信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)七年級(jí)信息技術(shù)上（第二單元）管理我的資料-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 中學(xué)七年級(jí)信息技術(shù)上（第二單元）管理我的資料義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品1一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱信息技術(shù)七年級(jí)第一 學(xué)期科學(xué)出版社我的信息生活單元組織方式 自然單元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1感受數(shù)字生活七年級(jí)上冊(cè)第二單元活動(dòng) 12拓展我的視野七年級(jí)上冊(cè)第二單元活動(dòng) 23管理我的資料七年級(jí)上冊(cè)第二單元活動(dòng) 34保障信息安全七年級(jí)上冊(cè)第二單元活動(dòng)4二、單元分析(一) 課標(biāo)要求本單元包含 4 個(gè)活動(dòng)，分別從獲取本機(jī)信息、獲取網(wǎng)絡(luò)信息、管理電子信息和 保障信息安全

2、4 個(gè)方面出發(fā)，教授學(xué)生如何獲取信息、管理信息和保護(hù)自己的信息安 全，這是我們?nèi)粘Ｉ顢?shù)字信息的獲得和管理方方面面。本單元從信息處理上來看是關(guān) 聯(lián)和循序漸進(jìn)的，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。(二) 教材分析本單元共有4 個(gè)活動(dòng)，具體分析如下：活動(dòng)活動(dòng)名稱教材主要內(nèi)容教學(xué)課時(shí)活動(dòng) 1感受數(shù)字 生活通過瀏覽照片、欣賞音樂、觀看視頻，體驗(yàn)多媒體 的樂趣，感受數(shù)字生活的樂趣。介紹的軟件有Windows 圖片查看器、WindowsMediaPlayer 和“暴風(fēng)影音”軟件。1 課時(shí)活動(dòng) 2拓展我的 視野主要任務(wù)是獲取網(wǎng)絡(luò)信息，包括通過目錄、導(dǎo)航，分類查找訪問網(wǎng)頁，收藏網(wǎng)址：通過搜索引擎， 提煉關(guān)鍵詞，查找、保存文

3、字圖片信息。介紹軟件 有 InternetExplorer。1 課時(shí)2活動(dòng)活動(dòng)名稱教材主要內(nèi)容教學(xué)課時(shí)活動(dòng)3管理我的 資料管理本機(jī)信息，包括認(rèn)識(shí)磁盤、盤符、存儲(chǔ)路徑，了解文件屬性；掌握文件與文件夾的新建、命 名、移動(dòng)與復(fù)制、刪除與還原等操作?？茖W(xué)合理地 管理電子資料。介紹的程序有Windows“計(jì)算機(jī)” “資源管理器”程序。1 課時(shí)活動(dòng)4保障信息 安全介紹從維護(hù)系統(tǒng)安全和防護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全等四個(gè)方面，保障計(jì)算機(jī)中的信息安全。包括查殺木馬、修 復(fù)系統(tǒng)漏洞、瀏覽器主頁防護(hù)和常用的網(wǎng)址備份等。1 課時(shí)(三) 學(xué)情分析活動(dòng)活動(dòng)名稱學(xué)情分析活動(dòng) 1感受數(shù)字 生活本活動(dòng)所涉及的內(nèi)容都是當(dāng)前比較流行的應(yīng)用，但由于

4、家庭等原 因每個(gè)小時(shí)接觸到的應(yīng)用是不相同的。對(duì)于經(jīng)常接觸電子設(shè)備的學(xué)生 來說，本活動(dòng)沒有大的難度，稍加指導(dǎo)就會(huì)很快上手。其他的學(xué)生可 以通過互助學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，讓所有的學(xué)生都有一定的提 高?；顒?dòng) 2拓展我的 視野對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生上網(wǎng)瀏覽信息不是難題，但是怎樣有效使用搜 索引擎是一個(gè)模糊的概念，還有由于現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)信息的雜亂，學(xué)生上 網(wǎng)需要注意規(guī)范，道德水平需要提高?；顒?dòng) 3管理電子 資料本活動(dòng)主要設(shè)計(jì)電子資料的分類、歸檔和整理，學(xué)生對(duì)于簡單的 文件刪除和還原已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。但是系統(tǒng)的理解電子資料 的 整理需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)?；顒?dòng) 4保障信息 安全學(xué)生使用電腦和其他的智能設(shè)備已經(jīng)有一段時(shí)間

