首行縮 進(jìn)“2 字符”。4.設(shè)置落款右對(duì)齊。5.保存文檔。操作完畢后將文檔以姓名、班級(jí)保存在原文件夾 中。效果圖如下所示：專用書信。如入 團(tuán)申請(qǐng)書、學(xué)生 會(huì)申請(qǐng)書， 在計(jì) 算機(jī)中對(duì)申請(qǐng) 書編輯排版是 有一定要求的， 需要對(duì)字體、字 號(hào)進(jìn)行美化設(shè) 置。學(xué) 生 通 過 教材案例的操 作， 已經(jīng)完全有 能力將自己的 紙質(zhì)文字輸入 到電子文檔中， 因此教師只需 提供“學(xué)生會(huì)申 請(qǐng)書”半成品， 讓學(xué)生重點(diǎn)操 作如 何美化文 檔， 通過對(duì)文檔 進(jìn)行字體格式 和段落格式的 設(shè)置， 讓文檔更 加符合讀者的 閱讀習(xí)慣。7操作步驟：【設(shè)置標(biāo)題格式】

18、將鼠標(biāo)指針移到標(biāo)題文字左側(cè)，按下圖所示操 作，選中文字，設(shè)置標(biāo)題字體為“黑體”，字號(hào) 為“小一”，并設(shè)置段落“居中”。108【設(shè)置正文格式】按下圖所示操作， 選中正文文字， 設(shè)置正文字體 為“楷體”，設(shè)置正文字號(hào)為“四號(hào)”此練習(xí)考 察Word 中字體、 字號(hào)的運(yùn)用， 使 學(xué)生學(xué)會(huì)在 Word 文檔中調(diào) 整文字的字體 及大小。9【設(shè)置全文行間距和首行縮進(jìn)】選中全文， 選擇“格式” “段落”命令， 按下 圖所示操作， 設(shè)置行間距為“1.5 倍行距”，設(shè)置 段落首行縮進(jìn)“2 字符”。Word 中設(shè) 置行距和首行 縮進(jìn)是最常用 的段落格式之 一， 此練習(xí)旨在 使學(xué)生掌握段 落格式的設(shè)置。10【設(shè)置落款

19、右對(duì)齊】選擇落款與日期文字， 在“格式”工具欄中， 單 擊“右對(duì)齊”按鈕，“右對(duì)齊”。使 學(xué) 生 掌 握設(shè)置段落對(duì) 齊的方法。11【保存文檔】選擇“文件” “保存”命令， 保存“學(xué)生會(huì)申 請(qǐng)書”文檔。讓 學(xué) 生 養(yǎng) 成文件保存的 習(xí)慣。11作業(yè)編號(hào)對(duì)應(yīng)單元 目標(biāo)序號(hào)學(xué)習(xí)水 平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間(分鐘)預(yù)估 作業(yè) 難度題目來源7S3- 1-J017S-3- 1-AA 知道選擇題10.9原創(chuàng)7S3- 1-J027S-3- 1-AA 知道選擇題10.9原創(chuàng)7S3- 1-J037S-3- 1-AA 知道選擇題10.9原創(chuàng)7S3- 1-J047S-3- 1-BB 了解判斷題10.9原創(chuàng)7S3- 1-J

20、057S-3- 1-BB 了解判斷題10.8原創(chuàng)7S3- 1-J067S-3- 1-BB 了解判斷題10.9原創(chuàng)7S3- 1-T077S-3- 1-CC 應(yīng)用操作題10.9改編7S3- 1-T087S-3- 1-CC 應(yīng)用操作題10.9改編7S3- 1-T097S-3- 1-CD 綜合操作題20.8改編7S3- 1-T107S-3- 1-CD 綜合操作題20.7改編7S3- 1-T117S-3- 1-CD 綜合操作題20.7改編作業(yè)說明作業(yè)編號(hào) 7S3- 1-J01 分別代表七年級(jí)上冊(cè)活動(dòng) 1 的基礎(chǔ)性作業(yè)， 7S3- 1-T07 分別代表七年級(jí)上冊(cè)活動(dòng) 1 的提升性作業(yè)， 學(xué)習(xí)水平有 A 知

21、道 B 理解 C 應(yīng)用 D 綜合。預(yù)計(jì)完成時(shí)間1表示 1 分鐘以內(nèi)。 題目類型有選擇題、判斷題、操作題等。預(yù)估作業(yè)難度 0.9 表示大 約有 90%的學(xué)生可以回答或操作正確， 題目來源有原創(chuàng)題、改編題、 引用題等。作業(yè)操作 方法一、基礎(chǔ)性作業(yè)操作方法1.教師使用網(wǎng)絡(luò)問卷平臺(tái)例如“問卷星”，制作作業(yè)。 2.學(xué)生進(jìn)入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。 3.基礎(chǔ)性作業(yè)批改方式為機(jī)改，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反 饋情況。附：使用問卷制作的制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃基礎(chǔ)性作業(yè)方式 1：學(xué)生在電腦上打開網(wǎng)址直接答題 HYPERLINK https:/ks.wjx.top/vj/Y6Xg8DT.aspx

22、https:/ks.wjx.top/vj/Y6Xg8DT.aspx方式 2：手機(jī)端掃描二維碼答題二、操作性作業(yè)操作方法1.教師使用“極域課堂管理軟件”將作業(yè)下發(fā)給學(xué)生。 2.學(xué)生進(jìn)入課堂，進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。 3.學(xué)生完成后，利用“極域課堂管理軟件”將作業(yè)提交給教師機(jī)。 4.教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反饋情況，并選出優(yōu)秀作品。12三、作業(yè)展示評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合， 選出優(yōu)秀電子作品， 學(xué)生將作品上傳 到“皖教云”平臺(tái)，供同學(xué)欣賞互評(píng)。皖教云網(wǎng)址： HYPERLINK /#/home /#/home說明：“皖教云”原為“安徽省基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)”，每名學(xué)生 都有賬號(hào)、密碼。作業(yè)答案1.單項(xiàng)

