一年級上冊數(shù)學(xué)說課稿-七小小運動會-20以內(nèi)的進(jìn)位加法8加幾的進(jìn)位加法青島版六三制

1、8加幾的進(jìn)位加法說課稿這節(jié)課是義務(wù)教育教科書（青島版）小學(xué)數(shù)學(xué)六年制一年級上冊第七單元信息窗2 的內(nèi)容。下面我將從“教材分析”、“教法、學(xué)法設(shè)計”、“教學(xué)過程”和“板書設(shè)計”四個部分進(jìn)行說課。一、教材分析8加幾以及相應(yīng)的幾加8的進(jìn)位加法是青島版一年級上冊第七單元的第二個信息窗的內(nèi)容。本單元的知識是學(xué)習(xí)多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識必須具備的基礎(chǔ)，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段占有非常重要的地位。這一部分知識學(xué)的好壞，將直接影響今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法的學(xué)習(xí)，會對今后學(xué)習(xí)的口算和筆算產(chǎn)生影響。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)會9加幾的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，也就是說學(xué)生已經(jīng)接觸了“湊十法”這種

2、口算方法，學(xué)習(xí)8加幾相對來學(xué)較為容易，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生將方法進(jìn)行遷移類推，進(jìn)一步理解“湊十法”的算理，起到溫故知新的作用。本信息窗呈現(xiàn)的是領(lǐng)飲料的情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問題，借助問題“兩組一共領(lǐng)了多少瓶飲料？”和“兩組一共領(lǐng)了多少瓶礦泉水？”，引出“8加幾”以及相應(yīng)的“幾加8”的口算方法的探索，借助小棒擺一擺，探究算法多樣化，但要突出進(jìn)一步優(yōu)化“湊十法”。教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的自主探究和小組合作的能力，在心智發(fā)展水平上表現(xiàn)出好奇、喜歡動手操作，容易被直觀形象、生動活潑的東西所吸引的特性。在知識儲備上，已經(jīng)掌握10以內(nèi)的加減法以及在學(xué)習(xí)“9加幾”的過程中初步認(rèn)識“湊十法”。

3、根據(jù)上述分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點和難點。知識與技能：結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加法的含義，學(xué)習(xí)8加幾及相應(yīng)的幾加8的進(jìn)位加法。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷將舊知遷移類推解決新問題的過程。 2過程與方法：經(jīng)歷探究、概括、推理進(jìn)位加法的過程；提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。 3情感與價值觀：在解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)主動參與、交流和傾聽的意識和習(xí)慣。 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)8加幾及相應(yīng)的幾加8的進(jìn)位加法及遷移類推的能力。 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、二、

4、教法、學(xué)法本節(jié)課要充分體現(xiàn)生本愉悅的課堂教學(xué)理念，放手引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“8加幾”的探究過程，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)“9加幾”的湊十法遷移類推，自主學(xué)習(xí)“8加幾”，鞏固“數(shù)學(xué)模型”。運用觀察、操作、比較、推理等教學(xué)學(xué)法，同時借助多媒體輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，并獲得成功的愉悅。三、教學(xué)過程這節(jié)課以“讓學(xué)生運用已有知識進(jìn)行遷移類推，激發(fā)興趣從而進(jìn)行自主探索”為指導(dǎo)思想，為突出重點,突破難點，達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境， 提出問題 “運動會是每個同學(xué)所喜歡的”，有了學(xué)生喜歡的情境，就有了探究和追求知識的動力。上課開始，

5、我用多媒體出示教材的情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，提出問題： “圖上有哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出那些數(shù)學(xué)問題？這樣從學(xué)生喜歡的運動會場景的入手，能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。（二）合作探究，交流算法為了讓更多學(xué)生有效的掌握知識的遷移，我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)1.結(jié)合意義，列出算式解決第一個問題“兩組一共領(lǐng)多少瓶橙汁？”先引導(dǎo)學(xué)生思考：要求“兩組一共領(lǐng)多少瓶橙汁？”需要用到哪些信息？然后引導(dǎo)學(xué)生列出算式并說出想法。使學(xué)生明確：求把兩個數(shù)合起來是多少就要用加法計算，進(jìn)一步體會加法的含義。 2.自主探索，嘗試計算引導(dǎo)學(xué)生自主探究“8+7”的計算方法。我讓學(xué)生先自己想一想，然后把想法在本子上寫一