5、和基礎(chǔ)，但學(xué)生 的安全意識(shí)淡薄，自己的個(gè)人信息安全的保護(hù)有所欠缺，造成自己許 多個(gè)人信息已經(jīng)泄露，本活動(dòng)著重學(xué)習(xí)信息安全的保護(hù)，培養(yǎng)自己的 信息安全意識(shí)。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)單元目標(biāo)序號(hào)單元目標(biāo)描述學(xué)習(xí)水平7-2-1-A了解文件的視圖方式A 知道7-2-1-A了解不同的文件打開方式A 知道7-2-1-A了解常用的圖片查看軟件、音樂和視頻播 放軟件A 知道7-2-1-B通過瀏覽照片、欣賞音樂、觀看視頻、體 驗(yàn)文件打開的不同方式，了解窗口操作B 理解7-2-2-A了解瀏覽器的作用，認(rèn)識(shí)瀏覽器的窗口A 知道37-2-2-C學(xué)會(huì)使用瀏覽器中的“刷新”“收藏”， 學(xué)會(huì)根據(jù)需求利用關(guān)鍵詞及專項(xiàng)搜索引擎獲

6、 取網(wǎng)絡(luò)中需要信息C 應(yīng)用7-2-3-B了解磁盤和盤符、理解文件和文件夾的概念，了解Windows 文件管理的方法及其特點(diǎn)， 了解常用的文件類型B 理解7-2-3-B熟悉Windows文件命名及其使用規(guī)則，理 解文件標(biāo)識(shí)符的概念B 理解7-2-3-C掌握新建、命名、復(fù)制、移動(dòng)、刪除、恢 復(fù)文件和文件夾的含義并學(xué)會(huì)操作C 應(yīng)用7-2-3-D培養(yǎng)學(xué)生分類及有效管理信息的能力D 綜合7-2-4-A通過多種途徑了解信息活動(dòng)過程中存在 的一些問題及其危害。A 知道7-2-4-C掌握一查殺木馬、修復(fù)系統(tǒng)漏洞、瀏覽器 主頁防護(hù)和常用網(wǎng)址備份等保障信息安全的 基本方法C 應(yīng)用7-2-4-D增強(qiáng)自覺遵守與信息活

7、動(dòng)相關(guān)的法律法 規(guī)的意識(shí)，負(fù)責(zé)任的參與信息實(shí)踐D 綜合四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路1.作業(yè)的形式要多樣化。興趣是一種推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈 的求知欲望，從而為創(chuàng)新思維的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。因此，在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生 的興趣著手，找對(duì)適合他們口味的作業(yè)形式，設(shè)計(jì)多種方式，改變作業(yè)單獨(dú)乏味現(xiàn)象， 讓學(xué)生從作業(yè)中獲得愉悅和成功。作業(yè)設(shè)計(jì)要有趣味性。2.作業(yè)要有層次。全面提高每一個(gè)學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心 理念，面向全體學(xué)生，就是要求信息技術(shù)課程為每個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。但是， 學(xué)生因原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，因智力、情感發(fā)展的不同，他們的信息技術(shù)水平是各不 相同的。因此課堂作業(yè)

8、的布置要有梯度和區(qū)分度?？梢园褜W(xué)生分成不同層次的組，然 后分層布置作業(yè)，讓不同層次的同學(xué)都能得到提高，感到滿意，有收獲，最大程度保 護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)七年級(jí)上冊(cè)第二單元活動(dòng) 1感受數(shù)字生活 基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型 基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象 全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長5-10 分鐘4一、選擇題：1.下列文件中，那個(gè)文件能夠用“暴風(fēng)影音”軟件打開( )。A.皮卡丘.JPG B.孫悟空.PSD C.記事本.text D.奧特曼.AVI 2.下圖是Wind

9、ows 圖片瀏覽器打開的一幅圖片，需要全屏觀看需要單機(jī)的按鈕是( ) 。A.B.C.D.3.播放視頻時(shí)想要調(diào)節(jié)音量的大小，應(yīng)該調(diào)節(jié)那個(gè)按鈕 ( ) 。A.B.C.D.二、判斷題：1.在 Windows 資源管理器中，要選定幾個(gè)不連續(xù)的文件是，要用Shift 鍵幫助。( )2. 在視頻播放軟件中，可以連續(xù)播放一部電視連續(xù)劇。 ( )3. 使用在線視頻播放軟件時(shí)可以接著上次沒有觀看結(jié)束的視頻接著觀看。 ( )4. 在電腦自帶的看圖軟件中可以實(shí)現(xiàn)瀏覽模式觀看圖片。 ( )一、選擇題：1.D 2.B 3.D二、判斷題：1. 2. 3. 4.5七年級(jí)上冊(cè)第二單元活動(dòng) 1感受數(shù)字生活 拓展性課時(shí)作業(yè)信息作