23、選擇題(1) D 【解析】 Backspace 鍵主要有兩個(gè)功能：輸入文字向后刪 除、頁面后退。(2) D 【解析】 Ctrl+C：復(fù)制，Ctrl+V：粘貼 Ctrl+S：保存 Ctrl+F： 查找。(3) B 【解析】在 Word 中設(shè)置字號(hào)， 可以在輸入框中輸入需要的 字號(hào)大小，值不超過 1638 磅。2.判斷題(1) 【解析】Word2013 中設(shè)置字體格式前必須要先選中文本。 (2) 【解析】 Word2013 中可以插入表格、繪制表格， 設(shè)置表格 字體、字號(hào)、底紋等格式。(3) 【解析】在 Word2013 中進(jìn)行了誤操作， 可以使用撤銷命令或按 Ctrl+Z 恢復(fù)。3.操作題觀看微

24、課視頻活動(dòng) 1 提升性作業(yè)-微課講解或參照效果圖作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)主體教師評(píng)價(jià)團(tuán)學(xué)生自評(píng)團(tuán)小組互評(píng)團(tuán)評(píng)價(jià)指標(biāo)水 平全部完成(優(yōu)秀)90%完成(良好)80%完成 (合格)沒有完成 (不合格)認(rèn)識(shí) Word 軟件界面，會(huì)打開與保存 文件掌握光標(biāo)定位、插入與刪除文字、恢 復(fù)和撤銷、剪切與粘貼等操作學(xué)會(huì)設(shè)置文字格式(字體、字號(hào)、對(duì) 齊方式等)學(xué)會(huì)設(shè)置段落格式(首行縮進(jìn)、行間 距、段間距等)總體評(píng)價(jià)結(jié)果：13學(xué)生作業(yè) 樣例圖片作業(yè)講評(píng) 情況分析1.作業(yè)完成及提交情況：班級(jí)98%以上的同學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)性作業(yè) 完成的很好， 準(zhǔn)確率高， 說明基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況較好； 提升性作業(yè) 70%以上學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，并

25、且能在原本的作業(yè)基礎(chǔ)上 再加上自己的一些想法， 很有創(chuàng)新意識(shí)。少部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱， 他們可能會(huì)做但需要一些時(shí)間， 這部分學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況對(duì)提升題 里的部分題可以選做。2.作業(yè)評(píng)價(jià)： 信息技術(shù)的作業(yè)放在電腦中， 只能在電腦中批閱， 所以反饋比較麻煩， 所以教師要重視過程性評(píng)價(jià)， 學(xué)生在完成作業(yè) 后， 教師巡視中指導(dǎo)、評(píng)價(jià)， 學(xué)生做完作業(yè)提交后， 教師挑選做的 好的、做的不好的、具有代表性的作業(yè)給所有同學(xué)來評(píng)析， 這樣對(duì) 提高學(xué)生作業(yè)水平有立竿見影的作用。還有就是可讓學(xué)生將作業(yè)上 傳到安徽省基礎(chǔ)教育資源平臺(tái)， 通過網(wǎng)絡(luò)來評(píng)價(jià)反饋?zhàn)鳂I(yè)， 鍛煉學(xué) 生使用網(wǎng)絡(luò)的技能。作業(yè)設(shè)計(jì)與講評(píng)的思考1.信息技術(shù)

26、作業(yè)設(shè)計(jì)一定要注重實(shí)踐操作，讓學(xué)生在操作實(shí)踐 中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。作業(yè)設(shè)計(jì)可以是多種類型， 趣味性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、探究性作業(yè)等， 作業(yè)設(shè)計(jì)的目的要明確， 注重層次性、針對(duì)性、適量性。2.學(xué)生做完作業(yè)后，教師要收取、保存并展示， 對(duì)于作業(yè)做得 好的要作為典范表揚(yáng)， 對(duì)于較差的作業(yè)也要鼓勵(lì)提出改進(jìn)意見。 充 分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力， 使學(xué)生在實(shí)踐中 多多思考，不斷探究。14七年級(jí)上冊(cè)第三單元活動(dòng) 2 安排作息時(shí)間 課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型團(tuán)基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 團(tuán)實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別團(tuán)課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景課前預(yù)習(xí) 團(tuán)課中練習(xí) 課后練習(xí)

27、作業(yè)對(duì)象團(tuán)全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)10- 15 分鐘【基礎(chǔ)性作業(yè)】題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖1【選擇題】(必做)在 Word2013 文檔中， 用于插入表格的選項(xiàng)卡命 令是( )。A.文件 B.開始 C.插入 D.設(shè)計(jì)掌握表格 編輯的操作方 法， 加強(qiáng)對(duì)菜單 欄理解2【選擇題】(必做)在 Word2013 文檔中， 表格的行和列交叉的部分 稱為( )。A.單元 B.單元格C.交叉點(diǎn) D.行列理解并掌 握單元格概念 等知識(shí)點(diǎn) ，引 導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì) 基礎(chǔ)概念的理 解3【選擇題】(必做)在 Word2013 文檔中，要?jiǎng)h除單元格正確的是 ( )。A.選中要?jiǎng)h除的單元格，按 DEL 鍵B.