6、寫、算一算，或利用手中的小棒擺一擺，再把自己的想法在小組里交流。3.合作探究、感知算法由于學(xué)生在學(xué)習(xí)“9加幾”的過程中已經(jīng)掌握“湊十法”這種口算的方法，所以引導(dǎo)學(xué)生在計算“8+7”的過程中將“湊十法”遷移過來是關(guān)鍵點。另外由于學(xué)生個性特點及認(rèn)知基礎(chǔ)的不同可能會出現(xiàn)不同的幾種情況：湊十法因為學(xué)習(xí)“9加幾”學(xué)生已經(jīng)接觸了“湊十法”，所以我這樣引導(dǎo)學(xué)生，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“9加幾”，對于“8加幾”你會算嗎？有的學(xué)生可能會借助直觀形象的小棒邊說邊擺。先擺8根小棒，再擺7根小棒，從7根小棒里拿2根放到8根里面，湊成10根，10根加上剩下的5根小棒，就是15根。學(xué)生擺完之后引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么從7根小棒里面移2

7、根小棒給98呢？學(xué)生可能會說：從7根小棒里拿2根放到8根里面，是為了和8湊成10，再算10加幾等于十幾就簡單了。隨著學(xué)生的回答板書：湊十。然后借助小電腦動態(tài)演示，和同學(xué)們一起回顧小棒湊十的過程。（2）直接口算：對于一部分抽象思維較強的同學(xué)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了“湊十法“可能不需要擺小棒就會直接口算出8+7的的結(jié)果，引導(dǎo)多名學(xué)生說說口算過程，加以鞏固強化：把7分成2和5，2和8湊成10, 10加5就是15 隨著學(xué)生的回答板書： 8 + 7 = 15（瓶） 2 5 10 然后引導(dǎo)學(xué)生看著算式，分小組表述8+7的口算過程，學(xué)生就會水到渠成的說出： 7可以分成2和5,8+2=10,10+5=15

8、。 （3）推算法由于學(xué)生個性特點及認(rèn)知基礎(chǔ)的不同可能還會出現(xiàn)這種情況：10+717，17-215，隨著學(xué)生的回答我板書：10+717，17-215，然后引導(dǎo)學(xué)生說出想法，即把8看成10,10+717多算了2個，所以17-215。我接著小結(jié)：這個同學(xué)真會思考問題，多算了2個就要再減去2，這種方法我們就叫它“推算法”。板書：推算這樣的設(shè)計，給了學(xué)生充足的時間和空間，尊重了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生經(jīng)歷了探索“8加幾”的計算方法的過程。通過學(xué)具的操作，使學(xué)生的動手操作和數(shù)學(xué)思考有機結(jié)合，逐步培養(yǎng)抽象、概括、推理的能力，重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。（三）溝通優(yōu)化，提升算法1.分析比較，算法

9、優(yōu)化引導(dǎo)學(xué)生比較剛才的3種算法，選出自己喜歡的一種，并說明理由。根據(jù)學(xué)生的回答，我適時小結(jié)：同學(xué)們都有自己喜歡的方法，老師也喜歡湊十法，因為湊十法是一種非常重要的計算方法，今后我們學(xué)習(xí)進(jìn)位加法會經(jīng)常用到它。接著追問：剛才我們算了8+7=15，那么7+8等于多少？學(xué)生回答后順勢板書：7+8=15,。接著讓學(xué)生說出自己的想法。結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)：在加法里，調(diào)換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變。2.用自己喜歡的方法獨立解決第二個問題：“兩組一共領(lǐng)多少瓶礦泉水”（1）學(xué)生獨立完成，然后在小組內(nèi)交流。（2）展示學(xué)生列式及算法，全班交流想法。學(xué)生可能出現(xiàn)：6可以分成2和4，8加2湊成10，10加4等于14。

10、10+6=16,162=14（3）總結(jié)提升，揭示課題。我提出問題：仔細(xì)觀察，咱們今天學(xué)習(xí)的算式都有什么特點?學(xué)生可能說：都是“8加幾”的算式。根據(jù)學(xué)生的回答，我接著小結(jié)：對，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容“8加幾”的算式。板書課題：8加幾。本環(huán)節(jié)的的設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，教師僅起到點撥的作用，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算，尊重學(xué)生的創(chuàng)造、發(fā)展了學(xué)生的個性。（四）鞏固拓展，運用算法本課我遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，圍繞重點、難點設(shè)計了不同層次的練習(xí)：1.移一移，算一算。我先讓學(xué)生觀察盒子里可以裝10個，里面已經(jīng)有8個，還能裝下2個，然后讓學(xué)生借助圖意進(jìn)行計算。目的是通過形象的10個裝一盒的畫圖，讓學(xué)生理解“湊十法”。2.圈一圈，算一算。先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流。目的是讓學(xué)生通過動手操作，進(jìn)一步熟悉“湊十”的過程3.快速計算下面各題。通過每組兩個式的對比，進(jìn)一步鞏固對“湊十法”的理解和運用。本環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個層次的練習(xí)，即基礎(chǔ)性練習(xí)，發(fā)展性練習(xí)，綜合性練習(xí)。通過這樣有梯度、有層次的練習(xí)，及鞏固了知識，又提高了