10、業(yè)類型 探究性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長10-15 分鐘1.根據(jù)文件的類型，選擇合適的軟件打開。打開以下文件：覺醒時(shí)代.jpg、 覺醒時(shí)代.Doc、覺醒時(shí)代.Flv 使用的軟件。學(xué)生根據(jù)興趣選擇以下兩實(shí)踐題中的一題作答：2.在使用優(yōu)酷或者愛奇藝在線視頻播放軟件的觀看電視劇覺醒時(shí)代過程中，我們嘗試如何暫停、關(guān)閉、下載視頻等操作。3.同學(xué)們使用QQ 相冊(cè)制作自己的個(gè)人在線電子相冊(cè)。自評(píng)：你選擇的拓展性作業(yè)是： _你對(duì)自己的完成情況的評(píng)價(jià)： _ 互評(píng)：與同學(xué)交流， 尋找

11、完成同類拓展性作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行交流互評(píng)。師評(píng)： 將作業(yè)方案發(fā)給老師， 請(qǐng)老師評(píng)價(jià)。本節(jié)從計(jì)算機(jī)出發(fā)，首先展現(xiàn)計(jì)算機(jī)所常有的功能出發(fā)，系統(tǒng)為學(xué)生們開始展現(xiàn)計(jì)6算機(jī)的功能。所以依托學(xué)生的認(rèn)知和興趣點(diǎn)出發(fā)編設(shè)作業(yè)。根據(jù)基礎(chǔ)性作業(yè)的學(xué)生答題情況，適當(dāng)?shù)陌才乓恍┨嵘缘膶?shí)踐操作練習(xí)。通過數(shù)字生 活體驗(yàn)，感受數(shù)字生活的意義，進(jìn)而喜愛信息技術(shù)，善用信息技術(shù)。預(yù)習(xí)導(dǎo)引思考：請(qǐng)同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)了解全椒的儒林外史等相關(guān)知識(shí)信息，體驗(yàn)如何在互聯(lián)網(wǎng)中獲取 信息。第二課時(shí)七年級(jí)上冊(cè)第二單元活動(dòng) 2拓展我的視野 基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型 基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)

12、用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象 全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長5-10 分鐘一、選擇題：1.在 Internet 上瀏覽網(wǎng)頁， ( ) 是目前常用的 Web 瀏覽器之一。A.HTML B.Internet ExplorerC.Sina D.Outlook Express2.在下面 IE 地址欄輸入的網(wǎng)址中，正確的是 ( ) 。A.http:/ B. C. D. 3.常用的搜索引擎包括 ( ) 。A. 目錄類搜索引擎和全文搜索引擎 B.分段搜索引擎和全文搜索引擎 C. 目錄搜索引擎和分類搜索引擎 D.分類搜索引擎和分段搜索引擎 4.保存網(wǎng)頁當(dāng)中的圖片，正確的操作順序是

13、( ) 。選擇存儲(chǔ)地址存儲(chǔ)選中圖片右擊圖片選擇另存為7打開瀏覽器使用百度搜索需要的圖片A. B. C. D.二、判斷題：1.搜索的條件越具體,搜索引擎返回的結(jié)果就越多。 ( ) 2.使用網(wǎng)絡(luò)搜索時(shí)，每次只能使用一個(gè)關(guān)鍵詞。 ( ) 3.搜索引擎按其工作方式劃分只有全文搜索和關(guān)鍵字搜索兩大類。 ( ) 4.用不同的搜索引擎搜索同一個(gè)關(guān)鍵詞，其搜索結(jié)果是一樣的。 ( )一、選擇題：1.B 2.B 3.A 4.C二、判斷題：1. 2. 3. 4. 七年級(jí)上冊(cè)第二單元活動(dòng) 2拓展我的視野 拓展性課時(shí)作業(yè)信息作業(yè)類型 探究性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課

14、前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長5-10 分鐘學(xué)生根據(jù)興趣選擇以下實(shí)踐操作題中的一題作答：1.整理 IE 瀏覽器的收藏夾，收藏自己喜歡的網(wǎng)站，并比較其他瀏覽器(360、QQ) 與 IE 瀏覽器的優(yōu)缺點(diǎn)。2.使用網(wǎng)易云音樂的搜索功能搜索自己喜歡的一首歌曲，并將它保存下來。自評(píng)：你選擇的拓展性作業(yè)是： _ 你對(duì)自己的完成情況的評(píng)價(jià)： _8互評(píng)：與同學(xué)交流， 尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行交流互評(píng)。師評(píng)： 將作業(yè)方案發(fā)給老師， 請(qǐng)老師評(píng)價(jià)。學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)本身的一些功能，這節(jié)就帶著學(xué)生嘗試在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中獲得 自己所想要獲得的知識(shí)。據(jù)此設(shè)計(jì)了這些題目