28、選中要?jiǎng)h除的單元格，按剪切按鈕C.選中要?jiǎng)h除的單元格，使用 Shift+DELD.選中要?jiǎng)h除的單元格， 使用右鍵的“刪除單元 格”考查學(xué)生 刪除單元格的 操作幾種方法， 在實(shí)操中能熟 練運(yùn)用154【選擇題】(選做)在 Word2013 文檔中， 關(guān)于表格的敘述，正確的 是( )。A.文字、數(shù)字、圖形都可以作為表格的數(shù)據(jù) B.只有文字、數(shù)字可以作為表格的數(shù)據(jù)C.只有數(shù)字可以作為表格的數(shù)據(jù)D.只有文字可以作為表格的數(shù)據(jù)理 解 表 格 概念等相關(guān)知 識(shí)點(diǎn)，分層任 務(wù)， 供學(xué)有余力 的學(xué)生選擇， 兼 顧不同層面的 學(xué)生【提升性作業(yè)】題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖【操作題】(必做題)1. 先制作一個(gè) 8 行 6

29、列的規(guī)則表格。2. 根據(jù)實(shí)際情況將上午、下午時(shí)段合并、拆分單 元格。3. 標(biāo)題文字為華文彩云，三號(hào)，居中，字間距加 寬 7 磅。表格內(nèi)文字為宋體、小四號(hào)。4. 設(shè)置表格底紋為淺綠色。5. 設(shè)置表格中文字的對(duì)齊方式為居中對(duì)齊。操作完畢后將文檔以姓名、班級(jí)保存在原文件夾 中。效果圖如下所示：使用 Word 制作班級(jí)課程 表，需要對(duì)字 體、字號(hào)、邊 框、文字對(duì)齊 方式進(jìn)行美化 設(shè)置。學(xué)生通過 教材知識(shí)點(diǎn)的 遷移，解決生 活中案例，激 發(fā) 學(xué) 生 的 興 趣，提升學(xué)生 動(dòng) 手 實(shí) 踐 能 力。5操作步驟：先制作一個(gè) 8 行 6 列的規(guī)則表格。掌握插入 表格的操作方 法，通過實(shí)例 練習(xí)，培養(yǎng)學(xué) 生利用信

30、息技 術(shù)解決生活實(shí) 際 問 題 的 意16識(shí)。6根據(jù)實(shí)際情況將上午、下午時(shí)段合并、拆分單元格。行寬和列 寬操作技巧， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)表 格 美 化 的 理 解。7標(biāo)題文字為華文彩云， 三號(hào)， 居中， 字間距加寬 7 磅。表格內(nèi)文字為宋體、小四號(hào)。表格中字 體 的 設(shè) 置 方 法，可以強(qiáng)化 所 學(xué) 的 知 識(shí) 點(diǎn)， 加深印象， 在實(shí)際操作中 鞏固和提升。8給表格加淺綠色底紋。表格中底 紋的設(shè)置，更 加美觀，培養(yǎng) 學(xué) 生 審 美 情 趣。9設(shè)置表格中文字的對(duì)齊方式為居中對(duì)齊。表格中文 字的 9 種對(duì)齊 方式，注重知 識(shí)的遷移性的 認(rèn)識(shí)。17作業(yè)編號(hào)對(duì)應(yīng)單元 目標(biāo)序號(hào)學(xué)習(xí)水 平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí) 間(秒

31、)預(yù)估作 業(yè)難度題目來 源7S3-2-J017S-3-2-AA 知道選擇題200.9原創(chuàng)7S3-2-J027S-3-2-AA 知道選擇題200.8原創(chuàng)7S3-2-J037S-3-2-AA 知道選擇題200.8原創(chuàng)7S3-2-J047S-3-2-BB 了解選擇題200.9原創(chuàng)7S3-2-T057S-3-2-BB 了解操作題1600.8原創(chuàng)7S3-2-T067S-3-2-CC 應(yīng)用操作題2600.9原創(chuàng)7S3-2-T077S-3-2-BB 了解操作題1200.8改編7S3-2-T087S-3-2-CC 應(yīng)用操作題1200.8改編7S3-2-T097S-3-2-DD 綜合操作題1200.7改編作業(yè)說

32、明作業(yè)編號(hào) 7S3-2-J01 分別代表七年級(jí)上冊(cè)活動(dòng) 1 的基礎(chǔ)性作業(yè)， 7S3-2-T07 分別代表七年級(jí)上冊(cè)活動(dòng) 1 的提升性作業(yè)，學(xué)習(xí)水平有 A 知道 B 理解 C 應(yīng)用 D 綜合。預(yù)計(jì)完成時(shí)間20 表示 20 秒以內(nèi)。 題目類型有選擇題、操作題等。預(yù)估作業(yè)難度 0.9 表示大約有 90% 的學(xué)生可以回答或操作正確， 題目來源有原創(chuàng)題、改編題、 引用題 等。作業(yè)操作 方法一、基礎(chǔ)性作業(yè)操作方法1.教師使用網(wǎng)絡(luò)問卷平臺(tái)例如“問卷星”，制作作業(yè)。 2.學(xué)生進(jìn)入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。 3.基礎(chǔ)性作業(yè)批改方式為機(jī)器批改，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作 業(yè)反饋情況。附：使用問

33、卷制作的安排作息時(shí)間基礎(chǔ)性作業(yè)方式 1：學(xué)生在電腦上打開網(wǎng)址直接答題 HYPERLINK https:/ks.wjx.top/vj/QfoBWaF.aspx https:/ks.wjx.top/vj/QfoBWaF.aspx方式 2：手機(jī)端掃描二維碼答題18二、操作性作業(yè)操作方法1.教師使用“科訊電子教室”將作業(yè)下發(fā)給學(xué)生。 2.學(xué)生進(jìn)入課堂，進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。 3.學(xué)生完成后，利用“科訊電子教室”將作業(yè)提交給教師機(jī)。 4.教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反饋情況，并選出優(yōu)秀作品。三、作業(yè)展示評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合， 選出優(yōu)秀電子作品， 學(xué)生將作品上傳 到“皖教云”平臺(tái)，供同學(xué)欣賞互評(píng)。皖教云網(wǎng)