15、，跟實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來。本節(jié)課是通過網(wǎng)絡(luò)拓展我們的視野，如何拓展是本節(jié)的重點(diǎn)，本節(jié)重在拓展的方式 方法上，講一千道一萬不如讓學(xué)生自己去實(shí)踐操作練習(xí)，所以設(shè)置的基礎(chǔ)題是考查學(xué)生 對(duì)瀏覽網(wǎng)絡(luò)獲取信息的基本掌握情況，要想學(xué)生深度熟悉就要讓學(xué)生親自練習(xí)把握，老師最后給與評(píng)判指正。預(yù)習(xí)導(dǎo)引思考：請(qǐng)同學(xué)們觀察自己電腦或者智能手機(jī)文件的存儲(chǔ)，有什么規(guī)律和特點(diǎn)？ 第三課時(shí)七年級(jí)上冊(cè)第二單元活動(dòng) 3管理我的資料 基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型 基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象 全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長5

16、-10 分鐘一、選擇題：1如下圖所示，想要預(yù)覽圖片文件中的內(nèi)容，可以設(shè)置文件的查看方式為( )。9A小圖標(biāo) B詳細(xì)信息 C超大圖標(biāo) D列表2下圖是資源管理器窗口的截圖，下列說法正確的是 ( ) 。AC 盤和 D 盤的總空間大小相同B計(jì)算機(jī)處理器是 AMD 品牌CD 盤可用空間大于 C 盤總?cè)萘緿計(jì)算機(jī)內(nèi)存大小是 2GB3下圖是某計(jì)算機(jī)資源管理器窗口的截圖，下列說法正確的是 ( ) 。AC 盤和 D 盤的總空間大小相同BC 盤的可用空間為 48.8GBC計(jì)算機(jī)處理器是 AMD 品牌D計(jì)算機(jī)內(nèi)存大小是 2GB104.據(jù)圖分析，下列描述錯(cuò)誤的是 ( ) 。A窗口上部有“工具欄”和“菜單欄”B可以用鼠

17、標(biāo)拖動(dòng)左右窗格中間的分隔條C左窗格為文件夾樹型結(jié)構(gòu)D右窗格為左窗格中選定對(duì)象所包含的內(nèi)容二、判斷題：1.文件名是由主文件名和擴(kuò)展名兩部分組成，主文件名用來表示文件的類型。 ( )2Windows 不同的文件夾下可以有名字相同的文件。 ( )3計(jì)算機(jī)的常用操作有復(fù)制、剪切和粘貼。其中粘貼的快捷鍵是Ctrl+C。 ( )4默認(rèn)情況下， Windows 隱藏已關(guān)聯(lián)文件擴(kuò)展名，想隨時(shí)查看文件擴(kuò)展名可以 修改“資源管理器”中的“查看”選項(xiàng)。 ( )5U 盤中刪除的文件可從“回收站”中找回來。 ( )6在 Windows 系統(tǒng)中通過修改文件屬性，可以改變文件的大小、位置等信息。 ( )7資源管理器窗口中，

18、文件夾的前面的 表示該文件夾中有隱藏的文件。( )8由圖示屬性對(duì)話框可知，“學(xué)生”是文件夾。 ( )一、選擇題：1.A 2.C 3.D 4.A二、判斷題：111. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.七年級(jí)上冊(cè)第二單元活動(dòng) 3管理我的資料 拓展性課時(shí)作業(yè)信息作業(yè)類型 探究性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長5-10 分鐘實(shí)踐操作題：使用百度搜索，搜索幾張美好安徽的圖片，下載下來，打開這張圖片的屬性 觀察文件的擴(kuò)展名，并實(shí)踐操作隱藏或者顯示文件的擴(kuò)展名。自評(píng)：你對(duì)自己的

19、完成情況的評(píng)價(jià)： _ 互評(píng)：與同學(xué)交流， 尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行交流互評(píng)。師評(píng)： 將作業(yè)方案發(fā)給老師， 請(qǐng)老師評(píng)價(jià)。在觀察學(xué)生使用的電腦時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的電腦文件雜論無張，在根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)這節(jié)課 的作業(yè)，學(xué)到的知識(shí)要學(xué)會(huì)如何應(yīng)用。所以在教學(xué)中，根據(jù)基礎(chǔ)性作業(yè)的學(xué)生答題情況，設(shè)計(jì)安排本節(jié)的實(shí)踐操作練習(xí)。使學(xué) 生能夠很好的掌握本節(jié)知識(shí)。12預(yù)習(xí)導(dǎo)引思考：請(qǐng)同學(xué)們查看你使用的計(jì)算機(jī)或智能手機(jī)中那個(gè)負(fù)責(zé)安全管理？第四課時(shí)七年級(jí)上冊(cè)第二單元活動(dòng) 4保障信息安全 基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí)

20、 課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象 全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長5-10 分鐘一、選擇題：1.設(shè)置一個(gè)安全性高的密碼是防止個(gè)人信息泄露的重要手段。下列設(shè)置密碼的方 式中安全性最高的是 ( ) 。A使用字母、數(shù)字和符號(hào)的組合 B使用自己的手機(jī)號(hào)碼C使用自己的生日 D使用自己姓名的漢語拼音 2.注冊(cè)網(wǎng)絡(luò)賬號(hào)時(shí)，下列選項(xiàng)中安全性最高的密碼是 ( ) 。AABCD1234 Bnet IT cPu2G#$ Cverysafe D20180518 3.小智在某餐廳參加畢業(yè)聚餐，結(jié)果發(fā)現(xiàn)手機(jī)賬戶信息被盜，最大原因可能是 ( ) 。A.采用了二維碼付款 B.在餐廳里用APP 播放視頻C.添加了朋友的微信 D.

21、連接不安全的 Wi-Fi,被盜取信息4.下列能有效地防止計(jì)算機(jī)感染病毒的正確做法是 ( ) 。A保持機(jī)房的清潔B經(jīng)常格式化硬盤C經(jīng)常使用無水酒精擦洗電腦D使病毒監(jiān)測軟件處于常開狀態(tài)二、判斷題：1.王華在微信聊天時(shí)，一位微信好友聲稱自己是他的高中同學(xué)，想借錢買回家的 火車票。出于同學(xué)互相幫助的想法，王華立即將錢轉(zhuǎn)給他。王華這種做法是對(duì)的。 ( )2.在自己的編寫的軟件中加入防盜版病毒是國家允許的。 ( ) 3.為了保護(hù)微信賬號(hào)安全，在使用密碼時(shí)建議使用大寫字母、小寫字母、數(shù)字、13特殊符號(hào)組成的密碼。 ( )一、選擇題：1.A 2.B 3.D 4.D二、判斷題：1. 2. 3. 七年級(jí)上冊(cè)第二單

22、元活動(dòng) 4保障信息安全 拓展性課時(shí)作業(yè)信息作業(yè)類型 探究性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長10-15 分鐘實(shí)踐操作題：1.設(shè)置本人電腦的開機(jī)密碼，設(shè)置智能手機(jī)的開機(jī)密碼等。 2.使用電腦安全管家 (360 安全管家或騰訊安全管家等電腦安全管家) 對(duì)自己的 電腦進(jìn)行木馬病毒的查殺。自評(píng)：你對(duì)自己的完成情況的評(píng)價(jià)： _互評(píng)：與同學(xué)交流， 尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行交流互評(píng)。師評(píng)： 將作業(yè)方案發(fā)給老師， 請(qǐng)老師評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生的提問回答的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于自己的個(gè)人信息

23、安全認(rèn)識(shí)不清，對(duì)于 許多需要獲取個(gè)人信息的事情抱著可有可無的態(tài)度，所以設(shè)計(jì)題目的目的之一就是要嚴(yán)14肅的讓學(xué)生知道保護(hù)個(gè)人信息的重要性，同時(shí)讓學(xué)生了解如何保護(hù)自己的信息安全。本節(jié)課的學(xué)習(xí)重在實(shí)踐操作，所以在教學(xué)中，根據(jù)基礎(chǔ)性作業(yè)的學(xué)生答題情況，適當(dāng) 的安排一些提升性的實(shí)踐操作練習(xí)。我設(shè)計(jì)的拓展性題目具有可延展性，可以更加深層次 的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以由淺顯的操作衍生更有深度的操作。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)七年級(jí)上冊(cè)第二我的信息生活單元檢測作業(yè)基本信息作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后練習(xí) 課上檢測作業(yè)對(duì)象組內(nèi)合作完成，然后分組展示、匯報(bào)、評(píng)價(jià)作業(yè)

24、時(shí)長45分鐘一、選擇題：1.據(jù)圖分析，下列描述錯(cuò)誤的是 ( ) 。A該文件的文件名是：清明手抄報(bào).jpgB該文件的大小是 85KBC該文件具有只讀屬性D該文件存放在 F 盤根目錄2在 Windows 主窗口的右上角可以同時(shí)顯示的按鈕是 ( ) 。A還原和最大化 B最小化、還原和最大化C最小化、還原和關(guān)閉 D還原、最大化和關(guān)閉3據(jù)圖分析，下列描述錯(cuò)誤的是 ( ) 。15A這是一個(gè)音頻文件 B敲擊“Backspace”鍵將刪除文件名C可以直接輸入新的文件名 D敲擊“Enter”鍵將修改文件名4李老師在辦公室的電腦里保存的一篇文檔文件，為了防止別人查看，你建議 李老師應(yīng)把文件屬性設(shè)置成 ( )A只讀