34、址： HYPERLINK /#/home /#/home說明：“皖教云”原為“安徽省基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)”，每名學(xué)生 都有賬號(hào)、密碼。作 業(yè) 答 案 及 解 析1C【解析】2B【解析】3D 【解析】4A 【解析】195-9觀看微課視頻活動(dòng) 2 提升性作業(yè)-微課講解或參照效果圖作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)主體教師評(píng)價(jià)團(tuán)學(xué)生自評(píng)團(tuán)小組互評(píng)團(tuán)評(píng)價(jià)指標(biāo)水 平全部完成 (優(yōu)秀)90%完成 (良好)80%完成 (合格)沒有完成 (不合格)掌握插入新表格的方法，輸入表格內(nèi)容合并單元格、調(diào)整行高列寬設(shè)置表格文字的字體、字號(hào)、字形等設(shè)置單元格底紋、邊框線型、對(duì)齊方式 等總體評(píng)價(jià)結(jié)果：學(xué)生作業(yè) 樣例圖片作業(yè)講評(píng) 情況分析七(

35、1) 班有 50 名同學(xué)， 能夠按時(shí)完成作業(yè)的提交， 但作業(yè)質(zhì) 量參差不齊， 基礎(chǔ)性作業(yè)都能做完， 正確率 90% ，17 名同學(xué)的提升 性作業(yè)沒有做完成。20反思： 調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性， 再加上學(xué)生之間個(gè)體 差異也很大， 學(xué)習(xí)能力高低不同， 對(duì)于后進(jìn)生， 難度大的作業(yè)會(huì)造 成了他們?nèi)鄙俪晒Φ捏w驗(yàn)和喜悅。改進(jìn)措施： 1.增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性， 提高學(xué)生做作業(yè)的興趣， 把枯燥的學(xué)習(xí)過程激活， 少布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè)， 多做一些實(shí)踐操 作性的作業(yè)。 2.作業(yè)任務(wù)分層，提高做作業(yè)的積極性，把學(xué)生作業(yè) 分成三個(gè)級(jí)別：一星級(jí)為基礎(chǔ)級(jí)，難度最少，多為知識(shí)點(diǎn)、鞏固、 模仿類的作業(yè)； 二星級(jí)為發(fā)展級(jí)，

36、 難度增大， 多為遷移應(yīng)用類的作 業(yè)， 要求掌握一定的方法； 三星級(jí)為創(chuàng)新級(jí)， 難度最高， 主要是綜 合實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)類作業(yè)，考驗(yàn)學(xué)生自主創(chuàng)新力。作業(yè)設(shè)計(jì)與講評(píng)的思考作業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)策，一是認(rèn)真研讀教材，明確教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)， 有針對(duì)性的設(shè)計(jì)作業(yè)， 讓學(xué)生真正達(dá)到鞏固掌握的目的。二是轉(zhuǎn)變 教育教學(xué)觀念，課堂上要留足學(xué)生作業(yè)的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)的高興， 做的快樂。作業(yè)的設(shè)計(jì)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)， 要有高度、拓展性、探究性， 讓 學(xué)生通過完成作業(yè)體會(huì)到成就感， 收獲的快樂，能解決生活中實(shí)際 問題。21七年級(jí)上冊(cè)第三單元活動(dòng) 3 制作作文文集 課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型團(tuán)基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 團(tuán)實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作

37、業(yè)類別團(tuán)課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景課前預(yù)習(xí) 團(tuán)課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象團(tuán)全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)10- 15 分鐘【基礎(chǔ)性作業(yè)】題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖1【選擇題】(必做)在 Word2013 中，插入頁碼的作用是( )。A.方便查找 B. 美觀 C. 強(qiáng)調(diào) D. 無作用本題的設(shè) 計(jì)意圖： 考察頁 碼的作用。2【選擇題】(必做)如下圖所示，圖片的環(huán)繞方式是( )。A. 四周型環(huán)繞 B. 浮于文字上方C.上下型環(huán)繞 D. 襯于文字下方本題的設(shè) 計(jì)意圖： 圖片的 排版對(duì)文檔的 美化起到畫龍 點(diǎn)睛的效果。本 題的設(shè)計(jì)意圖 是了解圖片的 幾種環(huán)繞方式 及美化效果， 并 能識(shí)

38、出屬于哪 一種環(huán)繞方式。3【判斷題】(選做)在 Word2013 中，藝術(shù)字與圖片一樣作為圖形對(duì) 象處理，可以設(shè)置環(huán)繞方式。 ( )本題的設(shè) 計(jì)意圖： 考察圖 片排版的幾種 方法， 也包括環(huán) 繞方式。4【判斷題】(選做)在 Word2013 中，使用格式刷工具可以提高美化 大文檔的效率。 ( )本題的設(shè) 計(jì)意圖： 格式刷 工具在大文檔 編輯中使用頻22繁。本題的設(shè)計(jì) 意圖是了解使 用格式刷工具 給我們帶來的 便利。【提升性作業(yè)】題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖【操作題】(必做)1.設(shè)置封面標(biāo)題字體格式為“隸書、 100 磅、藍(lán) 黃紅”； 居中對(duì)齊；副標(biāo)題為“幼圓、一號(hào)、右 對(duì)齊”，插圖“居中”，落款“小一