25、 B存檔 C隱藏 D改名5下列關(guān)于文件夾操作的說法中，錯(cuò)誤的是 ( ) 。A選中一個(gè)文件夾應(yīng)該單擊左鍵B打開一個(gè)文件夾應(yīng)該雙擊左鍵C在文件夾上單擊右鍵則彈出快捷菜單D重命名一個(gè)文件夾應(yīng)該雙擊左鍵6在 windows 中可能同時(shí)出現(xiàn)多個(gè)窗口，通?；顒?dòng)窗口的特征是( )A標(biāo)題欄有“活動(dòng)”兩字 B窗口的大小與眾不同C互相重疊時(shí)顯示在最左面 D標(biāo)題欄的顏色與其他窗口不同7在復(fù)制文件完成后，下列敘述正確的是 ( ) 。A原文件消失， 目標(biāo)文件出現(xiàn)B原文件仍在， 目標(biāo)文件出現(xiàn)C原文件消失， 目標(biāo)文件不存在D原文件仍在， 目標(biāo)文件不存在8在同一磁盤中鼠標(biāo)將文件從一個(gè)文件夾左鍵直接拖動(dòng)至另一個(gè)文件夾時(shí)完成 的

26、操作是 ( ) 。A復(fù)制 B移動(dòng) C刪除 D剪切9右鍵點(diǎn)擊“回收站”時(shí)，以下哪個(gè)命令不會(huì)出現(xiàn) ( ) 。A屬性 B資源管理器 C清空回收站 D還原文件10在 Windows 系統(tǒng)中，以下 4 個(gè)文件不能出現(xiàn)在同一個(gè)文件夾下的是 ( )。EFH efh EFH.WPS EFH.TXTA B C D 11.文件名由 ( ) 兩部分組成。A.主文件名和圓點(diǎn) B.擴(kuò)展名和圓點(diǎn)C.主文件名和擴(kuò)展名 D.大寫字母和小寫字母 12.芳芳在整理書柜時(shí)找到了很多以前的老照片，她想把這些照片輸入計(jì)算機(jī)中 長久保存。作為芳芳的好朋友，你可以推薦她使用 ( ) 設(shè)備把沖印的照片掃描 到計(jì)算機(jī)中。A打印機(jī)B掃描儀C傳真

27、機(jī)D復(fù)印機(jī)13. 下列文件哪一個(gè)是視頻文件類型 ( ) 。A. B. C. D. 二、實(shí)踐操作題：1.在電腦桌面各小組創(chuàng)建以小組命名的文件夾，在這個(gè)文件夾中分別創(chuàng)建以小組 成員名字命名的文件夾，并將老師給學(xué)生發(fā)送的視頻文件、音樂文件、動(dòng)畫文件、 圖片文件在小組命名的文件夾中分類整理一下。2.同學(xué)們，打開 IE 瀏覽器，使用百度搜索 () ，查詢滁州“醉翁 亭”相關(guān)知識(shí)，在百度百科中下載“醉翁亭”的文字介紹內(nèi)容，并且在百度圖片 中找到“醉翁亭”的相關(guān)照片，下載三幅有特點(diǎn)的“醉翁亭”圖片。所有下載的 文件保存到桌面以小組的名字命名的文件夾。一、選擇題：1.C 2.C 3.D 4.C 5.D 6.D

28、 7.B 8.B 9.B 10.A 11.C 12.B 13.B二、實(shí)踐操作題：學(xué)生分組練習(xí)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品，教師演示操作。計(jì)算機(jī)和智能手機(jī)等智能終端的普及使用，使學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)使用不陌生，但是學(xué) 生們的使用是基于實(shí)際需要出發(fā)，例如為了看視頻、玩游戲等實(shí)際需求出發(fā)來學(xué)習(xí)計(jì)算 機(jī)的使用。而我們這單元是系統(tǒng)的、規(guī)范的學(xué)習(xí)如何使用計(jì)算機(jī)。本單元的測試題，設(shè)計(jì)目的一是要求學(xué)生掌握常識(shí)性知識(shí)，并且通過實(shí)踐操作 來觀察學(xué)生的計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用能力，考察學(xué)生綜合分析和實(shí)踐操作能力，我們通 過本次測試，對(duì)我們以后的教學(xué)如何進(jìn)行有了對(duì)學(xué)生總體了解，能夠很好的開展學(xué) 生的分層教學(xué)活動(dòng)的開展，課堂的教學(xué)目標(biāo)能很好的完成