39、、居中”。 2.設(shè)置作文的標(biāo)題，設(shè)置文字格式為“小二號(hào)、 黑體”，段落格式為“居中”對(duì)齊。 3.將作文集中的“畫畫”文字全部替換為“繪畫”。 4.設(shè)置圖片的環(huán)繞方式為“緊密型”。 5.保存文檔。效果圖如下圖所示：235單擊單擊操作步驟：【設(shè)置封面字體格式】設(shè)置封面標(biāo)題字體格式為“隸書、 100 磅、藍(lán)黃 紅”；副標(biāo)題為“幼圓、一號(hào)、右對(duì)齊”，插圖“居中”，落款“小一、居中”。步驟如下：選中 單擊單擊本 題 的 設(shè) 計(jì)意圖： 字體和 段 落 格 式 的 設(shè) 置在 Word 編輯 當(dāng)中最常見. 本 題 的 設(shè) 計(jì) 意 圖 是 考 察 字 體 和 段 落 格 式 的 設(shè) 置。6單擊復(fù)制格式后的效果【

40、設(shè)置標(biāo)題格式】設(shè)置第一篇作文的標(biāo)題， 設(shè)置文字格式為“小二 號(hào)、黑體”，段落格式為“居中”對(duì)齊，復(fù)制第 一篇作文的標(biāo)題格式， 使用“格式刷工具”完成 其他作文標(biāo)題的格式設(shè)置。步驟如下： (1)參照第 5 題操作步驟設(shè)置第一篇作文標(biāo)題 格式。選中單擊本題的設(shè) 計(jì)意圖：在大文 檔中使用格式 刷工具能提高 編輯文檔的效 率。本題的設(shè)計(jì) 意圖是通過使 用格式刷工具， 讓學(xué)生切身的 體驗(yàn)格式刷工 具帶來的便利。7【查找與替換】單擊“開始”選項(xiàng)卡，選擇“替換”命令， 打開 “查找與替換”對(duì)話框，將作文集中的“畫畫”文字全部替換為“繪畫”。步驟如下：?jiǎn)螕?本 題 的 設(shè) 計(jì)意圖：“查找 與替換”命令在 大

41、文 檔 中 同 樣 使用廣泛。本題24輸入輸入單擊單擊的 設(shè) 計(jì) 意 圖 是 通 過 學(xué) 生 的 操 作， 讓學(xué)生了解 快 速 修 改 與 排 版的方法。8選中第一篇作文中的圖片， 設(shè)置環(huán)繞方式為“緊 密型”，發(fā)揮創(chuàng)新和想象能力完成第二篇作文中 圖片的環(huán)繞方式。步驟如下：雙擊單擊本 題 的 設(shè) 計(jì)意圖：“環(huán)繞 方式”的設(shè)置可 以 給 文 檔 起 來 美 化 修 飾 的 作 用。本題的設(shè)計(jì) 意 圖 是 讓 學(xué) 生 通過操作， 了解 合 理 使 用 環(huán) 繞 方 式 給 文 檔 帶 來的美化效果設(shè)置環(huán)繞方式 效果單擊作業(yè)編號(hào)對(duì)應(yīng)單元 目標(biāo)序號(hào)學(xué)習(xí)水 平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí) 間(分鐘)預(yù)估作 業(yè)難度題目

42、來 源7S3-3-J017S-3- 1-AA 知道選擇題10.95改編7S3-3-J027S-3- 1-AA 知道選擇題10.95原創(chuàng)257S3-3-J037S-3- 1-BA 了解判斷題10.85改編7S3-3-J047S-3- 1-BB 了解判斷題10.90原創(chuàng)7S3-3-T057S-3- 1-BB 了解操作題10.85原創(chuàng)7S3-3-T067S-3- 1-BB 了解操作題10.90原創(chuàng)7S3-3-T077S-3- 1-CC 應(yīng)用操作題20.80改編7S3-3-T087S-3- 1-CC 應(yīng)用操作題20.80改編作業(yè)說明作業(yè)編號(hào) 7S3-3-J01 分別代表七年級(jí)上冊(cè)活動(dòng) 3 的基礎(chǔ)性作業(yè)

43、， 7S3-3-T05 分別代表七年級(jí)上冊(cè)活動(dòng) 3 的提升性作業(yè)， 學(xué)習(xí)水 平有 A 知道 B 理解 C 應(yīng)用 D 綜合。預(yù)計(jì)完成時(shí)間1表示 1 分 鐘以內(nèi)。題目類型有選擇題、判斷題、操作題等。預(yù)估作業(yè)難度 0.90 表示大約有 90%的學(xué)生可以回答或操作正確，題目來源有原 創(chuàng)題、改編題、 引用題等。作業(yè)操作 方法一、基礎(chǔ)性作業(yè)操作方法1.教師使用網(wǎng)絡(luò)問卷平臺(tái)例如“問卷星”，制作作業(yè)。 2.學(xué)生進(jìn)入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。 3.基礎(chǔ)性作業(yè)批改方式為機(jī)器批改，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作 業(yè)反饋情況。附：使用問卷制作的制作作文文集基礎(chǔ)性作業(yè)方式 1：學(xué)生在電腦上打開網(wǎng)址直接答

44、題 HYPERLINK https:/ks.wjx.top/vj/r1BEcyb.aspx https:/ks.wjx.top/vj/r1BEcyb.aspx方式 2：手機(jī)端掃描二維碼答題二、操作性作業(yè)操作方法1.教師使用“科訊電子教室”將作業(yè)下發(fā)給學(xué)生。 2.學(xué)生進(jìn)入課堂，進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。 3.學(xué)生完成后，利用“科訊電子教室”將作業(yè)提交給教師機(jī)。 4.教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反饋情況，并選出優(yōu)秀作品。三、作業(yè)展示評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，選出優(yōu)秀電子作品，學(xué)生將作品上 傳到“皖教云”平臺(tái)，供同學(xué)欣賞互評(píng)。皖教云網(wǎng)址： HYPERLINK /#/home /#/home說明：“皖教云”原

45、為“安徽省基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)”，每名學(xué) 生都有賬號(hào)、密碼。26作業(yè)答案1.單項(xiàng)選擇題(1) A 【解析】插入頁碼的作用主要是方便查找。(2) A 【解析】圖片的環(huán)繞方式根據(jù)圖片與文字的排版關(guān)系 來判斷， 本題中文字環(huán)繞在圖片的四周， 所以為四周型環(huán)繞方式。2.判斷題(3) 【解析】藝術(shù)字與圖片一樣作為圖形對(duì)象處理，是可 以設(shè)置圖片的環(huán)繞方式(4) 【解析】格式刷工具的作用是復(fù)制已選文本的格式粘 貼到應(yīng)用文本中，可以提高美化大文檔的效率。3.操作題觀看微課視頻活動(dòng) 3 提升性作業(yè)-微課講解或參照效果圖。作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)主體教師評(píng)價(jià)團(tuán)學(xué)生自評(píng)團(tuán)小組互評(píng)團(tuán)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平全部完成(優(yōu)秀)90%完成(良

46、好)80%完成(合格)沒有完成 (不合格)完成封面制作(標(biāo)題、圖片、文字)掌握插入圖片的方法、設(shè)置圖片格式掌握“格式刷”工具的使用字體、字號(hào)、行間距、段間距、段落 對(duì)齊方式、插入頁碼等總體評(píng)價(jià)結(jié)果：學(xué)生作業(yè) 樣例圖片27作業(yè)講評(píng)情 況分析作業(yè)情況：從我校七年級(jí) 8 個(gè)班級(jí)學(xué)生提交的作業(yè)來看，同 學(xué)們能都能按時(shí)完成作業(yè)，基礎(chǔ)性作業(yè)整體表現(xiàn)優(yōu)秀，提升性作 業(yè)完成度超過 60% ，但有少部分同學(xué)作業(yè)存在一定的問題。反思：由于家庭條件和小學(xué)部分學(xué)校對(duì)信息技術(shù)的不重視導(dǎo) 致部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科的了解和認(rèn)識(shí)不夠，從而加大了 學(xué)生之間的個(gè)體差異， 學(xué)困生在課堂上缺乏積極性和主動(dòng)性，最 終導(dǎo)致作業(yè)完成質(zhì)

47、量不高。改進(jìn)措施：1.首先對(duì)于學(xué)困生可以通過聊天來了解他們對(duì)于信 息技術(shù)這門學(xué)科的感受，針對(duì)性的調(diào)整課堂策略和作業(yè)設(shè)計(jì)。 2. 增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，多設(shè)計(jì)具有童趣性和情境性的作業(yè)能夠激發(fā) 學(xué)生的興趣， 從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。 3.對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)層 次性的作業(yè)，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)、提高、發(fā)展的機(jī)會(huì)?？偠?言之，豐富多彩的作業(yè)形式。4.采用多元評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)， 以學(xué)生為主體，注重提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。作業(yè)設(shè)計(jì)與 講評(píng)的思考信息技術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)要有目的性、針對(duì)性、趣味性、合作性、 層次性等特點(diǎn)。本著“一切為學(xué)生的發(fā)展”為指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容以 及學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)設(shè)置針對(duì)性的作業(yè)，同時(shí)具有童趣性和情境性的

48、作 業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。為促進(jìn)學(xué)生之 間的交流，可以適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┖献餍缘念}目，提高學(xué)生之間的 交流合作能力。對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，為每一個(gè) 學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)、提高、發(fā)展的機(jī)會(huì)?？偠灾?，豐富多彩的作業(yè) 形式，讓學(xué)生成為一個(gè)知識(shí)的實(shí)踐者，讓作業(yè)真正為學(xué)生的發(fā)展 服務(wù)。28七年級(jí)上冊(cè)第三單元 我的電子文稿單元檢測(cè)作業(yè)作業(yè)類型團(tuán)基礎(chǔ)性作業(yè) 團(tuán)探究性作業(yè) 團(tuán)實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時(shí)作業(yè) 團(tuán)單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景課前預(yù)習(xí) 團(tuán)課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象全體學(xué)生作業(yè) 團(tuán)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)10- 15 分鐘【基礎(chǔ)性作業(yè)】題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖1【選

49、擇題】在 Word2013 中，要將一個(gè)段落分成兩段，應(yīng) 按 鍵。A. Shift+Enter B. Shift+InsertC. Enter D. Insert此題考查 Enter 鍵的運(yùn)用。2【選擇題】在 Word2013 中，默認(rèn)的對(duì)齊方式是 。此題考查對(duì)齊 方式的應(yīng)用，讓學(xué) 生熟悉工具欄。A. 左邊對(duì)齊C. 居中對(duì)齊B. 右邊對(duì)齊D. 兩端對(duì)齊3【選擇題】在 Word2013 的編輯狀態(tài)下，選取文檔中一行 宋體文字后， 先設(shè)置粗體， 再設(shè)置斜體， 則所 選取行的文字變?yōu)?。A. 宋體B. 宋體、斜體C. 粗體、斜體D. 宋體、粗體、斜體此題考查文本 格式的基本操作， 對(duì)字體、字號(hào)、字