29、。教師數(shù)據(jù)應(yīng)用相關(guān)教學(xué)安排的靈活度和自主度是被調(diào)查教師談及最多的影響因素之一，多項(xiàng)研究表明，教師是否被允許有足夠的時(shí)間與教學(xué)靈活度在較大程度上影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的投入與效果，甚至有研究指出“時(shí)間”是影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的最顯著因素。在教學(xué)時(shí)間安排上，較為典型的研究是 Tyler 關(guān)于美國一個(gè)中等規(guī)模學(xué)區(qū)的學(xué)生數(shù)據(jù)儀表盤系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析研究，該系統(tǒng)自2005 年開始使用，通過提供班級(jí)學(xué)生集體信息、學(xué)生個(gè)人信息、考試項(xiàng)目分析頁面、資源頁面支持教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)據(jù)，Tyler 通過分析 2008-2010 年間教師登錄與查閱該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，并據(jù)此結(jié)合教師焦點(diǎn)小組訪談總結(jié)出影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的四個(gè)障礙，其中就

30、有兩個(gè)障礙是缺少時(shí)間，主要體現(xiàn)在缺少分析和解讀數(shù)據(jù)的時(shí)間以及缺少在教學(xué)中響應(yīng)數(shù)據(jù)信息的時(shí)間，如重新講授重要主題或概念等。在教學(xué)進(jìn)度安排上，較為突出的是教師能否根據(jù)從數(shù)據(jù)中獲取的教學(xué)信息自主或靈活地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如 Kerr 等人在調(diào)查美國門羅（Monroe）和羅斯福Roosevelt）2 個(gè)學(xué)區(qū)教師時(shí)發(fā)現(xiàn)，教師更傾于跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度而非應(yīng)用數(shù)據(jù)來改進(jìn)教學(xué)。此外，教師在教學(xué)中涉及數(shù)據(jù)應(yīng)用時(shí)是否擁有一定的自治權(quán)或自主性也是影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的重要因素 ， Moriarty的研究也指出教師在所處情境中對(duì)其教學(xué)工作的自主性感知度將可能影響教師的數(shù)據(jù)應(yīng)用。數(shù)據(jù)的有用性是教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)的根本保障。在教師與研究

31、者看來，數(shù)據(jù)的有用性主要體現(xiàn)在：1 數(shù)據(jù)的及時(shí)性，數(shù)據(jù)作為教學(xué)持續(xù)改進(jìn)循環(huán)中的重要反饋，是否能夠及時(shí)獲取數(shù)據(jù)是教師決定是否應(yīng)用該類數(shù)據(jù)的重要因素，如Kerr 等人 81 面向 3 個(gè)學(xué)區(qū)的教師調(diào)查顯示，約 60%的教師認(rèn)為課堂評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)比其它考試數(shù)據(jù)更有用，原因就在于課堂評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)能夠?yàn)榻處熖峁└鼮榧皶r(shí)的信息；2 數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，這是數(shù)據(jù)質(zhì)量的基本指標(biāo)，Lachat 等人 82 在對(duì) 5 所高中的教師進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)質(zhì)量是影響教師數(shù)據(jù)應(yīng)用頻率的最顯著因素；3數(shù)據(jù)的兼容性，即數(shù)據(jù)是否與教學(xué)相匹配，如通過他人或其它機(jī)構(gòu)收集到的考試數(shù)據(jù)可能因涉及的內(nèi)容與教師實(shí)際教學(xué)內(nèi)容不符而難以為教師所使用 83 。

32、數(shù)據(jù)的有用性在一定程度上吸引了教師對(duì)數(shù)據(jù)的應(yīng)用，而教師最終會(huì)否應(yīng)用該數(shù)據(jù)還與數(shù)據(jù)的易用性密切相關(guān)，這對(duì)于時(shí)間和精力有限的教師而言十分關(guān)鍵。數(shù)據(jù)的易用性主要體現(xiàn)在：1 數(shù)據(jù)容易獲取，這是教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的前提基礎(chǔ)，研究 84 表明，通過一定的數(shù)據(jù)工具或技術(shù)方便教師快速獲取數(shù)據(jù)將可能增進(jìn)教師對(duì)數(shù)據(jù)的使用；2 數(shù)據(jù)格式友好，即表征數(shù)據(jù)的方式友好規(guī)范，無需教師做過多調(diào)整便可直接為教師應(yīng)用 85 ，Staman 等人 86 也探討了學(xué)生數(shù)據(jù)系統(tǒng)界面影響教師對(duì)數(shù)據(jù)應(yīng)用；3 數(shù)據(jù)容易分析，即數(shù)據(jù)分析無需教師具有較高的統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)便可輕松分析相應(yīng)數(shù)據(jù)，如通過數(shù)據(jù)系統(tǒng)自身或數(shù)據(jù)分析相關(guān)技術(shù)工具支持教師對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行常見的各