50、形的設(shè)置。4【判斷題】Word 2013 中，利用“另存為”命令可以實(shí)現(xiàn) 備份文件的目的。 ( )此題考查 Word 軟件保存文 件、備份文件的方 法。5【判斷題】在 Word2013 中需要制作一個(gè)表格可以使用表 格菜單中的繪制表格命令( )此題考查在 Word 軟件中制作 表格的方法。296【判斷題】在 Word2013“字體”對(duì)話框中不可以設(shè)置“行 距”( )【設(shè)計(jì)意圖】此題考查學(xué)生 對(duì)段落格式的設(shè) 置?！咎嵘宰鳂I(yè)】題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖操作題 (1) - (4)必做，(5)選做1.設(shè)置頁面邊距為：上 2 厘米，下 2 厘米，左 2.5 厘米，右 2.5 厘米； 2.設(shè)置“大熊貓?zhí)厥獾纳?/p>

51、活和作息”為黑體， 三號(hào)字號(hào)，居中對(duì)齊； 3.設(shè)置正文各段 (表格除外)字號(hào)為小四號(hào)， 首行縮進(jìn) 2 字符，行間距 1.5 倍行距； 4.在正文中插入 2 張圖片，并設(shè)置環(huán)繞方式為： 緊密型5.設(shè)置表格的表頭底紋為橙色；設(shè)置表體底紋 為淺黃色；設(shè)置文字單元格對(duì)齊方式為： 中部 居中；操作完畢后將文檔以姓名、班級(jí)保存在原文件 夾中。具體效果圖如下：通過設(shè)置一篇 完整的電子文檔， 鞏 固 設(shè) 置 文 字 格 式、段落格式、美 化表格、插入圖片 等基本操作。讓學(xué) 生感受計(jì)算機(jī)在處 理大文檔及排版等 方面的優(yōu)勢(shì)。301操作步驟：設(shè)置頁面邊距為： 上 2 厘米，下 2 厘米，左 2.5 厘米，右 2.5

52、 厘米；本題考查頁邊 距的操作， Word 文 檔 為 了 增 加 美 觀，根據(jù)段落、頁 面的布局，有時(shí)會(huì) 進(jìn) 行 頁 邊 距 的 調(diào) 整。2設(shè)置“大熊貓?zhí)厥獾纳詈妥飨ⅰ睘楹隗w， 三 號(hào)字號(hào)，居中對(duì)齊；考查設(shè)置文本 的字體、字號(hào)、對(duì) 齊 方 式 等 基 本 操 作。3設(shè)置正文各段 (表格除外) 字號(hào)為小四號(hào)， 首 行縮進(jìn) 2 字符，行間距 1.5 倍行距；此題考查段落 設(shè)置方式，首行縮 進(jìn)和行間距等操 作，便于區(qū)分段落、 更好的文字排版， 以便閱讀。314在正文中插入 2 張圖片， 并設(shè)置環(huán)繞方式為緊 密型“環(huán)繞方式”的 設(shè)置可以給文檔起 來 美 化 修 飾 的 作 用。本題的設(shè)計(jì)意 圖是讓

53、學(xué)生通過操 作，了解合理使用 環(huán)繞方式給文檔帶 來的美化效果55.設(shè)置表格的表頭底紋為橙色；設(shè)置表體底紋 為淺黃色；設(shè)置文字單元格對(duì)齊方式為： 中部 居中；此題考查設(shè)置 表格底紋及表格文 字的對(duì)齊方式等操 作，通過設(shè)置底紋， 來 改 變 底 紋 的 顏 色，使表格的內(nèi)容 一目了然。作業(yè)編號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間(分鐘)預(yù)估作 業(yè)難度題目來 源7S3-J01A 知道選擇題10.85改編327S3-J02A 知道選擇題10.80改編7S3-J03A 知道選擇題10.90改編7S3-J04B 理解判斷題10.90改編7S3-J05B 理解判斷題10.95改編7S3-J06B 理解判斷題10.9

54、5改編7S3-T01C 應(yīng)用操作題20.80原創(chuàng)7S3-T02C 應(yīng)用操作題20.85原創(chuàng)7S3-T03D 綜合操作題20.90原創(chuàng)7S3-T04D 綜合操作題20.80原創(chuàng)7S3-T05D 綜合操作題20.80原創(chuàng)作業(yè)說明作業(yè)編號(hào) 7S3-T01 分別代表七年級(jí)上冊(cè)第三單元的提升性作 業(yè)，學(xué)習(xí)水平有 A 知道 B 理解 C 應(yīng)用 D 綜合。預(yù)計(jì)完成時(shí)間 1 表示 1 分鐘以內(nèi)。題目類型有選擇題、判斷題、操作題等。預(yù)估作業(yè)難度 0.90 表示大約有 90%的學(xué)生可以回答或操作正確， 題 目來源有原創(chuàng)題、改編題、引用題等。作業(yè)操作方 法一、基礎(chǔ)性作業(yè)操作方法1.教師使用網(wǎng)絡(luò)問卷平臺(tái)例如“問卷星”

55、，制作作業(yè)。 2.學(xué)生進(jìn)入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。 3.基礎(chǔ)性作業(yè)批改方式為機(jī)器批改，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作 業(yè)反饋情況。附：使用問卷制作的單元檢測(cè)作業(yè)基礎(chǔ)性作業(yè)方式 1：學(xué)生在電腦上打開網(wǎng)址直接答題 HYPERLINK https:/ks.wjx.top/vj/wkXl0O2.aspx https:/ks.wjx.top/vj/wkXl0O2.aspx方式 2：手機(jī)端掃描二維碼答題二、操作性作業(yè)操作方法1.教師使用“科訊電子教室”將作業(yè)下發(fā)給學(xué)生。 2.學(xué)生進(jìn)入課堂，進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。 3.學(xué)生完成后，利用“科訊電子教室”將作業(yè)提交給教師機(jī)。 4.教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講

56、解作業(yè)反饋情況，并選出優(yōu)秀作品。三、作業(yè)展示評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，選出優(yōu)秀電子作品，學(xué)生將作品上 傳到“皖教云”平臺(tái)，供同學(xué)欣賞互評(píng)。33皖教云網(wǎng)址： HYPERLINK /#/home /#/home說明：“皖教云”原為“安徽省基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)”，每名學(xué) 生都有賬號(hào)、密碼。作業(yè)答案一、選擇題1.C 【解析】 A 中 Shift+Enter 是人工換行符， 未分段落 B 中 Shift+Insert 是從剪切板上粘貼內(nèi)容 C 中 Enter 段落標(biāo)記，分了段 落 D 中的 Insert 是插入覆蓋，所以選 C2.D 【解析】 Word 中的對(duì)齊方式有左邊對(duì)齊、右邊對(duì)齊、居中對(duì) 齊和

57、兩端對(duì)齊，默認(rèn)的是兩端對(duì)齊。所以選 D 3.D 【解析】 Word 中對(duì)字體設(shè)置了宋體、粗體和斜體，所以選取 的文字變?yōu)榱怂误w、粗體、斜體，所以選 D二、判斷題4. 【解析】 在 Word2013 文檔中， 利用“另存為”命令可以覆蓋 原文件或生成新文件，可以備份文件。5. 【解析】 Word2013 中可以制作表格的方法比較多，繪制表格 命令是其中一種。6. 【解析】 Word2013 中“字體”對(duì)話框中是不能設(shè)置行距的， 行距的設(shè)置在段落里進(jìn)行設(shè)置。三、操作題觀看微課視頻單元檢測(cè)提升性作業(yè)-微課講解或參照效果圖作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)主體教師評(píng)價(jià)團(tuán)學(xué)生自評(píng)團(tuán)小組互評(píng)團(tuán)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平全部完成 (優(yōu)秀)

58、90%完成(良好)80%完成 (合格)沒有完成 (不合格)設(shè)置頁邊距設(shè)置標(biāo)題及正文的字體、字號(hào)、對(duì)齊方 式；設(shè)置正文各段首行縮進(jìn)、行間距設(shè)置表頭底紋、表體底紋插入圖片并設(shè)置環(huán)繞方式總體評(píng)價(jià)結(jié)果：34學(xué)生作業(yè) 樣例圖片作業(yè)講評(píng)情 況分析學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)的 100%上交，作業(yè)類型正確率 情況統(tǒng)計(jì)表如下作業(yè)類型選擇題判斷題操作題正確率(做全對(duì)人數(shù)/考試人數(shù))95%90%80%從數(shù)據(jù)中來看，大部分學(xué)生能掌握基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于知識(shí) 點(diǎn)的遷移和運(yùn)用能力不足，很多學(xué)生沒有認(rèn)真思考，怕動(dòng)腦筋， 總說難，要么不寫，要么為了應(yīng)付老師隨便答題，在設(shè)置頁面邊 距和設(shè)置表格的邊框顏色中，出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多。改進(jìn)措

59、施：1.增強(qiáng)試題趣味性，提高學(xué)生做題的興趣，比如，設(shè)計(jì)一些 闖關(guān)類的試題；2.實(shí)現(xiàn)試題難度分層，提高學(xué)生做題的積極性，不同層次的 學(xué)生都訓(xùn)練的起點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同難度梯度試題；3.增加學(xué)生互評(píng)和自主評(píng)價(jià)方式。作業(yè)設(shè)計(jì)與 講評(píng)的思考作業(yè)試題題型多樣，題量合適，題型分為選擇題、操作題， 按照認(rèn)知能力，分為識(shí)記、理解、應(yīng)用三個(gè)層次進(jìn)行設(shè)計(jì)，既重 視理論知識(shí)的考查，又重視應(yīng)用能力的考查。選擇題主要考查學(xué) 生對(duì)基礎(chǔ)、基本理論的掌握情況，操作題重在考查學(xué)生利用所學(xué) 的理論知識(shí)分析問題和解決問題的能力。試題難度適中，各個(gè)等級(jí)所占分?jǐn)?shù)比例大體是：容易的占 30% ，中等的占 50% ，較難的占20%，試題充分注意到

60、基本知識(shí) 掌握和應(yīng)用分析能力的考查，同時(shí)也注意不同層次學(xué)生的水平發(fā) 揮。作業(yè)設(shè)計(jì)的目的要明確，注重層次性、針對(duì)性、適量性。 附： 作業(yè)素材清單序號(hào)素材備注1活動(dòng) 1 基礎(chǔ)性作業(yè)網(wǎng)址Txt2活動(dòng) 1 提升性作業(yè)Word 文檔3活動(dòng) 1 提升性作業(yè)-微課講解Mp44活動(dòng) 2 基礎(chǔ)性作業(yè)網(wǎng)址Txt5活動(dòng) 2 提升性作業(yè)Word 文檔6活動(dòng) 2 提升性作業(yè)-微課講解Mp47活動(dòng) 3 基礎(chǔ)性作業(yè)網(wǎng)址Txt8活動(dòng) 3 提升性作業(yè)Word 文檔9活動(dòng) 3 提升性作業(yè)-微課講解Mp410單元檢測(cè) 基礎(chǔ)性作業(yè)網(wǎng)址Txt11單元檢測(cè) 提升性作業(yè)Word 文檔12單元檢測(cè) 提升性作業(yè)-微課講解Mp413單元檢測(cè) 圖