33、類分析 87 ，在技術(shù)上緩解教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的壓力，從而促進(jìn)教師對(duì)數(shù)據(jù)的使用；4 數(shù)據(jù)容易理解，即數(shù)據(jù)的表征方式容易為教師所理解，如采用數(shù)據(jù)可視化方式能夠更為直觀地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)特征，促進(jìn)教師對(duì)數(shù)據(jù)的應(yīng)用；5 數(shù)據(jù)容易分享，教師應(yīng)用數(shù)據(jù)不再局限于自身對(duì)數(shù)據(jù)的分析，而是將分析或解讀數(shù)據(jù)的結(jié)果與相關(guān)人員互動(dòng)，若提供專門的數(shù)據(jù)產(chǎn)品或平臺(tái)供教師分享數(shù)據(jù)將有助于教師應(yīng)用數(shù)據(jù) 88 。自教師數(shù)據(jù)應(yīng)用備受關(guān)注以來，研究者主要從教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的角度來探討教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)的特征，其中較具代表性的是美國 DQC 教育數(shù)據(jù)機(jī)構(gòu)對(duì)教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)的理解，DQC 認(rèn)為，具有數(shù)據(jù)素養(yǎng)的教師（Data-literateEducator

34、s）能夠“根據(jù)其專業(yè)角色和責(zé)任，持續(xù)、有效、倫理地獲取、解釋、應(yīng)用和交流不同來源和不同類型的數(shù)據(jù)，改善學(xué)生成就的能力。”相應(yīng)地，教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)具有如下特征 89 ：1 持續(xù)應(yīng)用，即教師將數(shù)據(jù)應(yīng)用持續(xù)作為教學(xué)常規(guī)的一部分而非一次性的單一事件；2 有效改進(jìn)學(xué)習(xí)，即教師應(yīng)用數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)、協(xié)作交流或其它諸多實(shí)踐須旨在改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)；3 符合倫理，即教師只能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行專途使用，并有意識(shí)關(guān)注保護(hù)學(xué)生隱私；4 獲取多源數(shù)據(jù)，即教師能夠了解學(xué)生的多種數(shù)據(jù)來源及其獲取途徑；5 解讀數(shù)據(jù)，即教師能夠通過綜合分析數(shù)據(jù)，將其轉(zhuǎn)化為適合于解決教學(xué)問題的信息；6 應(yīng)用數(shù)據(jù)展開教學(xué)行動(dòng)，即教師能夠根據(jù)所得數(shù)據(jù)信息，對(duì)給

35、定問題進(jìn)行合適的決策優(yōu)化；7 開展與相關(guān)人士的互動(dòng)交流，即教師能夠以數(shù)據(jù)的方式與相關(guān)人士進(jìn)行互動(dòng)交流，使其更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在此基礎(chǔ)上，DQC 提倡美國各州根據(jù)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的十項(xiàng)關(guān)鍵技能形成新的州教師資格認(rèn)證政策，這十項(xiàng)技能是：獲取和收集可用源的數(shù)據(jù)；綜合分析多種數(shù)據(jù)；了解和使用學(xué)生及其它類型的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)；知道如何使用不同類型的數(shù)據(jù)；投入到數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)和循環(huán)探究進(jìn)程中；使用數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)，以符合不同群體學(xué)生的特征；使用自己的數(shù)據(jù)；促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的理解；與內(nèi)外部不同利益相關(guān)人員進(jìn)行交流有關(guān)數(shù)據(jù)；了解且能夠使用當(dāng)前可應(yīng)用于教學(xué)和相關(guān)實(shí)踐的數(shù)據(jù)。而 Means 等人 9091 則指出教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)須具備五大能力：數(shù)據(jù)定位：找到合適的數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)理解：理解數(shù)據(jù)的含義；數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化：從數(shù)據(jù)中獲取意義；教學(xué)決策：在教學(xué)規(guī)劃中應(yīng)用數(shù)據(jù)；提出問題：找出將產(chǎn)生有用數(shù)據(jù)的問題。信息技術(shù)課堂數(shù)據(jù)應(yīng)用立足于信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，了解信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀與問題可為信息技術(shù)教師課堂數(shù)據(jù)應(yīng)用有關(guān)研究與